一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能 知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法 通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān) 在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
目標解析：
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
教學(xué)準備：
四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激趣導入
1．故事激趣
�。�1）播放：“盲人摸象”。
�。�2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2．揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
觀(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1．定位觀(guān)察，建立表象
�。�1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
�。�2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的`情況卻不一樣？
2．全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？
�。�1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3．重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
�。�1）對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 2
教學(xué)目標目標：
1、培養學(xué)生觀(guān)察物體的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )到從不同的角度觀(guān)察看到的形狀是不同的，并會(huì )辨認。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生觀(guān)察物體的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )到從不同的角度觀(guān)察看到的形狀是不同的，并會(huì )辨認。
教具準備：
投影片、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察活動(dòng)
師出示洗衣機，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？?jì)扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
二、觀(guān)察物體
1．出示小氣車(chē)圖。（略）
2．這些圖分別是誰(shuí)看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習
5．出示小朋友看熊貓圖。請你認真觀(guān)察圖后，判斷出下面哪幅圖是淘氣看到的，哪幅是蘭蘭看到的.？
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學(xué)們認真觀(guān)察圖。分小組說(shuō)一說(shuō)，他們看到的是哪一面？用直線(xiàn)連接。
三、觀(guān)察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣？一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看？
四、板書(shū)設計：
觀(guān)察物體
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 3
〖教學(xué)目標〗
1. 通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
2. 會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和空間概念。
3. 培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
〖教材分析〗
觀(guān)察物體的內容是培養空間觀(guān)念的嶄新素材，這部分內容在《標準》中相應的知識技能目標是“辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”。
一年級下冊在“觀(guān)察物體”中，通過(guò)安排學(xué)生觀(guān)察小汽車(chē)，體會(huì )在觀(guān)察同一個(gè)物體時(shí)，站在不同的位置看到的形狀可能是不同的。在這一活動(dòng)過(guò)程中，涉及學(xué)生的空間想像和對幾何圖形的記憶，這是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要基礎。教材還通過(guò)“練一練”中“連一連、看一看”等觀(guān)察玩具、茶壺的活動(dòng)，進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與動(dòng)手操作，經(jīng)歷“觀(guān)察實(shí)物――初步感知――形成表象”的過(guò)程，逐步建構起立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。本冊“觀(guān)察物體”，只要求學(xué)生能辨認從兩個(gè)方向觀(guān)察同一物體的形狀，但因為“練一練”第3題中出現三個(gè)面的情況，因此在教學(xué)中可以酌情滲透。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
一年級第二學(xué)期的小學(xué)生，已具有一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道前面、后面、側面、上面、下面等位置關(guān)系；但他們的認知水平還處于由直觀(guān)認知逐步向抽象認知過(guò)渡的階段，他們的空間觀(guān)念也處于較低水平。因此，本課內容學(xué)習需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實(shí)際觀(guān)察和操作活動(dòng)的基礎上，讓學(xué)生在觀(guān)察、感知、操作、思考、想像等過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，在玩中學(xué)、樂(lè )中悟。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：猜一猜，它是誰(shuí)
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：（齊答）喜歡。
師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢？（出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。）
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
……
師：我們再來(lái)看看它的另一張照片。（出示小動(dòng)物的側面照片。）
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對不對呢？我們再來(lái)確認一下。（出示小動(dòng)物的正面照片。）
生：鴨子!猜對了�。▽W(xué)生很興奮。）
師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對呢？
生1：背面不好認。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側面我就猜到是鴨子。
……
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：后面，側面，前面。）
師：同學(xué)們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動(dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個(gè)角度去觀(guān)察。這就是我們這節課要研究的內容：觀(guān)察物體。
�。ò鍟�(shū)課題：觀(guān)察物體）
�。ǘ┨骄啃轮河^(guān)察小汽車(chē)
師：請同學(xué)們坐在自己的位置上認真觀(guān)察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準備了一輛玩具小汽車(chē)。)
生1：我看到的是車(chē)的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車(chē)尾？請站起來(lái)。（每組均有學(xué)生站起。）
生2：我看到的是車(chē)頭。
……
生3：我看到的是車(chē)門(mén)和兩個(gè)車(chē)輪。
……
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！下面我們和組內同學(xué)換座位觀(guān)察一下好嗎？
�。▽W(xué)生很高興地在小組內互換座位。）
師：你在這個(gè)位置上看到小汽車(chē)的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生獨立觀(guān)察，相互交流。）
師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車(chē)進(jìn)行了觀(guān)察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀(guān)察小汽車(chē)。根據你的經(jīng)驗，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1：淘氣站在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車(chē)的側面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車(chē)后面，看到的是車(chē)尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車(chē)的側面，看到車(chē)門(mén)。
師：你們觀(guān)察得很仔細！請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎？
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車(chē)的后面，笑笑站在車(chē)的側面。
生2：他們站的'位置不同，看到的小汽車(chē)的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀(guān)察了玩具小汽車(chē)的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀(guān)察呢？
生：把玩具小汽車(chē)拿起來(lái)，就可以從下面觀(guān)察。
師：你真會(huì )想辦法！現在請小組長(cháng)拿起玩具小汽車(chē)，其余同學(xué)從下面觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生1：我看到了車(chē)的底盤(pán)。
生2：我看到了車(chē)的四個(gè)輪子。
……
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現我坐的位置不同，看到車(chē)的形狀也不同。
生2：我發(fā)現要看清玩具小汽車(chē)的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀(guān)察。
生3：觀(guān)察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
……
師：對！同一物體，從不同角度觀(guān)察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？
生1：把幾個(gè)面都看一看。
生2：可以轉一圈看。
師：你們的辦法都不錯！
�。ㄈ⿷猛卣梗盒z影師――連線(xiàn)――模擬――游戲
1. 小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀(guān)察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個(gè)同學(xué)照相，請同學(xué)們用手做相機，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)“咔嚓”，好不好？
�。▽W(xué)生很興奮，師請一男生上講臺，其他學(xué)生躍躍欲試。）
師：照側面相。（男生側面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)“咔嚓”。）
師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)“咔嚓”。）
……
2. 看圖連線(xiàn)
師：同學(xué)們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。
�。ㄕn件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準確答案。根據學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線(xiàn)。）
師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎？
3. 看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學(xué)們坐在座位上認真觀(guān)察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
�。▽W(xué)生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）
師：（問(wèn)一生）你為什么這么做？
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：（問(wèn)一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢？
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做�。ㄕf(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）
師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀(guān)察茶壺。（課件顯示第13頁(yè)第3題）他們看到的各是哪幅圖畫(huà)，請同學(xué)們先小組討論，再在書(shū)上連線(xiàn)。
�。▽W(xué)生討論后在書(shū)上連線(xiàn)，集體反饋、訂正。）
4. 游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封�，F在請各組小組長(cháng)把玩具正面對著(zhù)教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當老師說(shuō)“開(kāi)始”，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記�。翰辉S轉動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對！
�。▽W(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片�！伴_(kāi)始”的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報游戲情況。）
�。ㄋ模┤n小結：暢談收獲
師：回憶一下，這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？
……
〖教學(xué)反思〗
本課以觀(guān)察學(xué)生熟悉的小汽車(chē)、茶壺、玩具等物體為線(xiàn)索，引導學(xué)生體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。
首先，我創(chuàng )設了“猜一猜，它是誰(shuí)”的問(wèn)題情境，從一開(kāi)課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果�！盀槭裁磩傞_(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習活動(dòng)之中。
“趣”還體現在換位置觀(guān)察小汽車(chē)、當“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節，這既密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現了數學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè )中悟”。
深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設計本課的指導思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使這節課的知識技能目標落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習、開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，以及如何適當把握本冊“觀(guān)察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
〖案例點(diǎn)評〗
這節課，教師充分體現了以學(xué)生為本，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的真正主人的教學(xué)思想。
首先，遵循學(xué)生的認知規律，給學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，由實(shí)物到圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，注重學(xué)生的感知體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式，有利于培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
其次，三個(gè)學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側面及后面的三個(gè)方位，使所有學(xué)生共同參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)；小組合作學(xué)習與本節的教學(xué)內容有機結合在一起，恰如其分。
再有，“玩中學(xué)”讓學(xué)生樂(lè )此不疲。問(wèn)題情境的導入、探究新知和應用拓展的各項活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生表現出較高的參與熱情，使生成的課堂真正地做到生活化、趣味化、活動(dòng)化，平實(shí)自然，充分體現教者動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、務(wù)實(shí)的教學(xué)理念。
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第67頁(yè)
教學(xué)目標：
1、正確辨別從不同位置觀(guān)察物體到簡(jiǎn)單物體的正面、側面、背面的形狀。
2、知道在不同位置上，觀(guān)察物體的形狀是不同的。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源生活。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
5、拓展學(xué)生的空間思維能力。
教具：
課件、聰聰明明玩具、相片、相機等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。�1）談話(huà)：11月1日是我們班的李彤同學(xué)的生日，媽媽帶她去公園照相，她可高興了，可是她拿了照片以后，怎么都不高興？你們想知道嗎？請聽(tīng)他說(shuō)：（這些照片，為什么沒(méi)照到我的臉呢？）
同學(xué)們：你能幫她解答嗎？
生：因為攝影師只拍的側面和她的后面。
�。�2）導入新課。
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，因為人或物體都有各個(gè)不同的面，要拍到或者觀(guān)察某一面，要找好位置才行。
今天，我們一起來(lái)探討怎樣觀(guān)察物體。（出示課題：觀(guān)察物體）
二、觀(guān)察事物，探究新知
�。�1）本位觀(guān)察
今天，老師帶來(lái)聰聰和明明給同學(xué)們觀(guān)察，請同學(xué)們按自己現在的位置來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子？小組同學(xué)互相交流一下。
請組長(cháng)回答：（聽(tīng)了小組同學(xué)的發(fā)言，你發(fā)現了什么？）0
問(wèn)：你看到了明明的那里？這是她的什么面？你在她的什么位置觀(guān)察？
問(wèn)：有誰(shuí)跟他一樣的？請站起來(lái)。為什么？（同一方向觀(guān)察）
�。�2）換位觀(guān)察
下面，請同桌同學(xué)選擇自己喜歡的位置觀(guān)察，看看你們看到的與剛才是一樣？同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結：對了我們要仔細觀(guān)察事物，因為觀(guān)察的方向不同，所以看到物體一面也不一樣。（板書(shū)）
三、深入了解
剛才我們觀(guān)察了聰聰和明明，下面看看書(shū)本中小亮、小明、小紅他在觀(guān)察什么？（恐龍）是同一個(gè)位置嗎？下面的三副圖分別是誰(shuí)看到的？為什么？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
出示p67電腦；（出示恐龍的側面、正面、后面）
四、多種練習，鞏固知識
�。ǎ。┍纫槐日l(shuí)的.反應快。
請小組長(cháng)將同組的同學(xué)的數學(xué)書(shū)收齊，面向后面的老師，把它豎在桌子上，然后仔細看老師出示的哪一面，就立刻跑到看到這一面的相應位置，看誰(shuí)反應得最快？
�。�2）在書(shū)本上連線(xiàn)(p70)
(3)猜一猜
師：大家都知道了怎么去觀(guān)察物體，那么請你來(lái)猜一猜這是什么物體？（門(mén)、飛機等）
�。�4）來(lái)做一做導演
請三位同學(xué)到廣臺示拍戲。
�。�5）看圖片（電腦出示）
下面老師帶同學(xué)們去看看我們學(xué)校不同的一面。
五、總結
師：這節課學(xué)了什么？你覺(jué)得怎樣？
六、后備題：（自由畫(huà)）
出示機器人讓學(xué)生選擇從不同的角度去描畫(huà)不同的一面。
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物的前、后、左、右幾個(gè)面，體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀(guān)察活動(dòng)，在觀(guān)察活動(dòng)中體會(huì )觀(guān)察物體的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同方向觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的`對應圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過(guò)好多可愛(ài)又有趣的照片吧？現在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當老師站在學(xué)生當中時(shí)叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說(shuō)說(shuō)照出的相片是什么樣子的。
師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”
學(xué)生回答，教師不做評判。引出課題，并板書(shū)。
二、探究發(fā)現，建立模型
1、小組觀(guān)察活動(dòng)
教師課件出示小組活動(dòng)要求
�。�1）第一次觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察玩具
教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。
請一個(gè)小組的同學(xué)匯報。
師：“這個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察到的都一樣嗎？”
指名學(xué)生回答。
師：“回憶自己小組同學(xué)匯報的情況，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？”
讓各個(gè)小組匯報情況。
師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個(gè)小組同學(xué)的觀(guān)察結果有的相同，有的不同？”
指名回答。
�。�2）第二次觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察帶把的水杯
請一個(gè)小組的學(xué)生匯報觀(guān)察情況。
各個(gè)小組代表匯報自己組觀(guān)察的結果。
2.小結。
引導學(xué)生小結，然后教師課件出示：從不同方向觀(guān)察同一個(gè)問(wèn)題所看到的形狀可能不同。
3.再次探討課前相片為什么照出來(lái)是不一樣的問(wèn)題。
三、理解應用，強化體驗
課件出示練習題。
1.智慧之旅第一站：
幫助小霞和小宇解決問(wèn)題。
2.智慧之旅第二站：
男孩和女孩看到的是汽車(chē)的哪個(gè)面？
3.智慧之旅第三站：
教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的1、2題。
4.智慧之旅第四站：
教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的4題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內的同伴討論。
四、總結歸納，提升經(jīng)驗
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 6
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確的判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養數學(xué)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1.自我介紹
2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱�。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著(zhù)他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門(mén)，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說(shuō)："唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門(mén)口等你們，這大象嘛，還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽(tīng)吧!""好的，好的!"三人連忙答應向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說(shuō)："奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。"
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)："奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有根擺來(lái)擺去的長(cháng)鞭。"
笑笑不急不忙，走到大象的側面說(shuō)："外婆，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁。"
"哎呦呦"李奶奶說(shuō)："乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？"
3、提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢？你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那一面觀(guān)察的嗎？(板書(shū)：前面后面側面)
4、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習在不同的位置觀(guān)察物體。(板書(shū)：觀(guān)察物體)
二、組織活動(dòng)，引導觀(guān)察
(一)教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀(guān)察物體。
1、談話(huà)：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習的教室開(kāi)始吧。仔細觀(guān)察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？
2、組織觀(guān)察：我們把它們拍下來(lái)好嗎？舉起小手，像老師這樣架起相機，把鏡頭對準你喜歡的地方，一二三，咔嚓。拍好了，現在，讓我們把照片印在腦海中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？(請教室后面的一位同學(xué)站起來(lái))你知道他拍到了教室的那一面？老師也來(lái)拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？
3、提問(wèn)：大家拍得都是教室，為什么會(huì )拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應該站哪？
4、出示例1，回答問(wèn)題：老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來(lái)的？
5、練習：老師在我們學(xué)校的大門(mén)也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
(二)教學(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀(guān)察物體
1、談話(huà)：小朋友們真聰明，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小禮物，瞧一瞧，教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確的判斷觀(guān)察者的位置。難點(diǎn)：從一個(gè)面推測到另一個(gè)面的形狀。教學(xué)準備：媒體課件、實(shí)物一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o念好嗎？
2、引導觀(guān)察，初步發(fā)現規律：先給他的前面來(lái)一張，想要照片嗎？我們合作把它畫(huà)出來(lái)好嗎？你們說(shuō)，我來(lái)畫(huà)？你拍到了什么？再來(lái)張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側面的，小狗可以怎樣放？誰(shuí)來(lái)擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時(shí)候，我們怎樣畫(huà)？右面呢？
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現規律了，那么觀(guān)察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀(guān)察觀(guān)察。
3、小組觀(guān)察，驗證猜想：你們的抽屜里有什么？請每個(gè)小組長(cháng)拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機，開(kāi)始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相說(shuō)說(shuō)，你們在玩具的那一面，拍到了什么？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？
想換個(gè)位置看一看嗎？請每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機指導。
5、板演匯報。那個(gè)小組能上來(lái)給我們展示一下你們拍到的照片呢？(組織學(xué)生按課前要求站好位置)你能能猜出這幾張照片各是誰(shuí)拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺前的同學(xué)驗證)她站在小熊的那一面？看見(jiàn)了小熊的什么？還有誰(shuí)能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見(jiàn)小熊的什么？(指側面)這張照片是誰(shuí)拍的？她站在小熊的那一邊？看見(jiàn)小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？
還有那個(gè)小組來(lái)展示你們的作品？這次你們聽(tīng)我的要求站好位置。(把小狗換個(gè)方向擺好，請學(xué)生分別站在它的前后左右)這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、出示例2，小云他們也給他們的`玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰(shuí)拍的嗎？你是怎樣想的？
三、實(shí)際應用，鞏固新知
1、觀(guān)察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友-杯子。請小組長(cháng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細的觀(guān)察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說(shuō)，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。猜錯的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗證一下。
小組活動(dòng)
班級交流：在那一面的同學(xué)看到的是一號照片？那一面看到二號照片？三號圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號呢？
2、練習2
小朋友們觀(guān)察的真仔細，其實(shí)，觀(guān)察物體不僅僅是在數學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車(chē)的時(shí)候也去做了觀(guān)察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書(shū)上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
觀(guān)察物體：看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作意識、創(chuàng )新意識。本節課有如幾個(gè)特點(diǎn)：
1、活動(dòng)是低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節課在這一點(diǎn)上體現得比較突出。比如，觀(guān)察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設計了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習的快樂(lè )。
2、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗觀(guān)察的方法。比如，猜猜看(美麗的學(xué)校)：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結合學(xué)校的實(shí)景觀(guān)察圖片，體驗從不同的位置觀(guān)察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(cháng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時(shí)鼓勵學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察紙箱，把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過(guò)，本節課也有一些值得我思考的地方：
1 .學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀(guān)察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多。細思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當成了一個(gè)面，我想如果在課前復習時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì )出現以上問(wèn)題了。
2.本節課學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，思維也活躍起來(lái)了，不過(guò)學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會(huì )更容易把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)對于大班額的教學(xué)，我更應該認真思考，如何在新課改實(shí)驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"。
3.在課堂上曾出現這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長(cháng)方體各個(gè)面的名稱(chēng)后，匯報時(shí)，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長(cháng)方體的正面(正面紅色)，說(shuō)正面是紅色的，當他站在這個(gè)長(cháng)方體的側面(側面黃色)時(shí)，還說(shuō)正面是紅色的。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現他說(shuō)的是錯的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì )學(xué)習呀，可惜的是我的評價(jià)沒(méi)有跟上去，沒(méi)有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無(wú)疑是我這堂課的遺憾。都說(shuō)現在的孩子傾聽(tīng)不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機，對其他學(xué)生無(wú)疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯過(guò)，我也深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。
一年級數學(xué)下冊《觀(guān)察物體》教案 7
教學(xué)內容：（北師大版）一年級下冊第12—13頁(yè)的內容。
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生初步觀(guān)察物體的能力；
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )到從不同的角度觀(guān)察看到的形狀是不同的，并會(huì )進(jìn)行分辨；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生初步觀(guān)察物體的能力。
2、體會(huì )從不同的角度觀(guān)察看到的形狀不同，并能正確辨認。
教具準備：茶壺、汽車(chē)模型、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課件演示《盲人摸象》的故事，導入 新課。
二、觀(guān)察實(shí)物，教授新知。
1、觀(guān)察汽車(chē)模型，并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到什么部位，是什么樣的。
2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀(guān)察汽車(chē)，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)他們看到的分別是汽車(chē)的什么部位，是第幾幅圖呢？
先讓學(xué)生獨立觀(guān)察后在小組中討論交流，并說(shuō)出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。
除了從側面、后面觀(guān)察物體之外，還可以從什么位置觀(guān)察呢
通過(guò)剛才的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們怎樣去觀(guān)察一個(gè)物體呢？從不同的位置觀(guān)察，看到的'物體的形狀是怎么樣的呢？
三、分層練習，鞏固提高。
1、猜一猜：課件演示物體，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么物體，從什么位置觀(guān)察的。
2、觀(guān)察小組中帶來(lái)的玩具，說(shuō)出自己觀(guān)察到的，然后交換位置觀(guān)察。
3、小組活動(dòng)：觀(guān)察桌面上的茶壺，從不同位置觀(guān)察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。
四、拓展延伸。
放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：
觀(guān)察物體
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