(實(shí)用)高中教案教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的高中教案教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：了解“山市”這種奇怪現象；積累一些文言詞語(yǔ)。

　　2、能力目標：能用自己的話(huà)描述“山市”發(fā)生時(shí)的現象，并能篩選搜集到的信息對這一現象作出科學(xué)解釋?zhuān)辉诜磸驼b讀中培養文言文的語(yǔ)感，能遷移運用積累的文言詞語(yǔ)。

　　3、情感目標：感受“山市”的神奇、壯麗。培養主動(dòng)探究的科學(xué)精神和學(xué)習文言文的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能用自己的話(huà)描述“山市”發(fā)生時(shí)的現象；在反復誦讀中培養文言文的語(yǔ)感，能遷移運用積累的文言詞語(yǔ)。

　　三、教法介紹

　　1、誦讀法。初讀通語(yǔ)句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內涵；五讀得啟迪。

　　2、以字詞疏通和內容理解為重點(diǎn)，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。

　　3、大處著(zhù)手，在把握全文的主要內容、結構層次的基礎上，再落實(shí)具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、課前準備

　　準備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預習。

　　2、課時(shí)安排

　　共1課時(shí)

　　3、教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)對策

　　準備活動(dòng)

　　準備課文的錄音磁帶；

　　準備作者、作品的相關(guān)資料

　　預習課文

　　1、熟讀課文，借助工具書(shū)大致了解課文內容；

　　2、利用網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。

　　目標提示

　　能通過(guò)自主學(xué)習初步了解課文內容，培養自主學(xué)習的能力。

　　養成利用網(wǎng)絡(luò )等手段搜集資料的習慣。

　　激疑導入

　　同學(xué)們去過(guò)著(zhù)名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)，如果你是個(gè)虔誠信佛的人，你就可以在“觀(guān)音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個(gè)說(shuō)法嗎？追問(wèn)：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？

　　——今天，我們要和蒲松齡一起去聽(tīng)別人講一個(gè)“山市”的故事……

　　進(jìn)入情境

　　針對老師的問(wèn)題自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　議論紛紛，也有個(gè)別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現象。

　　目標提示

　　從佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑導入，激起學(xué)習興趣。

　　聽(tīng)讀感知

　　聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：

　　1、“山市”景象是誰(shuí)看到的？

　　2、“山市”剛開(kāi)始是怎樣的？后來(lái)又有什么變化？最后怎樣了？

　�。ㄇ皟蓡�(wèn)回答后再追問(wèn)第三問(wèn)）

　　3、這些現象是依次出現的嗎？何以見(jiàn)得？

　　圈畫(huà)、交流

　　邊聽(tīng)老師讀課文邊在書(shū)上圈畫(huà)。

　　交流歸納：

　　1、孫禹年與同人。

　　2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失

　　3、是的。從文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

　　方法提示

　　抓關(guān)鍵語(yǔ)句回答

　　重點(diǎn)研讀

　　1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫(xiě)“山市”的主要部分，找出描寫(xiě)孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？

　　小組內互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過(guò)程。

　　自由表達

　　自由朗讀。

　　自主學(xué)習，疏通重點(diǎn)句子。

　　小組內交流補充后推選一位同學(xué)講。

　　班內同學(xué)互評，可以補充

　　方法提示

　　利用課文下面的注釋和詞語(yǔ)手冊等工具書(shū)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　故事內容可以有所擴充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。

　　深入探究

　　為什么寫(xiě)完了“山市”最后還要寫(xiě)“鬼市”？

　　你能不能用所學(xué)到的或看到過(guò)的科學(xué)知識解釋一下這種現象？

　　整理匯報

　　自由發(fā)表自己的感悟。

　　利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。

　　方法提示

　　用科學(xué)的眼光看問(wèn)題。

　　注意信息的篩選。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生總結本文在寫(xiě)作中的突出特點(diǎn)。

　　2、了解作者蒲松齡和作品。

　　歸納總結

　　齊讀、感受，歸納本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　問(wèn)題提示

　　可從結構、語(yǔ)言等角度入手去分析。

　　作業(yè)布置（選做一題）

　　1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。

　　2、告訴蒲松齡一個(gè)希奇古怪的故事，寫(xiě)一則《聊齋新編�！�

　　方法提示

　　用現代人的語(yǔ)言說(shuō)，注意表達的準確性和形象性。

　　五、設計要旨

　　課文用精練而又生動(dòng)的語(yǔ)言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過(guò)程。這個(gè)內容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語(yǔ)，但是只要能充分調動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習的熱情，讀懂課文內容是不會(huì )有問(wèn)題的。從全文結構看，“山市”的整個(gè)過(guò)程條理清晰，

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