《回聲》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《回聲》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回聲》教案優(yōu)秀1
【片斷】
第四、五段教學(xué)。
【教學(xué)思路】
實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
1、思考：
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、演示解疑。(課件或投影)
�、庞^(guān)察水的變化。
�、瓶谑鏊淖兓�。
�、抢首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的'詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。
�、冉Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段：
�、胖笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
�、菩∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。
《回聲》教案優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的童話(huà)故事解釋了回聲這一物理現象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
根據《語(yǔ)文課程標準》和低年級三個(gè)維度的目標要求，結合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
�。�2）能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。
�。�3）情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì )生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。
4、教學(xué)準備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5、課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、說(shuō)教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話(huà)，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應注重語(yǔ)言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應體現以學(xué)生為主體，以教師為主導。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的主體參與意識。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話(huà)中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓練與認識事物統一起來(lái)，然后引導學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話(huà)，并想象句子的內容。這樣，把朗讀的'訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來(lái)，學(xué)生在反復的讀中理解了課文內容。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”大家知道會(huì )發(fā)生什么嗎？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生談）（板題：回聲）
�。ɡn文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對話(huà)平臺
自讀
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。指名讀，學(xué)生跟讀。指導讀好“哩”的輕聲讀音。
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。
a、呱：“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？請大家在課文中找到有描寫(xiě)小青蛙叫聲的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名讀句子、指導朗讀）；
b、圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。指名讀，齊讀。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。指名讀，齊讀。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪兩個(gè)字左窄右寬，哪個(gè)字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）寫(xiě)字就要注意觀(guān)察字的結構。
3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
朗讀
1、自由朗讀課文，啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�。ㄗプ≌n文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現象。培養了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達水平。）
3、教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。（播放課件）
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ �。┗貋�(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（�。�。
�。�2）你能用上“因為聲音的波紋……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ柧殞W(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現象的認知。）
2、平時(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
板書(shū)設計：
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聲波——石壁
回聲
教學(xué)反思
這篇課文是二年級的一篇科學(xué)童話(huà)故事，非常有趣，同時(shí)回聲這一現象，學(xué)生也有感受。本節課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說(shuō)的一段話(huà)。所以，我把這節課定位于突破難點(diǎn)，理解回聲現象。
這節課的設計，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。讓學(xué)生通過(guò)讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子，然后從學(xué)生的問(wèn)題入手，通過(guò)讀文、感悟、動(dòng)畫(huà)、游戲、體驗等形式理解課文，突破難點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期，我著(zhù)重培養學(xué)生自學(xué)的能力，培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，這節課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學(xué)生提問(wèn)題的能力有了較大的提高，有價(jià)值的問(wèn)題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問(wèn)題所在，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問(wèn)題的提出，也說(shuō)明學(xué)生用心去讀文了。
上課開(kāi)始，我以故事的方式導入，這時(shí)學(xué)生只能籠統地說(shuō)出是回聲想象。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過(guò)小明媽媽的角色轉換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時(shí)，有學(xué)生把 “石壁”一詞換成“大山”，說(shuō)明學(xué)生真正地了解了回聲，達到了落實(shí)的目的。上完這節課，我覺(jué)得還有一個(gè)遺憾，就是當學(xué)生把較為重要的兩三個(gè)問(wèn)題提完后，我應該再問(wèn)一問(wèn)，還有沒(méi)有不理解的地方，沒(méi)有了再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，這樣處理會(huì )更好些。另外，在朗讀的環(huán)節上，還是要再進(jìn)行加強。朗讀的時(shí)間少了，形式也不夠多樣。
《回聲》教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標：
1、能聽(tīng)辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來(lái)表現。
2、體驗對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )圖譜、小司機音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
價(jià)值分析：音樂(lè )游戲中鞏固節奏練習。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè )律動(dòng)入場(chǎng)）
2、做小司機開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節奏練習）
二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）
價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀(guān)的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂(lè )的強弱。
1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì )怎么唱呢？（大聲唱）
小結：我們對著(zhù)大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著(zhù)誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
“喂”——“喂”；
提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？
小結：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強，再傳回來(lái)的聲音弱。
“你是誰(shuí)？”——“你是誰(shuí)？”
“請你快來(lái)”——“請你快來(lái)”
“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。
3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。
5、對大山說(shuō)的話(huà)是那個(gè)符號？回聲又是那個(gè)符號表示？
過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的.方法唱一唱動(dòng)物的事情。
三、唱一唱
價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現回聲。
1、先一起來(lái)看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì )表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì )說(shuō)了了什么呢？
4、歌詞我們已經(jīng)會(huì )念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對著(zhù)大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。
《回聲》教案優(yōu)秀4
一、導入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們去看看發(fā)生了什么事
2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話(huà)��？
回聲是大自然中一種有趣的現象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著(zhù)小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
B、小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂?zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)習1－3自然段
1、課文中的'故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的景色的（出示第一自然段）
誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）
2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
4、指導讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話(huà)的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報
7、小青蛙說(shuō)的話(huà)里還藏著(zhù)兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識記生字
4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。
利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)
再讀課文中水的變化。
5、完成練習：
青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話(huà)，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫(xiě)字指導
1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結構嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。
4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。
《回聲》教案優(yōu)秀5
課 型：綜合課
設計思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng )新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)教師的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè )趣。
2 根據兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出強弱，用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音強弱的特點(diǎn)。
3 隨著(zhù)學(xué)生的求知欲增強，引導學(xué)生自主探究打擊樂(lè )器聲音的強弱和表示故事。
4、以?xún)和钪胁怀Ｒ?jiàn)，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標：
1 在聆聽(tīng)自然界聲音和打擊樂(lè )器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強弱，并能在打擊樂(lè )器上奏出強弱音。
2能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表示聲音的強弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現象，感受到大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強弱、
教學(xué)難點(diǎn)：較準確地用歌聲表示回聲的強弱效果。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、競賽激勵法、 賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、
互評互學(xué)法、合作創(chuàng )新法、探索體驗法等。
教學(xué)準確；多媒體課件、打擊樂(lè )器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng )設大森林的情境）。
2、師生問(wèn)好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！
二、 引導掌握（故事設計）
1、練一練
兔媽媽?zhuān)航裉�，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著(zhù)我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來(lái)。（課件播放“吵架”過(guò)程）。
兔媽媽?zhuān)哼@是怎么回事？
小動(dòng)物：回聲。
兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物們真聰明，對，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
小動(dòng)物：喊聲強一些，回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽?zhuān)禾蕴詿o(wú)精打采的回到家里，淘淘錯在哪兒了，誰(shuí)能幫幫他呀？
小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····
兔媽媽?zhuān)耗俏疫@就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。
�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。
兔媽媽?zhuān)夯芈曊婧猛�，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
�。ㄖ笇Ш奥暣�，回聲�。�。 啊 啊
兔媽媽?zhuān)耗銈兿敫芈暢裁�？（生�?chuàng )編歌詞唱）
2、唱一唱
兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物們，山谷回聲真好聽(tīng)（揭示課題）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔媽媽?zhuān)憾嘤腥さ囊皇赘柩�，小�?dòng)物們，我們一起來(lái)學(xué)，好嗎？
�。�1）師：我們模仿小樹(shù)葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。（指導學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
�。�2）師帶唱詞一遍。
�。�3）兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物唱得真過(guò)癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒育埑�。
三、啟發(fā)發(fā)明：
1、辨一辨
兔媽媽?zhuān)涸谛?dòng)物的`協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽(tīng)到我們的歌聲，忍不住走了過(guò)來(lái)。
淘淘：我已經(jīng)改正了錯誤，你們愿意跟我游戲嗎？（課件出示淘淘說(shuō)明游戲規則：我敲鼓請個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）
淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）
淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強，力氣小聲音就弱）
原來(lái)聲音是有強有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強，小的輕的音叫弱。
淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號表示強。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號表示弱，“f”的記號，就表示這局部要唱得強，“p”記號要唱得弱。
淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥(niǎo)聲等等，小動(dòng)物手上拿著(zhù)“f”“p”記號聽(tīng)到相應的聲音就舉相應的記號站起來(lái)用動(dòng)作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽(tīng)辨聲音這里有很多的樂(lè )器，還能用打擊樂(lè )把聲音的強弱演奏出來(lái)嗎？好，我來(lái)當小指揮，你們來(lái)當小樂(lè )手，我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號道具提示）。
故事開(kāi)始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細雨。慢慢地雨下大了，小樹(shù)苗張著(zhù)嘴巴盡情地喝著(zhù)雨水�？墒窃较略酱�，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹(shù)苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了，天邊出現了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不錯！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂(lè )才更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強，哪些地方該唱得弱？（請一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應處）。
淘淘：那我們帶著(zhù)強弱，帶著(zhù)美好的心情再來(lái)唱二遍。
A、請小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。
B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對山谷唱什么，就唱什么。
C、請小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。
四、結束：
淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來(lái)做
游戲。 （聽(tīng)音樂(lè )出教室）。
《回聲》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話(huà)，弄懂回聲形成的原因。
【教前準備】
多媒體教學(xué)平臺。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容和要求
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
(略)
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習第一段
1、放錄像，相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
2、指導讀出景物的美。
二、學(xué)習第二段
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2、自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的?
3、討論上述問(wèn)題。
4、指導朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà)，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習第三段
1、指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導有感情朗讀小青蛙媽媽的'話(huà)。
四、學(xué)習第四段
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫(huà)再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話(huà)，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?用序號標出來(lái)。
2、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話(huà)。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?
六、 學(xué)習第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現在的心情怎樣?(理解歡快)
4、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結全文
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4、師講述回聲在現實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復習鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書(shū)設計
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》教案優(yōu)秀7
【教材說(shuō)明】
這是一篇講讀課文，講的是一只小青蛙在橋洞底下聽(tīng)到了一個(gè)聲音，好像一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)，它奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尩慕獯鹗顾靼啄锹曇羰亲约旱穆曇�。全文共有六個(gè)自然段，以童話(huà)的形式，深入淺出、生動(dòng)形象地講了回聲這一科學(xué)知識。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，讀準字音，識記字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、幫助學(xué)生讀懂每個(gè)自然段，理解課文內容，聯(lián)系上下文讀懂句子，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，懂得回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探求知識的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解“什么是回聲”及“為什么會(huì )產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)知識。
【教學(xué)方法】
采用以讀為主、以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結合實(shí)際演示的方法。
【課前準備】
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
幫助學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準字音，特別是帶后鼻韻母的生字，如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語(yǔ)氣詞的讀法，通過(guò)反復朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容，分清自然段，知道課文主要講的一件什么事。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)行詞句、朗讀等訓練，懂得什么是回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)知識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題和學(xué)習內容
今天，我們繼續學(xué)習《回聲》這課，齊讀課題。上節課，孩子們提出了很多想知道的問(wèn)題：什么是回聲以及回聲是怎么形成的？童話(huà)中的小青蛙和老師也想知道呢！咱們這節課就一起來(lái)學(xué)習課文，弄明白這些問(wèn)題吧。
二、學(xué)習課文，深入理解
1、學(xué)習第一自然段：
�、拧√釂�(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（板畫(huà)半圓的橋洞）
�。ㄟ^(guò)渡：這個(gè)地方怎么樣呢？）
�、啤W(xué)生自由讀課文第一自然段，回答：這個(gè)地方怎么樣？你從哪兒看出的？
�、恰±斫獾诙�。第二句是什么句？為什么覺(jué)得這句美？把什么比作什么？
�、取〕鍪菊n件，教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。
�、伞W(xué)生以自讀、指名讀、評議后再讀、齊讀等多種方式體會(huì )其美景。
2、講讀第二、三自然段：
�、拧∫x第二自然段（教師讀敘述語(yǔ)，學(xué)生讀小青蛙的話(huà)和它的回聲）相機引導激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情感。
�、啤≌n件播放小青蛙的叫聲和它的回聲，問(wèn)：如果你是小青蛙，你會(huì )覺(jué)得怎樣？指導朗讀小青蛙奇怪極了的語(yǔ)氣。（引讀第三自然段。）
3、學(xué)習第四自然段：
�、拧∽杂勺x課文第四自然段，思考：青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？
�、啤‘�(huà)出表示媽媽動(dòng)作的詞（撿、扔）
畫(huà)出河水變化的有關(guān)動(dòng)作的詞（激、碰、蕩）
�、恰∮谜页鰜�(lái)的動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么做的？河面有什么變化？
�、取≌n件出示課后填空題叫生填空：青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�、伞∽鰧�(shí)驗：（出示水槽）
第一次認識“水的波紋”。
第二次觀(guān)察“水的波紋的變化”。
第三次觀(guān)察“水的波紋蕩回來(lái)的樣子”。
�。ㄏ鄼C板畫(huà)水波）
�、省↓R讀第四自然段。
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙媽媽這樣做是想干什么呢？咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。）
4、學(xué)習第五自然段：
�、拧W(xué)生自由讀第五自然段。用“——”勾出媽媽說(shuō)的話(huà)，想想媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)，從中你明白了什么，不明白什么。
�、啤∷娜藶橐恍〗M合作、交流學(xué)習第五自然段的情況。
�、恰〕鍪菊n件結合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲，相機引導學(xué)生弄懂不明白的問(wèn)題。
�、取。ㄕn件出示填空）：青蛙叫的.聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
�、伞≌n件播放有關(guān)回聲的錄像。
�、省≌n件出示青蛙媽媽的話(huà)，生再齊讀。
�、恕∧銈兠靼琢嘶芈暿窃趺葱纬傻�，高興嗎？小青蛙也和你們一樣呢，看，他高興得怎樣？（讓生做動(dòng)作體會(huì )小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話(huà)。）
5、學(xué)習第六自然段：
�、拧≌n件出示小青蛙又游回橋洞的畫(huà)面，問(wèn)：小青蛙干什么去了？生齊讀課文最后第六自然段。
�、啤�(wèn)：小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停？體會(huì )小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因，并用課件來(lái)渲染小青蛙高興的氣氛，朗讀好小青蛙的話(huà)。
三、總結激趣
1、結合板書(shū)總結。
2、激趣：孩子們，為什么我們有時(shí)能聽(tīng)到回聲，有時(shí)聽(tīng)不到？（四人學(xué)習小組討論交流，并推薦一人匯報。）
3、總結：孩子們，大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學(xué)知識，還等著(zhù)我們去探究呢！只要我們不斷學(xué)習、努力探究，就一定能弄明白的。
附板書(shū)：回聲
第三課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
幫助學(xué)生識記字形，指導書(shū)寫(xiě)；通過(guò)課后練習和分角色朗讀，鞏固本課所學(xué)知識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
《回聲》教案優(yōu)秀8
一、引入新課，預習成果交流。
1、這節課，我們來(lái)學(xué)習科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預習，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫(xiě)字比賽。好吧，按照慣例，現在就進(jìn)入寫(xiě)字比賽環(huán)節，打開(kāi)《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！
二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng )回聲。
1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現了回聲這個(gè)有趣的現象。有意思，我們一起跟著(zhù)青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開(kāi)書(shū)自由讀讀二段。請用橫線(xiàn)畫(huà)出小青蛙的`話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出另一青蛙的話(huà)。
3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著(zhù)青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì )怎么叫?
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀
4、我們一起來(lái)，青蛙看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著(zhù)叫一叫吧。你來(lái)當橋洞里的小青蛙，我來(lái)當那只看不見(jiàn)的小青蛙。師生演。發(fā)現了什么？一字不差，語(yǔ)氣聲音都一樣，只聞其聲不見(jiàn)其人。
6、我也來(lái)當小青蛙！誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽(tīng)到有人學(xué)你說(shuō)話(huà)，你心里想—
于是，你奇怪地問(wèn)——你是誰(shuí)呀？你在哪兒？你驚訝地問(wèn)——你好奇地問(wèn)——你有趣地問(wèn)——我們一起奇怪地問(wèn)——
誰(shuí)知，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——你是誰(shuí)？你在哪兒？
8、這時(shí)，出示句子
小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂?zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的末尾有什么用呢？聽(tīng)老師讀兩句話(huà)，1、他在學(xué)我說(shuō)話(huà)。2、他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。你喜歡哪一句？為什么？
哩在句子的末尾可以幫助我們加強語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄
我們一起奇怪地讀讀這句話(huà)——引讀。
以下內容視時(shí)間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見(jiàn)的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì )歡快地怎么說(shuō)呢？
老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來(lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì )到了快樂(lè )，還學(xué)到了不少知識呢！我們下節課再來(lái)學(xué)習。
《回聲》教案優(yōu)秀9
課前透視
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵同學(xué)到大自然中去體會(huì )，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應引導同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導同學(xué)去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì )吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的`認知基礎和學(xué)習動(dòng)機和問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對話(huà)平臺
自讀
引導同學(xué)明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結合課文內容引導同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學(xué)語(yǔ)言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑瑢W(xué)進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。
感悟
1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
《回聲》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一節
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的'內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學(xué)習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.）指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2.學(xué)習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
5.）指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙？誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的？（提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”
7.）指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結板書(shū)： 碰
水的波紋 河岸
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？
4.學(xué)習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
2.）示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)？第一句說(shuō)什么？
3.）示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
4.）引導學(xué)生板書(shū)： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
7.）小結板書(shū)：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習，訓練提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設計：
《回聲》教案優(yōu)秀11
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識，學(xué)習本文生動(dòng)具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．科學(xué)小品的寫(xiě)法
2．回聲的科學(xué)原理及其運用
教學(xué)方法：
談話(huà)法，問(wèn)答法，討論法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
導語(yǔ)：前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課，大自然不僅有美妙的語(yǔ)言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側耳一聽(tīng)會(huì )聽(tīng)到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現象。
�。ㄈ┯檬聦�(shí)說(shuō)明了解回聲，利用回聲為人類(lèi)服務(wù)的重要性。
讀課文，請學(xué)生畫(huà)出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂日f(shuō)話(huà)，聽(tīng)不到回聲。
�、诮菘税⒌�?tīng)柺膊张缘臄鄮r能聽(tīng)到三次回聲。
�、劢鬟�(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽(tīng)到四次回聲。
�、苡＝蚩ひ粋�(gè)地方，一聲槍響回聲達20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F和云雨層也會(huì )反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內容（三個(gè)段意）
�。ň唧w生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開(kāi)頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點(diǎn)題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的`關(guān)系了，將回聲現象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩(shī)開(kāi)頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f(shuō)的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說(shuō)明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說(shuō)了什么？（1次回聲）
第5段說(shuō)了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序寫(xiě)的？（由少到多）依回聲的次數為序。
�、诘�4段分說(shuō)什么情況？
�。ǚ终f(shuō)“較遠”和“太近”兩種情況，大略說(shuō)明聽(tīng)到回聲的條件）
�、鄣�6段說(shuō)了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說(shuō)了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
�、艿谄叨�，說(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么？（反射條件）
“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）
�、莸�10段說(shuō)了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說(shuō)了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現。
�、薜�11段，先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么？（先說(shuō)現象奇怪，再作科學(xué)解釋?zhuān)?/p>
第三部分
�、俚�13段說(shuō)了什么？（用事實(shí)說(shuō)明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說(shuō)了什么？（用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實(shí)際到應用）寫(xiě)的是回聲的用途。
總結①說(shuō)明方法
�。�1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數字
�、谛揶o方法
�。�1）擬人
�。�2）設問(wèn)
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫(xiě)作方法
表現形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說(shuō)知識后舉例子
第4自然段
生動(dòng)有趣
具體例子
先說(shuō)事例后說(shuō)知識
第10自然段
說(shuō)服力強
《回聲》教案優(yōu)秀12
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、創(chuàng )設情境
1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧�。愫�，小青蛙），
最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書(shū)：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設計精品
2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？
生：隨機板書(shū) 是什么？
在哪？
3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著(zhù)這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀
1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？
2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準字音，讀通課文，難讀的.要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，
都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！
（二）檢查讀
1、師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們這幾句話(huà)特別難讀，我們一起來(lái)看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，
河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。
你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
�。�1）先自己練一練
�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當當小老師？
�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說(shuō)了，誰(shuí)要是把生字寶寶讀準了又記住了的話(huà)就和誰(shuí)交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語(yǔ)碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來(lái)看下，
播放小魚(yú)的flash.
�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找幾個(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。
2、師：認識了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。
3、師：句子會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
4、師：指名讀
（三）師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
評：你真會(huì )讀書(shū)。
你真會(huì )研究，像個(gè)小研究家。長(cháng)大肯定了不起！
你課文讀得真仔細。
三、學(xué)習第一、二、三自然段
（一）學(xué)習第一段
1、師：接著(zhù)我們跟著(zhù)小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。
2、師：指名看圖說(shuō)話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？
3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。
4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。
那誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
5、師：我們一起來(lái)讀讀，/article/你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美
6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？
7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來(lái)好好地讀讀吧！
8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
內容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對你有幫助！
《回聲》教案優(yōu)秀13
【教學(xué)目標】
〖教養方面
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
【教具準備】
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
誘導預習。
〖教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，導入新課
1、聽(tīng)回聲的錄音。
2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3、設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4、板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
三、 引導細讀，邊讀邊議
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么?
�、� 示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來(lái)，好像一個(gè)
�、� 指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2、學(xué)習二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?(強調橋洞)
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話(huà)用___劃出來(lái)。
�、� 檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是誰(shuí)?你在哪兒?
�、� 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?
�、� 指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙?誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的?(提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
�、� (讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!
�、� 指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎?讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
�、� 再找出寫(xiě)河水變化的句子，用___劃出來(lái)。
�、� 做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
�、� 剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的.，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句河水蕩回來(lái)，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫(huà)扔石頭，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結板書(shū)：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?
4、學(xué)習第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?
�、� 示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)?第一句說(shuō)什么?
�、� 示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
�、� 引導學(xué)生板書(shū)：
碰
聲音的波紋 石壁
返
�、� 演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
�、� 填空練習：
�、� 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。
�、� 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。
�、� 小結板書(shū)：明白
�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5、情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。(略)
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
鞏固練習，訓練提高。
〖教學(xué)過(guò)程
1、分角色朗讀課文。
2、練習說(shuō)話(huà)，用因為所以說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
3、完成課后練習題
4、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
5、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫(xiě)生字詞。
6、附板書(shū)設計：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
《回聲》教案優(yōu)秀14
教材分析
傳承了一二三年級的編寫(xiě)思路，但是隨著(zhù)四年級的學(xué)生年齡的增長(cháng)在音樂(lè )的表現力上更強了，音樂(lè )的感悟力也更強了。音樂(lè )的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對于音樂(lè )的情緒，音樂(lè )的速度，音樂(lè )的力度比前幾年也更加了解了。
學(xué)情分析
四年級是從低年級向高年級轉變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級開(kāi)始轉變思想。從過(guò)去的籠統思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級的學(xué)生很難引導。
在音樂(lè )上我覺(jué)得四年級的學(xué)生有一定的音樂(lè )理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂(lè )的內涵。加強音樂(lè )的情感表達。
教學(xué)目標
1、運用現代化教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)的形式學(xué)習歌曲《友誼的回聲》。表達對大自然的熱愛(ài)、對友誼的贊美和追求。
2、鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗回聲這一自然現象，能用強弱對比來(lái)模仿回聲，培養了學(xué)生的.表現力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習力度記號f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
力度記號的學(xué)習及表現回聲的效果
教學(xué)流程示意
1、先欣賞動(dòng)畫(huà)片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過(guò)程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強弱的力度記號并做出強弱表現出最好的回聲效果。
3、學(xué)習歌曲，在學(xué)習之前多次聆聽(tīng)，每次聆聽(tīng)會(huì )提出相應的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習歌曲的過(guò)程，首先注意唱歌的節奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì )回聲的效果。
6、帶著(zhù)友誼的問(wèn)題再次進(jìn)行觀(guān)看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
《回聲》教案優(yōu)秀15
《回聲》一文是科學(xué)童話(huà)故事，因此讓學(xué)生弄懂這一科學(xué)道理是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)�，F將課文4——5自然段的課堂實(shí)錄展示如下：
師：請同學(xué)們默讀4、5自然段，同時(shí)想一想，媽媽是怎么做，又是怎么說(shuō)的？
默讀，思考好了，請同學(xué)們互相討論。
生：媽媽這樣做的：她把小青蛙帶到岸上，撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。
師：（追問(wèn)）小青蛙看到了什么？
生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回去。
碰
師板書(shū)：水的波紋 河岸
蕩
師：真的是這樣嗎？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗，我這里有一個(gè)小“池塘”（圓形大玻璃皿）“池塘”里裝滿(mǎn)了水。哪一位“小青蛙”來(lái)試一試。其他同學(xué)仔細看，看到了什么？
�。ɡ蠋煱蜒b滿(mǎn)清水的圓形玻璃皿放到投影儀上，并請一位同學(xué)拿小石子，往水里扔，銀幕上明顯地出現回波現象。）
師：現在做個(gè)練習P150、2、（1），請同學(xué)們先默讀一遍，然后自己在書(shū)上做。（等學(xué)生做好后，指讀、評點(diǎn)，同桌互改）
師：剛才的練習是課文上的內容，比較容易，現在老師再出三道填空看看誰(shuí)會(huì )做。
生：（默讀、指名回答）（1）水的波紋叫（水波）。
�。�2）（水波）蕩出去，（碰）的石壁又返回來(lái)。
�。�3）返回來(lái)的（水波）我們叫它（回波）。
師：青蛙媽媽為什么做這個(gè)實(shí)驗呢？青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？請一位同學(xué)讀第五小節，其他同學(xué)找出有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)�；芈暿窃趺椿厥�。
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)） 碰
聲音的波紋 石壁
返
師：從媽媽的話(huà)中，我們知道回聲的道理和水波一樣。請再來(lái)做以下填空？
生：（答填空）（1）聲音的波紋叫（聲波）。
�。�2）（聲波）傳出去（碰）到石壁又返回來(lái)。
�。�3）返回來(lái)的（聲波）叫它（回聲）。
師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的一番話(huà)，高興得——生齊答：一蹦老高？
�。ㄊ裁词抢细�？一蹦老高看出了什么？他為什么一蹦老高？一連三個(gè)追問(wèn)，讓學(xué)生知道小青蛙明白回聲這一科學(xué)道理之后的興奮的感情。）
師：那么嗎只藏在橋洞里學(xué)他說(shuō)話(huà)的小青蛙到底有沒(méi)有呢？
生：根本沒(méi)有，他聽(tīng)到是自己的聲音，也就是回聲。
師：齊讀4、5段
《回聲》一課教學(xué)后記
《回聲》是二年級第四冊的一篇科學(xué)童話(huà)，它以故事的形式使學(xué)生獲得回聲這科學(xué)的知識。我針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，著(zhù)重進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，通過(guò)形象生動(dòng)的手段，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中明白這一科學(xué)的道理。
一、導語(yǔ)生動(dòng)，激發(fā)興趣。
二年級第四冊中《回聲》是一篇科學(xué)童話(huà)，它科學(xué)性很強，往往也很枯燥，我一開(kāi)始打出幻燈借助書(shū)中的故事，運用生動(dòng)的語(yǔ)言，一開(kāi)始就激發(fā)了孩子們的興趣。我說(shuō)：“這個(gè)故事發(fā)生在春天，小蝌蚪終于找到了媽媽。（聯(lián)系已有知識《小蝌蚪找媽媽》的故事，引起學(xué)生的.共鳴。）它長(cháng)成一只小青蛙，小青蛙對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)禾煺婷腊�！你帶我出去玩玩好嗎？”同時(shí)出示幻燈（書(shū)中第一幅圖）問(wèn)學(xué)生，他們游啊游，看到了什么？（結合學(xué)習第一小節）使學(xué)生明白，并欣賞到半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)像一個(gè)圓圓的月亮，十分美麗。學(xué)生此時(shí)興趣盎然，情緒高漲。
二、多元化手段，突破難點(diǎn)。
課文《回聲》的知識是文章的難點(diǎn)。如果是嘴去講解，必定單調枯燥、深奧，你講為準確，學(xué)生卻不明白課文是怎么回事的�？墒撬幕夭ㄟ@一知識的理解是講清回聲的關(guān)鍵。只要明白回波是怎么回事，回聲這一難理解的科學(xué)知識也就迎刃而解了。我首先通過(guò)讀課文，讓學(xué)生明白青蛙媽媽是怎么做的，在黑板上列出這種回波的關(guān)系。
碰
水的波紋 河岸 接著(zhù)我運用幻燈做了個(gè)實(shí)驗，我讓全班每
蕩
一個(gè)學(xué)生都看清楚了實(shí)驗，從而輕易解決了難點(diǎn)。用一個(gè)玻璃器皿裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一缸水放到幻燈上，幻燈上映出了一個(gè)小池塘，波光粼粼，我然后用小石子投入盛滿(mǎn)水的器皿內，學(xué)生很清晰地看到幻燈銀幕上水波碰到器皿壁又返回來(lái)的現象。這一實(shí)驗，讓學(xué)生清晰地明白回波是怎么回事。最后，我聯(lián)系到回聲這一現象，又從實(shí)際操作上升到文字的闡述。我出了三道填空題：（1）聲音的波紋叫（聲波）。（2）（聲波）傳出去（碰）到石壁又返回來(lái)。（3）返回來(lái)的（聲波）叫它（回聲）。學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題從水波入手，從幻燈實(shí)驗入手，由不懂到懂，由不理解到理解，學(xué)生輕松自如。
三、扣緊詞句，扎實(shí)訓練。
在弄明白回波的道理，突破難點(diǎn)的同時(shí)，我哈注重加強語(yǔ)言文字的訓練。
1、 結合幻燈 欣賞佳句
“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�！睂W(xué)生理解了倒影的半圓和橋半圓形成一個(gè)“圓圓的”形狀，像大月亮。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)“圓圓的”，體會(huì )形狀之美。大月亮在紅花綠葉之中，清澈湖水之間，真美啊。再讓學(xué)生體會(huì )所處環(huán)境的美。最后指導學(xué)生有感情朗讀此句，體會(huì )語(yǔ)言之美。
2、 換關(guān)鍵詞 理解句子
“橋洞里響起一片呱呱的回聲�！蔽覇�(wèn)學(xué)生，把“一片”改成“一陣”行嗎？（學(xué)生說(shuō)：不行）我緊接著(zhù)問(wèn)：為什么？學(xué)生通過(guò)討論理解到因為青蛙叫個(gè)不停，事業(yè)不斷產(chǎn)生回聲�；芈暿恰耙魂嚱右魂嚒边B成“一片”，通過(guò)這種練習，學(xué)生不僅弄清了句子的含義，也知道了一字之差所表達的含義發(fā)生變化，所以要準確地運用語(yǔ)言文字，表達含義。
四、重視朗讀。
這篇課文的教學(xué)中，我重視朗讀的訓練。首先范讀，給學(xué)生一個(gè)總體的印象，然后每小節都進(jìn)行朗讀，采用不同形式讀，提出不同的要求。如第二小節，我采用分組讀扮角色，1、2組扮小青蛙，3、4組扮藏起來(lái)的小青蛙。指導學(xué)生讀出青蛙高興得大叫的語(yǔ)氣。在朗讀中，也模擬出當時(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
在教學(xué)中，我運用了幻燈、實(shí)驗、練習等多種教學(xué)手段，輕松地點(diǎn)出了難點(diǎn)，也扎實(shí)地訓練了語(yǔ)言文字和朗讀。學(xué)生明白了回聲的道理，也體會(huì )了童話(huà)故事的語(yǔ)言之美。
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