計算機課程教學(xué)論文

　　1專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)的目的與意義

　　1.1專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)督促引導技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)

　　專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)評價(jià)是教育教學(xué)重要的部分，對教學(xué)起著(zhù)督促、引導等重要的作用、和明確的目的，科學(xué)、嚴謹開(kāi)展教學(xué)評價(jià)教學(xué)目標和教學(xué)效果起顯著(zhù)促進(jìn)作用，依據教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程及結果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，特別能提高技工學(xué)校學(xué)生技能水平。

　　1.2專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)是技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節

　　在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)多方面作用，從整體上調節、控制著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著(zhù)教學(xué)活動(dòng)向預定目標前進(jìn)并最終達到該目標。教學(xué)評價(jià)的目的是檢驗教學(xué)效果。都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢驗和判定教學(xué)效果，是了解教學(xué)狀況，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。通過(guò)教學(xué)效果反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以了解自己的教學(xué)目標確定得是否合理，教學(xué)方法、手段運用是否得當，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講清，也可以了解學(xué)生學(xué)習的狀況和存在的問(wèn)題，發(fā)現造成學(xué)生學(xué)習困難的原因，從而調整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　　1.3專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)在技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)多方面作用

　　檢驗教學(xué)效果、反映教學(xué)問(wèn)題，因此說(shuō)教學(xué)評價(jià)有著(zhù)重要的意義。教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)效果做出評價(jià)，教學(xué)效果的好壞，是反映教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現，對教育有著(zhù)激勵作用，激勵著(zhù)教師學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)；引導著(zhù)教學(xué)方法和目標穩步推進(jìn)。保證著(zhù)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；教學(xué)評價(jià)可以檢教學(xué)效果，有效地評價(jià)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。不單純在某個(gè)教學(xué)階段和教學(xué)時(shí)刻檢查指導，在教育教學(xué)中，對于培養的不同教學(xué)對象，要達到的教學(xué)目標，課程設置、教學(xué)方法等多方面的教學(xué)要素都圍繞教學(xué)評價(jià)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的。

　　2技工學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)存在的問(wèn)題

　　目前技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與大學(xué)教學(xué)模式相比，沒(méi)有體現出明顯的優(yōu)越性，在社會(huì )競爭中，技工學(xué)校相比大學(xué)生就業(yè)存在諸多不適應性，改變技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)尤為必要，引領(lǐng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能是必由之路，對于技工學(xué)的教學(xué)評價(jià)存在諸如以下問(wèn)題。

　　2.1應用性評價(jià)體現不明顯

　　突出應用型技工教育最突出的特點(diǎn)，也就是重視技能培養，在教學(xué)中加強操作技能，到企業(yè)就能頂崗生產(chǎn)。這也是技工學(xué)校與普通中專(zhuān)和職業(yè)高中的最大區別點(diǎn)。技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，受大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的影響，技能教學(xué)的核心地位在部分技校中沒(méi)有得到應有的重視。出現專(zhuān)業(yè)理論課教師、技能指導教師缺乏，偏理論教學(xué)、而顯得實(shí)習教學(xué)有脫節等方面。因此，應加強技校的課程教學(xué)特點(diǎn)，滿(mǎn)足生產(chǎn)實(shí)際需要，培養合格的高技能人才來(lái)適應市場(chǎng)化、社會(huì )化需求。

　　2.2單一專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)對教學(xué)指導作用不強

　　專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)是以學(xué)習者的學(xué)習的主體，按教學(xué)的主要目的為向學(xué)習者提供學(xué)習的內容、途徑、資源和方法，使學(xué)生獲得知識與技能，使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高。因此，對學(xué)習者的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的主要內容。通過(guò)對學(xué)習者的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程及效果的評價(jià)，一方面了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和效果，另一方面做出評價(jià)和反饋，為下一輪的教學(xué)提供依據。于技工學(xué)校的計算機應用基礎課來(lái)說(shuō)，過(guò)依賴(lài)于考試對教學(xué)評價(jià)方法，這種單一的以考試為評價(jià)形式，過(guò)于單一，幾乎對教學(xué)沒(méi)有任何的知道作用。

　　2.3情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)探究

　　評價(jià)不能有效體現對于計算機應用基礎課來(lái)說(shuō)，學(xué)生是非常感興趣的，能夠玩游戲和上網(wǎng)等，學(xué)習態(tài)度不端正，多數學(xué)生意識不到學(xué)習的必要性，使在情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的探究評價(jià)不能有效體現。

　　3技工學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)課程評價(jià)方法的創(chuàng )新

　　3.1建立符合技工學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)方法

　　在技工學(xué)校中，加強實(shí)踐極強的專(zhuān)業(yè)課評價(jià)，專(zhuān)業(yè)課程極具應用性。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標主要注重學(xué)生熟練掌握計算機基本的操作技能和基本的應用能力和解決問(wèn)題能力。在教學(xué)中，大量采用了任務(wù)驅動(dòng)式開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生的自我評價(jià)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中顯得相當重要，只有通過(guò)不斷的自我評價(jià)，才能發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而較為出色地完成任務(wù)。所以，評價(jià)方法要與技工學(xué)校突出實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)特點(diǎn)相符合，是技工院校教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵。計算機應用基礎的評價(jià)體系建立要以學(xué)生為基礎，符合社會(huì )需要為目標，遵循教育教學(xué)的基本規律。

　　3.2評價(jià)形式要以豐富多樣為基礎

　　在計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，不能注重考試結果這種評價(jià)形式，還要充分抓住學(xué)生對問(wèn)題理解和認識深度以及老師在課堂講授中引導的做出評價(jià)。開(kāi)展不同激勵教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與。例如組織技能比賽，觀(guān)摩和參與一些大型比賽，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強與社會(huì )企業(yè)的聯(lián)系，幫助企業(yè)完成必要困難等形式，從而避免學(xué)生人數多，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的形成性評價(jià)往往難以開(kāi)展，流于形式�？梢宰寣W(xué)生之間的相互評價(jià)，劃分小組，讓每個(gè)小組其他組完成的任務(wù)作出評價(jià)，最后由老師作出總結性評價(jià)。通過(guò)多形式的學(xué)習引導活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高和改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　3.3情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)探究評價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)有機組成部分

　　在教學(xué)中我們注重對學(xué)生情態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)探究的教育培養，對學(xué)生情態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)探究的教育培養，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程中行為的表現，包括學(xué)習興趣與動(dòng)機、大膽想象與創(chuàng )新、尊重證據，嚴格嚴謹、善于探索，能夠堅持、樂(lè )于合作與交流、關(guān)心科學(xué)技術(shù)，參與有關(guān)活動(dòng)等。在評價(jià)中多給予學(xué)生鼓勵和贊許，使學(xué)生處在一種愉悅的過(guò)程體驗之中，也能喚起學(xué)生學(xué)習的情感世界。學(xué)生受此激發(fā)，其學(xué)習的態(tài)度取向會(huì )更加積極，學(xué)習的情感動(dòng)力會(huì )越來(lái)越強，產(chǎn)生自信。在教學(xué)要時(shí)刻注意學(xué)生的情感，用合理的言語(yǔ)對學(xué)生做出指導評價(jià)，關(guān)心學(xué)生的身心健康。

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