信息技術(shù)對計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革論文
摘要在這信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，計算機行業(yè)的技術(shù)不斷更新，要讓中職學(xué)生能夠適應社會(huì )的需求，就要對計算機專(zhuān)業(yè)的教材、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革，改變教師觀(guān)念，提升教師綜合素質(zhì)，不斷與時(shí)俱進(jìn)才能發(fā)展。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)；改革；教師
在中國經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下，國家教育部提出了2016信息化工作要點(diǎn)。信息技術(shù)的合理應用已是當前教育必須實(shí)施的、迫在眉睫的任務(wù)，要全面運用計算機以及網(wǎng)絡(luò )通信等現代化信息技術(shù)，促進(jìn)我們中職教育教學(xué)過(guò)程的全面改革，要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠適應快速發(fā)展的社會(huì )需求。
1信息技術(shù)對教材的改革
過(guò)去的教材都是圖文并茂、由淺入深、由易到難、按部就班的進(jìn)行，教師按照教材內容先講、演示，然后學(xué)生操作，整個(gè)過(guò)程理論和實(shí)踐分離，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，老師的教學(xué)效果也事倍功半。要想讓學(xué)生學(xué)到知識和技能適應信息社會(huì )發(fā)展的需要，就需要不斷深化專(zhuān)業(yè)課程教材改革；既要設定好開(kāi)設課程，還要努力提高教材的適用性，并且與“理實(shí)一體化”教學(xué)模式相對應，注重培養學(xué)生的信息采集、整理、分析判斷和應用能力。
2信息技術(shù)對教學(xué)模式的改革
隨著(zhù)企業(yè)信息化的快速發(fā)展，為了更好的按照企業(yè)用人標準和工作崗位知識需求，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式改革。教師和企業(yè)行家共同根據崗位、團隊精神、操作技能、服務(wù)意識、組織協(xié)調等方面進(jìn)行理實(shí)一體化改革，借助多媒體、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò )資源等現代化信息技術(shù)教學(xué)手段，充分利用校內外實(shí)訓基地實(shí)施，構建適應當前信息時(shí)代的教學(xué)模式，將信息的獲取、處理、應用和創(chuàng )新作為教學(xué)模式構建的基礎環(huán)節。采用多媒體、計算機機房、教學(xué)資源庫改變以往理論與實(shí)踐脫節的現象，使教學(xué)環(huán)節相對集中。充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)設定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構建素質(zhì)、知識、技能的培養框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀(guān)和抽象交融呈現，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，從而理中有實(shí)，實(shí)中有理。注重學(xué)生的表現能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用“任務(wù)驅動(dòng)、項目導向”的教學(xué)法，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，培養一支高素質(zhì)的師資隊伍；另一方面，教師將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊。這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生邊學(xué)邊做邊總結，達到事半功倍的教學(xué)效果。
3信息技術(shù)對教學(xué)環(huán)境的改革
過(guò)去計算機實(shí)訓就是機房，對于學(xué)生的理解，就是打游戲的網(wǎng)吧，要讓信息技術(shù)真正用到實(shí)處，用到教師和學(xué)生的心中，學(xué)校要確保無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )全覆蓋，不能局限學(xué)生僅僅是在課堂上，或者在機房?jì)�，要讓各種現代信息設備（手機、平板、筆記本、虛擬設備等）隨時(shí)隨地的應用，同時(shí)要創(chuàng )建分布式的、超鏈接的、多媒體化的、開(kāi)放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使教室、辦公室、實(shí)訓室、圖書(shū)室電子化和網(wǎng)絡(luò )化；還要建立教育資源信息系統，使人、財、物、時(shí)間、空間等各種資源要素的調控與管理最優(yōu)化。從而創(chuàng )設出豐富的、多樣的、美好的教育信息環(huán)境，使教師和學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能受到充滿(mǎn)生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。
4信息技術(shù)對教學(xué)評價(jià)模式的改革
以前對學(xué)生的評價(jià)主要是考試成績(jì)和實(shí)習情況兩個(gè)方面，評價(jià)方式較少，為了更好的讓學(xué)生適應現代計算機行業(yè)的需求，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(cháng)規律，堅持公平性、過(guò)程性、發(fā)展性的原則，學(xué)校推廣運用多元立體評價(jià)體系，評價(jià)學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習成長(cháng)期間的各個(gè)階段、不同場(chǎng)所的綜合素質(zhì)的表現情況，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程，從計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面，以及場(chǎng)所、階段、領(lǐng)域等多維度進(jìn)行評價(jià)，評定數據全部進(jìn)入評價(jià)系統，讓系統進(jìn)行信息的采集、傳輸、處理和結果分析，讓教學(xué)評價(jià)常態(tài)化、自動(dòng)化和智能化。尤其是信息導航和實(shí)時(shí)的評估數據，這樣讓教師非常方便的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對學(xué)生可以進(jìn)行因材施教，更具體的了解全班的整體情況，從而對教學(xué)方案進(jìn)行修訂，保證了教學(xué)過(guò)程有效朝著(zhù)教學(xué)目標前進(jìn)。
5信息技術(shù)應用對專(zhuān)業(yè)教師的改革
教師的教育觀(guān)念必須適應信息快速發(fā)展的時(shí)代，我們要積極主動(dòng)地選擇和吸取信息，而不是被動(dòng)地接收。教師在教學(xué)的同時(shí)需要及時(shí)地收集反饋信息，調整自己的教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法；在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，增強教師素養，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要把握信息時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，注意跟蹤計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，吸收先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)方法，不斷地學(xué)習充實(shí)自己。另外教師還必須具備超前的教育意識，努力提高自身的教育預見(jiàn)能力，教師在應對信息的共享性方面要有充分的認識，在對信息的獲取、處理、傳輸過(guò)程中要恪守一定的信息道德，并言傳身教，以身作則，引導學(xué)生健康上網(wǎng)。合理使用各種信息資源，靈活運用各種信息工具，形成適合自己的教育教學(xué)信息系統，將逐漸成為教師日常教學(xué)中必備的手段。信息及時(shí)的應用需要具有信息意識、掌握信息技術(shù)的人才。中職學(xué)校的培養目標，就是要造就大量具有信息意識、掌握一定信息技術(shù)、具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和生產(chǎn)者。因此，只有加速教育教學(xué)系統的現代化建設，努力提高教師的綜合素質(zhì)，提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平，改革專(zhuān)業(yè)課程教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價(jià)模式以及教師，才能推動(dòng)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，培養出更多適應新世紀現代化建設需要的計算機專(zhuān)業(yè)人才，為建設社會(huì )主義現代化強國添磚加瓦。
參考文獻
[1]張小彤.《國際貨代實(shí)務(wù)》課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].科技創(chuàng )新導報，2014（16）.
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