語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 1
教學(xué)目標
1.認識：王、助、哨等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)王、從等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容；初步理解把字句和被字句的區別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木�，培養學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、珍惜現實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì )二小的機智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1.課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3.生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.小朋友，你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。
2.小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（根據回答，板書(shū)課題23王二�。�
3.今天，我們就來(lái)學(xué)習小英雄王二小的故事!
二、借圖識字，理解圖意
1.出示三幅掛圖，指導學(xué)生按順序一幅一幅地觀(guān)察，邊看圖邊思索：每幅圖畫(huà)了什么內容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話(huà)。要指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì )想什么，要做什么?
2.引導學(xué)生借助掛圖引出生字，并認識生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字助，哨。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字敵，蕩。
圖3：王二小怎么做的?（裝著(zhù)順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認識生字順。
假設：結果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字突，槍?zhuān)瑲⒑�，英雄，沖，部。
3.出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準生字、新詞，反復練習。
三、整體感知，理解內容
1.教師范讀課文。
2.用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上?，標出自然段。
3.同桌合作，互相讀一讀。
4.小組合作，組長(cháng)組織并檢查生字掌握的情況。
5.請學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽(tīng)，再次整體感知課文內容。
四、自主探究，研讀課文
1.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2.畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
3.問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團員、掃蕩。
4.議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5.說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)。
例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
�。�1）敵人把王二小殺害了。
�。�2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習
1.認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開(kāi)火車(chē)的形式。
2.自由朗讀課文。
板書(shū)設計：
23王二小
邊放牛，邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固所學(xué)
1.以卡片檢查生字。（先帶著(zhù)拼音讀，再去掉拼音讀。）
2.指名按自然段讀課文。（師生評價(jià)。）
二、逐段理解，品味感悟
1.學(xué)習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀文。
簡(jiǎn)介抗日戰爭的時(shí)代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著(zhù)遠方。）
一邊一邊在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）
�。�3）句式訓練：一邊一邊
�。�4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來(lái)掃蕩迷了路）
�。�5）想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
�。�6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2.學(xué)習第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>
�。�1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?（裝著(zhù)）王二小為什么要裝著(zhù)?
�。�2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì )怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕?tīng)奚?/p>
�。�3）四面八方響起了槍聲這句話(huà)什么意思?（周?chē)加邪寺奋娫诼穹�，敵人被包圍了�?/p>
�。�4）（輕緩、悲痛的.語(yǔ)氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：沖啊! 為王二小報仇!消滅了全部敵人。
�、袤w會(huì )八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
�。�6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?
�。ㄐ〗M討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機智勇敢的小英雄）
三、指導朗讀，升華感情
1.引導學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感地朗讀課文
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1.先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結構，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的方法。
3.練習擴詞，加深對字義的理解。
4.教師示范指導：
�。�1）邊、這、進(jìn)、道的部首都是走之，應重點(diǎn)指導，寫(xiě)時(shí)注意：三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫(xiě)斜。
�。�2）從的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
6.優(yōu)秀作品展示，師生評議。
五、課后延伸，實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊活動(dòng)課開(kāi)展學(xué)習小英雄、爭當小英雄活動(dòng)。
板書(shū)設計：
23 王二小
小英雄
�。�
一邊一邊
帶路
被殺害
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 2
【教材簡(jiǎn)析】
本文講述了一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦;他所譜寫(xiě)的生命之歌，響徹祖國的萬(wàn)里長(cháng)空;他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
【設計理念】
根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用自己喜歡的方式學(xué)習字詞。培養學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上領(lǐng)悟出小英雄的行為，體會(huì )今天幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個(gè)生字。
教學(xué)準備
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“王、助”等14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、圖畫(huà)音樂(lè )導入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學(xué)生感受。提問(wèn)：
你知道圖中的這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)你了解的王二小吧。
(板書(shū)課題——王二小，學(xué)生認識“王”字。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的)
二、新課呈現：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓練說(shuō)話(huà)并引出生字，認生字：
�、� 分別出示三幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.什么?認識生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�、� 補充圖四：
結果怎么樣?認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對應的課文段落讀一讀。
2、匯報：
學(xué)生喜歡哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段，教師隨機引導理解課文。如：
用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà);想象敵人會(huì )怎么“叫”?動(dòng)作示范，理解“順從”等指導。
五、整體感知，領(lǐng)悟人物：
1、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文,我們可以看出王二小是個(gè)什么樣的孩子?為什么?
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說(shuō)話(huà)
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生先觀(guān)察例字，看看如何寫(xiě)。如：每個(gè)字的每一部分在田字格中所占的位置;每個(gè)字的筆畫(huà)順序如何等等。
2、學(xué)生認真描紅并書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
【板書(shū)設計】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫(xiě)著(zhù)的字是什么意思？
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽(tīng)，字義的區別讓學(xué)生組詞即可）
2.還剩幾個(gè)字沒(méi)記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數筆畫(huà)、結構分析、謎語(yǔ)、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。
三、觀(guān)察位置，指導書(shū)寫(xiě)。
1.要求觀(guān)察字形的筆畫(huà)在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，指導一個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，要求一氣寫(xiě)成。
四、鞏固練習。
1.填空：本課中四個(gè)獨體字是______表示動(dòng)作的字有______。
2.給生字組詞：（落筆）
井( )刻( )外( )
開(kāi)( )該( )處( )
挖( )念( )鄉( )
忘( )立( )主( )
3.聽(tīng)寫(xiě)下面詞語(yǔ)。
地方 很遠 上面小村子
刻著(zhù) 一口井 井旁邊
板書(shū)：
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書(shū)課題）
你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2.標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的`方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音�！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：王二小正在干什么（板書(shū)：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放�！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)（用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）
4.指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币x出贊揚的語(yǔ)氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著(zhù)重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽(tīng)從的意思�！把b著(zhù)順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
�。�2）“埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤��！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋�，說(shuō)明周?chē)际前寺奋�，敵人被包圍了�?/p>
�。�3）為什么稱(chēng)王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱(chēng)他是小英雄。）
8.指導朗讀。
“王
二小裝著(zhù)順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 4
一、課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
注意讀準下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點(diǎn)指導學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見(jiàn)”。
常：筆畫(huà)較多，下面是“ ”，不是“ ”
軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是 。
2.寫(xiě)字教學(xué)
王：三橫要平行，長(cháng)短不同，第三橫最長(cháng)，第二橫最短。筆順是
“常、前”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些�！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅，不能寫(xiě)成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的“口”比左邊的口字旁小。
三、詞句教學(xué)
第一段中“常�！弊寣W(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨�！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著(zhù)順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的'，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說(shuō)明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周?chē)鱾�(gè)方面，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導
教學(xué)本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時(shí)要強調“兒童團員”“常�！薄皫椭薄胺派凇�，讀出贊揚的語(yǔ)氣。讀第二段時(shí)要體會(huì )敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì )王二小“裝著(zhù)順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 5
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：
�。�1）隨文鞏固文中14個(gè)生字及新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文，體會(huì )王二小的機智、勇敢。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）圖文結合，理解課文。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受王二小的機智、勇敢及最后的獻身精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)準備：
課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導入課文
1、課件出示插圖“王二小”
談話(huà)：孩子們，你們認識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰(shuí)來(lái)介紹一下？??今天我們就來(lái)學(xué)習王二小的故事。
2、板書(shū)課題。
請小朋友伸出手和老師一起板書(shū)課題然后讀一讀。
二、理解課文內容，體會(huì )人物品質(zhì)
過(guò)渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過(guò)課文后知道王二小在干什么嗎？
1、根據學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書(shū)“放哨”
2、請五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。
[創(chuàng )設情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫(huà)，配上哀傷的音樂(lè )，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫(huà)]
3、播放課文朗讀。
4、聽(tīng)完故事，談感受與滋味。
預設：難過(guò)，氣憤，仇恨??
5、從書(shū)上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導朗讀]
6、用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出王二小犧牲的句子！
討論：“死了”與“犧牲了”。
7、敵人是怎么知道自己上了當的？
指導學(xué)生讀相關(guān)句子。教師引導，狡猾的敵人為什么會(huì )這么笨呢？
學(xué)生討論回答，師總結。
師：敵人是大人呀，怎么會(huì )輕易相信一個(gè)13歲孩子的話(huà)呢？因為什么？能從書(shū)上找出原因來(lái)嗎？有一句話(huà)在暗示我們喲，看誰(shuí)的火眼金睛能把它找出來(lái)�。▽W(xué)生看書(shū)找句子指導朗讀）
根據學(xué)生回答師生參與理解“順從”
[創(chuàng )設情境：日本軍官和王二小對話(huà)的情境。學(xué)生演一演。]
出示圖片，理解王二小的機智與勇敢，師板書(shū)。
師：請同學(xué)們再來(lái)讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮定、堅強，讀出敵人的'兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
7、 四人學(xué)習小組討論：如果你是王二小，當時(shí)你會(huì )怎么想？你會(huì )往哪個(gè)方向帶路？為什么？
�。�1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。
�。�2）課件出示課后“我會(huì )讀”練習。
三、看課件，聽(tīng)歌曲，升華情感
播放多媒體音樂(lè )，看王二小被殺害的動(dòng)畫(huà)故事，《歌唱二小放牛郎》
1、師：現在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說(shuō)什么？ （生發(fā)言）
師：對，就這樣聰明可愛(ài)、勇敢機智、不怕?tīng)奚�、熱�?ài)
家鄉的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了熱愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。
2、過(guò)渡：王二小英勇?tīng)奚�，但他的血不�?huì )白流。齊讀最后一段。
四、總結全文
師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫(huà)像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
聽(tīng)歌下課
五、作業(yè)：把故事講給父母聽(tīng)，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 6
學(xué)習目標
1.認識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習王二小的愛(ài)國精神，珍惜今天的幸福生活。
課前準備
課件或掛圖，歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間：1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說(shuō)說(shuō)：這首歌唱的是誰(shuí)？
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3.簡(jiǎn)介課文背景。（抗日戰爭時(shí)期日本的入侵和對中國人民的殘害；當時(shí)的兒童團組織）
初讀課文，認讀生字
1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認讀生字。
注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準確，讀得流利；標出自然段。
看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟
1.指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)了什么。
2.找出圖與課文相對應的段落讀一讀，提出不理解的地方。
3.從段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子讀一讀。
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
從這句話(huà)中，你知道了什么？
b.出示句子：王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著(zhù)順從的'樣子”？
比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì )兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段，你有什么想法？
5.議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄？
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
復習生字
朗讀全文
同桌互讀，評議。
寫(xiě)字指導
注意提示：
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫(xiě)“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。
2.示范寫(xiě)“走之”，學(xué)生書(shū)空練習。
3.寫(xiě)“王”字時(shí)，三橫要平行，長(cháng)短不同，第三橫最長(cháng)。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂(lè )曲聲中，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
擴展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 7
教學(xué)目標：
1、認識“王、助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、講故事、朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)準備：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“王、邊、講”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：收集到的小英雄圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì )說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）今天我們就來(lái)學(xué)習王二小的故事。（板書(shū)課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習他的故事。（板書(shū)課題）
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀（整體感知課文內容）
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂(lè )范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著(zhù)生字和生詞，小白兔學(xué)習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
�。ㄒ龑W(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價(jià)，從而學(xué)會(huì )評價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習慣。）
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩暎ㄓ柧殞W(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力）
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢的指導）
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導認讀。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）
4、指導學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的`獎勵一顆小星星貼在成長(cháng)記錄冊上。
�。ㄈ跁�(shū)寫(xiě)、觀(guān)察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字能力。）
�。┱n堂作業(yè)：寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字詞。
2、通過(guò)多種形式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文中的思想感情。
3、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
4、正確書(shū)寫(xiě)“從、這、道”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“從、這、道”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文中的思想感情。
教學(xué)準備：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬⿲耄◤同F字詞，加強鞏固。）
上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰(shuí)能當上小擂主。
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會(huì )王二小的機智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說(shuō)話(huà)）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì )怎么“叫”他帶路？（引導想像當時(shí)的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？
4、同桌互讀四、五段，體會(huì )這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
�。ㄈ└形颍▌�(chuàng )造性復述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內心活動(dòng)嗎？
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說(shuō)王二小是英雄呢？
�。ㄎ澹斑x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè )曲為伴音（參見(jiàn)相關(guān)鏈接），指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U展（延伸課外，引導創(chuàng )新，提高學(xué)生綜合素養。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習“從、這、道”三個(gè)字，教師指導，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)指導。
總結（啟發(fā)談話(huà)，理解升華。）
學(xué)習了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導學(xué)生：一是向王二小學(xué)習，學(xué)習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 8
【教學(xué)目標】
1、認識“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個(gè)故事;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、學(xué)習王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木�，培養學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、珍惜現實(shí)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
體會(huì )二小的機智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
導入(一)：
1、將文中的插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人?
2、揭題。
導入(二)：
1、揭題，讀題。
2、學(xué)習“王”的字音、書(shū)寫(xiě)。
二、整體感知：
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“?”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長(cháng)組織學(xué)習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
�、� 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個(gè)字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，給生字找個(gè)朋友。
三、品讀感悟：
1、學(xué)習1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
�、� 自由讀
�、� 出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。簡(jiǎn)介抗日戰爭的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�、� 句式訓練：
一邊…… 一邊……
�、� 觀(guān)察圖，想像迷了路的'日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：
面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2、學(xué)習35～段，感悟二小是個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿郏?/p>
�、� 自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?
�、� 小組討論，匯報。
�、� 出示句子：
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區別。
�、� 理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會(huì )怎么想，怎么做?演一演。
�、� (輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
�、� 體會(huì )八路軍叔叔們的心情。
�、� 有感情地讀一讀最后一段。
四、升華情感：
1、引導學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。
2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事，在班隊活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習小英雄、爭當小英雄”活動(dòng)。
【板書(shū)設計】
王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 9
一、活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，并且學(xué)習王二小勇敢與敵人周旋的精神。
2、欣賞繪本故事，能夠簡(jiǎn)單復述。
3、初步簡(jiǎn)單了解抗日戰爭背景，能夠正確認識歷史。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞繪本故事，能夠簡(jiǎn)單復述。
難點(diǎn)：了解抗日戰爭背景，能夠正確認識歷史。
三、活動(dòng)準備
《歌唱二小放牛郎》音頻，繪本PPT課件。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教師：小朋友們，有一首歌曲叫《歌唱二小放牛郎》，你們的爸爸媽媽爺爺奶奶啊可能都會(huì )唱，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？來(lái)，老師先放給大家聽(tīng)一下（播放歌曲）。教師：這首歌好聽(tīng)嗎？在這首好聽(tīng)的歌里，講了一個(gè)感人的故事大家想不想聽(tīng)一下這個(gè)故事？
2、引出抗日戰爭故事背景，做簡(jiǎn)單介紹。
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期，抗日戰爭就是在70多年前，日本帝國侵略我們中國發(fā)起的戰爭，當時(shí)我們中國人民不怕他們，經(jīng)過(guò)我們團結一心，艱苦抗爭，最后我們取得了戰爭的'勝利，把侵略者趕了出去，過(guò)上了現在的幸福生活。在抗日戰爭中，出現了很多英雄，其中也有很多小英雄，王二小就是其中一個(gè)。
3、教師講繪本故事《小英雄王二小》。
4、教師：二小的故事講完了，哪位小朋友可以舉手告訴我，二小是個(gè)什么樣的孩子？他有哪些地方值得我們小朋友們學(xué)習？啟發(fā)孩子講出二小機智、聰明、勇私的品質(zhì)。
5、教師：我們現在生活在和平年代，可是在我們的生活中，還是會(huì )出現一些壞人對不對？如果我們遇到了壞人、遇到了危險，我們大家能不能像王二小一樣，機智勇敢地去對付他們？
6、結束延伸：小朋友們，回到家里請把這個(gè)故事講給家人們聽(tīng)一聽(tīng)吧！
語(yǔ)文教學(xué)《王二小》教案設計 10
學(xué)習目標
1.認識“王，助”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“王，從”等6個(gè)字。
2.正確流利有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
課前準備：
1.閱讀《王二小的故事》
2.剪輯動(dòng)畫(huà)片《王二小》片段，做成課件。
3.歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。
一、情境引入
1.觀(guān)看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。
2.老師配樂(lè )范讀課文。
二、插圖引出生字，認識生字
圖1：王二小在干什么？
�。ㄟ叿排＿厧椭寺奋姺派冢�，認識生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在干什么？
�。ù髵呤�，要王二小帶路），認識生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎么做的？
�。ㄑb著(zhù)順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認識生字“順”。
圖4：結果怎么樣？
�。⒑α送醵�，被八路軍全部消滅），認識生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。
三、讀通課文
1.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2.畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的'句子，讀一讀。
3.問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
4.議一議：為什么王二小是小英雄呢？
5.說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)。
1）王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。
2）敵人把王二小殺害了。
王二小被___________。
3）敵人被八路軍消滅了。
八路軍把___________。
四、想象感悟
1.引導學(xué)生把自己假想成王二小，根據圖中的神態(tài)，想象王二小的語(yǔ)言，行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )照性的復述課文。
2.配樂(lè )朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情的朗讀。
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