計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)

　　計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)

　　[提要]　本文以計算機網(wǎng)絡(luò )課程為例，圍繞教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)互動(dòng)過(guò)程等方面，深入探討教學(xué)改革和教學(xué)互動(dòng)的實(shí)現形式，以幫助學(xué)生提高其實(shí)踐和就業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò );教學(xué)改革;教學(xué)方式

　　一、計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課教學(xué)現狀

　　傳統的理論教學(xué)方式是“以教師為中心”的課堂講解分析，教學(xué)內容主要圍繞網(wǎng)絡(luò )體系結構，按照自頂向下或自下而上的順序，逐層講解相關(guān)理論知識。

　　由于知識點(diǎn)抽象、概念多，學(xué)生普遍感覺(jué)內容枯燥，難以掌握。

　　由于網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室具有專(zhuān)用性，實(shí)驗室設備除微機外，主要是交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò )設備，其價(jià)格昂貴，淘汰更新較快。

　　不少學(xué)校鑒于資金不足，設備使用率相對較低等因素，對網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室的投入不足，甚至沒(méi)有專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，這直接影響了實(shí)驗課的正常開(kāi)設和實(shí)驗效果。

　　教學(xué)過(guò)程中大多數學(xué)生和教師對實(shí)驗的認識不足，以為網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗主要是驗證性實(shí)驗。

　　實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，分析實(shí)驗現象不到位。

　　實(shí)驗教學(xué)內容一般主要涉及以下兩個(gè)方面：一方面內容主要是各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器(如Web、FTP、DNS、DHCP、E-mail等)的設置和常用網(wǎng)絡(luò )設備(如交換機、路由器)組網(wǎng)配置等工程類(lèi)實(shí)驗。

　　實(shí)驗內容比較直觀(guān)、實(shí)用，學(xué)生興趣相對較高。

　　但是，實(shí)驗對網(wǎng)絡(luò )數據通信過(guò)程和網(wǎng)絡(luò )協(xié)議的工作原理涉及較淺，致使學(xué)生對原理性知識的理解仍然比較模糊。

　　再加上設備不足，實(shí)驗通常以分組方式進(jìn)行，每組配備一套實(shí)驗設備，這樣在有限的課堂學(xué)時(shí)中，就不能滿(mǎn)足每位學(xué)生都能實(shí)際操作;另一方面實(shí)驗內容強調學(xué)生網(wǎng)絡(luò )編程能力的訓練，內容涉及CRC校驗模擬編程、Ethernet幀發(fā)送模擬編程、IP數據包解析編程、TCP和UDP數據包發(fā)送模擬編程、IP地址檢查和路由模擬編程等方面。

　　由于實(shí)驗學(xué)時(shí)的限制、學(xué)生編程能力、學(xué)習積極性和自覺(jué)性的差異，實(shí)際操作過(guò)程中，教師一般是將具體的模擬程序編印在實(shí)驗指導書(shū)上，由學(xué)生在實(shí)驗中上機輸入、完善、調試實(shí)驗程序。

　　另外，這類(lèi)程序規模較小，一般只有幾十行，很少涉及綜合性大規模程序。

　　因此，多數學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗真正鍛煉出將來(lái)在實(shí)際工作中所需的項目設計管理經(jīng)驗和團隊協(xié)作能力。

　　二、計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)改革

　　1、更新教學(xué)內容。

　　為適應計算機網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)、新概念和新應用不斷涌現和快速發(fā)展之特點(diǎn)，我們應不斷修訂教學(xué)大綱，并引入重要的新知識。

　　新教學(xué)大綱可以去掉已經(jīng)被淘汰的網(wǎng)絡(luò )知識內容，增加作為網(wǎng)絡(luò )骨架的路由器技術(shù)、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)，增強網(wǎng)絡(luò )安全與網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)等內容。

　　對于一些實(shí)踐性?xún)热�，如虛擬子網(wǎng)技術(shù)、服務(wù)器的配置、交換機和路由器配置等技術(shù)，則采用實(shí)驗來(lái)代替純粹的課堂講授的方式，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式來(lái)學(xué)習。

　　在講授過(guò)程中，注重融入新技術(shù)的講解，比如在講述網(wǎng)絡(luò )層的同時(shí)，還融合進(jìn)了近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的各種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，如無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò )和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )等。

　　由于計算機網(wǎng)絡(luò )課程所涉及的內容太多，課堂教學(xué)應突出重點(diǎn)，結合計算機網(wǎng)絡(luò )的主要應用和未來(lái)發(fā)展方向，考慮實(shí)用性和技術(shù)前瞻性，以主流局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)技術(shù)為重點(diǎn)。

　　2、加強實(shí)驗環(huán)節。

　　在傳統的計算機網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)驗環(huán)節中，實(shí)驗內容往往過(guò)多地依附于理論教學(xué)。

　　因受到課程總學(xué)時(shí)的限制，實(shí)驗課的內容多以了解性和驗證性實(shí)驗為主，缺乏對計算機網(wǎng)絡(luò )的核心原理和應用方法更充分的融合和擴展，這樣使得學(xué)生雖然了解了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò )交換設備如交換機、路由器等的基本功能和配置方法以及一些網(wǎng)絡(luò )管理軟件的使用方法，但當面對一個(gè)具體的大型網(wǎng)絡(luò )組網(wǎng)和管理實(shí)例時(shí)卻無(wú)從下手，由此也體現了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的認識和理解停留在書(shū)本上，沒(méi)有將理論知識和實(shí)際操作結合起來(lái)，不能做到學(xué)以致用。

　　針對這種情況，教師一方面可以對實(shí)驗課內容進(jìn)行精心安排，通過(guò)在課堂上增加網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐方面的案例，如企業(yè)和家庭組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析等內容，深入剖析計算機網(wǎng)絡(luò )的整體構成及運作方式以及相關(guān)軟件的支撐作用，讓書(shū)本理論知識從抽象變?yōu)榫唧w;另一方面可以與相關(guān)企業(yè)建立網(wǎng)上實(shí)驗室，通過(guò)搭建一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺，讓企業(yè)根據自身需求提出各種網(wǎng)絡(luò )建設的課題，讓學(xué)生提交各種網(wǎng)絡(luò )建設方案，并從中選擇最優(yōu)方案讓學(xué)生來(lái)親自搭建。

　　此外，教學(xué)單位還應該建立自己的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗。

　　3、采用案例教學(xué)。

　　案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導下，根據教學(xué)目標和內容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、研究、鍛煉能力的方法。

　　它能創(chuàng )設一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現在學(xué)生面前，讓他們設身處地的去思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。

　　實(shí)踐證明，運用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

　　上好案例教學(xué)課，教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，一個(gè)好的案例能促使自己進(jìn)行教學(xué)的反思和幫助學(xué)生“學(xué)有所獲”。

　　在選擇案例時(shí)需要注意：第一，注重時(shí)效性。

　　引用的案例應緊跟形勢，引進(jìn)新的實(shí)例。

　　只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。

　　例如，講解廣域網(wǎng)時(shí)不要過(guò)多的講解已經(jīng)過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )。

　　還有鏈路層的協(xié)議，不要講解HDLC協(xié)議，即復雜，有難懂;第二，注重趣味性。

　　所舉案例應生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應學(xué)生的接受水平。

　　只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。

　　例如在講解ARP協(xié)議時(shí)，可以講解ARP攻擊原理和實(shí)例，很容易引起學(xué)生的興趣;第三，注意精確性。

　　引用的案例應盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造;第四，難易合適。

　　需要注意案例的難度。

　　沒(méi)有難度，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣;難度太大，學(xué)生又容易喪失信心，這些都對授課不利。

　　三、結束語(yǔ)

　　計算機網(wǎng)絡(luò )是一門(mén)不斷創(chuàng )新、實(shí)踐的課程。

　　明確實(shí)驗教學(xué)目標，合理設置、優(yōu)化整合實(shí)驗教學(xué)內容，積極探索行之有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生獨立思考、綜合分析、善于觀(guān)察、勤于實(shí)踐等方面的能力，是計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)改革與發(fā)展的長(cháng)遠主題。

　　教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們還將繼續不斷地努力探索、改革創(chuàng )新，充分發(fā)揮實(shí)驗課在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力中的積極作用。

　　主要參考文獻：

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