五年級數學(xué)《練習八》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級數學(xué)《練習八》教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級數學(xué)《練習八》教案 1
教學(xué)目標
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固公倍數、最小公倍數的概念，能比較熟練地求兩、三個(gè)數的最小公倍數。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練地求兩、三個(gè)數的最小公倍數。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
師：今天這節課我們練習“求最小公倍數”。（板書(shū)課題）
二、基本練習
1、公倍數、最小公倍數的概念。
�。�1）做課本第62頁(yè)練習九第二題。
學(xué)生直接填在課本上，校對后提問(wèn)：
�。�2）如果去掉“50以?xún)取钡南拗�，我們在填�?xiě)時(shí)應注意些什么？為什么？
生：應寫(xiě)上省略號，因為倍數、公倍數的個(gè)數是無(wú)限的。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是公倍數及最小公倍數。
2、求最小公倍數。
師：剛才我們用列舉法找出了7和14的最小公倍數，比較麻煩。所以，前兩節課，我們研究了用短除法求最小公倍數，大家會(huì )嗎？
求28合35，25、30和100的最小公倍數要求學(xué)生用短除法計算，指名板演。
[28，35]=7×4×5=140[25，30，100]=5×5×2×3×2=300
反饋校對后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣求兩、三個(gè)數的最小公倍數？求三個(gè)數的最小公倍數時(shí)應注意些什么？（教師應注意對學(xué)生中初小的典型錯例的反饋、分析）
3、做課本第62頁(yè)練習九第4題。
(1)學(xué)生獨立做在課本上。
(2)反饋，討論：第（1）小題求最小公倍數的方法是對的，求最小公倍數時(shí)，用質(zhì)數或合數做除數都可以，但必須是這幾個(gè)數的公約數才行；第（2）小題計算錯了，因為第一次用公約數2去除后，三個(gè)數還有公約數2，必須當三個(gè)數的公約數都找盡后，才能用任意兩個(gè)數的公約數去除。所以，正確的結果應是240。
�。�3）教師可選取學(xué)生作業(yè)中的典型錯例補充、調整為改錯練習。
三、綜合練習
教學(xué)過(guò)程
備 注
1、求下面各數的最小公倍數。
2和1735和752和7822、66和44
40、10和205、2和11
學(xué)生練習后校對，并進(jìn)一步討論歸納：
�。�1）求兩個(gè)數的`最小公倍數時(shí)如果大數是小數的倍數，那么大數就是它們的最小公倍數；如果兩個(gè)數是互質(zhì)數，那么它們的乘積是最小公倍數。
�。�2）求三個(gè)數的最小公倍數時(shí)，如果大數是另外兩個(gè)數的倍數，那么大數就是最小公倍數；如果三個(gè)數兩兩互質(zhì)，那么它們連乘的積就是最小公倍數。
我們在求最小公倍數時(shí)，首先應認真審題，然后合理靈活地選擇計算方法。
2、完成課本第63頁(yè)第5、6兩題第1、2兩豎行。
四、鞏固延伸
求15、20、30、25的最小公倍數。
1、學(xué)生獨立完成校對。
2、師：如果求五個(gè)數的最小公倍數，你能行嗎？六個(gè)數呢？
3、請你說(shuō)說(shuō)怎樣求幾個(gè)數的最小公倍數？
五、作業(yè)《作業(yè)本》
求最大公約數或者求最小公倍數時(shí)，首先要認真審題，看清楚題目中各數的關(guān)系，然后選擇合理、簡(jiǎn)便的算法，正確、迅速地求出結果。
五年級數學(xué)《練習八》教案 2
教學(xué)內容：
第54頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、 過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。
2、 進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和獨立思考、樂(lè )于交流的習慣及感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：
鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法。
難點(diǎn)：
把握兩位數減整十數與一位數在計算過(guò)程中的異同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，比較自然地回憶起舊知識。
放手讓學(xué)生獨立完成，合作交流，把主動(dòng)權交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效的探索，有利于學(xué)生能力的`培養、思維的發(fā)展。
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
談話(huà)：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰(shuí)最先到達終點(diǎn)，好嗎？
出示課件：練習三第1題。
當出示48—40= 48—4=
指名口答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達終點(diǎn)。對先到達終點(diǎn)的小組給予表?yè)P，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、 基本練習。
1、 完成第2題。
先出示：94—60=
37—6=
同桌說(shuō)說(shuō)計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。
2、 完成第3題。
復習兩位數加整十數或一位數的估算方法。
先出示：53+20 25+4 得數是幾十多？
指名估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
再出示：86—30
37—3
問(wèn)：兩位數加整十數或一位數的我們會(huì )估算了，那兩位數減整十數或一位數的估算你會(huì )嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
3、 完成第4題。
課件出示，引導學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么？根據圖意你還知道什么？
引導學(xué)生發(fā)現另一個(gè)條件。
讓學(xué)生根據圖意獨立列式計算。訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用減法計算？
4、 完成第5題。
課件出示蘋(píng)果和梨圖
出示思考題
�。�1）、誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。�2）、你是怎樣看出來(lái)的？
4人小組討論，把討論結果填在括號里。
小組派代表匯報。
三、全課小結。
五年級數學(xué)《練習八》教案 3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數減整十數、一位數的口算能力，提高口算的正確率。
2、通過(guò)練習體會(huì )兩位數減整十數、一位數在口算方法上的聯(lián)系與區別，能說(shuō)明和歸納相應的口算過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。
3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗，逐步發(fā)展數學(xué)學(xué)習自信心；體會(huì )計算在解決問(wèn)題中的應用，初步感受數學(xué)的`應用價(jià)值，培養初步的數學(xué)應用意識教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數減一位數、整十數的算法，熟練口算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
揭題：今天我們上一節練習課（板書(shū)：練習八）
二、復習
我們已學(xué)習了兩位數減一位數、整十數的算法，你們還記得怎么算的？
�。ǔ鍪荆�67-5=67-50=）
請你們先說(shuō)說(shuō)67減5怎么算的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
67減50怎樣算的？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
比較67減50與67減5在算法上有什么不同？
小結：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。
二、鞏固練習
1、第1題
59-376-592-60
59-3067-538-4
95-3067-5072-20
1)觀(guān)察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。
提問(wèn)：第一組和第二組的減數有什么不同？
引導：你能計算第三組的得數嗎？
想想這兩類(lèi)題各是怎樣口算的？
交流得數，有錯的改正。
再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2)比較算法
提問(wèn)：第一組里計算減3和減30時(shí)，有什么不同？第二組里計算減5和減50呢？
指出：兩位數減一位數時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要從十位上減。
2、第2題
讀題明確要求。
依次口算“-2”得數，再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。
3、口算
出示口算卡片，讓學(xué)生口算得數。
4、第3題
用時(shí)2分鐘，看看你能算對幾道。
三、解決問(wèn)題，體驗應用。
1、第4題
讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)知道倆兩個(gè)條件，求什么問(wèn)題？
列式解答，交流并口答。
四、回顧練習，總結收獲
提問(wèn):通過(guò)這節課的練習，有哪些新的收獲和體會(huì )？
五年級數學(xué)《練習八》教案 4
教學(xué)目標：
1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生在計算過(guò)程中，認真細致、有錯就改的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計算正確率與計算速度。
教學(xué)對策：
讓學(xué)生在不斷的練習中積累一定的經(jīng)驗。
教學(xué)準備：
補充題。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習口算p86 第1題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
二、用豎式計算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
�。�1）學(xué)生先估計一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計算
�。�2）指名學(xué)生進(jìn)行板演
�。�3）集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。
�。�4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。
2、完成p84 第4題。
�。�1）學(xué)生估計并連線(xiàn)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的？
�。�3）小結：將接近整百的數看成是整百進(jìn)行估計，如果比整百大，則積比這個(gè)估計的結果大，反之，則小。
�。�4）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師指導：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。
�。�5）你會(huì )用這樣的方法計算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行計算。
�。�2）觀(guān)察上下一組題目，有什么發(fā)現？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。�3）你能舉出類(lèi)似的題目嗎？
�。�4）教師舉例：120×12
你會(huì )計算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識進(jìn)行計算嗎？
指名說(shuō)說(shuō)你的想法。
根據學(xué)生回答板書(shū)：120×2×6或120×3×4
你會(huì )計算嗎？（學(xué)生計算）
�。�5）小結：看來(lái)我們可以將暫時(shí)不會(huì )的題目轉化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行解答。
�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（398×10=3980）
�。�7）小結：我們可以將剛才的知識倒過(guò)來(lái)使用，將題目的計算簡(jiǎn)便化。
三、應用題復習
1、完成4第5題。
�。�1）讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強化對“來(lái)回”的認識。
�。�2）解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強調這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生根據分析列出式子。
�。�3）學(xué)生看著(zhù)式子先估計一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估計。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗證。
四、練習小結。
通過(guò)練習，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復習第2、5題。
板書(shū)設計： 復 習
496×5 500×5
496個(gè)5 500個(gè)5
課前思考：
這部分內容主要復習本單元教學(xué)的乘法計算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數乘一位數、不進(jìn)位的兩位數乘一位數以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學(xué)生通過(guò)計算和比較，自覺(jué)整理三位數乘一位數的筆算方法，體會(huì )根據題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計算的必要性。第2題通過(guò)題組對比，讓學(xué)生初步體會(huì )乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數乘一位數時(shí)，通�？梢园讶粩悼醋飨鄳恼贁�，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。
課后反思：
本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學(xué)生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的.計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡(jiǎn)便化。對于一個(gè)數連續乘兩個(gè)數，可以將后面兩個(gè)乘數先乘，再與第一個(gè)乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個(gè)數寫(xiě)成兩數相成，分別與第一個(gè)乘數相乘，也就是以后所要學(xué)習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學(xué)生按照原來(lái)的計算順序計算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現其中的規律，并將學(xué)生的發(fā)現用題目的形式利用起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得這種規律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗估算的策略與方法。
課后反思：
口算時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和計算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數肯定是一樣的，通過(guò)比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會(huì )比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說(shuō)出398×5×2的結果，學(xué)生說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(cháng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來(lái)的結果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來(lái)驗算筆算，本次練習中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結合具體的計算和比較，體會(huì )算式之間的內在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對一個(gè)來(lái)回含義的理解，學(xué)生基本能獨立解題。
課后反思：
本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數末尾有0的乘法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過(guò)計算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì )每組兩道算式之間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學(xué)生根據剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數乘兩位數學(xué)生還沒(méi)學(xué)，但根據我們所學(xué)的乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0.12×12可以寫(xiě)成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。
五年級數學(xué)《練習八》教案 5
教學(xué)內容：
教材第62頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、鞏固前面學(xué)習的兩、三位數除以一位數的內容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能。
2、提高學(xué)生的計算水平和對實(shí)際問(wèn)題的分析能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。
教學(xué)準備：
多媒體展示臺、光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：同學(xué)們，我們前面一起學(xué)習了兩、三位數除以一位數的除法。你們回憶一下，我們都學(xué)習了哪幾類(lèi)兩、三位數除以一位數？今天，我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習（板書(shū)課題：練習八）
二、基礎知識訓練
1、完成練習八第 1 題
指名口答
2、完成練習八第 2 題
獨立計算，同時(shí)板演。
做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。
注意提醒學(xué)生用乘法驗算。
3、完成練習八第 3 題
學(xué)生填表，集體交流。
體會(huì )除法算式各部分的關(guān)系：
被除數÷除數=商······余數
商×除數+余數=被除數
三、解決問(wèn)題
1、完成練習八第 4 題
出示題目，理解題目意思。
列式計算，全班交流。
2、完成練習八第 5 題
出示題目，怎樣計算一共有多少個(gè)教室？（用除法）
怎樣計算一共安裝了多少臺吊扇？（用乘法）
學(xué)生獨立計算，互相評價(jià)。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
板書(shū)設計：
1.20 13 22 22 41 21 23 34 11
2. 72÷4=18 76÷3=25……1
90÷5=18 85÷4=21……1
585÷5=117 658÷4=164……2
306÷9=34 473÷7=67……4
3.被除數：67 63 商： 28 11 余數：0 2
4. 845÷5=169(千克)
5. 216÷9=24(個(gè)) 24×4=96(臺)
教學(xué)反思：
本課的練習緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題能力的`培養。把生活中的問(wèn)題數學(xué)化，拉近了數學(xué)與生活的距離，避免了為練習而練習。從而增強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。通過(guò)有效分層練習，提高課堂教學(xué)效益。
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