【精選】大班科學(xué)教案錦集7篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，對皮球的動(dòng)態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
3.培養探索自然的興趣。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備
1.《誰(shuí)住在皮球里》PPT。
2.充足氣的皮球兩個(gè)，氣針一枚。
活動(dòng)過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)玩玩會(huì )蹦、會(huì )跳、會(huì )飛的皮球。
(1)教師和個(gè)別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)會(huì )怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩皮球時(shí)，皮球的運動(dòng)方式(蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)等)。
(3)請幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
師：小朋友們，你們能用你們的身體來(lái)模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的動(dòng)作嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)皮球運動(dòng)的樣子。師：為什么皮球會(huì )蹦，會(huì )跳，會(huì )滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，是什么呢?(是氣)，現在我也不知道，我們一起來(lái)看一下吧。究竟是誰(shuí)住在皮球里?
2.欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》。
(1)分圖講解，皮球里住著(zhù)誰(shuí)?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動(dòng)的?
3.了解是空氣住在皮球里。
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來(lái)幫忙。
師：皮球里到底住的是什么呢?有的小朋友說(shuō)是兔子，有的小朋友說(shuō)是氣體。到底是什么，我們怎么做才能知道呢?(把皮球里的.東西放出來(lái)就知道了)，保持一定距離朝向幼兒臉上，問(wèn)幼兒感覺(jué)到了什么?
總結：剛剛我們放出來(lái)的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
問(wèn)：如果皮球里沒(méi)有空氣會(huì )怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結：原來(lái)皮球只有充滿(mǎn)了空氣，才能運動(dòng)起來(lái)，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來(lái)�？諝饪烧媪瞬黄�!
4.再次欣賞《誰(shuí)住在皮球里》這個(gè)故事，播放視頻。
故事看完了，皮球只有空氣的時(shí)候才可以蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)。皮球需要空氣，我們人也離不開(kāi)空氣，讓我們現在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
教學(xué)反思：
程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問(wèn)環(huán)節達到預期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì )跳還有誰(shuí)會(huì )跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節，前半部分還好，后半部分因沒(méi)能提前交代，孩子們在自己看書(shū)時(shí)直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒(méi)能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時(shí)的目標預期效果都達到了。但在過(guò)程中對孩子沒(méi)出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、能運用生活經(jīng)驗，想出多種解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)習使用水溫表，測量水的溫度變化。
3、樂(lè )于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實(shí)驗。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
�。保诎�、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿(mǎn)足幼兒分組活動(dòng)的需要。
�。玻疁乇�、熱水杯、抹布每?jì)扇艘环�，幼兒用�?shū)中的記錄單、筆。
�。常顒�(dòng)前已學(xué)會(huì )使用水溫表看讀數，并會(huì )記錄兩位數的數字。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑в變涸O想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。
�。保處煟郝斅攧偛旁谑彝忮憻挸隽艘簧砗�，他跑回來(lái)準備喝點(diǎn)水，可是從茶水桶里接出來(lái)的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？
�。玻處煟耗愕霓k法是什么？
�。常處煟嚎纯春诎迳系挠涗�，現在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來(lái)的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。矗處煟涸谶@么多方法中，哪些是我們現在還沒(méi)有條件嘗試的辦法呢？
�。担處煟含F在可行的辦法還剩下幾種？
�。ǘ⿴熡變河懻搶�(shí)驗的`操作方法和操作分工。
�。保處煟涸鯓硬拍苤烙昧诉@些辦法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來(lái)測水溫的變化？（用水溫表）
�。玻處煟涸鯓泳妥C明水變涼了？
�。常處煶鍪居涗洷恚河涗洷砩嫌袔讉�(gè)空格？想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？試過(guò)選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里？
�。矗處煟含F在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了，你們準備選擇這里的哪一種辦法來(lái)試驗，先把你們的方法畫(huà)下來(lái)。另外你們還要商量一下，做試驗時(shí)誰(shuí)負責測水溫，誰(shuí)負責做記錄。
�。ㄈ┯變航Y伴試驗使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測水溫，一人做記錄。教師控制兩 次測量的時(shí)間間隔，讓幼兒分別測量并記錄實(shí)驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗，指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄，提醒幼兒用過(guò)水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
�。ㄋ模┯變簠R報實(shí)驗過(guò)程、結果，并證實(shí)所先方法的可行性。
1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗的？
2．教師：你們使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什么知道的？
3．教師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們是怎么做的？你們做的結果和他一樣嗎？你們認為這種方法可行嗎？
4．教師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請使用不同方法的幼兒做實(shí)驗匯報，教師引導幼兒進(jìn)行比較和總結）
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)區域：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗解決困難。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時(shí)接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過(guò)課前的準備，活動(dòng)中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或實(shí)驗的要求;提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標基本達成。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。
2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關(guān)系。
3、大膽分享交流探索的過(guò)程和結果，感受其中的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
瓶子若干（蓋子另放，有的有孔、有的沒(méi)孔）針管、塑料袋、牙簽、氣球；瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶；裝水的整理箱5個(gè)。音樂(lè )噴泉和水幕電影的視頻�！秇igh歌》音頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒興趣。
1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？噴泉是什么樣的？
2、小結：小朋友在廣場(chǎng)、公園都見(jiàn)過(guò)噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周?chē)姷�，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂(lè )噴泉，它會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )的高低起伏而變高變低、變長(cháng)變短，還有水幕電影，噴泉的水會(huì )形成一道幕布，上面會(huì )演出電影。這些都是人工噴泉。
3、提問(wèn)：你知道噴泉的水是怎么噴出來(lái)的嗎？
4、小結：每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵，它給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。
二、探索用多種材料制作噴泉的方法。
1、觀(guān)察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉？該怎么做小噴泉？
2、幼兒嘗試制作噴泉。
3、分享交流制作噴泉的方法。
�。�1）幼兒展示自制小噴泉。
�。�2）請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。
4、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的'小朋友是一個(gè)人做的，有的小朋友還會(huì )和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進(jìn)這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出來(lái)，這樣我們的小噴泉就做好了！
三、探索孔的大小與水柱的關(guān)系。
1、觀(guān)察新的材料，提問(wèn)：瓶蓋上有什么？如果用這個(gè)瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎？大孔噴出的水柱是什么樣？小孔噴出的水柱是什么樣？
2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。
3、幼兒實(shí)驗，驗證自己的猜測，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。
4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現。
�。�1）對于結果不同的幼兒要請他當場(chǎng)驗證。
�。�2）記錄結果不全面的幼兒，請他當場(chǎng)試驗，引導幼兒發(fā)現噴泉向上噴才能發(fā)現小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。
5、教師小結：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的？！。。教案網(wǎng)出處！小孔噴出的水是什么樣的？依幼兒回答，教師記錄。
四、音樂(lè )噴泉表演。
幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂(lè )的高低起伏進(jìn)行噴泉表演。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習了《指南》之后設計的，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著(zhù)科學(xué)家們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著(zhù)這一線(xiàn)索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè )噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì )愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
大班科學(xué)教案 篇4
設計意圖：
根據大班幼兒的特點(diǎn)，已經(jīng)認識了"+"、"-"和"="的基礎上，引導幼兒認識">"和"<"。根據">"和"<"比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討，通過(guò)兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號開(kāi)口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。
活動(dòng)內容：《神奇的兩條"于"》
活動(dòng)目標：
1.認識">"、"<",理解它們的含義。
2.根據">"、"<"比較形象特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。
3.培養幼兒思維的靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解">"、"<"的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：大于號、小于號的實(shí)際應用。
活動(dòng)準備：課件PPT、兒歌、1-10的數字頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入課題：認識">"、"<"
1.帶小朋友們去看海，出示PPT課件問(wèn)：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?幼兒說(shuō)出數量，教師出示PPT, 5 3，海龜和海豚比，誰(shuí)多?誰(shuí)少?那么5和3相比，那個(gè)數字大?那個(gè)數字小? 教師問(wèn)：我們可以在5和3之間放一個(gè)符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學(xué)過(guò)"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒，引出">",讓幼兒觀(guān)察大于號的嘴巴向著(zhù)前面，對著(zhù)大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3.
2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示PPT，問(wèn)：大鯊魚(yú)和小海馬在生活在這里，找一找， 大鯊魚(yú)有幾條?小海馬有幾只?，說(shuō)出各自的數量 2 6,引出"<",觀(guān)察小于號的大嘴巴也是對著(zhù)數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說(shuō)出2小于5.
3.教師：大于號和小于號都有一個(gè)大嘴巴，長(cháng)得也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》。（教案：）大小兩條于，名字各不一，嘴巴向 >，它叫大于號。 嘴巴向 <，它叫小于號。陪我一起游戲和學(xué)習.
二、游戲表演：學(xué)做">"、"<"
玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著(zhù)或者坐著(zhù)在兩個(gè)數字中間，用身體姿勢表演">"、"<",讓小觀(guān)眾們讀出所表示的`意思。
延伸活動(dòng)
小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進(jìn)一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)后：
通過(guò)創(chuàng )設一起去看海，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球，調動(dòng)起他們強烈的學(xué)習興趣，由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。
在活動(dòng)中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)表演游戲這一環(huán)節，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號和小于號的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步學(xué)習簡(jiǎn)單的記錄方法，
3、激發(fā)幼兒對沉浮現象的興趣。
活動(dòng)準備：
人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份 （玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個(gè)塑料盆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗”引題。
2、教師介紹籃子里的準備一些材料，思考：這些材料放在水里會(huì )怎么樣？（浮上來(lái)、沉下去）
今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的'試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？
二、試驗：沉與浮
1、教師示范。教師取一塊積木請幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì )怎么樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
你們猜木塊放在水里會(huì )怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。
2、實(shí)驗，把實(shí)驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對性地指導;注意觀(guān)察幼兒的表現。
鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗結果記錄在“小手”這一列中。
3、根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比，。大家集中交流最后結果。
提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗結果和猜測結果不一樣的？”
總結：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實(shí)驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。
�。�1）幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？
這里出現了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎？你們去試試看。
�。�2）、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。。
�。�3）、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
老師不斷總結。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？
小結： 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。
四、經(jīng)驗遷移
發(fā)大水時(shí)，我們人會(huì )沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？
誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）
五、結束
下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.愿意了解老虎的習性、生活習慣、外形特征等。
2.能學(xué)用相關(guān)的詞語(yǔ)（潛伏等）描述視頻中的見(jiàn)聞。
3.有老虎是保護的概念和意識。
活動(dòng)準備：
老虎圖片、視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引用原有經(jīng)驗描述自己知道的老虎
1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎？
先是粗暴，后來(lái)是有愛(ài)、善良。
2.真正的大老虎是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
引導幼兒自由講述。
二、了解老虎的外形特征
1.老虎是怎樣的？
外面看得到的叫長(cháng)相，也叫外形。用黃色的老虎頭表示。
2.除了這個(gè)，老虎還是怎樣的？
藍色老虎頭：行動(dòng)（如吼叫）
紅色老虎頭：食物（如吃肉，喝水等）
三、出示視頻，觀(guān)看并講述
1.請小朋友們先看看，看了請你說(shuō)說(shuō)視頻中的老虎是什么樣的？
尖銳的牙齒
耳朵在動(dòng)
2.完整講述捕食過(guò)程
�。�1）準備行動(dòng)（學(xué)習潛伏新詞）
�。�2）老虎很會(huì )動(dòng)腦筋，是有智慧的`動(dòng)物。
�。�3）潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉
3.老虎寶寶
老虎是怎么對寶寶的？
引出粉色老虎頭：家人
4.綠色老虎頭：老虎的生活環(huán)境
延伸：我們生活的地方就是我們的環(huán)境
四、小結：今天學(xué)到了什么新知識？
幫助幼兒總結學(xué)習方法。
五、老虎是保護動(dòng)物。
老虎生活在什么地方？（東北虎、華南虎）
世界上還有哪些地方有老虎？
為什么要保護老虎？（延伸到課外）
大班科學(xué)教案 篇7
設計意圖
一個(gè)下雨的清晨，手工區的報紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚說(shuō)：“當我不小心弄濕了哥哥新買(mǎi)的圖書(shū)時(shí)，哥哥急得跳起來(lái)�！笨煽烧f(shuō)：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了�！狈f(shuō)：“我和爸爸坐公交車(chē)，司機一個(gè)急剎車(chē)，爸爸的飲料打濕了手中的報紙，爸爸就沒(méi)法看報了�！痹瓉�(lái)，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來(lái)了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?
《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探究的對象，鼓勵幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。以“濕報紙怎樣變干”這個(gè)事件為契機，我設計了本次科學(xué)活動(dòng)，引導幼兒積極思考和探索生活中出現的科學(xué)現象。
活動(dòng)目標
1．通過(guò)參與“濕報紙變干”的系列小實(shí)驗，嘗試用不同的工具將濕報紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。
2．能在觀(guān)察的基礎上，較為靈活地運用語(yǔ)言、圖表展示使濕報紙變干的過(guò)程和結果，培養自主解決問(wèn)題的意識。
3．關(guān)注身邊的事物特征，樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗探索的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：(1)幼兒已有填寫(xiě)“實(shí)驗記錄表”的經(jīng)驗；(2)在實(shí)驗區域中投放過(guò)常見(jiàn)的操作工具，幼兒已認識工具名稱(chēng)及其基本使用方法。
2．材料準備：(1)濕報紙、吹風(fēng)機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等操作材料并分類(lèi)擺放；(2)“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤(pán)子一個(gè)，內裝記號筆和畫(huà)著(zhù)操作工具的圖卡，長(cháng)線(xiàn)插座一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)導入，調動(dòng)幼兒解決生活問(wèn)題的意識和參與科學(xué)小實(shí)驗的興趣
導入語(yǔ)：“今天早晨，劉老師的《晨報》被灑出的牛奶濺濕了，沒(méi)法看，只好又買(mǎi)了一份。小朋友們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情嗎?”
(1)鼓勵幼兒調動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。
(師小結：“原來(lái)，類(lèi)似報紙被打濕的事情在生活中很常見(jiàn)，而且給人們帶來(lái)了不便�！�)
(2)出示“濕報紙”和一些畫(huà)著(zhù)實(shí)驗工具的圖卡，以問(wèn)題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗的興趣。
師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使濕的報紙變干呢?”
�、儆變簝扇藶橐唤M，分組討論。
�、谟變阂越M為單位，依次選派代表說(shuō)出自己猜想的方法，其他組員作補充。
(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使濕報紙變干的方法，并積極發(fā)言。偉偉說(shuō)：“我用電吹風(fēng)，因為它吹干了媽媽的濕頭發(fā)�！辩麋髡f(shuō)：“我用海綿，因為海綿吸干了我畫(huà)畫(huà)時(shí)的顏料水�！绷亮琳f(shuō)：“我用微波爐，因為饅頭在微波爐里加熱時(shí)變干了�！边�有幼兒說(shuō)用臺燈照、太陽(yáng)曬等方法)。
(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”上，并提議通過(guò)實(shí)驗對這些猜想進(jìn)行驗證。
2．展開(kāi)實(shí)驗，合作尋找使濕報紙變干的方法
(1)指導語(yǔ)：“怎樣使濕報紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實(shí)驗區域準備了吹風(fēng)機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具，和小組內的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗驗證，并填好‘實(shí)驗記錄表’�！�
(2)教師指導幼兒協(xié)調好計劃實(shí)驗。
�、儆變焊鶕约旱牟孪�，與組內同伴共同選定要做的實(shí)驗1～2個(gè)。實(shí)驗前要有明確的過(guò)程中實(shí)驗員要相互合作，如選用吹風(fēng)機的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機，另一個(gè)幼兒雙手拎著(zhù)濕報紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗。
�、谠谟變翰僮鬟^(guò)程中，小組觀(guān)察記錄員要在一旁認真觀(guān)察濕報紙的變化，在實(shí)驗方法欄粘貼上相應的實(shí)驗工具圖卡。
�、蹖�(shí)驗結束后，小組觀(guān)察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗記錄表”中記錄下實(shí)驗成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗的過(guò)程與結果。
(3)各小組成員領(lǐng)取濕報紙，到實(shí)驗區域開(kāi)始實(shí)驗(播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。
(4)實(shí)驗中教師指導的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：
�、偬嵝延變簢栏癜凑兆远ǖ膶�(shí)驗計劃開(kāi)始實(shí)驗；在實(shí)驗過(guò)程中小組實(shí)驗員、觀(guān)察記錄員要相互合作并注意用電安全。
�、诠膭钣變捍竽憞L試，提醒他們在實(shí)驗過(guò)程中要小心拿取濕報紙，避免撕破；及時(shí)給予幼兒幫助，如安排實(shí)驗順序等。
�、壑匾曈變毫己眯袨榈呐囵B：實(shí)驗記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報紙要懸掛在指定的墻角；等等。
�、芙ㄗh幼兒合理安排實(shí)驗時(shí)間：如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現濕報紙能變干但速度太慢，教師可以啟發(fā)他們在等待濕報紙變干的過(guò)程中，選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗。
(5)結束實(shí)驗，小組填寫(xiě)“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”。
3．成果展示。經(jīng)驗遷移
(1)相互交流，鼓勵幼兒跟同伴交流探索的過(guò)程和結果，體驗實(shí)驗后與他人交流、分享的快樂(lè )。
(實(shí)錄2：選擇使用吹風(fēng)機的幼兒，說(shuō)濕報紙如果離吹風(fēng)機太近了就容易被吹破，太遠了又沒(méi)有風(fēng)，只有在適當的距離內吹濕報紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發(fā)現用力擦，濕報紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現濕報紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗；小觀(guān)察記錄員則說(shuō)自己來(lái)回觀(guān)察記錄，非常忙。)
(2)師引導幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的.探索過(guò)程和情感體驗，并及時(shí)將幼兒的實(shí)驗成果匯總到示范用的“‘濕報紙怎樣變干’實(shí)驗記錄表”上。
(3)經(jīng)驗遷移：“如何利用今天的實(shí)驗方法，來(lái)解決生活中出現的類(lèi)似報紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書(shū)打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”
�、賳l(fā)幼兒調動(dòng)生活經(jīng)驗和“濕報紙怎樣變干”實(shí)驗記錄表想象力，大膽講述，教師對于一些有創(chuàng )意的想法給予肯定。
�、跉w納幼兒的講述情況，進(jìn)一步鼓勵幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
活動(dòng)反思
1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的濃厚興趣。
2．為幼兒提供了操作、試驗的機會(huì )。記錄表上“粘貼的實(shí)驗工具圖卡”，巧妙地調動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件，有效地萌發(fā)了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗操作，探索“濕報紙怎樣變干”并在圖表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性認識，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。
3．活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內容，尤其重視對幼兒良好行為習慣和品質(zhì)的培養。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強了對科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了合作等多種能力。
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