以技能訓練為主的中職計算機課堂教學(xué)設計探究論文

　　[摘 要] 中職計算機教學(xué)的主旨是培養學(xué)生的技能，讓學(xué)生投入工作崗位以后能有一技之長(cháng)，繼而提高自己的職業(yè)競爭力。因此，教師應著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，構建以技能訓練為主的中職計算機課堂教學(xué)模式，以展現中職教育的實(shí)用價(jià)值。

　　[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機；課堂教學(xué)；技能訓練；中職生

　　中職教育的特殊性有目共睹，而其特殊性主要源于中職生群體的知識接受能力較弱，或學(xué)習的動(dòng)力不足。針對這些客觀(guān)事實(shí)，中職計算機教學(xué)應摒棄傳統的“板書(shū)式教法”，以及按照教材“照本宣科”式的教學(xué)模式，將理論知識和實(shí)踐操作結合，將每堂課中的理論知識目標轉化為技能目標，加大對中職生的技能訓練力度，從而讓學(xué)生能夠全面熟悉計算機基礎操作的程序，為以后走向工作崗位奠定基礎。課堂是實(shí)施教育的主要平臺，因此，要想讓中職生從理論學(xué)習轉向技能訓練，首先要轉變的是課堂教學(xué)設計。對此，本文基于教學(xué)實(shí)踐，探討了以技能訓練為主的中職計算機課堂教學(xué)的構建，旨在為廣大一線(xiàn)教師提供建議和參考。

　　一、以技能訓練為主的中職計算機課堂教學(xué)要點(diǎn)

　　將中職計算機課堂教學(xué)的目標由“純知識”轉化為知識與技能訓練并重，需要教師把握好兩個(gè)要點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┮�轉換計算機實(shí)際操作的引導模式

　　與其他學(xué)科“先理論、后實(shí)踐”的教學(xué)理念不同，中職計算機教學(xué)完全可以采用“先實(shí)踐、后理論”的教學(xué)模式，即讓學(xué)生先通過(guò)計算機操作嘗試著(zhù)自主學(xué)習教材中設置的知識內容，而當學(xué)生遇到無(wú)法理解的問(wèn)題時(shí)，教師才予以指導。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生以最短的時(shí)間發(fā)現自己操作計算機時(shí)的弱點(diǎn)，并由此發(fā)現計算機操作中的難點(diǎn)，從而在以后的學(xué)習中會(huì )加倍關(guān)注這些難點(diǎn)，并一一克服，從而提高學(xué)生的計算機操作技能。

　�。ǘ�）要加大多媒體的使用頻度

　　綜合來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的內容來(lái)自生活具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題，如計算機的基礎操作，這樣的實(shí)踐問(wèn)題需要理論來(lái)支撐，而這就是課堂教學(xué)的目的，實(shí)踐問(wèn)題也需要通過(guò)一個(gè)媒介在課堂上呈現給學(xué)生，只有這樣才能實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，而這即是應用多媒體技術(shù)的目的。對于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習計算機操作中的難點(diǎn)無(wú)非是各種常用軟件的運用。對此，一方面教師要更多地利用演示教學(xué)對學(xué)生加以引導，另一方面要加大多媒體技術(shù)的使用頻度，用多媒體視頻直觀(guān)地向學(xué)生展示各種常用軟件的操作方法，配合學(xué)生的實(shí)際操作，從而提升學(xué)生的計算機應用能力。受制于課堂空間的限制，由教師演示計算機操作，實(shí)際上很難對全班學(xué)生都產(chǎn)生影響；而利用多媒體視頻演示，則突破了課堂空間的限制，教師只需要在課堂一角操縱多媒體設備，即能讓所有學(xué)生都直觀(guān)地看到計算機操作的過(guò)程，由此，則為提高學(xué)生的計算機應用技能奠定了基礎。

　　二、以技能訓練為主的中職計算機課堂教學(xué)設計

　　在教學(xué)實(shí)踐中，以技能訓練為主的中職計算機課堂教學(xué)設計應包括兩項內容，一是確立技能訓練的主題，二是確定技能訓練的方法。筆者現以“Word”一課為例，對以技能訓練為主的中職計算機課堂設計進(jìn)行詳細闡述。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)分析

　　在學(xué)習“Word”一課之前，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了Word應用的一些基礎知識，因此，筆者在設計這一課時(shí)將技能訓練作為主要教學(xué)目標，并通過(guò)“制作電子小報”這一環(huán)節來(lái)進(jìn)一步加強學(xué)生對Word的了解。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　筆者將課堂教學(xué)劃分為四個(gè)階段，每個(gè)階段分別對應不同的技能訓練。

　　在第一個(gè)階段，筆者首先利用多媒體技術(shù)展示課前準備好的手抄報作品視頻，繼而讓學(xué)生在其中選擇一份手抄報作為主要學(xué)習對象，通過(guò)小組合作觀(guān)察、分析，思考制作電子小報需要運用Word的哪些常用功能，設立這一環(huán)節的目的是訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　在第二個(gè)階段，筆者引導學(xué)生閱讀學(xué)習材料，分析并板書(shū)制作電子小報的相關(guān)要素，如刊頭、欄目、版面等等，并通過(guò)多媒體演示制作電子小報的過(guò)程，讓學(xué)生記錄下來(lái)，設立這一環(huán)節的目的是訓練學(xué)生的組織能力。

　　在第三個(gè)階段，筆者引導學(xué)生結合上述對制作電子小報的理解，利用Word著(zhù)手制作與校園有關(guān)的電子小報作品。在設計和制作過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作確定創(chuàng )意方案，設計制作方法，分工、并動(dòng)手制作，并對學(xué)習能力差的學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注和指導，幫助他們解決遇到的各種問(wèn)題，設立這一環(huán)節的目的是訓練學(xué)生的計算機操作能力。

　　在第四個(gè)階段，當學(xué)生完成任務(wù)后，筆者讓各小組展示自己的作品，并說(shuō)出自己的心得，詳盡介紹作品的創(chuàng )意、設計理念和技術(shù)，以及自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，由其他小組對其作品進(jìn)行打分，最后筆者利用多媒體視頻向學(xué)生展示從生活中采集的一些優(yōu)秀的電子小報作品。設立這一環(huán)節的目的是為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助他們獲取更多的靈感，以便在以后的工作中能夠靈活運用計算機并解決遇到的各種問(wèn)題。

　　總之，技能訓練是中職教育的核心目標。理論固然重要，但理論源于實(shí)踐，因此，以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，對中職計算機課堂教學(xué)進(jìn)行重新定位，準確把握中職生的心理，同時(shí)著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，將技能訓練作為一種常態(tài)化模式固定于課堂，是中職計算機教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

　　參考文獻：

　　[1]顧婕.多媒體課件對促進(jìn)中職計算機技能訓練的思考[J].新校園旬刊，2015（10）：141.

　　[2]徐學(xué)輝.中職計算機應用能力訓練校本課程開(kāi)發(fā)研究[J].計算機光盤(pán)軟件與應用，2011（16）：220-221.

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