項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中的應用論文

　　項目教學(xué)法指的是，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，根據課程內容科學(xué)設計任務(wù)項目，引導學(xué)生在完成項目活動(dòng)的過(guò)程中，對知識內容進(jìn)行全面而深入的掌握。項目教學(xué)法的有效實(shí)施，要求教師對課程內容劃分成多個(gè)事件，引導學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，不僅對理論知識產(chǎn)生深刻的認知，同時(shí)也加大動(dòng)手能力的鍛煉力度。職業(yè)中學(xué)注重專(zhuān)業(yè)性人才的培養，因此項目教學(xué)法符合職業(yè)中學(xué)人才培養理念和模式，在這種情況下，積極加強項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中的應用研究具有重要意義。

　　1項目教學(xué)法的特點(diǎn)

　　首先，項目教學(xué)法擁有較高的可控性。教師在應用項目教學(xué)法的過(guò)程中，需要根據各個(gè)教學(xué)目標設置項目，完成項目的時(shí)間不長(cháng)，有助于幫助學(xué)生在短時(shí)間內對知識點(diǎn)進(jìn)行深刻掌握。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠對各個(gè)小的教學(xué)項目進(jìn)行充分的掌握，同時(shí)也能夠從整體上對就教學(xué)目標進(jìn)行把握，通過(guò)科學(xué)的控制課堂教學(xué)重點(diǎn)以及進(jìn)程，能夠有效提升教學(xué)效率。其次，項目教學(xué)法以學(xué)生為學(xué)習主體。項目教學(xué)方法在計算機實(shí)踐教學(xué)中的應用，需要學(xué)生以小組合作、個(gè)人努力等方式完成學(xué)習任務(wù)，教師在這一過(guò)程中需要同學(xué)生進(jìn)行大量交流，對學(xué)生進(jìn)行指導，幫助其答疑解惑。因此，計算機課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了真正的主體，在長(cháng)時(shí)間的學(xué)生過(guò)程中，教師通過(guò)引導，有助于幫助學(xué)生徹底的掌握正確的學(xué)習方法，而不僅僅是掌握大量的知識，因此項目教學(xué)法在變學(xué)生為課堂主體的過(guò)程中，對于提升學(xué)生的綜合能力具有重要意義。

　　2項目的設精心計

　　在項目教學(xué)法中，要想引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到項目學(xué)習中來(lái)，必須提升項目設計的科學(xué)性。教師通過(guò)精心設計，不僅能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，還能夠吸引學(xué)生注意力，提升其學(xué)習興趣，學(xué)生將在不知不覺(jué)中對知識進(jìn)行思考和認知。在設計學(xué)習項目時(shí)，教師應將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，對每一組學(xué)生基礎知識水平、理解能力以及性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，并在課堂教學(xué)中，為其布置不同的學(xué)習任務(wù)，從而提升不同層次學(xué)生的計算機知識水平，并激發(fā)其學(xué)習積極性。例如，在進(jìn)行WORD軟件知識講解過(guò)程中，傳統以教師為主的功能介紹，嚴重削弱了學(xué)生學(xué)習興趣。而在應用項目教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以設計“小報制作”這一項目，學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習內容，通過(guò)科學(xué)的搭配色彩、設計鮮明的主題以及應用圖文并茂等方式，對WORD軟件各種功能進(jìn)行充分的了解和熟練的應用，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力得到了鍛煉，對于提升學(xué)生綜合計算機素質(zhì)具有重要意義。

　　3科學(xué)進(jìn)行項目展示

　　值得注意的是，單純?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行項目設計，是無(wú)法提升學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的積極性的。在這種情況下，教師在設計教學(xué)項目以后，應展開(kāi)項目展示，通過(guò)熟練的應用計算機技術(shù)，完成各項任務(wù)，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生對項目學(xué)習內容從整體上產(chǎn)生了解，為學(xué)生的學(xué)習指明方向；同時(shí)，在項目展示中，教師應指明學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習中應注意的事項，明確學(xué)習目的，為學(xué)習效率的提高奠定良好的基礎。例如，在引導學(xué)生通過(guò)PHOTOSHOP有效完成“圖像拼接”項目時(shí)，教師可以將自身完成的明星圖像和美麗景色圖像拼接成果展示出來(lái)，生動(dòng)的內容能夠有效提升學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生對學(xué)習任務(wù)中的重點(diǎn)也能夠進(jìn)行充分的掌握。

　　4加大對網(wǎng)絡(luò )的利用力度

　　現階段，職業(yè)中心計算機教師在引導學(xué)生完成各項計算機學(xué)習項目的過(guò)程中，必須加大對網(wǎng)絡(luò )的利用率，即引導學(xué)生在不斷努力嘗試完成各項學(xué)習項目的過(guò)程中，學(xué)會(huì )總結與思考，將自身所掌握的知識構成一個(gè)完成的網(wǎng)絡(luò )體系，從而加深對知識的理解，并為在實(shí)踐中更加靈活的應用知識點(diǎn)奠定良好的基礎；同時(shí)，加大對網(wǎng)絡(luò )的利用率，也指在應用項目教學(xué)法的過(guò)程中，有效應用互聯(lián)網(wǎng)。教師將大量網(wǎng)絡(luò )資源引入課堂，開(kāi)闊學(xué)生視野，為更好的完成學(xué)習項目做準備。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)頁(yè)制作”項目教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將各種成功的頁(yè)面設計引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并提升其觀(guān)察和創(chuàng )新能力。

　　5發(fā)揮教師的指導功能

　　值得注意的是，要想將項目教學(xué)法的功能充分發(fā)揮出來(lái)，教師必須將課堂的主體地位交還給學(xué)生，而自身作為客體，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，引導其逐漸對知識進(jìn)行深刻的理解，以免學(xué)生因遇到困難而放棄。例如，在將項目教學(xué)法應用于“圖像拼接”教學(xué)中時(shí)，部分學(xué)生對這部分知識的掌握呈現出相對困難的現象，教師應積極觀(guān)察學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現，并加大同學(xué)生的溝通力度，通過(guò)舉例等方式，促使這部分學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻理解，從而有效的完成學(xué)習任務(wù)。

　　6結束語(yǔ)

　　近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機人才培養的重要性突顯出來(lái)。將項目教學(xué)法同職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)進(jìn)行緊密的結合，教師通過(guò)課程的教學(xué)項目設計和項目展示，能夠加深學(xué)生對計算機理論知識的理解，同時(shí)在充分利用網(wǎng)絡(luò )、發(fā)揮教師指導功能的過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中能夠真正成為學(xué)習的主體，對知識展開(kāi)自主探索，從而對理論知識進(jìn)行深入理解的基礎上，實(shí)踐能力也得到了鍛煉，對于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

　　參考文獻:

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