《回聲》的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《回聲》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》的教案1
對教學(xué)目標的設計：
1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的強弱，尋找自然界音響的強弱，并能在打擊樂(lè )器上奏出強音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能夠用歌聲表現強弱。
3、 從中體驗到大自然中充滿(mǎn)的樂(lè )趣。
對教學(xué)過(guò)程的設計：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
1、 聽(tīng)音樂(lè )，根據節奏拍手進(jìn)教室。
2、 師生問(wèn)好。
二、感受、引導、掌握
1、 聽(tīng)音樂(lè )，感受強弱。
2、 理解“強弱”定義。
3、 再聽(tīng)，分辨強弱，認識“f”和“p”。
4、 奏出強弱，并能根據弱音，做出相應手勢。
5、 想象自然界中的音響。
三、聽(tīng)賞、表現
1、 導入新課（播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音）。
2、 學(xué)回聲
3、 欣賞歌曲
4、 師生合作學(xué)唱歌曲
�。�1） 師生互唱
�。�2） 模唱
�。�3） 分組接龍唱
�。�4） 齊唱
四、小結
大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
對教學(xué)評價(jià)的.設計：
在掌握知識目標方面 ，利用各種手段，淡化音樂(lè )知識概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習，合作和創(chuàng )造，較好地完成了教學(xué)目標。
《回聲》的教案2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話(huà)，弄懂回聲形成的原因。
【教前準備】
多媒體教學(xué)平臺。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容和要求
1、初讀課文，了解課文內容。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
(略)
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習第一段
1、放錄像，相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
2、指導讀出景物的美。
二、學(xué)習第二段
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2、自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的?
3、討論上述問(wèn)題。
4、指導朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà)，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習第三段
1、指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話(huà)。
四、學(xué)習第四段
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫(huà)再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話(huà)，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?用序號標出來(lái)。
2、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話(huà)。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的`?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?
六、 學(xué)習第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現在的心情怎樣?(理解歡快)
4、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結全文
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4、師講述回聲在現實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復習鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書(shū)設計
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》的教案3
活動(dòng)目標：
1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強弱變化形象地表現“人聲”和“回聲”。
2、能根據譜圖理解并記憶歌詞。
3、能分角色合作表演，體驗與同伴合作歌唱的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們去爬山
1、今天天氣真好，開(kāi)上我們的汽車(chē)去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)汽車(chē)跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！
2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì )做些什么事？幼兒大膽想象講述
3、我到山谷里會(huì )和大山公公玩游戲！你聽(tīng)，我是這樣玩的，我先來(lái)唱一聲，大山公公好！再來(lái)叫一聲，小松鼠兒早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的.游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復制現象，當我們的聲音碰到了障礙物反彈回來(lái)發(fā)出的聲音就叫回聲。
5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強弱）你也來(lái)試試看！幼兒根據圖譜學(xué)唱。
6、山谷回聲好不好聽(tīng)？山谷回聲真好聽(tīng)（教師唱）一起來(lái)唱給大山公公聽(tīng)�。ㄕ婧寐�(tīng)真好聽(tīng)）大山公公怎么回答？樂(lè )得我們怎么樣？（哈哈哈哈笑）
二、山谷回聲真好聽(tīng)
1、山谷回聲真好聽(tīng)，讓我忍不住想來(lái)唱一唱，你聽(tīng)！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到些什么，再次欣賞歌曲，提問(wèn)：請你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有什么特別的地方？
3、教師根據幼兒回答出示圖譜，引導幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。
4、怎樣唱才能讓人一下子就聽(tīng)出是誰(shuí)唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導幼兒控制音量，用強弱表現回聲。
5、山谷回聲真好聽(tīng)，樂(lè )得我們怎么樣？大山公公也學(xué)我們怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。
6、你給這首歌想個(gè)好聽(tīng)的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽(tīng)》。
三、我們與大山公公對話(huà)
1、根據歌曲內容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人那樣？
4、引導幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。
《回聲》的教案4
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3．感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教具準備
青蛙圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
1、 師：上節課我們認識了大自然中一種奇妙的聲音——回
聲，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習31課——回聲。
2、 板書(shū)課題，齊讀課題。
3、 復習詞語(yǔ)
二、 研讀感悟
1、 學(xué)習第二、三自然段。
�、� 出示學(xué)習提示
�、� 大聲讀二自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現的？小青蛙說(shuō)了幾次話(huà)？
指導朗讀
男女生合作讀這兩句話(huà)
過(guò)渡：這時(shí)，小青蛙會(huì )想什么呢？
�、� 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話(huà)？（指名讀，
2、 學(xué)習第四自然段。
�、� 指名讀
�、� 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。
�、� 表演青蛙媽媽的動(dòng)作
�、� 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動(dòng)畫(huà)理解河水的變化。
�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。
�、� 完成填空
3、 學(xué)習第五自然段。
輕聲讀，小組合作學(xué)習并匯報。
�、� 指名讀青蛙媽媽的話(huà)。
�、� 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�、� 指名讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。
�、� 指名讀第二、三句話(huà)，青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢？（生匯報，師相機板書(shū)）
�、� 師小結：也就是說(shuō)聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來(lái)，像這樣（播放動(dòng)畫(huà)），返回來(lái)的聲音就是小青蛙的——回聲。
�、� 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話(huà)。
�、� 填空（出示課件）
�、� 指名讀小青蛙的話(huà)，指導讀。
4、 學(xué)習第六自然段。
�、� 指名讀
�、� 為什么會(huì )“響起一片呱呱的回聲”呢？
�、� 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？
三、 拓展延伸
1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲？
2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。（播放動(dòng)畫(huà)）
四、 課后作業(yè)
課后，到空曠的.大房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
五、 總結
1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現象，他們正等著(zhù)你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！
2、齊讀老師的話(huà)。
板書(shū)設計：略
《回聲》的教案5
《回聲》的教案
課前透視
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
教學(xué)目標
�、闭J識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�、匙x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準備
�、闭n件。
�、舱n前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
�、闭勗�(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）
�、步翌}激趣：板書(shū)課題
今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
師：本課是一篇科學(xué)童話(huà)。文中把小青蛙當作人來(lái)寫(xiě)，這是童話(huà)的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，但課文中講的知識卻是真實(shí)的。
二、初讀課文
�、弊宰x課文
要求：注意讀準生字的字音，記下自己不明白的問(wèn)題。
標出自然段
讀了課文你知道了什么？
�、矙z查自讀情況
指名分自然段讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
第二自然段：講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下，看到周?chē)拿谰案吲d地叫起來(lái)，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。
第三自然段：講小青蛙發(fā)現回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。
第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來(lái)比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。
第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著(zhù)，它覺(jué)得回聲很好玩。
三、認讀生字
�、背鍪旧郑哼� 哩 圈 紋 碰 返
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�、沧R字鞏固
自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。
�、辰M詞。
四、指導寫(xiě)字
�、庇^(guān)察。
�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）
�、趦蓚�(gè)大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）
�、彩痉吨笇�。
�、俜秾�(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線(xiàn)上；“倒、游”各部分應該寫(xiě)得瘦長(cháng)，三個(gè)部件緊湊一些。
�、硨W(xué)生臨寫(xiě)。
教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、復習字詞
二、朗讀感悟（1—3自然段）
�、闭垘孜恍∨笥炎x他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細聽(tīng)，讀后請大家評一評。
�、仓笇Ю首x第一段。
指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪？
�、车诙卫首x。老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？再指名讀。
啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？
�、蠢首x第三段。請小組讀。
�、谍R讀課文1—3自然段。
�、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f(shuō)話(huà)會(huì )有回聲，小朋友你們在哪兒聽(tīng)到過(guò)呢？
三、感悟四、五自然段
�、睂�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、徘嗤軏寢寧е�(zhù)小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請你觀(guān)察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀(guān)察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀(guān)察到的情形。
�、怖首x課文第四段，北指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
�、忱首x感悟第五段
�、胖笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)。
�、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡�(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。
�、切∏嗤苈�(tīng)媽媽的話(huà)恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè )的語(yǔ)氣，節奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。
四、精讀啟思
�、苯處熤笇W(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
�、矄l(fā)小組合作讀書(shū)，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�、辰處熯\用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現象的理解。
�、锤鶕约旱�.理解，結合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
�。�2）你能用上“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
五、拓展延伸
�、背鍪揪渥樱菏罴倮�，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�、财綍r(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
�、承〗Y：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
附錄:資料袋
�、被芈�
是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。
�、踩绻芈暤竭_人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現回聲測距。在計算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
�、陈暡�
是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。
《回聲》的教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。
2、學(xué)會(huì )重點(diǎn)詞句，并想象句子的內容。
3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準備：
CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣：
1.板書(shū)課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？
4.導入：我們一起來(lái)學(xué)習一篇講科學(xué)道理的童話(huà)。
二、自讀課文，初步了解課文內容。
1、要求：
�、僮x準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱�。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入學(xué)習課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫(huà)面。這就是書(shū)上所說(shuō)的那座石橋，哪位同學(xué)能指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)，什么像大月亮？（激光燈指圖說(shuō)）
3、誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話(huà)。
4、你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？
四、深入學(xué)習課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。
�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話(huà)。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話(huà)？把它們說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話(huà)。
4、評析：青蛙說(shuō)的兩次話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
板書(shū)：奇怪
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著(zhù)媽媽一起去看一看。
五、學(xué)習第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。
老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）
3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。
4、看多媒體課件，觀(guān)察河水發(fā)生了什么變化。
�、倌銊偛趴吹绞裁�？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（全班齊讀）
老師板書(shū)：水波））））
河岸
�、趯W(xué)習“蕩”
什么結構？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來(lái)，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）
�、埤R讀第四自然段的最后兩句話(huà)，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來(lái)的情景。
�、軐W(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學(xué)習第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫(huà)圖，練說(shuō)。
出示自學(xué)要求：
�、龠@段話(huà)有幾句？每句話(huà)講了什么？
�、诋�(huà)出回聲原理圖。
�、壅f(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)的圖，讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)，是根據青蛙媽媽說(shuō)的哪一句話(huà)畫(huà)的？
老讓學(xué)生板書(shū)：聲波））））
石壁
返回
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來(lái)。
“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？
4、誰(shuí)邊做動(dòng)作邊讀這一句話(huà)。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的'，而是先說(shuō)水波呢？
6、小青蛙聽(tīng)到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）
7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話(huà)，用“因為……所以……”的句式練說(shuō)青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的。（同桌練說(shuō)）
8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來(lái)的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書(shū)：明白
9、指名讀小青蛙的話(huà)，讀出興奮、欣喜的感情。
10、分角色朗讀第五自然段。
七、學(xué)習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
3、用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì )比青蛙聰明。
板書(shū)：
板書(shū)：碰遇
水波) ) ) )河岸聲波) ) )障礙物
蕩回來(lái)返回來(lái)
《回聲》的教案7
學(xué)生分析：
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文和詞句訓練。
教學(xué)方法：
采用以讀為主、以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結合實(shí)際演示的方法。
課前準備：
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、電教創(chuàng )景，激情引趣。
1、課前談話(huà)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好是什么？ 我也有一個(gè)愛(ài)好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像，你們想看嗎？
�。�、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）
看了錄像你想說(shuō)什么？
�。�、引入新課
美國著(zhù)名教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！毙W(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的'片斷，幽靜的山谷，反復的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(cháng)了脖子，說(shuō)：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過(guò)這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗，說(shuō)出了那是回聲，也提出了疑問(wèn)。氣氛一下子活躍起來(lái)了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。
二、 初讀課文，初步了解課文內容。
�。保� 請學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
(1)讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
(2) 在自然段前標上序號。
�。玻� 學(xué)生運用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習生字。
�。常� 檢查自學(xué)情況，順情引導。
�。ǎ保� 采用多種形式檢查生字讀音。
�。ǎ玻� 選一句自己認為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）
�。矗� 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ê�(jiǎn)單問(wèn)題當場(chǎng)請學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習課文時(shí)探討。）
三、 學(xué)習課文第一段。
�。保� 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
�。ǎ保� 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�！�
�。ǎ玻� 請學(xué)生根據插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
�。ǎ常� 引導學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達這美麗的景色。
四、 學(xué)習第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
�。保� 請大家讀讀第二自然段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？
�。玻� 朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà)，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問(wèn)號、感嘆號等分析理解。）
�。常� 這時(shí)候，小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它，會(huì )怎么想呢？找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著(zhù)媽媽去看一看。
五、 生字書(shū)寫(xiě)指導：
“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。
《回聲》的教案8
教學(xué)目標：
1、復習鞏固6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第18課《回聲》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、回顧課文內容。
上節課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節課我們來(lái)細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“倒”。
�。�、指導朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強調。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。
�。�、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們在這里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀第二自然段。
�。�、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。
�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
�。�、指導朗讀。
�。ǎ保┲笇ёx出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著(zhù)”）
�。ǎ玻┲该纸巧首x。
�。ǘ└惺芩牟y。
�。�、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)笑著(zhù)說(shuō)------（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標出表示媽媽動(dòng)作的詞。
�。�、學(xué)生默讀課文，標出詞語(yǔ)。
�。�、匯報交流。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？
�。�、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗”的視頻，請學(xué)生仔細觀(guān)察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）
�。�、填空練習，檢驗學(xué)生觀(guān)察記憶能力。
�。�、通過(guò)剛才的實(shí)驗你知道什么了呢？（師隨機板書(shū)：水波 河岸）
�。ㄈ└惺芑芈暤男纬�。
�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名交流。
�。�、讀了青蛙媽媽的話(huà)，你們明白了什么？（引導學(xué)生理解回聲的`形成）
�。�、電腦演示回聲的形成過(guò)程。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話(huà)，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機板書(shū)：聲波石壁）
�。�、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。
�。�、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導學(xué)生理解小青蛙高興的心情）
四、小結。
�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結：這篇科學(xué)通話(huà)，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。
五、板書(shū)。
《回聲》的教案9
教學(xué)目標：
1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛(ài)的回聲》，能夠用鮮明的力度對比來(lái)表現回聲的力度效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )編。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )控制聲音的強弱表現人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果。
2、二聲部音準、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入新課
1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進(jìn)大山，聽(tīng)聽(tīng)大山的聲音。
2、師：讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走進(jìn)大山，傾聽(tīng)大山的聲音
�。ㄒ唬�、柔美的風(fēng)聲
1、師：噓，讓我們停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)，什么聲音想起來(lái)了？（按風(fēng)聲按鈕）
2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當中）
師：我發(fā)現，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的呢？（氣息強一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）
3、風(fēng)的強弱練習
師：我們一起來(lái)試試，把氣息吹出來(lái)，跟著(zhù)老師的手勢，表示風(fēng)的強弱。
�。ǘ�、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）
1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺(jué)控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話(huà)，那么接下來(lái)的聲音就像彈撥樂(lè )器，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么帶來(lái)的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）
2、分聲部唱“叮叮咚”
師：小溪流水發(fā)出來(lái)的叮叮咚的聲音非常悅耳，當水流比較平穩的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當遇到小石頭的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
�。ㄈ�、動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲
1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會(huì )有什么聲音呢？
2、師：對了，大山里有很多樹(shù)木，是小鳥(niǎo)們賴(lài)以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽(tīng)出來(lái)，聲音最響亮的是什么鳥(niǎo)的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）
4、跟老師學(xué)一學(xué)
�。ㄋ模�、神秘的回聲
1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來(lái)看一首詩(shī)歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
�、賻煟核钦l(shuí)？什么是回聲？（生回答）
�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來(lái)產(chǎn)生的�；匾舻奶攸c(diǎn)就是：重復原聲，力度比原聲弱。
�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）
師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調
3、我們接下來(lái)學(xué)一首《親愛(ài)的回聲》，我們一起來(lái)欣賞一遍，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話(huà)的。
思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習六八拍的含義及強弱規律。（課件出示）
跟音樂(lè )用身體表示六八拍的強弱規律
4、再聽(tīng)一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽(tīng)的動(dòng)作
5、下面聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分
6、師：剛才同學(xué)們唱得很認真，不知道有沒(méi)有注意老師唱的兩段有沒(méi)有什么區別呀。
練習二聲部部分（單獨練習、合唱）
7、輕聲完整演唱
師：這首美國童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話(huà)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂(lè )心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？
第一部分：描述了小朋友與回聲對話(huà)問(wèn)好的情景，所以我們應該用親切，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。
第二部分：描述表達了孩子們對回聲的喜愛(ài)和期盼，你覺(jué)得我們用怎樣的'聲音最能表達出我們的情感？（熱情，明亮）
師：整首曲子應該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學(xué)唱回聲部分
一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱等
9、教師彈琴，唱三次回聲，
五、用《閃爍的小星》等創(chuàng )編回聲
1、在歌曲中表現回聲，有的樂(lè )句比較短，我們可以整句反復；有的樂(lè )句比較長(cháng)，那就可以反復句尾部分的一個(gè)字或者幾個(gè)字，我們還可以不止一次的反復。
2、師：金老師準備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng )編一些回聲效果。自己想一想，待會(huì )兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。
3、我們同學(xué)在短短的時(shí)間里還是創(chuàng )造得不錯的，想不想聽(tīng)聽(tīng)合唱團的同學(xué)們用無(wú)伴奏合唱表現的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）
六、小結
師：我發(fā)現同學(xué)們聽(tīng)得都非常投入，但是快樂(lè )的時(shí)光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結束了，我們跟他說(shuō)“再見(jiàn)”好嗎？
《回聲》的教案10
【學(xué)生分析】
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
�。�、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓練。
【設計思路】
�。�、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的'情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
�。�、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
【課前準備】
�。�、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；體會(huì )美感的伴奏帶；設計引導性問(wèn)題。
�。�、教學(xué)準備:
收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學(xué)習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文──《回聲》（板書(shū)課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣
〖初讀課文認字
�。�、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
�。�、檢查認讀情況。
�。�、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
�。�、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
三、通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
�。�、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
�。�、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�、艑W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�、茖�(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�、峭ㄟ^(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話(huà)，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話(huà)應該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�。�、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
�。�、指導寫(xiě)字。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�(gè)實(shí)驗，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
�、频缴焦然蚩盏V的房子內喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
這一環(huán)節的設計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結全文，回味欣賞。（略）
《回聲》的教案11
教學(xué)目標
1． 能夠聽(tīng)辯出聲音的強弱，并能在打擊樂(lè )器上奏出強弱音。
2． 能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現聲音的.強弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并表現聲音的強弱。
難點(diǎn)：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導掌握
打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個(gè)山洞，我們一起去避避雨吧。
�。ㄕn件：突然打雷、下雨。）
你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？（雷聲、雨聲）
誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？
比較雷聲和雨聲的不同。
學(xué)習比較聲音的強弱、高低。
游戲：大鼓與粉筆頭
教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。
出示課件雨停了，出現彩虹，動(dòng)物們都出來(lái)玩耍。
學(xué)生隨音樂(lè )《山谷回聲真好聽(tīng)》走一走。
三、表現與創(chuàng )作
小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽(tīng)，它還唱起了歌了呢！
�。ㄕn件：動(dòng)畫(huà)。播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》）
1、唱一唱
(1) 范唱。
(2) 小朋友們，我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。
(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編
讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。
四、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車(chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè )出教室。
《回聲》的教案12
教材簡(jiǎn)析：
《回聲》是注提教材二年級下冊快樂(lè )讀書(shū)屋中一篇文章，這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象——回聲，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現象的了解，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
設計理念：
通過(guò)創(chuàng )設情境，采用悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作、交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想像，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。
2、認識6個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
一天，青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙到小河邊玩，小青蛙會(huì )有什么發(fā)現呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習《回聲》
二、創(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
1、學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。
2、檢查認字情況，交流記字方法。
3、進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，隨時(shí)糾正錯字。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，自己學(xué)習，說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣發(fā)現了回聲，回聲是怎么回事？
2、交流匯報。
3、實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)，
�、僖孕〗M為單位，動(dòng)手實(shí)踐扔石子，觀(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�，理解“蕩”。
�、矍嗤軏寢尀槭裁唇o小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關(guān)系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回來(lái)。
聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來(lái)。
4、學(xué)生自由說(shuō)對回聲的理解。
5、教師講解回聲原理。
6、你在哪里聽(tīng)到過(guò)自己或他人的回聲？
四、有感情朗讀，升華體驗。
1、指導朗讀青蛙媽媽的話(huà)（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的.話(huà)應讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節奏應慢）
2、小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀
3、分角色朗讀，指學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、給家長(cháng)講一講回聲的原理。
2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
六、學(xué)生談學(xué)習感受，教師總結。
《回聲》的教案13
【教學(xué)目標】
〖教養方面
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
【教具準備】
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
誘導預習。
〖教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，導入新課
1、聽(tīng)回聲的錄音。
2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3、設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4、板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
三、 引導細讀，邊讀邊議
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 自由讀。
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么?
�、� 示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來(lái)，好像一個(gè)
�、� 指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2、學(xué)習二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
�、� 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?(強調橋洞)
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話(huà)用___劃出來(lái)。
�、� 檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是誰(shuí)?你在哪兒?
�、� 指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的.?
�、� 指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙?誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的?(提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
�、� (讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!
�、� 指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎?讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
�、� 再找出寫(xiě)河水變化的句子，用___劃出來(lái)。
�、� 做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
�、� 剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句河水蕩回來(lái)，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫(huà)扔石頭，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結板書(shū)：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?
4、學(xué)習第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?
�、� 示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)?第一句說(shuō)什么?
�、� 示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
�、� 引導學(xué)生板書(shū)：
碰
聲音的波紋 石壁
返
�、� 演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
�、� 填空練習：
�、� 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。
�、� 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。
�、� 小結板書(shū)：明白
�、� 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5、情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。(略)
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
鞏固練習，訓練提高。
〖教學(xué)過(guò)程
1、分角色朗讀課文。
2、練習說(shuō)話(huà)，用因為所以說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
3、完成課后練習題
4、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
5、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫(xiě)生字詞。
6、附板書(shū)設計：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
《回聲》的教案14
活動(dòng)名稱(chēng)：回聲
活動(dòng)目標：
1、在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來(lái)
2、體驗集體表演的樂(lè )趣以及成功的喜悅
活動(dòng)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、音樂(lè )路牌
活動(dòng)過(guò)程：
㈠、律動(dòng)引起興趣
1、復習律動(dòng)組合“小燕展翅”
T：丁丁來(lái)我們家里做客的時(shí)候和我們一起跳過(guò)一個(gè)舞蹈你們還記得嗎？我們一起來(lái)試試看：）
2、第二遍律動(dòng)：針對動(dòng)作（提腕、壓腕）提出問(wèn)題：“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”
㈡、欣賞、感受歌曲
1、故事導入情景
T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風(fēng)景，丁丁一高興便情不自禁的'唱起歌來(lái)：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來(lái)了一個(gè)聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰(shuí)？”山那頭也在問(wèn)“你是誰(shuí)？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來(lái)，來(lái)唱歌！”山那邊又輕輕的跟著(zhù)唱“請你快來(lái)，來(lái)唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事��？
2、提問(wèn)幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）
T：山那邊傳來(lái)的是什么聲音��？
T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來(lái)的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個(gè)輕一個(gè)響）
T：都是不一樣的嗎？有沒(méi)有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）
響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）
㈢、學(xué)唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱歌曲
T：我們來(lái)試試看好嗎？我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。
重點(diǎn)指導：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動(dòng)，讓我聽(tīng)的見(jiàn)
2、第二遍學(xué)唱歌曲
T：非常棒！我請小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好？
大山是什么樣的呢？我們來(lái)擺個(gè)造型。
重點(diǎn)指導：大山是不可以動(dòng)的
3、第三遍學(xué)唱歌曲
T：我們再到另一座高一點(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。
你們想爬哪座山��？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個(gè)造型我們準備去了哦！
將音升高半度降E調最后一句歌詞改為去旅游。
T：再爬高一點(diǎn)��？這次想去哪座山��？去干嗎？（去運動(dòng)）
�。⒁粼偕甙攵菶調最后一句歌詞改為去運動(dòng)
㈣、音樂(lè )路牌結束
T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開(kāi)心。好了，天黑了，我們開(kāi)車(chē)回家吧。
出示音樂(lè )路牌，四拍子節奏。
《回聲》的教案15
課前透視
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵同學(xué)到大自然中去體會(huì )，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應引導同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導同學(xué)去生活中體驗回聲。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì )吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與同學(xué)的'距離，激發(fā)同學(xué)表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機和問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對話(huà)平臺
自讀
引導同學(xué)明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結合課文內容引導同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學(xué)語(yǔ)言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑瑢W(xué)進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。
感悟
1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
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