初中信息技術(shù)的教案15篇[精華]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)的教案，歡迎閱讀與收藏。
![初中信息技術(shù)的教案15篇[精華]](/pic/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
初中信息技術(shù)的教案1
[教學(xué)目的]
理解數據排序的意義，能根據問(wèn)題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.對主要關(guān)鍵字的選擇。
2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習連續單元格的選定。
二、新知。
1引入課題
老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱(chēng)，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發(fā)現這些數據還沒(méi)有進(jìn)行。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯祿�，�?huì )按一定的規則對數據進(jìn)行比較，排列，這就是今天我們要學(xué)習的“數據排序”。
板書(shū)：數據排序
2排序方法
現在請同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁(yè)做中學(xué)找到操作步驟。
請一名學(xué)生演示步驟，并說(shuō)出過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)其操作步驟：
板書(shū)：
步驟：數據à排序à設置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定
3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結果會(huì )有怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們分組來(lái)進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請大家注意觀(guān)察南寧這個(gè)城市在排序中位置的變化。
板書(shū)：
城市主要關(guān)鍵字所在行
最高氣溫第14行
最低氣溫第20行
南寧溫差第9行
污染指數第3行
引導學(xué)生從中得出結論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì )產(chǎn)生截然不同的排序結果。
4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）
不過(guò)有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時(shí)，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁(yè)“馬上行動(dòng)”也給了小提示。
請完成的同學(xué)教師機演示，大家鞏固操作步驟。
5改變排序選項
之前的'排序任務(wù)，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁(yè)的馬上行動(dòng)，學(xué)習改變排序選項的方法，有三個(gè)操作要求，請你注意觀(guān)察每次操作后表格的變化。
6：這節課我們學(xué)習了什么知識？
三、課后反思：
本節課的內容不難，所以通過(guò)一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習、練習完成排序操作的教學(xué)。
整節課下來(lái)，覺(jué)得應該說(shuō)學(xué)生多能達到學(xué)習目標的要求。
教師課堂上的語(yǔ)言提問(wèn)較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運用。
初中信息技術(shù)的教案2
一、教學(xué)目標
1.能夠說(shuō)出封面幻燈片的組成，并能夠獨立制作封面幻燈片。
2.通過(guò)自主探究和合作探究如何制作封面幻燈片，逐步提高探究和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.通過(guò)對封面幻燈片的整體布局設計和色彩搭配，逐步增強設計和審美意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】添加文字和設置背景的方法。
【難點(diǎn)】封面幻燈片布局的合理設置。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師利用多媒體展示幾組雜志的精美封面，提出問(wèn)題：看到精美的雜志封面有什么感受?【很吸引眼球，想要進(jìn)一步了解雜志的內容】
教師總結：幻燈片的封面就像雜志的'封面，好的封面能夠吸引眼球，反映演示文稿的主題內容，該如何制作封面幻燈片呢?今天就一起來(lái)學(xué)習一下《制作封面幻燈片》。
(二)新課講授
1.封面幻燈片的組成
教師講解：好的演示文稿往往從主題鮮明的封面幻燈片開(kāi)始，封面幻燈片都包括哪些內容呢?
布置任務(wù)，自主探究，限時(shí)3分鐘，通過(guò)觀(guān)察教師發(fā)放的三個(gè)演示文稿作品，總結出封面幻燈片的組成。
教師總結：封面幻燈片主要包括演示文稿的標題、作者、制作時(shí)間以及主題圖片等。
2.添加文字
教師講解：封面幻燈片中一個(gè)重要的組成要素就是文字，文字包括普通文字和藝術(shù)字。
教師演示給封面幻燈片添加藝術(shù)字的操作，提出問(wèn)題：添加藝術(shù)字的操作步驟是什么?【單擊繪圖工具欄中的插入藝術(shù)字按鈕，插入藝術(shù)字標題】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，合作完成利用文本框輸入副標題、小組的名稱(chēng)和制作時(shí)間，并根據教師提出的要求設置文本的字體和字號。
教師總結：應根據整體布局，合理設計文本框插入的位置。單擊繪圖工具欄中的文本框按鈕，在幻燈片中插入一個(gè)文本框，然后輸入副標題后設置相應的字體和字號，再按照同樣步驟輸入小組名稱(chēng)和制作時(shí)間。
3.設置幻燈片背景
教師講解：封面幻燈片已經(jīng)有了文字，想要幻燈片更美觀(guān)可以給幻燈片設置背景。
教師演示：給幻燈片設置背景的操作，提出問(wèn)題：如何給幻燈片設置背景呢?【利用格式背景命令，設置幻燈片的背景】
教師總結：在設置幻燈片背景時(shí)，全部應用和應用是有區別的，全部應用是將背景應用于所有的幻燈片，而應用是將背景只應用于當前幻燈片，所以如果只想設置封面幻燈片的背景則需要選擇應用。
(三)鞏固提高
布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，選擇合適的素材，完善和豐富自己的封面幻燈片作品，在學(xué)生制作完成后，小組內推薦優(yōu)秀作品，進(jìn)行班級展示，學(xué)生先自評、再生生互評、最后教師總結評價(jià)。
作品描述：幻燈片的背景為淡綠色，和春天的主題很貼合，文本樣式多樣。
評價(jià)要點(diǎn)：主題突出，布局合理，圖文色彩搭配美觀(guān)。
(四)小結作業(yè)
小結：鼓勵學(xué)生總結本節課的相關(guān)內容，如：插入藝術(shù)字的方法等，不足之處教師進(jìn)行補充。
作業(yè)：請學(xué)生自擬演示文稿的主題，如：校園文化、讀書(shū)分享等。自選素材，制作一張精美的封面幻燈片，下節課進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)的教案3
教學(xué)內容：
演示文稿間的切換
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
有時(shí)為了表達一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。
�、�、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻燈片圖標順序的方法，來(lái)改變演示文稿的播放順序。
�、�、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見(jiàn)演示文稿的小樣，調整時(shí)直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換：
一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話(huà)框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結：
演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。
四、練習：
1、怎樣改變幻燈片的播放效果？
2、如何實(shí)現幻燈片間的切換？《超級鏈接的應用》
教學(xué)內容：超級鏈接的應用
教學(xué)目的：了解演示文稿中鏈接的涵義，學(xué)會(huì )創(chuàng )建超級鏈接制作演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
1、鏈接通常是指計算機信息之間的一種聯(lián)系方式，信息之間的鏈接與演示文稿的排列順序無(wú)關(guān)，可以從一個(gè)信息點(diǎn)直接跳到另一個(gè)信息點(diǎn)，從而改變演示文稿間的播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也
叫超級鏈接。
2、創(chuàng )建超級鏈接按鈕
創(chuàng )建超級鏈接應該有一個(gè)鏈接點(diǎn)，這個(gè)鏈接點(diǎn)應該是一個(gè)對象（一段文字、一幅圖片、一個(gè)圖標、一個(gè)按鈕都可以作為一個(gè)鏈接點(diǎn)）
自選圖形—動(dòng)著(zhù)按鈕—畫(huà)按鈕—動(dòng)著(zhù)設置—確定
3、創(chuàng )建超級鏈接對象
可以通過(guò)演示文稿上的`對象直接創(chuàng )建超級鏈接。
三、小結：
超級鏈接的對象與設置方法。
四、練習：
1、在演示文稿中使用超級鏈接會(huì )產(chǎn)生什么效果？
2、怎樣在文稿中設置超級鏈接？
3、在已做過(guò)的文稿中插入超級鏈接。 《實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿》
教學(xué)內容：實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的：進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì )使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題（題目可以自選，但至少應有五個(gè)小標題）
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習精神
d、戰果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式：
全班分級制作，共分為8個(gè)組
第一組：選一人，負責整體設計統一模板。
第二組：基本情況
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習精神
第四組：戰果輝煌的體育比賽
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示
七、小結
初中信息技術(shù)的教案4
一、教材分析
本課屬于新課程標準中“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的課程，是一節集造型表現和設計綜合于一體的課程，這節課是學(xué)生在了解電腦知識和前一節電腦美術(shù)的基礎知識上的一個(gè)拓
展。本課通過(guò)造型和豐富動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。本課的目標是希望學(xué)生能在以往嘗試用手繪表現能力的基礎上，學(xué)會(huì )運用適當的電腦動(dòng)畫(huà)技巧，利用電腦動(dòng)畫(huà)軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置，結合電腦動(dòng)畫(huà)軟件的優(yōu)越性創(chuàng )作生動(dòng)有趣的創(chuàng )作美術(shù)作品。
二、教學(xué)思路
電腦美術(shù)的多變性與設計技巧是學(xué)生學(xué)習的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫(huà)作品制作成有趣的電腦動(dòng)畫(huà)作品，對于學(xué)生學(xué)習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動(dòng)畫(huà)”入手，以“電腦繪畫(huà)”深入教學(xué)，以“編輯故事的創(chuàng )新表現”為目的的教學(xué)策略。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┘と胄抡n
通過(guò)電腦繪畫(huà)承接上一節課的電腦美術(shù)知識導入新課。（或出示電腦動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣導入新課）出示課題：《電腦動(dòng)畫(huà)》
�。ǘ┨骄侩娔X繪畫(huà)軟件工具箱工具使用方法
1.回顧上一節課學(xué)習的電腦美術(shù)知識。
2.先讓學(xué)生看小鳥(niǎo)圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥(niǎo)繪制特征。
3.學(xué)生嘗試用軟件工具繪畫(huà)小鳥(niǎo)及背景。
4.對比教師運用工具繪制的小鳥(niǎo)，鞏固學(xué)生運用工具的靈活性。
5.研討動(dòng)畫(huà)制作方案。逐一嘗試兩種動(dòng)畫(huà)方案，對比效果。
6.拓展學(xué)生思維能力，運用兩種不同的動(dòng)畫(huà)方式，完成獨特的動(dòng)畫(huà)小鳥(niǎo)的其他身體部位或背景場(chǎng)景，使畫(huà)面更為生動(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng )作，教師輔導
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作展示
集中展示動(dòng)畫(huà)作品，對學(xué)生提出創(chuàng )作優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。
老師在少數的作品上可現場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的'興趣。
�。ㄎ澹┧囆g(shù)的現實(shí)運用
欣賞電腦動(dòng)畫(huà)作品，為我們的生活增添精彩�。▓D片或視頻欣賞）
四、評價(jià)建議
1.能否根據自己的認知，運用電腦創(chuàng )作出大膽、獨特的作品。
2.能否靈活運用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)的基本技法技巧。
3.能否體驗電腦動(dòng)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
初中信息技術(shù)的教案5
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、啟動(dòng)flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個(gè)已有動(dòng)畫(huà)的方法，并觀(guān)看自己所引入的動(dòng)畫(huà)。
3、掌握保存文件的方法。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)學(xué)習flash5基本技能，啟發(fā)并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、能夠學(xué)會(huì )獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養學(xué)生的實(shí)踐和探索能力，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識和技能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解flash5的時(shí)間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動(dòng)面板的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
給圖庫中的對象進(jìn)行分類(lèi)，以入圖層的命名。
教學(xué)方法：
講解法、操作法、演示法等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？是啊，我想，每位同學(xué)都有伴隨動(dòng)畫(huà)片一起成長(cháng)的經(jīng)歷，在你們的成長(cháng)過(guò)程中一定看過(guò)許多難忘的動(dòng)畫(huà)片，大家想知道這些精美的動(dòng)畫(huà)片是怎么做出來(lái)的？（生：想知道）從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習制作動(dòng)畫(huà)的軟件：flash，flash5在生活中有著(zhù)廣泛的應用，不僅能作動(dòng)畫(huà)，還能做廣告宣傳等，在以后的學(xué)習和工作中我們將逐漸接觸到。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習合作探究
�。�1）自主學(xué)習
首先指導學(xué)生啟動(dòng)flash5，讓學(xué)生熟悉flash5的界面，了解時(shí)間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動(dòng)面板。
�。�2）合作學(xué)習
現在就讓我們啟動(dòng)flash5動(dòng)畫(huà)軟件吧，首先同學(xué)可以通過(guò)開(kāi)始菜單來(lái)進(jìn)入，和啟動(dòng)其它軟件的方法一樣，開(kāi)始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進(jìn)入。
師讓生觀(guān)察flash5界面并講解：
1、時(shí)間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動(dòng)畫(huà)的一幀，幀里面裝載著(zhù)動(dòng)畫(huà)內容。當你對某一幀進(jìn)行編輯、修改的時(shí)候，只要用鼠標點(diǎn)時(shí)間軸與它相對應的小格就可以進(jìn)入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng )建動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)演出的場(chǎng)所。這和以前學(xué)過(guò)的我們常常把編輯區看成畫(huà)布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的`演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫(huà)的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的按鈕，還可以是一段動(dòng)畫(huà)，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學(xué)過(guò)“畫(huà)圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動(dòng)面板：要制作一部動(dòng)畫(huà)片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進(jìn)行這些設置，flash5中設計了很多浮動(dòng)面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動(dòng)，來(lái)回切換，如果嫌礙事，還可以關(guān)閉。如果弄亂了，你可以通過(guò)窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過(guò)來(lái)。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來(lái)作一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)——大海中的一個(gè)小魚(yú)在游來(lái)游去。
�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)畫(huà)
1、啟動(dòng)flash5
2、導入圖片
3、在預覽窗中出現一條小魚(yú)，單擊按鈕可以預覽動(dòng)畫(huà)
4、用鼠標拖住預覽窗中的魚(yú)，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
�。ǘ╊A覽動(dòng)畫(huà)
可通過(guò)“控制”菜單下的“測試影片”進(jìn)行測試。
�。ㄈ┍４嫖募�
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。
學(xué)生操作，教師巡視。
師總結：這節課你有哪些收獲？（生回答）在今后的學(xué)習生活中，你們要多觀(guān)察、多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，制作出更好的作品來(lái)，好嗎？
初中信息技術(shù)的教案6
出示“金山打字”程序，并讓學(xué)生操作。
請同學(xué)們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學(xué)生闡述討論結果。
教師做補充分析
任務(wù)一：程序運行分析
首先讓學(xué)生操作完整的易語(yǔ)言“打字練習”程序，并分析其所發(fā)生的事件及過(guò)程，教師幫助分析講解。
任務(wù)二：窗口界面分析
通過(guò)上面的事件和過(guò)程分析，讓學(xué)生再次分析本程序的啟動(dòng)窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
任務(wù)三：程序數據類(lèi)型及代碼分析
通過(guò)上面的分析，對各個(gè)子程序進(jìn)行分布步講解。
1、“開(kāi)始”按鈕被單擊子程序
通過(guò)分析代碼，教師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=真”、“按鈕1、禁止=真”。
重點(diǎn)講解事件“處理事件（）”和“延時(shí)（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過(guò)分析代碼，講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=假”、“按鈕1、禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學(xué)生對照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相似性分析。
3、按鍵盤(pán)字母鍵的過(guò)程
這一部分教師應該重點(diǎn)講解“按下某鍵”事件，和實(shí)現判斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。
1、知識目標：
�。�1）掌握知識窗中輸入數值型數據的規律；
�。�2）鞏固數據錄入方法。
2、技能目標：
通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習過(guò)程中，掌握excel窗口中數值錄入的規律的基本操作。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)閱讀書(shū)本習慣的培養，逐步增強學(xué)生利用書(shū)本獲取知識的自主學(xué)習能力；
�。�2）通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主探究、對比、舉一反三的學(xué)習能力；
�。�3）利用知識的遷移，培養學(xué)生的綜合信息素養能力。
1課時(shí)
重點(diǎn)：數值型數據的規律
對比法、任務(wù)驅動(dòng)法
軟件excel
�。◤V播）：打開(kāi)上節課輸入的“初一（5）班學(xué)生信息表”點(diǎn)評自主學(xué)習過(guò)程中，對于書(shū)本中的知識理解和不看課本現象：
p20小博士：光標鍵、回車(chē)鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用；可以減少你既抓鼠標又敲鍵盤(pán)的忙亂，那么使用鍵盤(pán)就可以解決問(wèn)題了，這樣可以節省時(shí)間加快輸入。
p20金鑰匙：它會(huì )告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。
p21小博士：講到了使用“填充柄”填充的方法，快速錄入的又一方法。
p23小博士：它告訴你“輸入的內容較長(cháng)時(shí)怎么辦”困惑？
還有大家細心度不夠，當你的工作表比較多時(shí)，可以通過(guò)工作表名了解表中的內容，大家沒(méi)有更名。
因此大家在今后的自主學(xué)習的過(guò)程中，依據課本的知識一定要認真看書(shū)，搞明白后，觀(guān)察好后再動(dòng)手，不要埋頭苦干、蠻干，要利用知識解決問(wèn)題。
還有一個(gè)問(wèn)題，在文本型輸入時(shí)，“出生日期”列上出“xx#”現象，是什么原因？同學(xué)們不停改，還是原樣。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習數值型數據的`輸入。
任務(wù)一：大家打開(kāi)課本p26的“知識窗”了解原因，并驗證知識窗內的規律。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……
練習一：完成下列數據的錄入
+12364 -235 12345678000 0、023% 1/8 $34000 ￥1234560000
點(diǎn)評練習：
1、深入體會(huì )文本型與數值型的數據的區別：
數值型：12364 -64完成計算結果：12300
文本型：+12364 -64不能進(jìn)行計算
2、明白生活中財會(huì )數據的分隔：12345678000應12，345，678，000
3、理解計算機語(yǔ)言的表達形式：
輸入：1/8結果是1月8日
課本中表達“0 1/8”：0后應是空格輸入后才為1/8
4、錄入時(shí)鍵盤(pán)技巧：￥ $這兩個(gè)符號用插入特殊符號可解決，鍵盤(pán)更快些。
在中文輸入法中中文標點(diǎn)符號狀態(tài)下（shift+4鍵）結果是￥
英文標點(diǎn)符號狀態(tài)下（shift+4鍵）結果是$
5、科學(xué)計數法在數學(xué)領(lǐng)域與計算機領(lǐng)域中的不同表達方式：
1×104 1e+4
1×10-4 1e-4
6、出現“####”是列寬不夠，可以改變列寬。
任務(wù)二：結合課本p25方法完成p24的成績(jì)表，注意錄入的技巧。
學(xué)生實(shí)踐……教師輔導……
出現問(wèn)題：“數學(xué)”這一列輸入后是日期型，可告訴學(xué)生原因以及方法。
學(xué)生小結本節課中的小知識點(diǎn)……
教后記：
當我發(fā)現上節學(xué)生為了“xx”現象頻繁地更改單元格內的數據時(shí)，學(xué)生的心理上感到困惑比較大。
這節課教師引導，學(xué)生自主學(xué)習充分體現出來(lái)，我上本節課成功之處：
1、以練習促學(xué)：布置練習完成單元格及工作表的學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中所有的學(xué)生都在積極看書(shū)或互相交流，沒(méi)有看到學(xué)生“等著(zhù)吃”的現象，這種積極的心態(tài)也感染了我，同時(shí)在處理練習時(shí)學(xué)生有自己的表現方式，如練習4中的地址，他地址輸入到相應的單元格中，既直觀(guān)又好理解；在練習7中的操作使用多種不同方法是我沒(méi)有料想到的。這是我嘗試調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的方法的一種，我認為比較成功，今后也可以推廣的方法。
2、設置問(wèn)題障礙：使學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題，情趣高、效果比較好，知識牽移比較巧妙。
3、區別與拓展：對“信息”與“數據”知識的拓展比較滿(mǎn)意，擴大學(xué)生對抽象概念的理解。
4、通過(guò)找不同學(xué)習excel窗口時(shí)，隨機說(shuō)了幾道題如234+548＝256*652＝的計算題讓學(xué)生找不同并用它解決這個(gè)計算問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現很容易記住“編輯公式＝”的用法，這對今后數據處理有很大的用處。
5、內容銜接比較緊湊。
不足之處：
1、“信息與數據”知識的拓展時(shí)間掌握不好會(huì )影響下面知識的進(jìn)展速度。
2、“了解excel窗口，并區別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區別完成后，學(xué)生講解與展示時(shí)間太長(cháng)也影響進(jìn)度，在另一個(gè)班我進(jìn)行對比區別，讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較，注意自己沒(méi)有發(fā)現的，這樣效果比較好。
初中信息技術(shù)的教案7
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的`信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎?
生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說(shuō)明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。
師：(課件演示)
1、載體依附性
(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;
(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢?
生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：(課件演示)
2.信息的價(jià)值性。
(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要;
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;
(2) 信息可以增值;
(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：(疑問(wèn))信息可以增值，怎么理解呢?
生2：(回答)人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎?
生：(討論)信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，……
生：(疑問(wèn))書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?
師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：(課件演示)
3.信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化(有長(cháng)或短)。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎?電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎?
生：(齊)不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的?
生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、……
看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：(課件演示)
4.信息可以共享
蕭伯納名言
(1) 信息資源共享。
(2) 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
(3) 信息共享不會(huì )丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征?
(傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等)
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的?(共享性)
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學(xué)反思
這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
初中信息技術(shù)的教案8
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì )信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說(shuō)明；培養學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察法獲取信息的能力；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教材分析與學(xué)生分析
本節課所用教材是新綱要云南實(shí)驗教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書(shū)本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性?xún)热葺^多，學(xué)生一般沒(méi)有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設計中更要加強化學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會(huì )，不僅要學(xué)習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對信息基本特征的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：介紹課程的基本要求
師：從今天開(kāi)始由我與大家一起學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過(guò)程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應用中學(xué)習到一套完整的原則與技術(shù)。
為了更好的讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。
第二環(huán)節：大家談經(jīng)歷
師：進(jìn)入本環(huán)節，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習、運用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問(wèn)題先思考片刻。
�。ò鍟�(shū)）
�。�1）你玩過(guò)電腦游戲嗎？覺(jué)得玩游戲感覺(jué)如何？是否影響到你其他課的學(xué)習了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過(guò)網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧沒(méi)有？你對網(wǎng)吧有什么認識？
師：誰(shuí)自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了��！
生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。
師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習。
第三環(huán)節：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)
師：我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們現在都在說(shuō)我們正處于什么社會(huì )？什么時(shí)代？
生：信息社會(huì )、信息時(shí)代。
師：今天，我們處在信息社會(huì )，可以通過(guò)種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò )等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧！
�。�1）成語(yǔ)補充
師：在新時(shí)代人們考慮問(wèn)題的思維方式開(kāi)始變化了�，F在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補充題目。大家討論一下解決問(wèn)題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（）（）屯（）聚
部分學(xué)生：天馬行空！
師：我就知道有人會(huì )這樣回答，呵呵，看清了再說(shuō)！再說(shuō)我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語(yǔ)辭典！
生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開(kāi)頭的成語(yǔ)找一找。
師：不錯！第2個(gè)呢？
生：不好查！難辦！……
師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢(xún)，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語(yǔ)”，一下就可以搜出來(lái)了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀
師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現在讓我們語(yǔ)文課代表的同桌來(lái)回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？
生：……。
師：看過(guò)《哈利波特》了吧？他的魔法書(shū)多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現了相關(guān)的影像介紹，這樣的書(shū)現在也很多，那就是光盤(pán)圖書(shū)，比如大百科全書(shū)光盤(pán)。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！
師：大家說(shuō)得好！信息技術(shù)正在繼續發(fā)展，你們要好好學(xué)習，在不遠的將來(lái)我相信你們能夠實(shí)現魔棒這樣的超鏈接。
第四環(huán)節：大家討論信息特征
�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�(gè)基本特征──依附性
師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？
1．觀(guān)看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）
師：傳遞的信息是什么？
生：……
師：那么信息需要依附于什么來(lái)傳遞（它的載體是什么）？它是通過(guò)什么表現的（它的表現形式是什么）？
生：……
2．[體驗二]：比劃、猜游戲
要求：一個(gè)同學(xué)上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學(xué)不允許講話(huà)，舉手經(jīng)教師同意后站起來(lái)比劃，一人只準比劃一次，動(dòng)作不能重復。
�。弁队埃荩簣D片（大象、汽車(chē)）、文字（照相、打籃球、周杰倫）
[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過(guò)聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語(yǔ)言）
3．看投影并分析的例子
A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？
B．晚上看課表，準備第二天的書(shū)籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？
�。ǘ┬畔⒌牡诙䝼�(gè)基本特征──共享性
師：沒(méi)打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？
師：我放映一幅圖片為什么會(huì )有多個(gè)同學(xué)回答我？
[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋(píng)果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì )再生，每個(gè)人手里就沒(méi)有原來(lái)的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì )多加，可以同時(shí)存在。
現場(chǎng)找實(shí)物作比喻。
�。ㄈ┬畔⒌牡谌齻�(gè)基本特征──時(shí)效性
1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣(mài)油、張家賣(mài)日歷。王家媳婦每次賣(mài)油時(shí)都會(huì )偷偷省下一錢(qián)油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣(mài)掉它，就有了過(guò)年的'錢(qián)。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒(méi)換到錢(qián)？為什么？
2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3．舉例讓學(xué)生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。
�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�(gè)基本特征價(jià)值的相對性
師：比誰(shuí)舉的例子多？（當場(chǎng)進(jìn)行分小組）
[提示]：
相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動(dòng)取款機上的溫馨提示。
�。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌�(gè)基本特征可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺(jué)上的差異，大家都很快樂(lè )，但在現實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì )快樂(lè )嗎？讓學(xué)生認識到生活中存在著(zhù)許多偽信息，會(huì )使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會(huì )自我防范、自我保護的方法。
[總結]：真實(shí)而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會(huì )帶來(lái)嚴重的錯誤，其價(jià)值可能為負。
第五個(gè)環(huán)節：小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了信息的重要性，學(xué)習了它的五個(gè)重要特征。
我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對我們的學(xué)習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習和提高。
五、教學(xué)反思
由于本節課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對開(kāi)拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。
初中信息技術(shù)的教案9
初中信息技術(shù)《電子標簽》教案
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)書(shū)信吧，書(shū)信是生活中常用的一種文體。寫(xiě)起信來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)《電子標簽》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標
1、能夠說(shuō)出電子標簽的含義，并能舉例說(shuō)明電子標簽的應用。
2、通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過(guò)學(xué)習電子標簽，體會(huì )學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，激發(fā)對科技的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】電子標簽的工作原理及類(lèi)型。
【難點(diǎn)】電子標簽的工作原理及類(lèi)型。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師通過(guò)多媒體播放汽車(chē)過(guò)收費站時(shí)通過(guò)ETC自動(dòng)扣費的視頻，引導學(xué)生思考扣費系統是如何鎖定目前通過(guò)的車(chē)輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習：電子標簽。
(二)新課講授
教師通過(guò)多媒體呈現常見(jiàn)的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門(mén)禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學(xué)生根據圖片信息，結合教材中的文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著(zhù)在被識別物體上，存儲與物體相關(guān)的信息，運用射頻識別技術(shù)實(shí)現非接觸讀寫(xiě)存儲器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導學(xué)生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?
【天線(xiàn)】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵、正面的`評價(jià)，如：觀(guān)察仔細，總結到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(xiàn)(線(xiàn)圈)等部件組成。
教師引導學(xué)生根據剛剛圖片中有無(wú)電源對電子標簽進(jìn)行分類(lèi)，并引導學(xué)生結合教材同桌兩人進(jìn)行討論，得出其分類(lèi)和其主要特點(diǎn)，
【可分為有源電子標簽(主動(dòng)標簽)和無(wú)源電子標簽(被動(dòng)標簽)兩大類(lèi)。無(wú)源電子標簽是最常見(jiàn)的電子標簽，當讀寫(xiě)器檢測到電子標簽時(shí)發(fā)出電磁波，在電子標簽周?chē)纬呻姶艌?chǎng)，電子標簽從電磁場(chǎng)中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫(xiě)器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】
教師并給出積極的評價(jià)，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無(wú)電源進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)不同的分類(lèi)標準，所得到的分類(lèi)結果也不同。并在大屏幕上展示分類(lèi)的表格，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫(xiě)方式、頻率高低對其進(jìn)行分類(lèi)并填表，并在討論的過(guò)程中提示學(xué)生，涉及頻率高低時(shí)，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進(jìn)行分析。之后教師可請小組代表進(jìn)行分析和陳述，學(xué)生回答觀(guān)察結果。
【按照讀寫(xiě)方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫(xiě)電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫(xiě)入，成本較低;讀寫(xiě)電子標簽，可讀可寫(xiě)，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應距離較長(cháng)，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應距離最長(cháng)，讀取速度最快，但穿透能力差】
教師對于學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行鼓勵，之后教師再進(jìn)行補充總結，從而得出不同的電子標簽的分類(lèi)所得到的結果表格。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師組織學(xué)生完成教材中的探究學(xué)習的部分，引導學(xué)生仔細觀(guān)察電子標簽，指出其組成部件的名稱(chēng);觀(guān)察身邊的各類(lèi)卡，觀(guān)察它們是否屬于電子標簽嗎?為什么?
(四)小結作業(yè)
小結：教師采用師問(wèn)生答的形式總結本節課所學(xué)的內容。教師可以點(diǎn)評同學(xué)們聽(tīng)課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：回家后觀(guān)察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類(lèi)型的電子標簽，下節課進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
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初中信息技術(shù)的教案10
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠歸納出插入聲音和視頻的具體步驟，能夠獨立完成聲音和視頻的插入。
2、通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，提高動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
3、通過(guò)學(xué)習插入媒體剪輯，設計聲情并茂的演示文稿，在學(xué)習中體會(huì )動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】插入聲音和視頻的操作步驟。
【難點(diǎn)】插入聲音和視頻的.操作步驟。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師通過(guò)溫故知新的導入方法，讓學(xué)生回顧如何突出幻燈片的主題？學(xué)生通過(guò)上節課學(xué)習能夠回答出可以為幻燈片設置主題、字體和顏色。然后教師講解：要想讓幻燈片更加豐富多彩，除了可以為幻燈片設置主題、字體和顏色，還可以插入聲音和視頻，讓幻燈片變得聲情并茂。進(jìn)而引入新課——《插入媒體剪輯》。
�。ǘ┬抡n講授
1、為演示文稿插入聲音文件作為圖標
教師演示在幻燈片中插入聲音的具體步驟，并提醒學(xué)生認真觀(guān)察，演示完畢后，學(xué)生總結歸納核心操作步驟�！静迦搿募械穆曇簟x擇聲音—選擇播放方式】教師評價(jià)學(xué)生概括能力較強、認真仔細。之后教師補充：演示文稿支持插人wav、wma、mp3、midi、au等格式的聲音文件。
教師接著(zhù)講解：除了插入文件中的聲音，也可以插入剪輯管理器中自帶的聲音，單擊“剪輯管理器中的聲音”，在軟件界面右側會(huì )出現“剪貼畫(huà)”任務(wù)窗格，找到所需的聲音剪輯，單擊剪輯文件，可將其添加到幻燈片中。
教師講解完畢，請學(xué)生獨立完成在幻燈片插入聲音操作，并思考【自動(dòng)】和【在單擊時(shí)】這兩個(gè)選項在放映時(shí)有什么區別？學(xué)生思考后能夠得出結論�！咀詣�(dòng)為顯示幻燈片時(shí)播放聲音；在單擊時(shí)是只有單擊聲音圖標時(shí)才播放聲音】待學(xué)生操作結束后，引導學(xué)生發(fā)現：插入操作完成后，聲音文件會(huì )在相應的幻燈片中以聲音圖標小喇叭的形式呈現，可以拖動(dòng)到幻燈片的任意位置。
2、插入影片
學(xué)生有了插入聲音的知識經(jīng)驗后，教師可組織學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組為單位，8分鐘時(shí)間討論如何在幻燈片中插入影片，并歸納操作步驟�！静迦搿募械挠捌x擇影片→選擇播放方式】教師評價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力較強，能夠學(xué)以致用。
教師補充說(shuō)明：演示文稿中支持avi、mpg、wmv等格式文件。之后教師提問(wèn)學(xué)生：如何讓插入剪輯管理器中自帶的影片？學(xué)生根據聲音的插入方法不難說(shuō)出：利用與“插入剪輯管理器中的聲音”同樣的方法，單擊“插入剪輯管理器中的影片”，單擊需要插入的剪輯文件就可以完成影片的插入。教師講解：可根據放映需要選擇【自動(dòng)】或【在單擊時(shí)】。之后教師繼續拋出問(wèn)題：如何調整窗口大小和位置？學(xué)生思考后不難給出答案�！静シ糯翱诒贿x中狀態(tài)下，拖動(dòng)窗口邊緣來(lái)進(jìn)行調整，按住左鍵拖動(dòng)視頻播放窗口可將其放置在當前幻燈片的任意位置】教師可以評價(jià)學(xué)生思維活躍，邏輯清晰。
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學(xué)生在學(xué)習過(guò)插入聲音和視頻的操作之后，教師組織學(xué)生以同桌兩人為一個(gè)小組，合作為學(xué)校動(dòng)漫展的幻燈片插入主題曲和視頻，看哪組同學(xué)完成得又快又好。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：師生共同總結插入聲音和視頻的操作步驟。教師可以點(diǎn)評學(xué)生聽(tīng)課認真。
作業(yè)：思考如何在幻燈片中插入Flash動(dòng)畫(huà)，下節課交流。
初中信息技術(shù)的教案11
一、教材分析
本節內容以動(dòng)手操作為主，教材用任務(wù)驅動(dòng)方式完成整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設計，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設計中圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體技術(shù)的處理，向學(xué)生介紹網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中需要掌握的基本知識。本節主要完成以下任務(wù)：?jiǎn)?dòng)frontpage并建立網(wǎng)站、應用表格結構設計網(wǎng)頁(yè)、應用框架結構設計網(wǎng)頁(yè)，最后完成網(wǎng)頁(yè)間的超級鏈接。
教學(xué)重點(diǎn)：應用兩種方法設計網(wǎng)頁(yè)以及網(wǎng)頁(yè)間的超級鏈接。
教學(xué)難點(diǎn)：表單設計，表單中有“單行文本框”、“滾動(dòng)文本框”、“復選框”、“單選按鈕”等，教師在講解時(shí)可根據學(xué)生實(shí)際情況，酌情處理，可以適當減少“意見(jiàn)反饋表單”的內容。
在進(jìn)行本節教學(xué)時(shí)可以與已學(xué)過(guò)的word結合起來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生思路多渠道尋找解決問(wèn)題途徑，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力，把創(chuàng )新理念融入到教學(xué)之中。
二、教學(xué)目標
知識目標：
1．初步了解網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程，熟悉網(wǎng)頁(yè)的各種元素；
2．掌握網(wǎng)頁(yè)制作的`一些技術(shù)和方法，能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
能力目標：
1．以建構主義理論為指導，以研究性學(xué)習為載體，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和動(dòng)手操作能力；
2．讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
情感目標：
1．培養學(xué)生與他人協(xié)作的學(xué)習品質(zhì)，提高學(xué)生的協(xié)作能力；
2．培養學(xué)生的科學(xué)探索精神與嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)方法
本節課主要運用的是任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方式，首先通過(guò)學(xué)生自身或現實(shí)中感知的、感興趣的事物入手，在學(xué)生所學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識的基礎上來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
在教學(xué)環(huán)節中多培養學(xué)生自主學(xué)習能力，多讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本，動(dòng)手實(shí)踐操作、與同學(xué)間相互交流探討來(lái)獲得，讓學(xué)生自始自終采用研究性學(xué)習的學(xué)習手段。在教學(xué)評價(jià)中，教師應注意讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分暴露思維矛盾，展示學(xué)習的進(jìn)程，有針對性地調整教學(xué)進(jìn)度。
在教學(xué)重點(diǎn)（網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)）、難點(diǎn)（網(wǎng)頁(yè)制作中文字的編輯，圖片、動(dòng)畫(huà)的插入）的突破上，應精心設計相關(guān)的思考題，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論交流、操作演示等方法來(lái)解決。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引出問(wèn)題（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
教師可以選擇一個(gè)富有個(gè)性的個(gè)人網(wǎng)站來(lái)展示給學(xué)生看。首先請學(xué)生看一個(gè)個(gè)人的網(wǎng)站http：/pic/，然后請學(xué)生看一個(gè)初一年級學(xué)生使用frontpage制作的網(wǎng)站http：/pic/xsgrzy/，最后請學(xué)生觀(guān)看老師做的網(wǎng)站http：/pic/p>
通過(guò)以上幾個(gè)網(wǎng)站的介紹，每個(gè)學(xué)生都已躍躍欲試了。此時(shí)教師做一個(gè)過(guò)渡：“剛才在瀏覽器中所看到的每一幅畫(huà)面都是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這些網(wǎng)頁(yè)有的美觀(guān)大方，有的豐富多彩，有的個(gè)性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)，并在網(wǎng)上發(fā)布，以便進(jìn)行廣泛的信息交流呢？”學(xué)生一定會(huì )說(shuō)“能”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《網(wǎng)頁(yè)制作》。教師導出本節課的教學(xué)目標。
�。ǘ┭芯繂�(wèn)題建構新知
1．設疑、導入知識點(diǎn)一：網(wǎng)站的建立
問(wèn)題1：在e盤(pán)根目錄下建立一個(gè)名為“wweb”的網(wǎng)站。
組織教學(xué)：（1）首先讓學(xué)生自學(xué)課本p．135-136的內容
思考：
�、傩陆ā罢军c(diǎn)”與新建“網(wǎng)頁(yè)”有何不同？
�、谑褂眯陆ā罢军c(diǎn)”有何優(yōu)點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生演示操作
�。�3）學(xué)生回答思考題
�。�4）學(xué)生反饋練習（在d：建立“網(wǎng)站web”的網(wǎng)站）
初中信息技術(shù)的教案12
教材分析
本活動(dòng)是安徽義務(wù)教育新課程實(shí)驗教科書(shū)(非零起點(diǎn))七年級《信息技術(shù)》下冊“第四單元歡樂(lè )家庭總動(dòng)員”的“活動(dòng)3精彩文稿動(dòng)起來(lái)”。
本活動(dòng)是在上次活動(dòng)的基礎上，為多媒體作品設置超鏈接和添加動(dòng)畫(huà)效果。本次活動(dòng)主要分為以下2個(gè)階段：1)設置超鏈接;2)添加動(dòng)畫(huà)效果。
學(xué)情分析
設置超鏈接和添加動(dòng)畫(huà)效果在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以操作起來(lái)比較容易，此節課添加了一個(gè)“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫(huà)效果的設置，操作起來(lái)也不難，教師只有稍加引導即可，對于本節課內容學(xué)生比較感興趣，教師要充分利用這一點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的操作積極性，最后不能忘記培養學(xué)生正確合理評價(jià)多媒體作品的習慣。
教學(xué)目標
知識與技能
1、掌握添加超鏈接的方法。
2、掌握自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換效果的設置。
3、了解評價(jià)多媒體作品的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)設置超鏈接、自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換效果，掌握增強幻燈片條理性、靈活性和觀(guān)賞性的方法。
2、通過(guò)對多媒體作品的評價(jià)，了解多媒體作品的評價(jià)過(guò)程及方法。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)作品制作，培養學(xué)生的設計和審美能力，培養自我評價(jià)意識。
2、維持學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )作激情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、設置母版上按鈕的超鏈接
2、添加自定義動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片的切換效果。
3、培養學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)的意識。
難點(diǎn)：對超鏈接的理解和制作。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境、引入活動(dòng)
屏幕展示：展示方輕舟同學(xué)的作品“歡樂(lè )家庭總動(dòng)員、ppt”，讓學(xué)生比較此作品與同學(xué)上節課完成的作品有什么不同。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)看作品，思考，討論，回答問(wèn)題。
教師總結：按鈕上添加了超級鏈接、設置了自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換效果。今天我們的任務(wù)就是完成上述設置，并對最終作品進(jìn)行評價(jià)。(結合課本P129“剖析室”)
二、任務(wù)驅動(dòng)、展開(kāi)活動(dòng)
說(shuō)明：為了保證學(xué)生順利完成此節任務(wù)，把教師課前準備的“歡樂(lè )家庭總動(dòng)員、ppt”文件通過(guò)電子教室軟件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在此基礎上完成今天的'操作。不要讓學(xué)生在自己上節課編輯的文件基礎上來(lái)完成本節任務(wù)�？紤]到有些學(xué)生上節課的任務(wù)可能沒(méi)有完成，所以導致沒(méi)有辦法完成今天任務(wù)。
1、設置超鏈接
任務(wù)驅動(dòng)：參考課本P130圖4、3、1完成母版上按鈕超鏈接的設置。此時(shí)教師巡視指導。完成上述任務(wù)的同學(xué)，完成課本P130“創(chuàng )新園”部分的操作。(此時(shí)教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項。)
教師評價(jià)、總結：教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并簡(jiǎn)單演示操作步驟(多種方法設置超鏈接，強調讓學(xué)生至少掌握一種)。結合課本P130“知識庫”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解超鏈接的設置方法及作用。
2、添加動(dòng)畫(huà)效果
(1)添加自定義動(dòng)畫(huà)
任務(wù)驅動(dòng)：參考課本P131步驟，完成圖4、3、2中橢圓的自定義動(dòng)畫(huà)的設置。
教師評價(jià)、總結：教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并簡(jiǎn)單演示操作步驟，結合課本P132上方小螞蟻部分提示介紹設置動(dòng)畫(huà)時(shí)的注意事項，然后演示路徑動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
任務(wù)驅動(dòng)：參考教師操作方法及課本步驟完成課本P132圖4、3、4中對象的自定義動(dòng)畫(huà)設置。教師評價(jià)、總結：教師簡(jiǎn)單演示操作方法，結合課本P133上方小螞蟻部分提示及課本P134“知識庫”第1點(diǎn)，介紹自定義動(dòng)畫(huà)的設置、修改及刪除的方法。
(2)設置切換效果
任務(wù)驅動(dòng)：參考課本P133步驟，為第1、2張幻燈片設置切換效果。完成上述任務(wù)的同學(xué)，完成課本P133“創(chuàng )新園”第1題。
課堂小結
教師總體評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況，并簡(jiǎn)單演示操作方法，結合課本P134“知識庫”第2點(diǎn)，讓學(xué)生理解幻燈片切換效果的設置及作用，另外區分“自定義動(dòng)畫(huà)”與“幻燈片的切換效果”。
教學(xué)反思
本活動(dòng)的難點(diǎn)是對超鏈接的理解和制作。同學(xué)們通過(guò)超鏈接的制作對幻燈有了更強的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
初中信息技術(shù)的教案13
課題：《計算機操作基礎課 認識鍵盤(pán)》
教學(xué)內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤(pán)歷史淵源、四大分區以及其中基本鍵區的使用。是學(xué)習好信息技術(shù)課程的重要前提。
教學(xué)對象分析：本節課學(xué)習的對象時(shí)初中一年級的學(xué)生，學(xué)生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤(pán)操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤(pán)的同學(xué)也不是那么全面了解，所以讓同學(xué)們認識鍵盤(pán)是非常有必要的。
教學(xué)目標：1、了解鍵盤(pán)的發(fā)展史，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；
2、了解鍵盤(pán)的分區，掌握主鍵盤(pán)區、數字鍵、符號鍵的名稱(chēng)和分布規律；
3、了解基本功能鍵的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通過(guò)認識鍵盤(pán)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鍵盤(pán)的歷史由來(lái)和認識并使用主鍵區
教學(xué)難點(diǎn)：各功能鍵如shift、enter的使用
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)引入、揭示課題
上課之前咱們先來(lái)回一下之前學(xué)的電腦的輸入設備有哪些？
�。ㄊ髽�、鍵盤(pán)、掃描儀、麥克風(fēng)、攝像頭、手寫(xiě)板、光盤(pán)磁盤(pán)）
今天我們要學(xué)習的新內容就關(guān)于其中一個(gè)輸入設備，是哪個(gè)呢？
老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看同學(xué)們能不能猜出來(lái)。
有戶(hù)人家真奇怪，房子區域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
�。ù蛞粋�(gè)電腦的輸入設備）
對，今天咱們將要學(xué)習的就是鍵盤(pán)。
板書(shū)： 第七課 認識鍵盤(pán)
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）
�。ㄒ耄┚拖翊蠹叶剂私馐澜缟系谝慌_計算機是什么時(shí)候發(fā)明的（1946）卻從來(lái)很少有人去注意鍵盤(pán)是什么時(shí)候發(fā)明的。
如果說(shuō)cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤(pán)----就是電腦的嘴。是他實(shí)現了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個(gè)小東西，它所受到的關(guān)注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰(shuí)告訴我世界上第一臺計算機是什么時(shí)候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著(zhù)電腦的出現，鍵盤(pán)也在1946年應運而生被發(fā)明出來(lái)對不對？（錯�。�
板書(shū)： 1、鍵盤(pán)之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實(shí)鍵盤(pán)的歷史非常悠久，早在1714年，就開(kāi)始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤(pán)就是那個(gè)時(shí)候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專(zhuān)利并取得了經(jīng)營(yíng)權，這個(gè)時(shí)候便開(kāi)始出現了現代鍵盤(pán)的.實(shí)用形式和首次規范了鍵盤(pán)按鍵即“QWERTY”鍵盤(pán)。
三、認識四區、側重主鍵
了解了鍵盤(pán)的歷史之后，我們再來(lái)重溫一下剛才的謎語(yǔ)：有戶(hù)人家真奇怪，房子區域分四塊。謎語(yǔ)中的房子區域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個(gè)知識點(diǎn)：鍵盤(pán)的四個(gè)分區
板書(shū)：2、鍵盤(pán)的四個(gè)分區
這個(gè)鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤(pán)它畫(huà)下來(lái)。
好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫(huà)出了四個(gè)分區。
它們分別是主鍵盤(pán)區，功能鍵區，光標控制區和小鍵盤(pán)區。
跟著(zhù)老師重復一遍：
很好。那誰(shuí)知道，在這四分區中，那個(gè)分區是我們最常用的呢？（主鍵盤(pán)區）
對，顧名思義的，最主要的分區就是主鍵盤(pán)區。
板書(shū)：3、主鍵盤(pán)區
#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤(pán)了呢？#補缺鍵#
主鍵盤(pán)又叫基本鍵盤(pán)區，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節課我們先重點(diǎn)來(lái)看字母鍵。我們從左往右來(lái)看，QWERT，細心的同學(xué)可能會(huì )問(wèn)了，為什么這些字母順序會(huì )是QWERT的排序呢？為什么不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯�。�
#大家大膽的猜一下嘛#
其實(shí)，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個(gè)說(shuō)法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由于當時(shí)的機械工藝不夠完善，使得鍵盤(pán)的各個(gè)字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動(dòng)作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個(gè)按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開(kāi)，嚴重影響了打字的速度。
為此，制造鍵盤(pán)的公司，也就是之前所說(shuō)克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶(hù)投訴。為了解決這個(gè)問(wèn)題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術(shù)就擺在那里無(wú)法提高，那么我就想辦法來(lái)為難打字員好了，把鍵盤(pán)上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到F和J下面有兩橫紅線(xiàn)，其實(shí)是兩個(gè)突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節上機課的時(shí)候老師會(huì )再跟你們強調。
他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無(wú)名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“QWERT”鍵盤(pán)就誕生了。
直到現在，無(wú)論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無(wú)法推廣沿用，可知社會(huì )的習慣勢力是多么強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤(pán)布局真的非常沒(méi)有效率，有時(shí)候為了打一個(gè)單詞，我們需要常常上下往復的移動(dòng)我們的手指。
兵來(lái)將擋，在1888年的時(shí)候，一個(gè)叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來(lái)專(zhuān)門(mén)發(fā)展成了盲打技術(shù)。（加加林----第一個(gè)登上太空的人）
板書(shū)：盲打？
什么盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開(kāi)始想象一個(gè)你最熟悉的鍵盤(pán)，可以是你的手機撥號鍵盤(pán)，可以是你家大門(mén)上密碼鎖的鍵盤(pán)，你是不是閉著(zhù)眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來(lái)輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術(shù)，只要記住鍵盤(pán)就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤(pán)區畫(huà)出來(lái)，最好把它背下來(lái)。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現在來(lái)看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區別呢？
對，它們叫雙字符鍵。
板書(shū)： 雙字符鍵
我們按這個(gè)鍵顯示出來(lái)的是什么？是數字1還是感嘆號？
對，在默認的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當我們要用到感嘆號井號時(shí)是要怎么做呢？
這就要用到剛才我們XX同學(xué)補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。
像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt
它們中間的開(kāi)始鍵和電腦桌面上的“開(kāi)始”是一樣的功能。
長(cháng)相最特別的回車(chē)enter鍵有兩個(gè)作用，第一是確認輸入的執行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打字機，打字機有一個(gè)部件叫“字車(chē)”，每打一個(gè)單詞“字車(chē)”就向前移動(dòng)一截，當打滿(mǎn)一行字符之后，打字的人就要推動(dòng)字車(chē)到原來(lái)的位置。老師也只在電影里見(jiàn)過(guò)（動(dòng)作），這個(gè)動(dòng)作就叫回車(chē)，后來(lái)鍵盤(pán)發(fā)展出了能自動(dòng)回車(chē)的鍵。（回車(chē)上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫(xiě)字母鍵轉換鍵將在下節課的上機練習中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，鍵盤(pán)里的那個(gè)鍵最帥呀？
下節課老師將帶大家認識除了主鍵盤(pán)區之外的F家族功能鍵區和光標鍵區還有小鍵盤(pán)區。
大家別忘了畫(huà)主鍵盤(pán)區的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。
初中信息技術(shù)的教案14
一、教學(xué)目標
1、能夠為網(wǎng)頁(yè)中的文本和圖像設置超鏈接。
2、通過(guò)教師演示、自主探究等方法，提高觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
3、在探究設置超鏈接的過(guò)程中，能夠感受到網(wǎng)頁(yè)制作的樂(lè )趣，提高學(xué)習的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中文本和圖像的超鏈接設置。
【難點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中圖像超鏈接的靈活設置。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師通過(guò)多媒體展示制作完成的“沈陽(yáng)簡(jiǎn)介”網(wǎng)站，讓學(xué)生觀(guān)察在網(wǎng)站首頁(yè)上和之前制作的`首頁(yè)有哪些區別？學(xué)生會(huì )發(fā)現有些文字下方出現了下劃線(xiàn)，顏色也不同。教師演示鼠標單擊首頁(yè)中的帶有下劃線(xiàn)的文字和網(wǎng)頁(yè)中的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察出現了什么變化？學(xué)生發(fā)現頁(yè)面跳轉到了另一個(gè)頁(yè)面。教師繼而引導學(xué)生思考：當點(diǎn)擊頁(yè)面上的文本或圖片時(shí)，怎么跳轉到其他頁(yè)面呢？網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系應該如何建立呢？從而引入本節課的學(xué)習。
�。ǘ┬抡n講授
1、建立文本超鏈接
教師激發(fā)學(xué)生思考：如果想要為網(wǎng)頁(yè)中的文本設置超鏈接，首先應該做什么？【選中文本】教師表?yè)P學(xué)生反應迅速，并進(jìn)行演示操作，選中文字“地理環(huán)境”后，利用“屬性”面板，在“鏈接”右側選擇文件“地理環(huán)境。html”，在“目標”下拉列表中選擇“_blank”選項，創(chuàng )建文本鏈接。演示完成后讓學(xué)生觀(guān)察文字“地理環(huán)境”的變化�！疚淖肿兂闪怂{色，文字下方出現下劃線(xiàn)】
教師布置任務(wù)：嘗試自己完成文本超鏈接的設置，實(shí)現單擊“地理環(huán)境”能夠跳轉到“地理環(huán)境。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中，教師加以巡視，并提示學(xué)生：完成后可以通過(guò)單擊“在瀏覽器中預覽/調試”按鈕，在瀏覽器中預覽設置的超鏈接效果，查看是否設置成功。學(xué)生操作完成后，教師拋出問(wèn)題：_blank的作用是什么？_blank和_self的區別是什么？教師讓學(xué)生嘗試修改目標中的選項，操作完成后指定學(xué)生回答�！臼褂胈blank，是在新的窗口中顯示頁(yè)面，使用_self，是在當前網(wǎng)頁(yè)窗口中顯示頁(yè)面，不會(huì )打開(kāi)新的窗口】教師表?yè)P學(xué)生操作認真，回答的準確。
教師激發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有其他的方法可以為文本設置超鏈接？教師布置任務(wù)：讓學(xué)生閱讀課本，自行探究，為文本“風(fēng)土人情”設置超鏈接，鏈接到“風(fēng)土人情。html”頁(yè)面。學(xué)生操作結束后指定學(xué)生說(shuō)出操作要點(diǎn)�！具x中后，在“常用”插入欄中，點(diǎn)擊“超級鏈接”按鈕，在彈出的對話(huà)框中，設置鏈接的目標文檔，并在“目標”下拉列表中選擇_blank選項】教師評價(jià)學(xué)生歸納總結能力強，思路清晰。
2、創(chuàng )建圖像鏈接
教師提問(wèn)：如果想要為沈陽(yáng)簡(jiǎn)介中的太陽(yáng)鳥(niǎo)建筑圖片設置超鏈接，是否和文字設置的方法一樣呢？教師布置任務(wù)：按照設置文本超鏈接的方法嘗試自主操作，實(shí)現單擊圖片后跳轉到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導，完成后教師根據學(xué)生操作情況進(jìn)行總結：如果是對整個(gè)圖像建立鏈接，和文字設置方法一樣。
教師拋出問(wèn)題：如果想要為圖像的部分區域設置超鏈接，怎樣進(jìn)行設置？教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和操作，將太陽(yáng)鳥(niǎo)區域設為鏈接區域，鏈接到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。討論后由小組代表演示及講解操作要點(diǎn)�！具x中圖像，在屬性面板中找到橢圓形熱點(diǎn)工具，在圖像上拖動(dòng)，選中太陽(yáng)鳥(niǎo)區域，并設置鏈接的目標文檔和目標】教師評價(jià)學(xué)生操作很熟練，并解釋?zhuān)哼@屬于熱點(diǎn)鏈接，單擊設置的鏈接區域，從而跳轉到相應頁(yè)面。圖像屬性欄中的“替換”中可以寫(xiě)明圖片的含義，當圖片無(wú)法顯示的時(shí)候，替換中的文字就會(huì )顯示出來(lái)。教師讓學(xué)生繼續完善對圖像鏈接的設置。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在學(xué)生了解了如何為文字和圖像設置超鏈接后，教師布置任務(wù)：學(xué)生獨立操作，將首頁(yè)中的其他欄目以及圖片設置對應的超鏈接。操作完成后同桌兩人進(jìn)行相互展示，在瀏覽器中預覽是否能夠實(shí)現正確的跳轉。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：教師提問(wèn)為文字設置超鏈接的兩種方式。根據學(xué)生的回答點(diǎn)評學(xué)生對知識掌握得牢固。
作業(yè)：思考為網(wǎng)頁(yè)中圖片設置熱點(diǎn)鏈接，可以設置兩個(gè)熱點(diǎn)區域嗎？
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)的教案15
教學(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)會(huì )使用選項按鈕控件
知道vb中過(guò)程的含義
2、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自我探索、自主學(xué)習的'能力和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：
通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
前提診測
vb中敲f1鍵的作用是什么?
導入新課
在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常面臨著(zhù)選項選擇，那么今天我們就來(lái)學(xué)習在vb中設計選項。
教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、演示操作法
教學(xué)重點(diǎn)
選項按鈕控件
教學(xué)難點(diǎn)
編寫(xiě)代碼、調試程序
教學(xué)過(guò)程
一、分析演示程序“設置字體”
二、設計程序“設置字體”
1、設計程序界面
1.1 創(chuàng )建新工程
1.2 設計窗體：一個(gè)標簽控件，一個(gè)文本框控件，四個(gè)選項按鈕控件，一個(gè)命令按鈕控件。
2、修改對象屬性
3、編寫(xiě)代碼
打開(kāi)代碼窗口，編寫(xiě)如下代碼：
Private Sub cmdExit_Click()
End
End Sub
Private Sub optHt_Click()
txtWenzi.Font = "黑體"
End Sub
Private Sub optLs_Click() txtWenzi.Font = "隸書(shū)"
End Sub
Private Sub optSt_Click() txtWenzi.Font = "宋體"
End Sub
Private Sub optYy_Click() txtWenzi.Font = "幼圓"
End Sub
4、調試并保存程序
5、生成可執行文件
形成性測試
編寫(xiě)一個(gè)“旅游信息”的程序
小結
本課我們學(xué)習了vb中的選項按鈕控件，使用它進(jìn)行信息采集。
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