回聲教學(xué)教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的回聲教學(xué)教案（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
回聲教學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一節
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學(xué)習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.）指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2.學(xué)習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
5.）指導讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙？誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的？（提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的`問(wèn)話(huà)。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”
7.）指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：cang藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jianreng
撿扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。4.）做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bodang
波紋蕩
7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結板書(shū)：碰
水的波紋河岸
蕩
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？
4.學(xué)習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
2.）示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)？第一句說(shuō)什么？
3.）示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
4.）引導學(xué)生板書(shū)：碰
聲音的波紋石壁
返
5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的（）碰到（）又（）回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來(lái)。
7.）小結板書(shū)：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習，訓練提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設計：
17回聲
碰
水的波紋河岸
蕩
奇怪明白
碰
聲音的波紋石壁
返
回聲教學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1、復習鞏固6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第18課《回聲》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、回顧課文內容。
上節課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節課我們來(lái)細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“倒”。
�。�、指導朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的`時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強調。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。
�。�、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們在這里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀第二自然段。
�。�、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。
�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
�。�、指導朗讀。
�。ǎ保┲笇ёx出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著(zhù)”）
�。ǎ玻┲该纸巧首x。
�。ǘ└惺芩牟y。
�。�、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)笑著(zhù)說(shuō)------（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標出表示媽媽動(dòng)作的詞。
�。�、學(xué)生默讀課文，標出詞語(yǔ)。
�。�、匯報交流。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？
�。�、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗”的視頻，請學(xué)生仔細觀(guān)察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）
�。�、填空練習，檢驗學(xué)生觀(guān)察記憶能力。
�。�、通過(guò)剛才的實(shí)驗你知道什么了呢？（師隨機板書(shū)：水波 河岸）
�。ㄈ└惺芑芈暤男纬�。
�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名交流。
�。�、讀了青蛙媽媽的話(huà)，你們明白了什么？（引導學(xué)生理解回聲的形成）
�。�、電腦演示回聲的形成過(guò)程。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話(huà)，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機板書(shū)：聲波石壁）
�。�、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。
�。�、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導學(xué)生理解小青蛙高興的心情）
四、小結。
�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結：這篇科學(xué)通話(huà)，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。
五、板書(shū)。
回聲教學(xué)教案 3
設計理念：
小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽(tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現中自然而然地產(chǎn)生了�，F在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂(lè )、奇怪，體會(huì )青蛙媽媽的親切、智慧。本著(zhù)“讓學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設計了本節課的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、鞏固練習要求會(huì )認的6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì )返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來(lái)學(xué)習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）
三、指導朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì )景美
你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨著(zhù)青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對這里的.贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達出來(lái)？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì )寫(xiě)的字呢�。ㄖ笇�(shū)寫(xiě)：圓、倒。強調生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ它c(diǎn)，體會(huì )心情
1、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰(shuí)？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)。
3、站著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著(zhù)的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你，現在說(shuō)了第二句話(huà)，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是��！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)？（指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來(lái)讀這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲?zhù)小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
小結：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí)，也可以用上連續的動(dòng)詞把意思表達得更準確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋�(gè)詞來(lái)評價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說(shuō)話(huà)就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè )，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì )小青蛙那快樂(lè )的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著(zhù)這篇課文中所有要求會(huì )認的字�？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導寫(xiě)字：
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結構和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書(shū)寫(xiě)練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì )說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì )從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
回聲教學(xué)教案 4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識記生字詞。
2．了解回聲的含義。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話(huà)，就跟著(zhù)老師一起去問(wèn)問(wèn)小青蛙吧！
二、初讀課文。
1．讀準字音，讀遍課文。
2．課文講了一件什么事？
3．課文有幾個(gè)自然段，用序號標明。
4．通過(guò)讀課文，認識課后的生字嗎？
三、引導讀第 l～ 3自然段。
1．自由讀課文，然后組織討論。
�。�1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、
�。�2）小青蛙為什么“叫”起來(lái)？
�。ǹ吹矫利惖木吧吲d得叫起來(lái)）
�。�3）小青蛙為什么奇怪極了？
�。ㄒ驗榭床灰�(jiàn)的一只小青蛙跟它說(shuō)一樣的話(huà)。）
2．指名讀。
四、學(xué)習第4～6自然段。
1．指名讀。
2．討論。
�。╨）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說(shuō)明什么？這一段起什么用？
�。�2）被激起的波紋為什么會(huì )回來(lái)呢？
因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來(lái)。
�。�3）聲音的波紋碰到石壁又會(huì )怎么樣呢？
�。ㄒ矔�(huì )返回來(lái)。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？
�。](méi)有，那只是小青蛙的回聲。）
五、朗讀全文，總結全文。
你知道回聲是什么了嗎？
第二課時(shí)
一、導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習生字詞。
1．指名讀課后的生字，并說(shuō)說(shuō)課文中由這些字組成的詞。
2．抽卡認讀8個(gè)生字的字意，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結構。
讀新詞。（可板書(shū)在黑板一則）
二、學(xué)生練習生字詞。
1．指導學(xué)生練習生字，學(xué)會(huì )組詞。
2．抄寫(xiě)生字詞，加強鞏固。
教學(xué)板書(shū)：
31 回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
課后反思：
大多數學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示的方法，通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的'叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導，學(xué)生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè )。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
回聲教學(xué)教案 5
教材簡(jiǎn)析
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)流程
1、課前準備。
�。�1）教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的'相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；體會(huì )美感的伴奏帶；設計引導性問(wèn)題。
�。�2）教學(xué)準備:
收集有關(guān)回聲的資料;預習課文;自己嘗試學(xué)習生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文——《回聲》（板書(shū)課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣
〖初讀課文認字〗
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認讀情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑〗
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
〖朗讀感悟第五段〗
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。
5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫(xiě)字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。（略）
回聲教學(xué)教案 6
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
課前準備
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。好，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考，提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對話(huà)平臺
自讀
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的`？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞，紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
3、觀(guān)察。兩個(gè)字大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒姿勢
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺：
導入
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的嘴形說(shuō)字，帶讀。
精讀
1、教師指導學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
�。ㄗプ≌n文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現象。培養了學(xué)生合作交往能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達水平。）
3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。
�。�2）你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ柧殞W(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現象的認知。）
2、平時(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
回聲教學(xué)教案 7
教材簡(jiǎn)析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂(lè )讀書(shū)屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象——回聲，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設計理念：
通過(guò)創(chuàng )設情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作、交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想像，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的'原理。
2、認識6個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
一天，青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì )有什么發(fā)現呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習《回聲》
二、創(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。
2、檢查認字情況，交流記字方法。
3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，隨時(shí)糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學(xué)習，說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣發(fā)現了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)，
�、僖孕〗M為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�，理解“蕩”。
�、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來(lái)。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來(lái)。
4、學(xué)生自由說(shuō)對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽(tīng)到過(guò)自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應慢）
2、小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、給家長(cháng)講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習感受，教師總結。
回聲教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1.在師生共同創(chuàng )設的情境下展開(kāi)學(xué)習，能感受、體驗回聲這一自然現象；能用強弱的對比來(lái)模仿回聲；通過(guò)回聲的學(xué)習感悟我們應該善待、熱愛(ài)大自然。
2.能用流暢、清晰的聲音準確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。
3.能在音樂(lè )實(shí)踐中掌握并運用力度記號，能根據教師的指揮手勢，唱出相應的力度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并在學(xué)習中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng )作回聲的效果。
教學(xué)設計：
本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開(kāi)，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng )作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級語(yǔ)文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語(yǔ)言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習欲望。分析回聲這一環(huán)節即聆聽(tīng)拉索的《回聲》，聆聽(tīng)的目的是讓學(xué)生知道力度的'對比和旋律的重復或完全重復，能表現回聲的效果。二度創(chuàng )作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來(lái)編創(chuàng )歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應該善待自己、善待大自然。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境教學(xué)參與體驗教學(xué)集體合作教學(xué)
教學(xué)準備：
多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤(pán)f.p的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、感受“回聲”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設意境，點(diǎn)出“回聲”
�。�.語(yǔ)言創(chuàng )設意境：一只小鴨子迷路了，它只說(shuō)它的家在一個(gè)有山有水的地方。
�。�.學(xué)生用“si”幫助教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）
�。�.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說(shuō)：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來(lái)：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？
�。ǘ┯伞盎芈暋睂搿癴.p”
�。�.出示f.p，念一念。
�。�.體驗f.p：用動(dòng)作來(lái)表示。
�。�.小結：動(dòng)作大表示強，動(dòng)作小表示弱。
二、分析“回聲”
�。�.聆聽(tīng)拉索的《回聲》：說(shuō)說(shuō)用哪些辦法來(lái)表現回聲的？
�。�.分析：歌詞――重復或完全重復。
力度――強弱對比明顯。
演唱形式――無(wú)伴奏合唱
�。�.再次聆聽(tīng)，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回聲
�。�.回聲會(huì )在哪些地方產(chǎn)生呢？
�。�.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。
回聲在哪里呀
�。�.將學(xué)生的回答用f.p的對比模仿回聲。
四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng )作回聲效果）
�。�.聆聽(tīng)范唱：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：pp的含義
�。�.教師范唱，學(xué)生當回聲。
�。�.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫(huà)旋律線(xiàn)。
�。�.學(xué)生用心哼唱，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
�。�.學(xué)生試唱一唱歌譜。
�。�.連貫地輕聲地演唱歌譜。
�。�.有感情得念歌詞。
�。�.學(xué)唱歌詞。
�。�.在歌曲中加入回聲效果。
五、由回聲想到的……
小鴨子說(shuō)：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請你們跟我一起來(lái)完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！
六、帶著(zhù)思考出教室。
回聲教學(xué)教案 9
活動(dòng)名稱(chēng)：回聲
活動(dòng)目標：
1、在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來(lái)
2、體驗集體表演的樂(lè )趣以及成功的喜悅
活動(dòng)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、音樂(lè )路牌
活動(dòng)過(guò)程：
�、�、律動(dòng)引起興趣
1、復習律動(dòng)組合“小燕展翅”
T：丁丁來(lái)我們家里做客的時(shí)候和我們一起跳過(guò)一個(gè)舞蹈你們還記得嗎？我們一起來(lái)試試看：）
2、第二遍律動(dòng)：針對動(dòng)作（提腕、壓腕）提出問(wèn)題：“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”
�、�、欣賞、感受歌曲
1、故事導入情景
T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風(fēng)景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來(lái)：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來(lái)了一個(gè)聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰(shuí)？”山那頭也在問(wèn)“你是誰(shuí)？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來(lái)，來(lái)唱歌！”山那邊又輕輕的'跟著(zhù)唱“請你快來(lái)，來(lái)唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事��？
2、提問(wèn)幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）
T：山那邊傳來(lái)的是什么聲音��？
T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來(lái)的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個(gè)輕一個(gè)響）
T：都是不一樣的嗎？有沒(méi)有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）
響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）
�、�、學(xué)唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱歌曲
T：我們來(lái)試試看好嗎？我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。
重點(diǎn)指導：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動(dòng)，讓我聽(tīng)的見(jiàn)
2、第二遍學(xué)唱歌曲
T：非常棒！我請小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好？
大山是什么樣的呢？我們來(lái)擺個(gè)造型。
重點(diǎn)指導：大山是不可以動(dòng)的
3、第三遍學(xué)唱歌曲
T：我們再到另一座高一點(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山��？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個(gè)造型我們準備去了哦！
將音升高半度降E調最后一句歌詞改為去旅游。
T：再爬高一點(diǎn)��？這次想去哪座山��？去干嗎？（去運動(dòng)）
�。⒁粼偕甙攵菶調最后一句歌詞改為去運動(dòng)
�、�、音樂(lè )路牌結束
T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開(kāi)心。好了，天黑了，我們開(kāi)車(chē)回家吧。
出示音樂(lè )路牌，四拍子節奏。
回聲教學(xué)教案 10
�。ㄒ唬⿲胄抡n，學(xué)習二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評析：青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的'，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。
�。ǘ⿲�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)
1、思考：青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、演示解疑。
(1)實(shí)驗演示：(下面的實(shí)驗有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀(guān)察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀(guān)察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀(guān)察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。
(3)結合詞語(yǔ)比較，復習撿、扔、碰、圈等字，并相機進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段
�。�1）指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
�。�2）?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
4、學(xué)習第六段
�。�1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
�。�2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
�。�3）通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。
�。ㄈ┓纸巧首x，總結全文
1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì )比青蛙聰明。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)岸、園、圍
�。ㄎ澹⿵椥宰鳂I(yè)，拓展延伸
一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
�。┌鍟�(shū)設計
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
回聲教學(xué)教案 11
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對話(huà)平臺
自讀
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示我會(huì )認中的生字：呱哩圈紋碰返。
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的'左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)倒、游提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
反思：
《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向學(xué)生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類(lèi)似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個(gè)合作的環(huán)節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現合作的是第一個(gè)環(huán)節小組合作識字。在這節課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節，總結了一下，覺(jué)得原因還是有很多：
1、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應該會(huì )不錯。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯誤。
2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。
我想通過(guò)這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。
第二課時(shí)
導入
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。
精讀
1、教師指導學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
�。�。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
�。ㄗプ≌n文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現象。培養了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達水平。）
3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：喂，我來(lái)啦！對面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：___________。
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ柧殞W(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現象的認知。）
2、平時(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
反思：這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
回聲教學(xué)教案 12
教材簡(jiǎn)析
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。，還可借助圖片多媒體。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的.原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)流程
1、課前準備。
�。�1）教師準備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境，體會(huì )美感的伴奏帶，設計引導性問(wèn)題。
�。�2）教學(xué)準備，收集有關(guān)回聲的資料，預習課文，自己嘗試學(xué)習生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過(guò)高山，奔過(guò)大海，那么當時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著(zhù)高山喊，對著(zhù)大海歌唱，那么性什么有趣的現象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文，《回聲》（板書(shū)課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣
初讀課文認字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
回聲教學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。
2、學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞句，并想象句子的內容。
3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣：
1.板書(shū)課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？
4.導入：我們一起來(lái)學(xué)習一篇講科學(xué)道理的童話(huà)。
二、自讀課文，初步了解課文內容。
1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱�。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入學(xué)習課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫(huà)面。這就是書(shū)上所說(shuō)的那座石橋，哪位同學(xué)能指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)，什么像大月亮？（激光燈指圖說(shuō)）
3、誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
4、你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？
四、深入學(xué)習課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。
�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評析：青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
板書(shū)：奇怪
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。
五、學(xué)習第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。
老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）
3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。
4、看多媒體課件，觀(guān)察河水發(fā)生了什么變化。
�、倌銊偛趴吹绞裁�？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（全班齊讀）
師板書(shū)：水波
河岸
�、趯W(xué)習“蕩”
什么結構？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來(lái)，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）
�、埤R讀第四自然段的最后兩句話(huà)，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來(lái)的情景。
�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學(xué)習第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫(huà)圖，練說(shuō)。
出示自學(xué)要求：①這段話(huà)有幾句？每句話(huà)講了什么？
�、诋�(huà)出回聲原理圖。
�、壅f(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的.。
2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)的圖，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)，是根據青蛙媽
媽說(shuō)的哪一句話(huà)畫(huà)的？
碰
讓學(xué)生板書(shū)：聲波
石壁
返回
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來(lái)。
“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？
4、誰(shuí)邊做動(dòng)作邊讀這一句話(huà)。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說(shuō)水波呢？
6、小青蛙聽(tīng)到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）
7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話(huà)，用“因為……所以……”的句式練說(shuō)青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的。（同桌練說(shuō)）
8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來(lái)的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書(shū)：明白
9、指名讀小青蛙的話(huà)，讀出興奮、欣喜的感情。
10．分角色朗讀第五自然段。
七、學(xué)習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
3、用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì )比青蛙聰明。
板書(shū)：
板書(shū)： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
回聲教學(xué)教案 14
【教學(xué)目標】
〖教養方面
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
【教具準備】
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
誘導預習。
〖教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，導入新課
1、聽(tīng)回聲的錄音。
2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3、設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4、板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
三、 引導細讀，邊讀邊議
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么?
�、� 示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來(lái)，好像一個(gè)
�、� 指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2、學(xué)習二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?(強調橋洞)
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話(huà)用___劃出來(lái)。
�、� 檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是誰(shuí)?你在哪兒?
�、� 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?
�、� 指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙?誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的?(提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
�、� (讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!
�、� 指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎?讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
�、� 再找出寫(xiě)河水變化的句子，用___劃出來(lái)。
�、� 做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
�、� 剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句河水蕩回來(lái)，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫(huà)扔石頭，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結板書(shū)：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?
4、學(xué)習第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?
�、� 示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)?第一句說(shuō)什么?
�、� 示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
�、� 引導學(xué)生板書(shū)：
碰
聲音的波紋 石壁
返
�、� 演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的.回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
�、� 填空練習：
�、� 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。
�、� 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。
�、� 小結板書(shū)：明白
�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5、情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。(略)
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
鞏固練習，訓練提高。
〖教學(xué)過(guò)程
1、分角色朗讀課文。
2、練習說(shuō)話(huà)，用因為所以說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
3、完成課后練習題
4、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
5、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫(xiě)生字詞。
6、附板書(shū)設計：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
回聲教學(xué)教案 15
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)流程
1、課前準備。
�。�1）教師準備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境，體會(huì )美感的伴奏帶，設計引導性問(wèn)題。
�。�2）教學(xué)準備，收集有關(guān)回聲的資料，預習課文，自己嘗試學(xué)習生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過(guò)高山，奔過(guò)大海，那么當時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著(zhù)高山喊，對著(zhù)大海歌唱，那么性什么有趣的現象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文，《回聲》（板書(shū)課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣
〖初讀課文認字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的.理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿 扔 河 岸碰�！钡茸�，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達到“以做促讀”的目的�！祭首x感悟第五段
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應慢，自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。
6、指導寫(xiě)字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂(lè )體驗。
�。ㄋ模┛偨Y全文，回味欣賞。（略）
【回聲教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《回聲》的教案10-26
《回聲》教案優(yōu)秀04-23
關(guān)于回聲的作文12-20
回聲小學(xué)作文12-17
靜聽(tīng)回聲作文09-07
回聲的啟示作文11-08
教學(xué)教案11-29
教學(xué)的教案10-05
教學(xué)游戲教案12-09