小學(xué)計算機應用基礎知識
小學(xué)計算機應用基礎知識【1】
【摘要】隨著(zhù)計算機技術(shù)的日新月異，在硬件平臺升級的周期不斷縮短的前提下，軟件技術(shù)如虎添翼，飛速發(fā)展，智能化技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、集成化技術(shù)、自然化技術(shù)日趨成熟。
為突出計算機教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結了幾種切實(shí)有效的教學(xué)方法，并取得了較好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué); 計算機應用; 基礎知識�
1 因材施教�
計算機課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設計性較強的特點(diǎn)，在教學(xué)中，結合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設計，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎上，加強培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng )新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
計算機應用基礎課程教材包括了計算機的基礎知識和WORD、POWERPOINT等實(shí)踐性、操作性很強的應用軟件的應用兩部分。
2 因人施教�
2.1 采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法：在每一節課前給學(xué)生布置本課時(shí)要完成的任務(wù)，用完成這個(gè)任務(wù)作為動(dòng)力，驅動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達到自主學(xué)習和掌握知識的目的。
2.2 利用技能競賽來(lái)強化能力的培養：爭強好勝，使學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂(lè )意參加，因此，對于文字輸入練習這一節，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神�
2.3 采用多媒體教學(xué)的手段。
在教學(xué)中運用制作精美的課件，在課堂上演示，從而引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習的動(dòng)機。
3 養成自學(xué)習慣�
未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )自己學(xué)習的人。
只有具備不斷獲取信息、分析和處理信息的能力，具備運用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的意識、習慣和能力的人，才能適應高速發(fā)展的信息時(shí)代。
因此，要著(zhù)重培養學(xué)生的知識獲取能力，并通過(guò)以下途徑提高學(xué)生獲取知識的能力。
3.1 養成自學(xué)習慣。
在計算機應用基礎課程中，大部分內容是介紹應用軟件的使用方法和操作步驟，對于有一定計算機基礎的學(xué)生，多數操作可依照教材一步一步地完成，因此，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)使用教材，養成自學(xué)好習慣，教師有針對性的提出問(wèn)題和布置任務(wù)，將不易產(chǎn)生錯誤理解和錯誤操作的部分留給學(xué)生自己閱讀和學(xué)習，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看教材、想辦法、找答案。
3.2 引導學(xué)生獲取教材以外的知識。
軟件更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，計算機的教材很難及時(shí)更新。
因此，教師應注意搜集新信息，學(xué)習新知識，掌握新技能，并及時(shí)補充到課堂教學(xué)中，以不斷更新和充實(shí)教學(xué)內容。
這樣，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生知識面，而且能讓學(xué)生感到計算機技術(shù)的高速發(fā)展，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的危機感和緊迫感。
3.3 指導學(xué)生學(xué)好、用好軟件中的“幫助”功能。
在WINDOWS操作系統中的應用軟件都附加了強大的“幫助”功能，它就像一位時(shí)刻伴其左右的好教師，通過(guò)它用戶(hù)可以解決軟件應用時(shí)遇到的問(wèn)題。
因此，教學(xué)中應重視培養學(xué)生在操作中碰到困難時(shí)，從“幫助”功能中尋找解決辦法的意識。
這不僅可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以深化和擴大教學(xué)內容。
4 加強上機訓練�
計算機是高科技密集型產(chǎn)品，它為用戶(hù)提供了既可動(dòng)手又可自學(xué)的良好條件。
如果不動(dòng)手操作，是很難學(xué)會(huì )計算機的，而操作技能的形成又是理論知識與實(shí)踐操作的具體結合。
因此，要加強上機練習和監督檢查，保證實(shí)踐效果。
4.1 講練結合，精講多練。
在教學(xué)中，從讓學(xué)生掌握計算機基礎知識和操作技能這一教學(xué)任務(wù)出發(fā)，結合學(xué)生實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養方向等，精心備課，熟練掌握教學(xué)大綱和教材、教學(xué)方法，精心組織教學(xué)。
為學(xué)生多創(chuàng )造上機練習的機會(huì )，減少學(xué)生在學(xué)習中的挫折感和厭學(xué)情緒，培養和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
4.2 加強監督檢查。
上機訓練是學(xué)生形成計算機操作技能的重要環(huán)節，但由于學(xué)生上機的時(shí)候自覺(jué)度大，部分學(xué)生可能利用上機時(shí)間做與上機練習內容無(wú)關(guān)的其他操作，如游戲、聊天等，導致教學(xué)秩序和訓練效果不佳。
為此，在學(xué)生上機前發(fā)給學(xué)生《上機報告單》，要求學(xué)生將報告單的內容填寫(xiě)完整，下課時(shí)交予教師，教師根據報告中學(xué)生操作的內容、演示效果和遇到的問(wèn)題給予評分并做好記錄。
這樣學(xué)生在上機時(shí)就會(huì )集中精力完成上機任務(wù)，從而確保上機訓練的效果。
4.3 充分開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，每學(xué)期可定期搞幾次單科競賽活動(dòng)，對成績(jì)好的學(xué)生可吸收進(jìn)入微機小組進(jìn)行重點(diǎn)培養。
對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。
還可進(jìn)行同專(zhuān)業(yè)同學(xué)年班與班的微機競賽活動(dòng)或不同年級的競賽活動(dòng)。
另外，還可和其他學(xué)校進(jìn)行微機知識競賽和交流，相互取長(cháng)補短，以提高學(xué)生的計算機水平，豐富學(xué)生的學(xué)習和生活。
總之，計算機教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)模式，其突出特點(diǎn)就是將“教”、“學(xué)”和“練”貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
為加強學(xué)生的各方面能力，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要“授之以魚(yú)”，更重要的是要“授之以漁”。
這樣才能達到計算機課程的教學(xué)目的。
中職學(xué)校計算機基礎知識教學(xué)【2】
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，計算機教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育中重要的組成部分。
職業(yè)技術(shù)教育是以培養實(shí)用型、技能型人才為目標的教育，如何針對職教學(xué)生進(jìn)行計算機教學(xué)，提高計算機教學(xué)的效果，是我們目前急需解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān);學(xué)習興趣;任務(wù)驅動(dòng);創(chuàng )新能力
隨著(zhù)計算機的普及，各類(lèi)職業(yè)中專(zhuān)為了滿(mǎn)足信息社會(huì )對應用性人才的需求，培養學(xué)生掌握計算機實(shí)用知識和操作技能，相繼開(kāi)設了計算機基礎課程。
職業(yè)技術(shù)教育中的計算機教育存在許多不足的地方，我們有必要對職業(yè)中專(zhuān)的計算機教學(xué)進(jìn)行總結思考，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專(zhuān)的計算機教學(xué)走上一條更加專(zhuān)業(yè)化，更加適應人才需求的路子。
我在進(jìn)行計算機基礎課的教學(xué)過(guò)程中，對此進(jìn)行了初步的探索與嘗試。
1.加強師資力量，保證師資隊伍的質(zhì)量
師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標是培養既有理論基礎又有實(shí)踐能力的應用型人才，這就決定了中職院校的教師隊伍既要有扎實(shí)的理論基礎，又要有豐富的工作經(jīng)驗和過(guò)硬的工作能力。
中職計算機教師的知識儲備要全面，要廣，交際能力和專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐能力要強。
高水平的師資隊伍是計算機教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進(jìn)行中職計算機教學(xué)的改革，就必須引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來(lái)充實(shí)中職院校師資隊伍，合理完善師資結構。
除此之外，還應積極尋找有效地師資培訓方式對計算機教師進(jìn)行培訓，提高教師知識結構和科研能力，促進(jìn)有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的“雙師型”師資隊伍的建設。
2.舍棄傳統教育模式，建立完善的評價(jià)體系
由于長(cháng)期受傳統應試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過(guò)率，這對計算機這種需要很強的實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常不合理的。
靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性?xún)仍趧?dòng)力的有效手段。
由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無(wú)論是采用低要求、低起點(diǎn)還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應有的進(jìn)步。
中職院校不要只注重筆試考核的通過(guò)率，還要注重學(xué)生計算機平時(shí)學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。
因此，中職院校也應該在這點(diǎn)上進(jìn)行改革，打破傳統的以考試為主要目的的應試教育，從素質(zhì)教育的角度加強計算機課堂教學(xué)。
同時(shí)，教師應該因地制宜，因材施教，對學(xué)生的計算機成績(jì)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，及時(shí)有效地肯定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中取得的進(jìn)步，以提高學(xué)生學(xué)習計算機的積極性。
另外，教師還要注意培養學(xué)生自我檢測的能力，讓學(xué)生在自我評價(jià)的過(guò)程中不斷發(fā)現自己的問(wèn)題，進(jìn)行反思，完善自我。
3.在課堂教學(xué)中應用教育技術(shù)
現在計算機基礎課程內容已全面過(guò)渡到Windows平臺，包括AutoCAD、3ds max等輔助設計課程均以圖形方式呈現出來(lái)，對于上述教學(xué)內容，若仍采用傳統的粉筆加黑板的傳統教學(xué)手段，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達到預期的教學(xué)效果，而利用多媒體計算機、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運行結果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。
由此可見(jiàn)，改革傳統的教學(xué)模式、改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法、開(kāi)發(fā)多媒體軟件、建設交互式多媒體計算機室，提高上機效率和實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，對整個(gè)計算機基礎課教學(xué)具有重要意義。
4.任務(wù)驅動(dòng)法是學(xué)生自主學(xué)習的一條捷徑
任務(wù)驅動(dòng)，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅動(dòng)”法的基本特征。
運用任務(wù)驅動(dòng)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
運用“任務(wù)驅動(dòng)法”教學(xué)不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，而且可以互相學(xué)習不同的技術(shù)處理手段，擴寬知識面，使學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng )造能力都得到鍛煉與提高。
在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)中，“任務(wù)”是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，教師要根據教學(xué)目標設計合適的任務(wù)，任務(wù)選取的優(yōu)劣直接影響到整體效果的好壞。
教師在設計任務(wù)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
�、偃蝿�(wù)中所涉及的知識點(diǎn)與近期所學(xué)的知識要有一定的銜接性，盡量使知識的掌握符合螺旋式的上升，即掌握了新知識，又復習鞏固了舊知識，更好的幫助學(xué)生掌握知識與技能。
�、诎盐蘸萌蝿�(wù)所涉及的知識范圍和難度，一個(gè)任務(wù)涉及的新知識點(diǎn)不能太多，以利于激發(fā)學(xué)生對新知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構的信心。
�、墼诿恳徽鹿澖Y束后所設計的任務(wù)，盡可能把本章節的內容進(jìn)行一個(gè)整合。
這樣，既有利于學(xué)生知識體系的完整性，又是對學(xué)生學(xué)習方法的一個(gè)很好的引導。
總之，計算機基礎課傳統的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到非改革創(chuàng )新的時(shí)候了。
它們都已不適應現代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應社會(huì )企業(yè)對人才培養目標的要求。
必需更新教學(xué)方法、創(chuàng )新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導。
真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。
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