計算機教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)研究論文
1教學(xué)中應突出語(yǔ)言的邏輯性
邏輯性可以說(shuō)是計算機教學(xué)語(yǔ)言的最主要特征。一方面，要求計算機課堂教學(xué)的語(yǔ)言應嚴密，能符合教學(xué)內容的學(xué)科特點(diǎn)，例如在講授二進(jìn)制等較為嚴密的知識概念時(shí)，要求所描述的概念應準確無(wú)誤，相關(guān)理論知識與推斷也應符合邏輯推理，盡量避免使用“可能”“、大概”“、也許”等模棱兩可的詞匯。另一方面，還要求課堂教學(xué)語(yǔ)言應當應具備一定的層次性與條理性，使講授的內容能緊扣中心、抓住重點(diǎn)、主次分明以及簡(jiǎn)潔明快。雖然計算機教學(xué)內容本身的邏輯性與嚴密性都較強，但在課堂教學(xué)中仍然應當注意保證語(yǔ)言表達的準確、清晰與嚴密，以避免因啰唆、繁瑣或混淆的課堂語(yǔ)言而造成學(xué)生注意力的分散，并浪費寶貴的課堂時(shí)間。
2教學(xué)中應突出語(yǔ)言的啟迪性
在計算機教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要向學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生熟練應用計算機軟、硬件的能力，這就要求在課堂教學(xué)語(yǔ)言中應帶有一定的啟迪性，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題、激勵思維，使學(xué)生在課堂中積極獨立的探索與思考。語(yǔ)言藝術(shù)的啟迪性也是現代教育中所倡導與追求的主要目標之一。教師通過(guò)睿智并富有啟迪性的語(yǔ)言，去積極調動(dòng)學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣與熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與探索精神。通常而言，這種啟迪性的課堂語(yǔ)言需要教師通過(guò)一連串精心設計、循序漸進(jìn)的問(wèn)句來(lái)加以實(shí)現，以逐漸引導學(xué)生去探索與思考，加深對所學(xué)知識的掌握。例如，OfficeWord軟件中的“替換”操作是一項非常有用的編輯功能，能大幅度提高文檔編輯的效率，在教學(xué)過(guò)程中，教師可首先選擇一篇文檔中的常用詞匯要求學(xué)生進(jìn)行逐一更改，然后再啟發(fā)性的提問(wèn)“是否還有更加高效的更改方法呢？”，這樣在啟迪學(xué)生思維和學(xué)習興趣的同時(shí)，再講授“替換”的具體操作方法，這樣也有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握。
3教學(xué)中應突出語(yǔ)言的感染性
傳統的填鴨式教學(xué)中，最主要的缺點(diǎn)就是它只是一種單向性的思想交流方式，所帶來(lái)的直接后果就是學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，容易精神疲倦，甚至對教學(xué)內容產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在計算機課堂教學(xué)中，應著(zhù)重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性與感染性，通過(guò)具有感染力的語(yǔ)言以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍。要做到計算機課堂教學(xué)中語(yǔ)言的感染性，一方面要求教師應對教學(xué)應投入情感，學(xué)生是非常敏感的，教師上課時(shí)的態(tài)度往往能從語(yǔ)言與表情中表現出現，要感染學(xué)生就必須首先要求教師在課堂語(yǔ)言中投入情感；另一方面教師在教學(xué)中還應積極輔助以手勢與表情，通過(guò)大方、親切的語(yǔ)態(tài)以傳遞情感，給學(xué)生信心與鼓勵，從而進(jìn)一步增強課堂教學(xué)語(yǔ)言的感染力。例如，在計算機網(wǎng)頁(yè)制作課程中，可以首先通過(guò)一段富有感情與激勵性的開(kāi)場(chǎng)白，以描述出網(wǎng)頁(yè)制作對我們日常生活的影響及學(xué)生的意義，從而有效激發(fā)出學(xué)生對頁(yè)制作的熱情與主動(dòng)性。
4教學(xué)中應突出語(yǔ)言的趣味性
興趣是最好的老師。心理學(xué)家分析證明，學(xué)生在課堂中的最佳狀態(tài)普遍維持在20~25分鐘左右，而超過(guò)這個(gè)時(shí)間范圍，則學(xué)生的注意力將逐漸下降。而且在計算機實(shí)際教學(xué)中，許多基礎知識和理論是非常單調、枯燥的，因此教師應當盡量采用帶有趣味性、幽默性的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生的注意力能重新集中，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益的提升。例如，可以將計算機死機說(shuō)成因高溫而“中暑”，將文件壓縮說(shuō)成給文件“減肥”等。通過(guò)這些趣味性的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅能給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，以活躍課題學(xué)習的氣氛，而且能進(jìn)一步能增強師生之間的溝通與互動(dòng)，并有效調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而真正做到寓教于樂(lè )。
5教學(xué)中應突出語(yǔ)言的節奏性
在計算機課堂教學(xué)中，還應注意語(yǔ)言的節奏性。富有節奏性的教學(xué)語(yǔ)言不僅能使教師更好地把握教學(xué)節奏，做到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的收放自如與游刃有余，而且能更容易吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現教學(xué)效率的提升。例如，在講授計算機相關(guān)定義和概念時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言可采用邏輯重音和簡(jiǎn)潔明快的方式，以強化學(xué)生對概念的理解；在向學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應采用帶有節奏性停頓的語(yǔ)言，給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間；在重難點(diǎn)知識的講授時(shí)，則應采用反復強調的節奏語(yǔ)言，以加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的印象。
6總結
眾多教學(xué)實(shí)踐證明，良好的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能進(jìn)一步教師的教學(xué)感染力與人格魅力，而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握，有助于學(xué)生獨立思考與創(chuàng )新能力的培養。因此，在計算機實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應當注意到語(yǔ)言藝術(shù)的合理應用，以實(shí)現課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。
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