《我們知道》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《我們知道》教案，希望能夠幫助到大家。
《我們知道》教案1
目標預設：
1、 識字5個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 體會(huì )詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力，續寫(xiě)小詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)準備：
課前請綜合課老師指導孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等。
第一課時(shí)
一、你們在生活中看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？
�。�(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。變抽象的為具體。）
二、葉圣陶老爺爺有一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫(huà)）無(wú)音節
配上音樂(lè )，老師朗讀全部。
三、識字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
�。�1）初讀課文，你有什么學(xué)習生字的方面要提醒大家。
�。ê⒆幼杂蓞R報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上，加強記憶。
�。�2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個(gè)人，他們去爬山，要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息，這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái)，很舒服。
�。�3） 現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
�。òl(fā)揮主動(dòng)性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識記“微”字，使識字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節約了時(shí)間。）
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫(xiě)“我們知道”了什么？
2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來(lái)。
3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀：我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是我們看見(jiàn)樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭，河水泛起波紋時(shí)，就知道風(fēng)來(lái)了，這時(shí)的.風(fēng)怎么樣呢？
第二課時(shí)
一、自由朗讀，把小詩(shī)讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊，像媽媽的小手撫摸著(zhù)我們的臉。你最喜歡三節小詩(shī)中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺�、自由匯報
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。
�。�2）假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹(shù)葉，金色的陽(yáng)光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹(shù)葉們，此時(shí)你最想做什么？你最想說(shuō)什么呢？
�。�3）老師小結：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì )通過(guò)讀體現出來(lái)。生讀互相評價(jià)。
2、除了第一節的微風(fēng)，你還喜歡哪一節的？
a.一生讀二小節，你們覺(jué)得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫(huà)面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著(zhù)你的體會(huì )讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現？有什么共同嘗試著(zhù)記，背全詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復習生字，擴詞訓練
二、寫(xiě)字練習
1、 孩子們是寫(xiě)字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著(zhù)你們書(shū)寫(xiě)。
2、 重點(diǎn)指導“微”字，一看二寫(xiě)三對照。
3、 老師范寫(xiě)，請孩子們先描再寫(xiě)。
三、復習背誦小詩(shī)
我們共同學(xué)習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來(lái)背背吧。
四、拓展性學(xué)習：
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉風(fēng)車(chē)，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）
2、 和風(fēng)做了游戲快樂(lè )嗎》？是不是又有了許多獨特的感受��？誰(shuí)愿意當小詩(shī)人，來(lái)續編這首小詩(shī)？
例：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)的時(shí)候，
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
《我們知道》教案2
教學(xué)目標：
1、了解自己的感官，學(xué)習用鼻子、眼睛、嘴巴來(lái)辨別各種液體。
2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感覺(jué)。
教學(xué)準備：
1、無(wú)色透明的液體（開(kāi)水、酒精、白醋）。
2、黑色的液體（咖啡、可樂(lè )、醬油）。
3、氣味較為濃烈的水果（蘋(píng)果、檸檬、石榴）
4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師：“聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問(wèn)答比賽，你們想參加嗎？”
請學(xué)生盡快舉手回答問(wèn)題：
�。�1）什么動(dòng)物的鼻子最長(cháng)？（大象）
�。�2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）
�。�3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）
2、把實(shí)驗材料（蘋(píng)果、檸檬、石榴）放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。
4、將三種無(wú)色透明的.液體（開(kāi)水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區分開(kāi)水、酒精、白醋。引導學(xué)生發(fā)現鼻子對認知物體的作用。
5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂(lè )、醬油）放在桌上，提問(wèn)：“我們除了通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)辨別各液體，還有什么方法呢？”引導學(xué)生通過(guò)嘗一嘗來(lái)辨別各種液體。
6、小結辨別物品的方法：聞、嘗都是在觀(guān)察。
《我們知道》教案3
一、導入新課。
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎？一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹(shù)葉，二月里開(kāi)放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹(shù)木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，是我特別喜歡的，一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。（配音背誦）
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習。
3、檢查認字情況。
師：生字寶寶都認識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準嗎？讀要寫(xiě)的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個(gè)字，有什么發(fā)現嗎？其實(shí)漢字中有許多這樣的'字，只要你掌握了這樣的學(xué)習方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)喜歡第二小節？三小節誰(shuí)能讀得最準，最流利。
評價(jià)。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習讀課文。齊讀。（初步感受課文）
三、品讀課文。
1、學(xué)習第一節。
�。�1）師：是呀！誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行。任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了，一起來(lái)。
小結：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節用了相同的句子，再讀。
�。�2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現它嗎？讀三、四行。
這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著(zhù)這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說(shuō)感受，多種形式的讀）
小結：再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習二、三小節。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現它，見(jiàn)到它呢？去讀讀二、三小節，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀讀。
匯報。注意：老師提醒，還有誰(shuí)喜歡這一小節，有補充嗎？
3、背誦。（配音樂(lè )）
四、拓展活動(dòng)。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
老師馬上把孩子的語(yǔ)言變成規范的語(yǔ)言。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是……的時(shí)候，我們知道風(fēng)在……
2、想當小詩(shī)人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)。
3、展示匯報，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩(shī)（配音）
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場(chǎng)上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
《我們知道》教案4
教學(xué)目標：
運用綜合識字方法，認識本課的5個(gè)生字。
背誦課文，能理解課文內容。
學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。
續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字。仿寫(xiě)課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
猜謎語(yǔ)：樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，水兒見(jiàn)他皺眉，云兒見(jiàn)他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎？
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著(zhù)，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩(shī)中去看一看吧。
板書(shū)課題：我們知道
二、初讀感知：
1、創(chuàng )設情境，初讀課文。
出示課件，聽(tīng)老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(cháng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評價(jià)。
2、匯報交流
指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子：
A 但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì )找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì )感情，練讀課文。
B 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì )詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時(shí)的情景，齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的`時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋
體會(huì )風(fēng)的調皮可愛(ài)有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結讀文
現在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛(ài)調皮變化多端偉大
帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語(yǔ)和詩(shī)句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫(huà)風(fēng)通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)
3）寫(xiě)風(fēng)當小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現象寫(xiě)首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
《我們知道》教案5
《我們知道》是北師大版教材小語(yǔ)第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過(guò)一首古詩(shī)《風(fēng)》和一首現代詩(shī)《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn)，從而培養學(xué)生對大自然的物候現象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習和探究。本課共兩課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、知識與技能
[1]認讀5個(gè)生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在，體會(huì )風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在，體會(huì )風(fēng)的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激情導入
1、今天，我給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì )猜？
紅旗見(jiàn)它向上翻卷，花兒見(jiàn)它悄悄落下，
小草見(jiàn)它彎腰致意，竹葉見(jiàn)它嘩嘩奏樂(lè )。
2、激情導入：風(fēng)是什么樣的，你們見(jiàn)過(guò)嗎？但是風(fēng)來(lái)了，你們知道嗎？
3、出示課題：我們知道
二、初讀課文，整體感知
1、小組合作，檢查預習并評價(jià)。
2、出示帶有生字的語(yǔ)句測讀。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的`時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)來(lái)了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
三、再讀課文，細讀品味
1、自由讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？
2、你知道課文哪幾句寫(xiě)風(fēng)來(lái)了？你感覺(jué)風(fēng)像什么？你喜歡它嗎？
3、請你帶著(zhù)對風(fēng)的喜愛(ài)再來(lái)讀課文，語(yǔ)氣要輕柔舒緩。
四、小組合作，拓展延伸
1、指導看圖
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中哪些景物表現風(fēng)來(lái)了？
[柳樹(shù)枝條飄起來(lái)，河水泛起了波紋，林木總點(diǎn)頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發(fā)和裙子飄起來(lái)]
2、風(fēng)來(lái)了，生活中還有哪些事物有什么表現呢？
[紅旗飄起來(lái)，竹葉在嘩嘩奏樂(lè )，花兒悄悄落下]
3、小組合作學(xué)習
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)來(lái)了，喜歡寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)
4、成果展示
五、總結
這節課，你有什么收獲？
附學(xué)生學(xué)習材料附板書(shū)設計
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我們知道
不用說(shuō)我和你了。樹(shù)葉枝頭顫動(dòng)
但是——的時(shí)候，風(fēng)林木微微點(diǎn)頭游戲
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。河水泛起波紋
《我們知道》教案6
《我們知道的太陽(yáng)》說(shuō)課稿
《我們知道的太陽(yáng)》是五年一期第二單元在陽(yáng)光下第一課的內容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源”來(lái)認識，來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)。而本課就是通過(guò)先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗。讓學(xué)生通過(guò)回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知識，通過(guò)學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解，他們會(huì )發(fā)現我們生活在陽(yáng)光下，我們的生活原來(lái)與陽(yáng)光有著(zhù)如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學(xué)目標定義為：
1、會(huì )運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識。
2、能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。
3、能根據自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的'研究主題。
4、能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識到太陽(yáng)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系；
5、對研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識。
根據教學(xué)目標我將本課的重點(diǎn)設定為：
1、會(huì )運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識。
2、能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識到太陽(yáng)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。
本課的難點(diǎn)設定為：
1、能根據自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣
本課的教學(xué)過(guò)程如下：
一，導入新課——由謎語(yǔ)引入課題
二，新授課
1、通過(guò)說(shuō)故事，引起學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
2、當學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時(shí)，通過(guò)到專(zhuān)題網(wǎng)站的學(xué)習，來(lái)拓展自己對太陽(yáng)的基本認識。
3、通過(guò)交流從網(wǎng)上學(xué)習到的知識，體驗到交流的樂(lè )趣，了解到通過(guò)交流可以更快捷有效的學(xué)習到新的知識。
三、拓展延伸
通過(guò)回家查找資料和制作和充實(shí)太陽(yáng)網(wǎng)站，加強查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識。
《我們知道》教案7
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
識別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。
科學(xué)探究目標
1通過(guò)植物和塑料花的對比觀(guān)察,學(xué)習用證據支持自己的看法。
2嘗試種植一棵植物,觀(guān)察、記錄植物的生長(cháng)過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標
意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】識別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀(guān)察并記錄。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備:植物、課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物
1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖,向學(xué)生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì )說(shuō)樹(shù)、草等。
2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱(chēng)。并提問(wèn)：“這棵植物會(huì )不會(huì )開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(cháng)在哪里?”等。
3.出示事先準備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認識更多的植物。根據學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。
二、找找大圖中哪些是植物
1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現陸地上有植物,水中也有植物。也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”
2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì )開(kāi)花,會(huì )長(cháng)大”等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。
3.教師提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì )說(shuō):“植物不會(huì )動(dòng),蝴蝶會(huì )飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動(dòng)物的不同。
三、塑料花是植物嗎？
1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”
2.塑料花不是植物的`理由是什么？
3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀(guān)察、交流。
4.學(xué)生可能會(huì )說(shuō)塑料花不是“活”的。從結果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì )生長(cháng),能繁殖后代,會(huì )死亡,同時(shí)它的生長(cháng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(cháng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì )生長(cháng)、不會(huì )死亡、長(cháng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習能力與基礎,允許多種不同的表述和看法）
四、種一棵植物
1.出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。
2.給學(xué)生提供相應的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。
3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊的“第1周”中畫(huà)好,這樣便于指導。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細的說(shuō)明。種養活動(dòng)也需要家長(cháng)的配合。教師可以打印《致家長(cháng)的一封信》,附上要求和種養方法,發(fā)給學(xué)生家長(cháng),希望家長(cháng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀(guān)察植物的生長(cháng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。
塑料花是植物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
《我們知道》教案8
開(kāi)始上課：
師：學(xué)習風(fēng)這個(gè)主題單元，同學(xué)們找來(lái)了很多帶風(fēng)字的詞語(yǔ)。哪些同學(xué)找到的，你就來(lái)帶大家讀一讀。他讀完了，全班同學(xué)就跟著(zhù)一起讀。
�。ɡ蠋熤钢�(zhù)黑板上掛的詞語(yǔ)小卡片：風(fēng)雨同舟風(fēng)和日麗風(fēng)土人情暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨、風(fēng)調雨順、微風(fēng)徐徐、風(fēng)花雪月、乘風(fēng)破浪、一帆風(fēng)順、風(fēng)吹草動(dòng)、和風(fēng)細雨、風(fēng)馳電掣、兩袖清風(fēng)一學(xué)生帶讀，全班同學(xué)跟讀。）
師：我發(fā)現，這位同學(xué)找到的詞語(yǔ)特別多，剩下這些詞，我請這同學(xué)來(lái)給大家帶讀好生：可是有一個(gè)字我不會(huì )！
師：那沒(méi)關(guān)系，不會(huì )可以叫同學(xué)們教你！
生：風(fēng)急浪高（全班學(xué)生：風(fēng)急浪高），風(fēng)度（翩翩不會(huì )念）
師：誰(shuí)來(lái)教他？他遇到困難了！
�。ê芏鄬W(xué)生舉手）
師：這么多同學(xué)都會(huì )啊，好，那你們一起來(lái)教他吧！
生（部分）：風(fēng)度翩翩。
生：（跟讀）風(fēng)度翩翩。
師：很好！
生：興（錯讀成了去聲）風(fēng)作浪（全班跟讀：興風(fēng)作浪）
師：對么？誰(shuí)找來(lái)的詞？你說(shuō)！
生：興風(fēng)作浪（仍然讀了去聲）
師：還有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)也找了這個(gè)詞？該怎么讀？
生：興（讀音正確）風(fēng)作浪
師：對了，全班�。ㄈ喔x：興風(fēng)作浪）
師：這是個(gè)多音字，在這里讀興（陰平），大家再來(lái)一遍！
生：（齊）興風(fēng)作浪
師：好。（同時(shí)指向了下一個(gè)詞）
生：風(fēng)塵仆仆風(fēng)雨交加（全班跟讀）見(jiàn)風(fēng)使舵（舵錯讀成了陽(yáng)平）
師：（示意暫停）有些詞你們還沒(méi)學(xué)過(guò)，來(lái)，誰(shuí)找到這個(gè)詞的誰(shuí)來(lái)教！這幾個(gè)同學(xué)，你們來(lái)教！
生：見(jiàn)風(fēng)使舵（讀音正確）（全班跟讀：見(jiàn)風(fēng)使舵）
師：很好！下面你們誰(shuí)還能用其中的一個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)？
生：我用的是風(fēng)和日麗，南方的冬天風(fēng)和日麗；可是北方的冬天卻是雪花飄飄。
師：不錯！還有嗎？
生：我也是風(fēng)和日麗，一個(gè)風(fēng)和日麗的'星期天，我和爸爸一起去動(dòng)物園玩。
師：非常好！老師獎勵你一個(gè)笑臉（貼圖）。同學(xué)們找到這么多詞，很好。如果大家都能像這兩位同學(xué)這樣會(huì )用它們，那就更好了！課后，大家把這些詞語(yǔ)整理在自己的摘抄本中吧！風(fēng)，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密。所以寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)非常多，寫(xiě)風(fēng)的文章也很多。比如，葉圣陶老爺爺就寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，叫做--（師板書(shū)我們知道，生跟著(zhù)讀）。要注意這兩個(gè)字（師在們和道字下面標上了著(zhù)重記號），同學(xué)們讀一讀。
生：（齊）我們知道。
師：讀得很好，輕聲讀得很好，再來(lái)一遍。
生：（齊）我們知道。
師：很好，打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)。同桌同學(xué)一起把課文讀一讀。（播放投影）請看投影，注意讀準下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會(huì )的地方，互相教一教。開(kāi)始吧�。▽W(xué)生讀課文，老師在學(xué)生中間巡查）
師：都讀完了？好，老師來(lái)檢查一下。（師指著(zhù)投影上要求注意讀音的字詞）
生：（齊）枝頭。
師：都會(huì )了啊，那開(kāi)火車(chē)讀吧！
小組1：枝頭，顫動(dòng)，微微點(diǎn)頭，泛起波紋，游戲
小組2：枝頭，顫動(dòng)，微微點(diǎn)頭，泛起波紋，游戲
師：都讀對了么？
生：（齊）對了！
師：那全班都像他們這樣讀一讀吧！
生：（齊）枝頭，顫動(dòng)，微微點(diǎn)頭，泛起波紋，游戲
師：讀得很好！誰(shuí)愿意來(lái)讀課文？
《我們知道》教案9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。
過(guò)程與方法
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀(guān)察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。
2、樂(lè )于表達和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面。
【教學(xué)準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著(zhù)冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結實(shí)，但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì )被它吸住，力氣小的人往往會(huì )讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱(chēng)為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？
2、聽(tīng)完了寶刀的`傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現了一個(gè)大大的問(wèn)號吧？呵呵！不著(zhù)急，再看看老師的遙控小車(chē)吧！
3、演示遙控小車(chē)：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車(chē)，吸引或排斥著(zhù)小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎么會(huì )聽(tīng)我的指揮？
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。
二、我們對磁鐵的了解：
1、在我們周?chē)�，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫(huà)出或者寫(xiě)出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì )兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì )，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會(huì )：我們知道的磁鐵。
�。�1）、全班交流，教師根據學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
�。�2）、評比得出最佳表現組。
三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：
1、形狀
�。�1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
�。�2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱(chēng)呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）
�。�3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
2、用途
�。�1）、哪些地方用到了磁鐵？
�。�2）、磁鐵在這些地方有什么作用？
�。▽W(xué)生交流，教師根據學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）
3、性質(zhì)
�。�1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？
�。�2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
�。�3）、交流匯報。
四、總結延伸：
1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē)，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！
2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
《我們知道》教案10
一． 你們在生活中看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？
二． 陶老爺爺有一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。（出示多媒體課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫(huà)）無(wú)音節
配上音樂(lè )，老師朗讀全部。
三． 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習生字的方面要提醒大家。
�。ê⒆幼杂蓞R報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上，加強記憶。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子。每一節第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。
九．風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，我們從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水游戲時(shí)感覺(jué)到了，風(fēng)來(lái)了，我們有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）
十．你最喜歡三節小詩(shī)中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺�、自由匯報》）
1．我喜歡第一處的風(fēng)。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導理解顫動(dòng)。
老師小結：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì )通過(guò)讀體現出來(lái)。生讀互相評價(jià)。
2．除了第一節的.微風(fēng)，你還喜歡哪一節的？
a.一生讀二小節，你們覺(jué)得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫(huà)面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師
適時(shí)范讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著(zhù)你的體會(huì )讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）
嘗試著(zhù)記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補充接著(zhù)寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節就可以了。
但是風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車(chē)和紙飛機拿到外面的世界去，你會(huì )有新的發(fā)現，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
《我們知道》教案11
教學(xué)目標 ：
1、認讀5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩(shī)歌。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教具：卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導入
1、出示謎語(yǔ)：
生來(lái)本無(wú)行，走動(dòng)便有聲，
夏天無(wú)它熱，冬天有它冷。
---------打一自然現象（ ）
2、雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但是我們能感覺(jué)到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。
3、師板書(shū)課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫(xiě)。（齊讀課題）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫(huà)不認識的字詞。
2、復習學(xué)習過(guò)的識字方法，并用自己喜歡的`識字方法解決問(wèn)題。
3、師范讀，學(xué)生給還不認識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀
5、指名領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當當小老師）
�。ǘ�、識字
過(guò)渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來(lái)了，急著(zhù)和大家見(jiàn)面，你們愿意和他們交朋友嗎？
1、指著(zhù)綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認一認。
3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花，誰(shuí)來(lái)把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）
顫動(dòng)：頻率很快的震動(dòng)。（用教室的櫻桃樹(shù)來(lái)直觀(guān)演示）
4、開(kāi)火車(chē)認讀字卡。（哪組開(kāi)的又快又穩，就能得到一面小紅旗）
5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。
6、師貼課文內容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？
8、給微微換個(gè)詞。要求意思不變。
從同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。
�。ㄈ┦熳x課文，背誦課文
1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會(huì )的，當當小老師教教他）
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下。（其余評議）
3、請邀請你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請同學(xué)們試著(zhù)背一背指名背。
三、拓展延伸
課文寫(xiě)的很美，你從哪感覺(jué)到風(fēng)的存在，請仿照課文再寫(xiě)一節。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了，
但是（ ）的時(shí)候，
我們知道（ ）。
1、 先說(shuō)一說(shuō)。
2、 寫(xiě)出來(lái)。
《我們知道》教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知能力。
2、幫助幼兒學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的感覺(jué)。
3、培養幼兒用手觸摸感知物體的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
用手感知物體的特征、用語(yǔ)言表達自己的感覺(jué)
教學(xué)準備：
每人一套材料：三支彩筆，復印紙、紙板、砂紙
方法與手段：討論法、問(wèn)答法、游戲法
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。
師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（引導說(shuō)一說(shuō)摸過(guò)的什么感覺(jué)，引導說(shuō)完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見(jiàn)。
二、引導幼兒通過(guò)觸摸，感知物體的不同特征。
1、師：你準備的東西摸上去感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？
引導幼兒說(shuō)出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。
師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！
2、教師繼續提問(wèn)：現在請你用手摸摸自己身上，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
3、再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品，說(shuō)說(shuō)它的特征。旨在引導學(xué)生通過(guò)用手摸一摸物品，說(shuō)一說(shuō)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語(yǔ)言表達能力。鼓勵學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達自己的.感覺(jué)，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達。
三、引導學(xué)生討論，擴展經(jīng)驗。
1．準備1—2個(gè)學(xué)生沒(méi)有觸摸過(guò)的東西。
師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰(shuí)來(lái)試試？
引導幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來(lái)捏一捏，摸一摸。
2．教師繼續提問(wèn)：你還摸過(guò)什么東西？他們摸上去有什么感覺(jué)？說(shuō)出來(lái)告訴大家。
四、活動(dòng)延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。
《我們知道》教案13
教學(xué)目標：
認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。
準備材料：
鏡子、七巧板圖片
教學(xué)建議：
學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過(guò)久，可能會(huì )造成感覺(jué)不適。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入一
教師：（播放動(dòng)畫(huà)）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的��？小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導學(xué)生發(fā)現眼睛的重要性）
2、導入二
活動(dòng)導入
教師：現在請小朋友們安靜。仔細聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？聽(tīng)得清楚嗎？
活動(dòng)：小眼看世界
�。�1）戴上眼罩，體驗黑暗
教師：（分發(fā)材料）你看得見(jiàn)嗎？能走路嗎？（引導體驗黑暗帶來(lái)的不便）
教師：下面老師要請一個(gè)小朋友上前，戴著(zhù)眼罩，穿過(guò)這些障礙物，看看會(huì )怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護，以免學(xué)生跌倒磕碰）
�。�2）眼睛的作用
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說(shuō)一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的`作用）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，所以我們要愛(ài)護我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導小朋友愛(ài)護眼睛，培養小朋友助殘意識，關(guān)心幫助殘障人士）
3、評估
�。�1）是否知道眼睛的作用。
�。�2）是否參與了眼睛的游戲。
4、小結：師談話(huà)說(shuō)如何保護自己眼睛和耳朵
5、延伸：
圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁(yè)大象圖）
《我們知道》教案14
教學(xué)目標：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)準備：
課件、寫(xiě)句子紙、錄音機、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好？那個(gè)地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計劃坐船去，（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)：帆船）
3、可現在我問(wèn)問(wèn)各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對，是風(fēng)�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書(shū)：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著(zhù)我們遠航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢，今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首詩(shī)走近風(fēng)，來(lái)認識這個(gè)朋友。
[教師導入用形象的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內容中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
�。�1）請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
�。�2）用自己喜歡的方法學(xué)習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，查一查）。
�。�3）不會(huì )的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）下面劉老師來(lái)考考你們，看看你們生詞掌握的怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰(shuí)會(huì )念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?
�。�2）你們學(xué)的真認真，風(fēng)伯伯也來(lái)了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰(shuí)拿到生字就有機會(huì )上來(lái)給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個(gè)生字的什么，周?chē)耐瑢W(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來(lái)講，老師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥）
�。�3）我們來(lái)放松一下，一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學(xué)生創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，運用游戲，比賽等學(xué)生喜歡的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有意識的培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，合作交流解決問(wèn)題的能力，教師參與學(xué)習，適當點(diǎn)撥，有助于學(xué)生自主識字學(xué)詞的能力]
�。ㄈ┘氉x課文，理解感悟。
1、現在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節就放聲讀那節。自己試著(zhù)讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（注：教師可根據學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導。）
3、第一小節：
�。�1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的樹(shù)葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著(zhù)呢。
�。�2）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？自己再試試（學(xué)生散讀）
�。�3）還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。
�。�4）你還喜歡哪小節？
�。ㄋ模┑诙」潱�
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)？
3、誰(shuí)還想讀讀這小節站起來(lái)讀讀。
4、你還喜歡哪小節？
�。ㄎ澹┑谌」潱�
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來(lái)讀讀第二句好嗎？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì )，想讀的.請站起來(lái)讀一讀。
[此環(huán)節以讀帶講，通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè )讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習，運用適當的音樂(lè )渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂(lè )趣]
�。┘ぐl(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)朗讀全詩(shī)。（配樂(lè )）
2、詩(shī)人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩(shī)寫(xiě)的真美，可惜太短了，怎么辦？接著(zhù)寫(xiě)下去。我們也能成為詩(shī)人，請看大屏幕。
�。�1）（出示課件）：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩(shī)）
�。�2）讀出來(lái)，指名朗讀。（配著(zhù)音樂(lè )朗讀自創(chuàng )詩(shī)歌。）
[在課堂上創(chuàng )設充分展示自我的空間，通過(guò)交流，評價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗，擴展了學(xué)生識字空間，培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣]
�。┛偨Y。
同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
《我們知道》教案15
教學(xué)目標
認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
材料準備
水杯、瓶子、沙、石子等。
教學(xué)建議：
在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周?chē)鄬Ρ容^安靜的環(huán)境中進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程
一、現在請同學(xué)們安靜�，F在仔細聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？那么現在請你們把耳朵捂住，還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？聽(tīng)得清楚嗎？
二、聽(tīng)聲辯音比賽
�。�1）請學(xué)生聆聽(tīng)幾種樂(lè )器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn)
教師：剛才小朋友們聽(tīng)到了哪些樂(lè )器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂(lè )器，引導幼兒回憶和大膽表達自己的想法）
�。�2）讓學(xué)生在戴著(zhù)眼罩的`情況下，辨別幾種樂(lè )器的聲音
教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂(lè )器，這邊的學(xué)生當評委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認樂(lè )器的聲音）
教師：老師請出一個(gè)小朋友來(lái)演奏樂(lè )器，讓戴著(zhù)眼罩的小朋友猜測是哪種樂(lè )器的聲音，好不好？（引導幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）
三、評估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否參與了耳朵的游戲。
四、延伸
在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來(lái)體驗閉著(zhù)眼睛摸東西的感覺(jué)。
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