中職計算機教育就業(yè)研究論文

　　[摘要]關(guān)于計算機人才的就業(yè)趨勢，在一系列調研結果里顯示，目前中職培養的大量人員都工作在一線(xiàn)，主要是在做計算機技術(shù)支持、錄入、文秘等工作。盡管從大數據看，中職現在的就業(yè)率是90%,但是今后更要注意就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生提供換崗和提升的機會(huì )，而不是將職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生當成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力來(lái)使用。所以，我們在抓就業(yè)率的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里掌握知識的程度，怎么幫助他們自信就業(yè)。

　　[關(guān)鍵詞]中職；計算機；教育

　　從所處的教育環(huán)境來(lái)看，中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)歷了由模仿大學(xué)強調專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，到強調計算機專(zhuān)業(yè)操作技能教學(xué)的發(fā)展階段，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。但仍存在不少問(wèn)題。第一，沒(méi)有突出職教特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育體系使得目前的職業(yè)教育體系依然沒(méi)有擺脫普通高等教育模式。中職學(xué)生普遍文化基礎薄弱，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程時(shí)顯得力不從心，而學(xué)習文化基礎課又占用了大量專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習時(shí)間，與此同時(shí)，學(xué)生文化基礎通過(guò)中職階段學(xué)習并沒(méi)獲得多大提高，文化基礎、專(zhuān)業(yè)技能難以兼顧，這也造成中職計算機教學(xué)備感困惑。第二，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)力度不夠，課程更新緩慢。專(zhuān)業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的平臺。細分專(zhuān)業(yè)課程，不斷推出以計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應的實(shí)用課程，是專(zhuān)業(yè)建設的重要途徑。遺憾的是由于諸多因素的影響，這方面工作沒(méi)能有效開(kāi)展，陳舊課程大量存在，未能像社會(huì )上的培訓機構那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到學(xué)校學(xué)的在工作中用不到。第三，教學(xué)模式及方法單調沉悶，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。很多教師沒(méi)有認真研究計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒(méi)有認真分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。有的教師備課、制作課件費了九牛二虎之力，教學(xué)效果仍不能令人滿(mǎn)意。久而久之，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)不高、基礎差，學(xué)生埋怨教師水平不高。從而影響學(xué)生學(xué)習的積極性甚至造成師生關(guān)系緊張。第四，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不能適應計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)新形勢。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識倍感吃力。中職學(xué)校普遍對教師專(zhuān)業(yè)培訓重視不夠，教師缺乏或沒(méi)有機會(huì )和外界同行交流，沒(méi)有機會(huì )外出學(xué)習新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠吃專(zhuān)業(yè)老本。第五，硬件建設滯后，教學(xué)設施不完善。計算機基本應用技能是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是社會(huì )的要求，也是教育主管部門(mén)的要求，各個(gè)學(xué)校為此也都建設了計算機機房。有些學(xué)校認為，既然有機房，就可以開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)，于是不少學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)倉促上馬，不分析現有的硬件條件能否滿(mǎn)足計算機專(zhuān)業(yè)培養目標的實(shí)現，能否順利看展計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以致出現不少問(wèn)題。僅有普通計算機操作機房，是不能滿(mǎn)足計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的，還必須有計算機組裝維修實(shí)訓機房、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓機房、計算機原理與接口技術(shù)實(shí)訓機房、電子技術(shù)實(shí)訓機房、多媒體技術(shù)實(shí)訓機房等。沒(méi)有完善的硬件條件和基礎設施，計算機專(zhuān)業(yè)的培養質(zhì)量就無(wú)法得到保證，必然會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)許多困難。第六，重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節教學(xué)。

　　對課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校都有一套監督檢查和保障機制，來(lái)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但對于計算機專(zhuān)業(yè)的上機實(shí)習、操作實(shí)訓等實(shí)踐環(huán)節教學(xué)，存在許多不規范。比如，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教師，沒(méi)有配套實(shí)訓教材，實(shí)訓課程或題目選擇不合理、針對性不強，沒(méi)有實(shí)訓計劃和考核辦法，沒(méi)有綜合訓練等。計算機專(zhuān)業(yè)課程大都實(shí)踐性很強，不通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際演練，學(xué)生不可能真正理解、掌握，創(chuàng )新能力培養更無(wú)從談起。黃炎培把職業(yè)教育的目的定義為：“為個(gè)人謀生之準備，一也；為個(gè)人服務(wù)社會(huì )之準備，二也；為世界、國家增進(jìn)生產(chǎn)力之準備，三也”，說(shuō)明職業(yè)教育強調的是給學(xué)生謀生的能力是首要地位，是職業(yè)教育的根本屬性。

　　針對現今存在問(wèn)題，綜合分析，多管齊下，提高中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。第一，以就業(yè)為導向，堅持正確的教學(xué)指導思想。第二，以能力為本位，努力滿(mǎn)足崗位實(shí)際需求。第三，實(shí)行產(chǎn)教結合，推行訂單培養模式等新型的校企合作機制。第四，按照技能型人才培養需要，合理安排文化課。第五，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)，建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機制，使課程開(kāi)發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機。第六，以學(xué)生為主體，盡快提升職業(yè)能力。第七，建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評估機制，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。第八，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓相結合。隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )對高素質(zhì)、技能型工人的需求量加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)前所未有的機遇。如何把握住這次發(fā)展機遇是擺在每個(gè)職教人面前的一件大事，如何把學(xué)生培養成企業(yè)所需要的人才，是學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問(wèn)題，中職校應該是為企業(yè)培養大量合格的一線(xiàn)技術(shù)工人的基地。對于中職學(xué)校教學(xué)模式和技能訓練模式在以就業(yè)為導向的前提下進(jìn)行項目教學(xué)體系建設，從而實(shí)現中職學(xué)�！罢械眠M(jìn)、教得好、留得住、用得上”良性運行模式。其中關(guān)鍵就是“教得好”，因為只有“教得好”，其他目標才能實(shí)現，所以教學(xué)與技能訓練模式直接影響到學(xué)校能否進(jìn)入良性循環(huán)模式的關(guān)鍵。采取項目教學(xué)模式對以就業(yè)為導向的計算機教學(xué)模式的探索，以探索出一條適合中職教學(xué)與技能訓練的新模式、新思路，是目前中職教育走出困境的一條新嘗試。

【中職計算機教育就業(yè)研究論文】相關(guān)文章：

中職學(xué)前教育音樂(lè )論文06-20

中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐論文11-23

中職化學(xué)教學(xué)的論文08-17

中職數學(xué)教學(xué)論文07-08

高等護理教育實(shí)踐教學(xué)模式轉型研究論文10-19

農村小學(xué)合唱藝術(shù)教育教學(xué)初探的研究分析論文06-30

幼兒園數學(xué)教育情境化的實(shí)踐與研究論文10-27

中職教育報告12-14

中職生職業(yè)規劃論文10-06

教育隨筆研究08-31