計算機應用基礎課程教學(xué)改革論文
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應用，社會(huì )對高校畢業(yè)生計算機應用能力的要求也越來(lái)越高。雖然高校對非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都開(kāi)設了計算機課程，但課程效果沒(méi)有達到預期，畢業(yè)生計算機應用能力沒(méi)有得到提高。如何提高大學(xué)生的計算機應用水平，改革計算機應用基礎課程的教學(xué)方法，是我們必須要考慮的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：計算機應用基礎；課程教學(xué)；教學(xué)方法
在當今時(shí)代，掌握計算機基礎操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學(xué)生步入社會(huì )的必備技能。高等教育中，計算機應用基礎課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習此門(mén)課程的非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標是使大學(xué)生成為既能掌握本專(zhuān)業(yè)知識，又能熟練操作計算機技術(shù)的復合型人才。隨著(zhù)全國中小學(xué)計算機課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習計算機應用基礎課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎。但一些來(lái)自偏遠地區或信息技術(shù)教育不發(fā)達地區的學(xué)生，接觸計算機比較少，對計算機基礎知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計算機應用基礎教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當前部分高校使用的教材，內容大多陳舊。
一、計算機應用基礎教學(xué)現狀
計算機應用基礎課程是一門(mén)公共必修課，這門(mén)課程的主要內容不僅包括了計算機操作系統的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內容，比如計算機的數制與編碼、數制之間的轉換、IP地址、域名等。計算機應用基礎教學(xué)內容繁瑣，知識更新快，課本的內容更新沒(méi)有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習情況
大多數完成計算機應用基礎課程學(xué)習的學(xué)生，仍然對計算機基礎操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，Excel操作缺乏技巧等。這都說(shuō)明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓練還不夠。學(xué)生都明白，計算機已成為當今社會(huì )必不可少的學(xué)習和辦公設備，熟練計算機基礎操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習計算機課程當中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應付等級考試拿證書(shū)，并未花更多心思練習計算機基礎操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現代多媒體技術(shù)“PPT+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒(méi)有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區別，忽視了信息化教學(xué)設計，而信息化教學(xué)設計恰恰是“充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和要素，為學(xué)習者提供良好的信息化學(xué)習條件，實(shí)現教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統方法”，其目的在于培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習者。
三、課程教學(xué)改革創(chuàng )新
計算機應用基礎課程教學(xué)過(guò)程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計算機應用基礎知識更新快，教材教學(xué)內容滯后，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習體系無(wú)法及時(shí)補充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應教材教輔上的內容，表現形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計算機課程學(xué)習時(shí)間短，學(xué)習內容多、任務(wù)量大，沒(méi)有太多時(shí)間去練習操作。改革創(chuàng )新計算機應用基礎課程，應當注重以下幾方面的內容：
1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習計算機基礎操作、計算機網(wǎng)絡(luò )安全等基礎知識為主，同時(shí)鼓勵學(xué)生加強計算機基礎操作的訓練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習辦公軟件打下基礎。第二學(xué)期主要學(xué)習Word，Excel，PowerPoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個(gè)章節的綜合操作。每一章節設計好題庫，學(xué)生只有把每一章節要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機應用基礎這門(mén)課才算順利通過(guò)�？己藘热輵c社會(huì )實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷(xiāo)售表、企業(yè)ppt簡(jiǎn)介、word的字體編排等。
3.采用目標教學(xué)法。根據工作崗位要求的目標進(jìn)行案例設計，設計問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對知識、技能進(jìn)行歸納總結。
四、結語(yǔ)
計算機應用基礎課程的目標是提高學(xué)生計算機基本操作能力，培養學(xué)生利用計算機解決學(xué)習、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)中，教師應該加強師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，這樣可以提高計算機教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
參考文獻：
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[2]教育部高等學(xué)校計算機基礎課程教學(xué)指導委員會(huì ).計算機基礎課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2012.
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