基于《計算機應用基礎》課程項目教學(xué)改革的反思分析論文
1課改概況
《計算機應用基礎》課程作為一門(mén)通用基礎課程，其項目化改革成果得到了學(xué)院的高度肯定，被評定為優(yōu)秀，并被譽(yù)為學(xué)院同類(lèi)課程改革的標桿，其改革經(jīng)驗也先后幾次在學(xué)院推介。本門(mén)課程的改革起始于學(xué)院2012年1月4日召開(kāi)全院課改培訓會(huì )議之后，當時(shí)，本門(mén)課程早已錯過(guò)了學(xué)院第一期的課改申報工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒(méi)有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗與認識，加上系部的撤消、專(zhuān)業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但是在現教中心的強力推動(dòng)下，9位老師還是艱難地走到了一起。他們犧牲了一個(gè)春節、一個(gè)暑假，擠占了若十個(gè)雙休日和夜晚，經(jīng)過(guò)多少回重新再來(lái)，經(jīng)歷了多少次面紅耳赤的爭執之后，終于在一年之后交上了一份令人滿(mǎn)意的答卷，并在不斷繼續前行。
2課改過(guò)程
2.1課改前課程狀況分析
第一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，傳統知識體系式教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。
第二，純理論教學(xué)難理解難應用，傳統知識體系式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生親身實(shí)踐。
第三，Win XP,OFFICE2003已成過(guò)去，新的教學(xué)內容要求進(jìn)行配套項目化改革。教育部考試文件規定:計算機國家一級考試內容確定為Win7 , OFFICE2010。目前，市面上充斥著(zhù)WinXP , OFFICE2003教材，但對于新內容的教材卻很少，項目式教學(xué)的相關(guān)教材還沒(méi)發(fā)現。
2.2課改中教師情況分析
第一，受傳統知識體系的影響，團隊成員意見(jiàn)不統一，甚至嚴重分歧。
第二，大部分教師沒(méi)有課改經(jīng)驗，甚至希望借助于網(wǎng)絡(luò )資源完成課改。
第三，目標高，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，反反復復討論、修改讓課改成員一時(shí)難以接受。
2.3課改的進(jìn)行過(guò)程簡(jiǎn)述
面對以上師生狀況，現教中心不斷鼓勵課改小組不要退縮，迎難而上，堅定不移地著(zhù)手改革。
在中心的鼓勵與指導下，課改小組制定了進(jìn)度表，簽訂了責任書(shū)，商討了項目設計標準，并和成員們一一交流思想，在2012年前便下達了24個(gè)項目中的9個(gè)項目作為第一輪課改任務(wù)。
在QQ、電話(huà)的反復督促下，課改小組春節都沒(méi)有放松，正月初為_(kāi)就開(kāi)始交初稿，正月初八便集體進(jìn)行了逐個(gè)點(diǎn)評。在這次點(diǎn)評中，成員們就課改工作展開(kāi)了激烈的辯論，甚至發(fā)生了尖銳的爭執。但不辯不明，不破不立，通過(guò)辯論，課改的思路越來(lái)越清晰，意見(jiàn)也越來(lái)越統一。這樣又經(jīng)過(guò)四次交流后，第一輪設計才獲得通過(guò)，成員們都很振奮。
接著(zhù)，課改小組又逐一展開(kāi)了第二輪8個(gè)項目、第三輪7個(gè)項目的課改工作。每一輪的任務(wù)都歷經(jīng)了設計論證、精心設計組織、設計制作等環(huán)節的反復推敲和揣摩，歷經(jīng)了多次的反復返工和重來(lái)，歷經(jīng)了多次的爭執和辯論，執著(zhù)的追求讓課改項目設計越來(lái)越精細，越來(lái)越完善。
經(jīng)過(guò)三輪任務(wù)，課改小組終于將計算機應用基礎傳統知識點(diǎn)全部融入到了精心設計的24個(gè)項目之中，融入到了師生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的真實(shí)情景之中，終于順利完成了計算機應用基礎課程徹底顛覆傳統式的重大革新。課改項目不僅成功在學(xué)院立項，而且順利通過(guò)了學(xué)院第一輪整體設計和單元設計的驗收，并于2013年上學(xué)期在9個(gè)護理大專(zhuān)班進(jìn)行課改實(shí)施，獲得了優(yōu)秀的驗收結果。
同時(shí)，課改教材也于2013年6月正式出版，課改小組又積極投身于資源庫的建設之中，建立了包括課改網(wǎng)站及空間在內的兩個(gè)并行資源庫，為學(xué)生課后學(xué)習提供了方便，并在一直積極探索和嘗試應用空間完善教學(xué)，目前，也已取得一些進(jìn)展。
3課改設計
3.1課改設計理念
課改小組針對傳統教學(xué)重知識點(diǎn)講授、輕實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的知識結構、認知特征和興趣導向，將知識點(diǎn)項目化，將枯燥的講授變?yōu)樯鷦?dòng)的體驗，對高職《計算機應用基礎》課程實(shí)施情景式一般意義上的知識點(diǎn)應用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實(shí)情景)項目教學(xué)改革設計。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以《計算機應用基礎》四大內容模塊為項目體系框架，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的場(chǎng)景為載體，以OFFICE2010為設計基礎，結合學(xué)生學(xué)習、生活以及今后工作中常用的計算機實(shí)際應用巧妙地將傳統知識點(diǎn)融入到精心設計的24個(gè)項目之中，集體創(chuàng )意，逐個(gè)設計，反復研討，最后形成成果。
32課改設計構架
課改小組將課程分為四大模塊24例項目，包括:
第一大模塊“我的P海導航”——計算機基礎知識與網(wǎng)絡(luò )應用模塊，包含:項目一迷入的計算機世界——認識計算機，項目二配置屬于自己的計算機—微機軟硬件基礎，項目三管理我的個(gè)人文件——Windows XP的基本操作，項目四暢游網(wǎng)絡(luò )世界—網(wǎng)絡(luò )應用基礎，項目為——玩轉常用工具軟件—常用工具軟件操作，共5個(gè)項目。
第二大模塊“我的大學(xué)生活”——玩轉文字處理軟件Word模塊，包含:項目六給高中同學(xué)的一封信.Word 2010基本操作，項目七籃球大賽活動(dòng)海報制作——Word文檔圖文混排，項目八竟聘簡(jiǎn)歷制作——Word文檔版面設計與簡(jiǎn)單表格制作，項目九竟聘演講成績(jì)匯總——Word表格處理與復雜表格創(chuàng )建，項目同學(xué)聚會(huì )邀請函制作——Word郵件合并，項目十一畢、IV論文的版面設計——Word長(cháng)文檔版面設計，項目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—Word長(cháng)文檔整體優(yōu)化，項目十三職教新十線(xiàn)學(xué)生個(gè)人空間基本建設——學(xué)生個(gè)人空間基本建設，項目十四職教新十線(xiàn)學(xué)生個(gè)人空間管理應用——學(xué)生個(gè)人空間管理應用，共9個(gè)項目。
第三大模塊“我的大學(xué)班級”—玩轉電子表格處理軟件Excel模塊，包含:項目——建立班級成員基本信息表——Exce12010基本操作，項目十六管理班級成員的基本信息——Excel基本數據處理，項目十七班級成績(jì)的統計與分析——Excel公式與函數的運用，項目十八班級之間比一比——Excel圖表的應用，項目十九班級理財——Excel高級數據處理5個(gè)項目。
第四大模塊“我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)”—玩轉演示文稿制作軟件PowerPoint模塊，包含:項目二十我的專(zhuān)業(yè)演示文稿制作—PowerPoint 2010基本操作，項目二十一我的專(zhuān)業(yè)演示文稿美化—PowerPoint演示文稿美化操作，項目二十二:專(zhuān)業(yè)知識講座——PowerPoint演示文稿切換方式與動(dòng)畫(huà)設置，項目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—PowerPoint演示文稿放映操作，項目二十四全國計算機等級考試題型分析與指導—課程考核指導5個(gè)項目。
3.3課改設計示例
以項目十《同學(xué)聚會(huì )邀請函制作》為例，課改成員這樣進(jìn)行了設計:首先通過(guò)敘述同學(xué)聚會(huì )的情景，勾起學(xué)生對高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會(huì )的沖動(dòng)，從而引起學(xué)生對同學(xué)聚會(huì )邀請函這一項目的關(guān)注。然后巧妙地將Word郵件合并的知識點(diǎn)融入到了邀請函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，掌握了技能。然后又通過(guò)超市的標簽制作進(jìn)行應用拓展，教會(huì )學(xué)生舉一反三，將知識應用到其他領(lǐng)域。最后，以成績(jì)通知書(shū)作為創(chuàng )新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過(guò)該項目教學(xué)，從課堂效果反饋來(lái)看，這樣的教學(xué)設計學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。
4課改特點(diǎn)
總的來(lái)說(shuō)，本門(mén)課改課程有如下幾個(gè)特點(diǎn):
第一，立意新。課程團隊巧妙地將課程知識點(diǎn)融入到了學(xué)生大學(xué)生活的方方面面中，不僅選擇了學(xué)生感興趣易接受的事件作為場(chǎng)景，還結合實(shí)際操作形成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的項目，做到了趣味、通俗、實(shí)用的高度統一，對于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當適用。
第二，內容實(shí)。這門(mén)課程不僅融合了該課程的知識點(diǎn)，還注重學(xué)生的實(shí)際運用。諸如，知識點(diǎn)在社會(huì )、生活中的各種應用，如何搜索網(wǎng)絡(luò )資源，如何運用科技文獻，如何建立個(gè)人空間，如何面對相關(guān)考試等等知識和技能，在課程中均得到了很好的體現。
第三，起點(diǎn)高。課程以OFFICE2010作為基礎，對課程進(jìn)行了全新構建，對OFFICE新功能講授較為適應市場(chǎng)需求，讓學(xué)生更為受益。而且根據教育部考試中心函[2013]29號文件規定:計算機國家一級考試內容確定為Win 7, OFFICE2010。目前，OFFICE2010教材并不多見(jiàn)，而真正意義上的項目化教學(xué)教材還沒(méi)有，我們的研究將彌補這個(gè)空缺，開(kāi)發(fā)既采用基于師生互動(dòng)真實(shí)情景的項目教學(xué)又符合新考證要求兩者相結合的項目體系用書(shū)。
第四，形式好。該課程的知識點(diǎn)化作了24個(gè)項目，由教師和學(xué)生一同完成，知識點(diǎn)化為無(wú)形，不再枯燥單調，也不再抽象難懂，項目完成，學(xué)生在做的課程中就輕松理解了知識點(diǎn)及其適應領(lǐng)域。
5課改效果
課改教學(xué)收獲了良好的教學(xué)效果，同時(shí)本門(mén)課程改革得到了學(xué)院課改領(lǐng)導小組和教學(xué)督導團的領(lǐng)導及專(zhuān)家的高度評價(jià)，一致認為這門(mén)課改方向是對的，課改是成功的。
第一，按項目開(kāi)展教學(xué)，規范了老師們的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念得到了較好的體現。
第二，項目教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，厭學(xué)情緒得到了緩解。
第三，與實(shí)際應用結合緊密，教學(xué)目標明確具體，學(xué)生的知識和技能運用能力顯著(zhù)增強。
第四，課堂容量更大，“立體化”的教學(xué)資源豐富，為不同層次學(xué)生自主學(xué)習提供了空間，得到了師生的好評。
6后續方向
課改工作還在繼續，道路還很漫長(cháng)，提升空間還很大，課改小組一定會(huì )持之以恒，不斷向前，將這門(mén)課程建設得更好，使學(xué)生終身受益。課改小組今后繼續前進(jìn)的方向:
第一，進(jìn)一步強化教學(xué)效果，適時(shí)對教材予以修訂。針對情景設置的合理性、知識點(diǎn)結合的緊密性、實(shí)踐操作的有效性等方面，在教學(xué)之中不斷發(fā)現間題、研討.間題、解決間題，適時(shí)予以修訂。
第二，進(jìn)一步完善課改成果，盡快建設好各類(lèi)配套資源庫。創(chuàng )作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習和實(shí)踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。
第三，進(jìn)一步創(chuàng )新課改思維，大力開(kāi)展教學(xué)及特色教材建設交流和比賽。鼓勵中心所有老師創(chuàng )新思維，針對不同專(zhuān)業(yè)對于計算機課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)，從而更好地為全院各專(zhuān)業(yè)提供支持與服務(wù)。
第四，充分利用空間教學(xué)與交流。這也是最重要的后續方向之一。廣泛地利用空間教學(xué)，更好地實(shí)現其作業(yè)布置、作業(yè)打分、考核評價(jià)等內容，能更好地加強師生間的交流，幫助學(xué)生更好地強化技能，提高其實(shí)踐操作能力。
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