高校計算機基礎的課程教學(xué)論文

　　【摘要】現如今，伴隨著(zhù)計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程不斷加深，計算機技術(shù)在我國社會(huì )體制建設中的重要性也隨之得到了公眾的普遍認知。當前我國經(jīng)濟體制建設過(guò)程中各行業(yè)領(lǐng)域中對于計算機技術(shù)相關(guān)人才的需求量不斷提升的同時(shí)也使得具有一定計算機技術(shù)基礎成為了我國高校教育的人才培養目標之一�，F就我國高校教學(xué)體制建設現狀，淺析高校計算機的基礎課程教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】高校教育;計算機技術(shù);計算機基礎課程教學(xué)

　　引言：

　　計算機技術(shù)作為新時(shí)期背景下全新的人才需求類(lèi)型之一，在我國多數行業(yè)領(lǐng)域中存在著(zhù)具體體現。當前由于計算機技術(shù)在我國社會(huì )環(huán)境應用過(guò)程中正不斷進(jìn)行著(zhù)發(fā)展革新，因此為保證高校畢業(yè)生等高等人才在自身綜合素質(zhì)建設過(guò)程中能夠具備與計算機技術(shù)有關(guān)的一定能力，就需要在高校教學(xué)過(guò)程中對高校學(xué)生進(jìn)行廣泛的計算機基礎課程教學(xué)。目前我國多數高校在自身專(zhuān)業(yè)課程設置的過(guò)程中存在著(zhù)對計算機課程的相應體現，同時(shí)對于學(xué)生的計算機基礎能力培養具備了一定成效�，F就我國高校計算機基礎課程教學(xué)現狀出發(fā)，對我國高校計算機的基礎教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究。

　　一、高校計算機教學(xué)現狀

　　受我國市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境建設過(guò)程中對于計算機技術(shù)的需求刺激，當前我國多數高校在自身教學(xué)體制建設中都存在著(zhù)對于計算機專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)內容。就我國多數高校的實(shí)際教學(xué)體制建設工作來(lái)看，我國對于計算機教學(xué)的現狀主要存在于高校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機基礎課程教學(xué)兩大方面。計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要體現在與計算機與信息工程建設類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)之中，實(shí)際教學(xué)內容也具備了較高的深度。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)應對當前我國在計算機相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域建設中的專(zhuān)業(yè)性人才需求，并非面向社會(huì )公眾環(huán)境的計算機基礎能力培養，反觀(guān)其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)之中，多數高校均開(kāi)展了以大學(xué)計算機基礎為主要課程形式的教學(xué)內容，以滿(mǎn)足在大學(xué)教學(xué)期間對學(xué)生培養諸如辦公類(lèi)軟件應用、打字速度、計算機組成等計算機基礎知識的教學(xué)灌輸，以應對多數行業(yè)環(huán)境中對于人才綜合實(shí)力的需求。

　　二、高校計算機基礎課程教學(xué)的重要性分析

　　現如今計算機技術(shù)已然對多數傳統行業(yè)領(lǐng)域做到了較為廣泛的有機結合。由于計算機技術(shù)在自身數據處理以及信息傳遞上具備著(zhù)傳統技術(shù)領(lǐng)域所不具備的高效率以及便利性，因此在多數傳統行業(yè)領(lǐng)域之中進(jìn)行計算機以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的應用已然成為了領(lǐng)域建設革新的必然趨勢所在。就這一現狀，在就業(yè)過(guò)程中進(jìn)行對于計算機技術(shù)與行業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)性技術(shù)的結合不僅能夠有效提升個(gè)人自身的綜合實(shí)力，且在面對企業(yè)需求時(shí)通過(guò)對計算機技術(shù)的應用能夠有效加強個(gè)人在工作崗位之中的職能發(fā)揮。就此看來(lái)，當前在受教育過(guò)程中得到在計算機領(lǐng)域的基礎能力教學(xué)對我國高校學(xué)生的實(shí)際就業(yè)及個(gè)人發(fā)展具有著(zhù)重要意義。同時(shí)，由于目前計算機個(gè)人化的不斷普及，多數個(gè)人在生活過(guò)程中與計算機的接觸不斷頻繁，諸如網(wǎng)上購物及互聯(lián)網(wǎng)金融等操作也日漸普及。就此看來(lái)如若不對學(xué)生進(jìn)行計算機基礎能力的規范很容易致使學(xué)生在進(jìn)行計算機相關(guān)應用過(guò)程中出現個(gè)人信息泄露等安全問(wèn)題。綜上所述，當前我國高校開(kāi)展計算機基礎課程教學(xué)具有著(zhù)較高的積極價(jià)值。

　　三、高校計算機基礎課程教學(xué)的發(fā)展展望

　　作為計算機技術(shù)科普宣傳的重要課程內容之一，當前計算機基礎課程教學(xué)與我國傳統專(zhuān)業(yè)課程內容的結合建設依舊存在著(zhù)較大的發(fā)展建設空間。首先，為應對不同就業(yè)環(huán)境中我國傳統專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力需求，我國計算機基礎課程教學(xué)在后續發(fā)展完善建設中還應針對崗位內對于專(zhuān)業(yè)知識以及計算機技術(shù)的結合進(jìn)行在高校計算機基礎課程教學(xué)過(guò)程中的分類(lèi)教學(xué)。應對學(xué)生在工作崗位中對于計算機技術(shù)的需求不同，高校在教學(xué)環(huán)節針對專(zhuān)業(yè)知識的差異進(jìn)行計算機基礎課程的相關(guān)劃分。例如在會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對Excel類(lèi)辦公軟件的教學(xué)工作等，以滿(mǎn)足學(xué)生的差異化實(shí)際需求。

　　四、結語(yǔ)

　　現階段我國在高校教學(xué)過(guò)程中對于計算機基礎課程的教學(xué)工作已然具備了一定完善程度。然而就當前計算機基礎課程在高校環(huán)境中的適配性來(lái)看，我國在不同專(zhuān)業(yè)中對于計算機基礎課程的教學(xué)依舊存在著(zhù)諸多問(wèn)題。為保證計算機基礎課程教學(xué)在多數專(zhuān)業(yè)中能夠發(fā)揮相應效果，需要相關(guān)研究人員對此類(lèi)問(wèn)題加深重視程度，進(jìn)而保證高校計算機的基礎課程教學(xué)具備應有的積極價(jià)值。

　　參考文獻

　　[1]姚怡,余益,莫鋒.高校計算機基礎課程分級教學(xué)探討[J].高教論壇,2016,(07):09-11

　　[2]王鐵君,楊朝繼.民族高校計算機基礎課程教學(xué)研究[J].計算機教育,2016,(19):55-56

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