高中計算機教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)分析論文
摘要：教學(xué)，是我國由來(lái)已久的特殊人際交往，是教師向學(xué)生播撒知識火種的言傳身教，而教師對學(xué)生的言傳身教通常體現在教學(xué)語(yǔ)言中。教學(xué)語(yǔ)言是師生間思想交流的重要工具，是課堂是否高效的關(guān)鍵。作為一門(mén)獨特的語(yǔ)言，教師應運用語(yǔ)言藝術(shù)，找到最佳的教學(xué)時(shí)機，最終達到完美的教學(xué)效果，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了在高中計算機教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的應用。
關(guān)鍵詞：高中計算機教學(xué)；語(yǔ)言；藝術(shù)性；課堂教學(xué)
前言：
計算機課程是一門(mén)重要卻也枯燥的課程，在高中計算機教學(xué)中，教師如何應用富含深意與生動(dòng)形象的語(yǔ)言藝術(shù)，將枯燥的計算機知識轉化為生動(dòng)的課程，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果成為教師認真思考的重要問(wèn)題[1]。計算機教學(xué)是一門(mén)教育學(xué)生學(xué)習并掌握計算機基礎知識與技能的學(xué)科，似乎對教師的語(yǔ)言藝術(shù)要求不高，然而，在計算機課堂上，教師同樣需要運用語(yǔ)言藝術(shù)，以達到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽(tīng)講的目的，因此，教師應加強語(yǔ)言藝術(shù)的鍛煉與應用，提高課堂的教學(xué)效率。
1、設置懸念，激發(fā)學(xué)生探索心理
在學(xué)生學(xué)習計算機中，喜歡操作課多過(guò)喜歡上理論課程，因為操作課趣味性高，而計算機理論知識多枯燥無(wú)味，尤其是在一些計算機語(yǔ)言或者簡(jiǎn)單的程序設計中，學(xué)生在理論課程與操作課程中的興趣表現差異更加明顯。針對學(xué)生興趣差異帶來(lái)的課堂效率影響，教師若只是單純的強調理論知識的重要性，或者在課堂上批評上課不專(zhuān)心的學(xué)生，提醒學(xué)生認真聽(tīng)講，將難以達到好的課堂效果。若教師了解語(yǔ)言藝術(shù)，在課堂上設置懸念，吸引學(xué)生去探究教師下邊要講的內容，提高學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習效率。以探究計算機課程內的循環(huán)語(yǔ)句為例。本節課要講的內容是循環(huán)語(yǔ)句，在開(kāi)始上課之前，教師手邊拿了一張約有0.5mm厚的白紙，示意學(xué)生觀(guān)看，“現在學(xué)生看到這張紙，下邊老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，希望學(xué)生回答”，在學(xué)生都以為教師提問(wèn)問(wèn)題與紙張相關(guān)時(shí)，“世界上最高的珠穆朗瑪峰有多高”，“8848.13m”學(xué)生異口同聲的回答，疑惑與教師為何先展示了那張白紙。此為教師設置的第一懸念，吸引學(xué)生對哦教師接下來(lái)問(wèn)題的探究心理[2]�！按蠹乙欢ㄒ苫笥诶蠋熣故具@張白紙的目的，大家相信嗎？這樣一張紙，經(jīng)過(guò)若干次對折后，可以達到甚至超過(guò)珠穆朗瑪峰”，學(xué)生驚訝于教師所說(shuō)話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而對教師如何做才能使其達到幾千米的高度產(chǎn)生探究心理，此為第二懸念，全面調動(dòng)學(xué)生對教師接下來(lái)所講內容的興趣�！巴瑢W(xué)們也能夠做到這一點(diǎn)，接下來(lái)教師教同學(xué)們來(lái)編程驗證以下這一問(wèn)題，看一看當紙張折疊幾次，即可達到這一高度”此為第三懸念，引入本節課所講知識，并恰當的點(diǎn)出編程的主要環(huán)節，使學(xué)生懷著(zhù)探究心理進(jìn)行編程、驗證并得出答案，以此達到本節課的教學(xué)效果。
2、使用幽默的語(yǔ)言，促使學(xué)生輕松掌握知識
在計算機教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言大多枯燥無(wú)味，教師也難以在教學(xué)語(yǔ)言中將計算機知識全面生動(dòng)化講解。然而，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生對課堂知識掌握之間聯(lián)系甚大，教師語(yǔ)言藝術(shù)的生動(dòng)性是激發(fā)學(xué)生興趣的前提，是保障教師教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習輕松的重要表現，是提高課堂效率，建立師生和諧關(guān)系的重要工具。在計算機教學(xué)中，基本概念與理論性教學(xué)是教師課堂最棘手的問(wèn)題，抽象、記憶困難，易造成學(xué)生對所學(xué)知識的懼怕、不自信，進(jìn)而對知識的掌握更加緩慢。對此，教師在課堂上運用風(fēng)趣的語(yǔ)言，將抽象的知識平面化，提高課堂愉悅氣氛，促進(jìn)學(xué)生快速理解并掌握課堂知識。如：在課堂中講解Foxpro數據庫文件記錄的刪除時(shí)，內部主要含有三個(gè)命令：DELETE（邏輯刪除）、PACK（物理刪除）、RECALL（恢復刪除）[3]。在講解這些內容時(shí)，教師可以針對課堂上不注意聽(tīng)講或者睡覺(jué)的學(xué)生，幽默課堂的同時(shí)，提醒學(xué)生認真聽(tīng)講。在以上三個(gè)命令中，被邏輯刪除的數據庫文件并未真正消失，仍在數據庫中占據著(zhù)重要的物理位置，只是不再參加正常的“集體活動(dòng)”了，就像班里的某些學(xué)生，班級學(xué)生都在聽(tīng)講，某些學(xué)生卻不愿意參加集體活動(dòng)，自己把自己給DELETE了，就是人還能被咱們看到。若是大家不理解三個(gè)命令的區別，可以這樣，咱班全體學(xué)生其實(shí)是一個(gè)數據庫，睡覺(jué)的學(xué)生可以被PACK，也可以被RECALL，同學(xué)們覺(jué)得選擇那樣比較好？引導學(xué)生說(shuō)出“RECALL”，提醒學(xué)生叫醒同桌，之后為學(xué)生解釋�！�***，剛我問(wèn)大家是將你PACK，還是RECALL，同學(xué)們舍不得你，將你RECALL，你現在已經(jīng)RECALL了，別再自己把自己DELETE了，認真聽(tīng)課�！痹谖绰�(tīng)課的情況下，該名同學(xué)對教師所說(shuō)不理解，進(jìn)而產(chǎn)生對其的探究心理，認真聽(tīng)課，以此提高全班學(xué)生對計算機知識的掌握。
3、含蓄進(jìn)行批評教育，提高教學(xué)效果
身為高中生，直接對其進(jìn)行批評教育多會(huì )傷害學(xué)生自尊心，造成學(xué)生對教師產(chǎn)生不舒服情緒，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習效率。實(shí)際上，學(xué)生出錯在所難免，若疾言厲色，則造成逆反心理要遠遠大于學(xué)生痛定思痛的可能，最終難以達到好的教學(xué)效果。對此，教師應該采用溫和的語(yǔ)言，含蓄的批評方式，消除學(xué)生因出錯而產(chǎn)生的窘態(tài)，緩和課堂緊張氛圍，繼而達到為學(xué)生點(diǎn)明錯誤，提高學(xué)生知識掌握能力的目的。
4、總結語(yǔ)
在計算機教學(xué)中，教師應善于應用語(yǔ)言藝術(shù)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生探究心理，以懸念的問(wèn)題，提高學(xué)生興趣，以生動(dòng)的比喻活躍課堂氛圍，以計算機語(yǔ)言提醒學(xué)生認真聽(tīng)講的同時(shí)，吸引學(xué)生對計算機語(yǔ)言的探究心，提高全體學(xué)生的課堂學(xué)習效果，提高高中生對計算機的掌握能力，提高教師的講課水平。
參考文獻：
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