初中信息技術(shù)的教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)的教案，希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)的教案1
學(xué)習目標:
1. 復習Word基礎.
2. 復習Word基本操作.
3. 打字練習.
學(xué)習過(guò)程與方法設計:
采用中考試試系統進(jìn)行模擬考試訓練，評估學(xué)生對Word的掌握程度.
耗時(shí)30分鐘.
題目類(lèi)型: 單選、多選、判斷、操作、應用.
滿(mǎn)分: 100分.
考生登錄考試終端，輸入準考證號碼并點(diǎn)擊登錄，核實(shí)信息是否準確，開(kāi)始考試，在數據加載完成后再開(kāi)始.
注意事項:
進(jìn)入系統后，請勿隨意退出.
等待數據加載完成后再開(kāi)始考試.
應用題部分有限定時(shí)間，請提醒學(xué)生關(guān)注倒計時(shí).
應用題部分輸入法切換，使用Ctrl + Shift 或 Alt + Shift 鍵. 輸入特殊符號的方法.
操作題部分，直接點(diǎn)擊前一個(gè)圖標即可，做完后注意保存并關(guān)閉題目.
考試時(shí)間到，系統會(huì )自動(dòng)收卷.
考試評價(jià):
考試結束后進(jìn)行系統評分.
試卷分析:
課上分析學(xué)生的`分數，對題目進(jìn)行解析.
介紹題目的要求.
指導學(xué)生正確的入口方式.
利用屏幕廣播展示成績(jì).
導出學(xué)生的成績(jì)并交給班主任.
教后反思:
1. 客觀(guān)題部分題目太多，學(xué)生掌握不夠熟練，導致這部分時(shí)間過(guò)長(cháng).
2. 操作題部分忘記保存，白做了.
3. 應用題部分，輸入法切換不熟練.
4. 成績(jì)非常不理想，每班都利用課外活動(dòng)增加一節課來(lái)進(jìn)行練習.
初中信息技術(shù)的教案2
教學(xué)內容：
信息社會(huì )的道德和意識
教學(xué)目的：
1、了解計算機病毒的特征以及計算機病毒的防治。
2、引導學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò )上的道德規范以及了解學(xué)習信息技術(shù)的意義與方法。
3、教育學(xué)生養成計算機使用的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．計算機病毒的幾個(gè)特征。
2．計算機病毒的防治。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算機使用的良好習慣
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
同學(xué)們一定都生過(guò)病，人為什么么會(huì )生病，很多情況下是因為感染了病毒。不但人體會(huì )感染病毒，電腦也會(huì )感染病毒。計算機病毒已經(jīng)被越來(lái)越多的人所知曉，各類(lèi)媒體對計算機病毒的報道越來(lái)越多。同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)計算機病毒，計算機病毒會(huì )給計算機帶來(lái)很多危害，下面我們請同學(xué)來(lái)交流一下你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的病毒以及病毒會(huì )給計算機帶來(lái)一些什么危害。
�。ㄕ埻瑢W(xué)交流）
二．新授：
�。ㄒ唬┬畔踩�
1、計算機病毒的特征
其實(shí)啊，電腦病毒也是一種程序，就像“寫(xiě)字板”“畫(huà)圖”一樣，不過(guò)“寫(xiě)字板”“畫(huà)圖”可以幫助我們做事情，而電腦病毒只會(huì )給我們的電腦搞破壞。
剛剛同學(xué)們講了很多病毒以及它們的危害，下面我們一起來(lái)總結一下電腦病毒的特征：
�。�1）隱蔽性
計算機病毒一般依附在別的程序上，這樣就不易被察覺(jué)和發(fā)現。當病毒事先設定的條件得到滿(mǎn)足時(shí)，計算機病毒便發(fā)作，對計算機系統發(fā)起攻擊。
�。�2）傳染性
計算機病毒都有很強的自我復制能力，這也是其最本質(zhì)的特征。它可以隨著(zhù)帶有病毒的軟盤(pán)、光盤(pán)、電子郵件等，通過(guò)交替使用和網(wǎng)絡(luò )，迅速傳染到別的計算機系統。
�。�3）破壞性
剛才也有同學(xué)講了很多計算機病毒帶來(lái)的危害。計算機病毒的破壞方式也是多種多樣的。它可能刪除數據、修改文件、搶占存儲空間。計算機病毒甚至可以使一個(gè)大型計算機中心的正常工作中斷，或使一個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )處于癱瘓狀態(tài)，從而造成災難性的后果，甚至危害到國家經(jīng)濟和安全。
2。計算機病毒的防治
同學(xué)們現在知道了計算機病毒的危害有多么大，但是我們也沒(méi)有必要過(guò)于擔心和害怕。只要加強預防，就可以減少被病毒感染的可能性。
同學(xué)們想一下，我們應該做些什么工作呢？
�。▽W(xué)生交流發(fā)言）
好，現在我們來(lái)總結一下：
�。�1）軟盤(pán)和光盤(pán)是計算機病毒傳播的主要途徑
因此不要隨便與別人通過(guò)軟盤(pán)光盤(pán)交換數據。如果必須使用他人的軟盤(pán)和光盤(pán)，可以先用殺毒軟件檢查處理以后再用。
�。�2）網(wǎng)絡(luò )是計算機病毒傳播的一個(gè)主要橋梁
只要計算機連在網(wǎng)絡(luò )上，就有被病毒傳染的可能，因此在網(wǎng)絡(luò )上瀏覽的時(shí)候，應該注意不要輕意去打開(kāi)來(lái)歷不明的文件或電子郵件。
�。�3）定期用殺毒軟件查毒
養成隔一定時(shí)間用殺毒軟件檢查系統的`習慣。但是必須認識到，沒(méi)有萬(wàn)能的殺毒軟件。同時(shí)，要注意經(jīng)常對殺毒軟件進(jìn)行升級。
�。�4）安裝病毒監視軟件
現在有不少殺毒軟件都提供了這種功能，它能夠在系統中安裝一個(gè)監視器，時(shí)刻監視系統的使用情況，一旦發(fā)現可疑情況即會(huì )自動(dòng)報警并運行查毒軟件。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )上的道德規范
剛才我所講的四點(diǎn)預防病毒感染的方法，只是客觀(guān)上要求我們要注意的，而且也是同學(xué)們比較容易做到的。做到了這四點(diǎn)，同學(xué)們以后在使用因特網(wǎng)時(shí)就會(huì )減少由計算機病毒帶來(lái)的許多麻煩和苦惱，但是，就像一切事物都有著(zhù)兩面性一樣，我們都知道因特網(wǎng)在為人們打開(kāi)一個(gè)絢麗多彩的世界的同時(shí)，也形成了不可避免的負面影響。所以在使用因特網(wǎng)時(shí)要注意做到：
1。上網(wǎng)要有節制，不應終日沉湎于網(wǎng)絡(luò )，影響正常的學(xué)習和生活。
2。選擇能夠開(kāi)闊眼界，啟迪思維的有益內容，自覺(jué)抵制不健康的信息。
3。培養高尚的情趣，不發(fā)表低級趣味的或不負責任的言論。
4。提高自己的道德修養，增強法律意識。
這四點(diǎn)要求就需要同學(xué)們依靠自身的力量去做了，只有自己加強自身修養，遵守道德規范，相信同學(xué)們會(huì )在網(wǎng)絡(luò )的世界里找到一片新天地，享受到網(wǎng)上沖浪的感覺(jué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習信息技術(shù)的意義與方法
同學(xué)們一定都很喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)就要與計算機打交道，目前以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，它極大地提高了科研、生產(chǎn)、學(xué)習和管理效率，同時(shí)也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的發(fā)展，因此學(xué)習信息技術(shù)具有十分重要的現實(shí)意義。
在現代信息社會(huì )，一個(gè)人如果不掌握信息技術(shù)，就不能適應現代信息社會(huì )對人的發(fā)展的要求，從而很難立足社會(huì )，更談不上發(fā)展，也就不可能成為一個(gè)真正的現代人。掌握科學(xué)的學(xué)習方法，對于學(xué)好信息技術(shù)是十分重要的，下面我就來(lái)給同學(xué)們講一些建議：
1、多實(shí)踐
2、勤動(dòng)腦
3、善應用
�。ㄋ模┯嬎銠C使用的良好習慣
三．課堂總結：
1、電腦病毒的特征有哪些？
2、使用電腦要注意那幾點(diǎn)防病毒？
3、上網(wǎng)時(shí)我們要注意做到哪幾點(diǎn)？
4、學(xué)習信息技術(shù)有什么意義？怎樣學(xué)習？
5、我們使用計算機應該養成哪些良好的習慣？
四。課堂反饋：
作業(yè)：練習一、二。
初中信息技術(shù)的教案3
一、學(xué)習者分析
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)前三章的學(xué)習，已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本概念、windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學(xué)習打下了良好的基礎。學(xué)生很少或從未接觸有關(guān)數據處理的知識，對Excel的學(xué)習是有一定的興趣，但是由于學(xué)生的學(xué)習受到學(xué)生個(gè)體的知識水平與抽象思維的影響，因此在Excel的學(xué)習過(guò)程中對知識的理解會(huì )存在不同程度的困難。
二、教材內容分析
1、本節的主要內容及在本章中的地位本節的主要內容是認識Excel的工作界面，及其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數據。讓學(xué)生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過(guò)本節中錄入數據的實(shí)例，掌握制作數據表的基本方法，為本章的學(xué)習打下基礎。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。難點(diǎn)：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解Excel的基本功能；
�。�2）學(xué)會(huì )啟動(dòng)和退出Excel的操作，認識Excel工作表的'編輯環(huán)境；
�。�3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；
�。�4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；
�。�5）學(xué)會(huì )修改工作表標簽名的操作。
2、過(guò)程與方法通過(guò)在Excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養現代信息管理意識，知道使用電子表格進(jìn)行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率，激發(fā)學(xué)習Excel知識的興趣。
四、教學(xué)理念和方法
大多數軟件課的教學(xué)都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行，這有點(diǎn)乏味，但是如果放任學(xué)生完全自主學(xué)習，又會(huì )造成學(xué)生毫無(wú)目的性的狀況，因此，在本節課的講授過(guò)程中，教師以Excel軟件的功能簡(jiǎn)介作為導入，先通過(guò)觀(guān)看視頻認識Excel窗口的組成，然后設置錄入和修改數據范本的任務(wù)，通過(guò)自主學(xué)習調整列寬與行高，及對工作表的標簽改名。本節課的教學(xué)設計中，運用了學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。通過(guò)對數據表范例的基本操作，增加學(xué)生對Excel軟件有初步的認識。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、教學(xué)內容的組織與呈現方式教師通過(guò)創(chuàng )設情景引入Excel軟件的教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察視頻了解Excel軟件的窗口組成，設置錄入數據范表的任務(wù)讓學(xué)生掌握單元格數據的錄入與修改，通過(guò)設問(wèn)、探究、演示、練習相結合，引導學(xué)生了解Excel軟件的窗口組成，掌握數據的錄入與修改，列寬與行高的調整，以及數據表標簽名的更改。
�。�、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖了解Excel的基本功能教師：展示表格、數據管理、圖表等Excel截圖。引入：如果要制作這樣的數據表可以通過(guò)學(xué)習本章節后制作出來(lái)。學(xué)生觀(guān)看數據圖表，了解Excel軟件的基本功能。設計引入，并通過(guò)身邊的例子來(lái)讓學(xué)生對Excel軟件的功能有初步的認識。激發(fā)學(xué)習興趣啟動(dòng)Excel的方法提問(wèn)：?jiǎn)?dòng)Excel軟件的有哪些方法？學(xué)生上機操作實(shí)踐后回答，并演示啟動(dòng)過(guò)程。引導學(xué)生掌握Excel軟件的啟動(dòng)方法。認識Excel的窗口播放Excel軟件窗口組成的視頻給學(xué)生觀(guān)看，并提出問(wèn)題：
�。�、Excel軟件的窗口由那些部分組成？
�。�、與以往學(xué)習過(guò)的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？觀(guān)看視頻，并結合教材，找出答案。通過(guò)視頻的觀(guān)看，直觀(guān)地掌握Excel軟件的窗口組成。
提問(wèn)：
�。�、什么是行、列？
�。�、一個(gè)工作表中最多有多少行？多少列？
�。�、什么是單元格，活動(dòng)單元格？閱讀課本，找出答案。
通過(guò)自主學(xué)習，理解Excel軟件的行、列和單元格的概念。錄入和修改工作表數據布置任務(wù)一：輸入課本中的范例工作表“趣味運動(dòng)會(huì )比賽名次”，教師巡視，并提出可能遇到的問(wèn)題：
�。�、單元格的數據輸入出錯該如何修改？
�。�、A1單元格中的文字輸入時(shí)為什么會(huì )“跑”到B1,c1單元格中去?一個(gè)單元格最多可以存放多少個(gè)字符？學(xué)生上機實(shí)踐操作，并回答問(wèn)題。
引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握錄入和修改單元格數據的方法。調整表格列寬提問(wèn)：
�。�、如果想單元格A1不“侵占”后面的單元格，那么該怎樣操作呢？如果學(xué)生發(fā)現了解決的方法，請學(xué)生演示調整表格列寬的操作，否則由教師演示。
2、如果要調整的是行高，該如何操作？思考、實(shí)踐后找出解決的方法，并演示調整列寬與行高的操作。通過(guò)自主學(xué)習掌握調整表格列寬的操作，并引導學(xué)生探究發(fā)現調整行高的的辦法。給工作表標簽改名一個(gè)Excel工作薄文件內往往包含多少個(gè)工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個(gè)作業(yè)簿，簿內有多個(gè)頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面就是一個(gè)工作表。工作表默認名為Sheet1,Sheet2、、、為便于識別，可給工作表標簽改名。
布置任務(wù)二：將工作表標簽“Sheet1”改名為“初一運動(dòng)會(huì )”。思考：你能發(fā)現有多少種修改工作表標簽名的方法？學(xué)生認真聽(tīng)講，并上機操作修改工作表標簽名。通過(guò)比喻，促進(jìn)學(xué)生理解工作簿與工作表的關(guān)系，通過(guò)探究，發(fā)現和學(xué)會(huì )修改工作表標簽。保存文件與退出Excel提問(wèn)：如果文件已經(jīng)錄入完畢，需要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？思考、回答問(wèn)題，并上機操作。根據以往學(xué)習的知識遷移到Excel文件的保存和退出。綜合練習完成書(shū)本后面的實(shí)踐
1、在工作表Sheet2中輸入初一計算機成績(jì)。
2、把工作表Sheet2標簽分別改為“初一計算機”。
3、把工作簿以文件名“計算機成績(jì)表”存盤(pán)。上機操作。綜合應用，鞏固技能。
3、教學(xué)評價(jià)
�。ㄒ唬┨羁疹}
�。�1）Excel工作表中的一格稱(chēng)為xxxxxxxx。為了標識表中的每一格，根據其所處的位置，每格都有一個(gè)名稱(chēng)，如圖1所示，我們將當前選中的格稱(chēng)為xxxxxxxx。
�。�2）在Excel工作表中每一格默認的寬度是8個(gè)字符，最多可以存放到3200個(gè)字符，即每格最多可以存放xxxxxx個(gè)漢字。
�。ǘ┻x擇題
�。�1）Excel是一種xxxxxx
A、系統軟件
B、程序語(yǔ)言軟件
c、應用軟件
D、操作系統軟件
�。�2）以下xxxxxx不是Excel的功能？
A、制作表格
B、各種復雜運算及分析c、數據管理
D、圖像處理
�。�3）Excel的電子表格文件也稱(chēng)為xxxxxx
A、工作袋文件
B、工作簿文件
c、工作表文件
D、工作夾文件
�。�4）Excel文件的默認擴展名為xxxxxx
A、ppt
B、wps
c、doc
D、xls
�。ㄈ┡袛囝}
�。�1）第一次新建Excel電子表格文件時(shí)，標題欄內顯示的缺省文件名是“sheet1”。
�。�2）在Excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為1、2、3，行標號為A、B、c。
�。�3）在Excel工作表中行標號為1、2、3，最多可以到65536行。
�。�、教學(xué)資源：Excel第一節、ppt
六、教學(xué)反思
本節課作為Excel電子表格的第一節課，主要的任務(wù)是讓學(xué)生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數據，引導學(xué)生發(fā)現工作簿與工作表的區別。本節課采用了探究學(xué)習方式進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生順利完成教學(xué)目標，取得了良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
�。ǎ保┱n堂的引入能引起學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習創(chuàng )設了良好的情景。
�。ǎ玻┙虒W(xué)任務(wù)明確，學(xué)生根據教師提出的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，注重培養學(xué)生的上機動(dòng)手操作能力。
�。ǎ常┍竟澱n對基礎差的學(xué)生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如基礎差的學(xué)生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待改進(jìn)。
初中信息技術(shù)的教案4
一、教學(xué)目標
1、認識Photoshop軟件界面的組成，能給曝光不足的照片調整亮度。
2、通過(guò)觀(guān)看步驟和小組討論的方式，提高觀(guān)察能力和參與能力。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )到生活離不開(kāi)電腦，在修補照片的過(guò)程，提升審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】調整照片亮度的操作步驟。
【難點(diǎn)】Photoshop軟件主要的功能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師通過(guò)多媒體進(jìn)行作品對比：在多媒體上展示兩幅內容相同、主題不同的作品。教師設置問(wèn)題：這兩幅作品更喜歡哪一個(gè)?學(xué)生觀(guān)察后回答【更喜歡第二個(gè)作品，因為第二幅作品更亮一些】教師繼續闡述：第二幅作品是用Photoshop軟件調整了亮度，使圖片更美觀(guān)。進(jìn)而設置問(wèn)題：這種操作是怎么做的呢?通過(guò)問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的疑問(wèn)，順勢導入本節課課題——《美化照片秀風(fēng)采》。
(二)新課講授
1、認識軟件界面
教師引導學(xué)生用之前運行軟件的方式，打開(kāi)Photoshop軟件。學(xué)生操作，具體步驟“所有程序”—“Adobe Photoshop”—“CS3”命令。教師引導學(xué)生觀(guān)察窗口，提出問(wèn)題：界面都有哪些部分組成?學(xué)生觀(guān)看窗口給出【分別有屬性欄、工具欄、畫(huà)布區、狀態(tài)欄、面板區】。待學(xué)生了解界面之后，教師會(huì )繼續提問(wèn)：怎樣顯示和隱藏“工具箱”?學(xué)生根據教師的提問(wèn)，進(jìn)行操作。上臺演示操作結果為：把鼠標放在菜單欄空白處，單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單欄中單擊工具欄即可。教師對學(xué)生的操作給予表?yè)P和鼓勵，之后再次提出問(wèn)題：如何打開(kāi)照片呢?學(xué)生四人為一組進(jìn)行小組討論，之后由小組代表回答【選擇“文件”—“打開(kāi)”命令，彈出“打開(kāi)”對話(huà)框，點(diǎn)擊想要的圖片，之后單擊“打開(kāi)”即可】。
2、調整照片亮度
教師再次展示作品，提出問(wèn)題：怎么才能快速調整亮度、修復照片的曝光不足與曝光過(guò)量的問(wèn)題呢?教師演示，學(xué)生模仿。學(xué)生模仿的步驟為：“選擇”—“調整”—“亮度/對比度”命令。教師繼續設置問(wèn)題：在“亮度/對比度”的對話(huà)框中各個(gè)按鈕的作用是什么呢?學(xué)生自己操作，在操作的時(shí)候得出答案【滑塊向右滑動(dòng)，亮度升高。向左滑動(dòng)，亮度降低。對比度也是同樣的'道理。設置完之后，點(diǎn)擊“確定”】。之后，教師提示學(xué)生保存文件。具體做法是“文件”—“存儲為”，之后學(xué)生展示作品，教師進(jìn)行評價(jià)。
3、知識庫—Photoshop主要功能
教師提問(wèn)：常用的圖像加工軟件都有什么?學(xué)生思考后回答【“畫(huà)圖”軟件、Fireworks等】教師繼續設置問(wèn)題：閱讀教材，思考Photohop的主要功能都有哪些?學(xué)生觀(guān)看教材之后舉手回答【Photoshop可以進(jìn)行平面設計，例如圖書(shū)封面、招貼等。有的學(xué)生回答，還可以制作效果圖、照片處理等】。對于學(xué)生的回答之后，教師進(jìn)行補充：還可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫(huà)等操作。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師布置任務(wù)：創(chuàng )新園的內容：調整照片的亮度和對比度。
(四)小結作業(yè)
1、小結：通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回答，進(jìn)行師生共同總結。
2、作業(yè)：請同學(xué)們課下探索如何修補照片的瑕疵，下節課一起交流分享。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)的教案5
教學(xué)內容：
演示文稿間的切換
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
有時(shí)為了表達一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。
�、�、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻燈片圖標順序的方法，來(lái)改變演示文稿的播放順序。
�、�、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見(jiàn)演示文稿的小樣，調整時(shí)直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換：
一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話(huà)框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結：
演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。
四、練習：
1、怎樣改變幻燈片的播放效果？
2、如何實(shí)現幻燈片間的切換？《超級鏈接的應用》
教學(xué)內容：超級鏈接的應用
教學(xué)目的：了解演示文稿中鏈接的涵義，學(xué)會(huì )創(chuàng )建超級鏈接制作演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
1、鏈接通常是指計算機信息之間的一種聯(lián)系方式，信息之間的鏈接與演示文稿的排列順序無(wú)關(guān)，可以從一個(gè)信息點(diǎn)直接跳到另一個(gè)信息點(diǎn)，從而改變演示文稿間的播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也
叫超級鏈接。
2、創(chuàng )建超級鏈接按鈕
創(chuàng )建超級鏈接應該有一個(gè)鏈接點(diǎn)，這個(gè)鏈接點(diǎn)應該是一個(gè)對象（一段文字、一幅圖片、一個(gè)圖標、一個(gè)按鈕都可以作為一個(gè)鏈接點(diǎn)）
自選圖形—動(dòng)著(zhù)按鈕—畫(huà)按鈕—動(dòng)著(zhù)設置—確定
3、創(chuàng )建超級鏈接對象
可以通過(guò)演示文稿上的對象直接創(chuàng )建超級鏈接。
三、小結：
超級鏈接的.對象與設置方法。
四、練習：
1、在演示文稿中使用超級鏈接會(huì )產(chǎn)生什么效果？
2、怎樣在文稿中設置超級鏈接？
3、在已做過(guò)的文稿中插入超級鏈接。 《實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿》
教學(xué)內容：實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的：進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì )使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題（題目可以自選，但至少應有五個(gè)小標題）
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習精神
d、戰果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式：
全班分級制作，共分為8個(gè)組
第一組：選一人，負責整體設計統一模板。
第二組：基本情況
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習精神
第四組：戰果輝煌的體育比賽
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示
七、小結
初中信息技術(shù)的教案6
學(xué)習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學(xué)會(huì )建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握文件和文件夾的復制、移動(dòng)和重命名操作
德育目標：
培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度
培養學(xué)生團結互助的合作精神
教學(xué)過(guò)程 ：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來(lái)就方便多了。
一、建立新文件夾
在C盤(pán)中創(chuàng )建一個(gè)新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開(kāi)“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開(kāi)“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個(gè)“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車(chē)鍵。
三、移動(dòng)文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。
四、復制文件
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅動(dòng)器，打開(kāi)“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤(pán)驅動(dòng)器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動(dòng)操作有什么區別？
練一練：
在E：盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè) ”文件夾，然后把C盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤(pán)上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)SHIFT鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
教后小記：
根據學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中,我采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，注重體現教師的導向作用和學(xué)生的主體地位。本節是新課內容的.學(xué)習,在教學(xué)過(guò)程中我盡力引導學(xué)生成為知識的發(fā)現者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng )設情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習不斷克服學(xué)生學(xué)習中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
很久以來(lái)我一直不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習效果也不令人滿(mǎn)意？現在我明白了，事實(shí)上，是我們教學(xué)的主導思想存在問(wèn)題。下面我就以下幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行反思：
首先：我們應當把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識告訴我們：學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生按捺不住內心的激情，主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點(diǎn)不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務(wù)驅動(dòng)中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，具體的說(shuō)就是設置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)的積極性；最終這個(gè)任務(wù)的結果一定是發(fā)散性的結果，做到這一點(diǎn)我相信學(xué)生的興趣一定會(huì )高漲的。
其次：教師不要用自己設想的模式告訴學(xué)生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗完成任務(wù)中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新能力，以此來(lái)改變信息技術(shù)在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習的積極性；
再則：就是老師對學(xué)生的評價(jià)一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點(diǎn)了無(wú)論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評價(jià)，同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來(lái)的啟始點(diǎn)啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著(zhù)重點(diǎn)。
最后：還要用鼓勵的話(huà)去激勵這節課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當然這種鼓勵一定是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生覺(jué)得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表?yè)P，讓他們的虛榮心得到暫時(shí)的滿(mǎn)足，如果是小組則會(huì )讓他們產(chǎn)生下次更要團結、合作的動(dòng)力。
初中信息技術(shù)的教案7
一、教學(xué)內容設計背景與教學(xué)對象分析
本課采北師大版信息技術(shù)初中第二冊第一單元《用電子表格處理數據》第五課《生成圖表》為教學(xué)依據。在本課教學(xué)中，將數學(xué)課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀(guān)察、思考、想象，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。本課的教學(xué)對象初三年級學(xué)生在學(xué)習Excel圖表的過(guò)程中，我發(fā)現圖表可以直觀(guān)地反映各數據的分布變化情況及對比關(guān)系，而學(xué)生在數學(xué)課（初二）《統計的初步認識》一章中學(xué)會(huì )如何用統計圖表示各部分數量的大小、百分比結構、變化趨勢和規律等知識，因此，我利用Excel的創(chuàng )建圖表功能來(lái)快速地繪制出各種類(lèi)型圖表，幫助學(xué)生分析處理數據，做出合理的決策。這樣把學(xué)科知識的學(xué)習和能力的培養與其它學(xué)科的教學(xué)緊密結合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習并掌握信息技術(shù)，同時(shí)也使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結構中去。
二、教學(xué)目標
1、認知目標： 結合教學(xué)統計圖的知識，能學(xué)會(huì )利用Excel創(chuàng )建圖表的方法；能掌握各種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)。
2、技能目標： 運用信息技術(shù)的'基本知識，解決數學(xué)知識；
能選用合理的圖表類(lèi)型分析數據，做出合理決策。
3、情感目標：培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度及用于創(chuàng )新的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、根據實(shí)際問(wèn)題選擇適當的圖標類(lèi)型
2、創(chuàng )建圖表的源數據的選擇
四、教學(xué)策略
以主體教育理論為指導，在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習為本，貫穿學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索、合作學(xué)習的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，同時(shí)要發(fā)揮教師的引導、輔導、組織參與、評價(jià)等主導作用。培養學(xué)生運用信息技術(shù)的基本知識，解決數學(xué)知識。整個(gè)教學(xué)可按照以下模式進(jìn)行：教師示范引導——學(xué)生實(shí)踐反饋——教師評價(jià)分析——學(xué)生鞏固、提高練習。
五、教學(xué)媒體
教師：計算機、多媒體教學(xué)系統的配合使用
學(xué)生：計算機的配合使用
六、教學(xué)課時(shí)數
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
在數學(xué)《統計的初步認識》一章中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了根據統計的數據表，畫(huà)出合適的統計圖，來(lái)直觀(guān)形象地反映數據，幫助我們分析數據，做出合理的決策，但是畫(huà)統計圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們創(chuàng )建圖表，不信嗎？那我們來(lái)試一試吧。
[分析]引發(fā)學(xué)生好奇心、探究心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而揭示本課學(xué)習內容，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┦痉兑龑W(xué)習
利用“我的成績(jì)表”創(chuàng )建圖表，分析自己各科的學(xué)習狀況。
1、圖表向導4步驟：思考兩個(gè)問(wèn)題為什么要用折線(xiàn)圖？如何選擇不連續的數據區域？
2、利用圖表分析數據
3、使用批注：插入——批注
[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學(xué)生直觀(guān)學(xué)習，發(fā)揮教師的主導作用，對新知識進(jìn)行輔導、學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中明確本節課的學(xué)習目標，為實(shí)踐操作做準備。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作
利用“家庭財政收支表”中的數據，以圖表的形式表現出來(lái)，從而直觀(guān)地分析每個(gè)月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。
[分析]學(xué)生圍繞學(xué)習目標任務(wù)，利用已學(xué)數學(xué)知識和信息技術(shù)手段，自主實(shí)踐操作，發(fā)揮其學(xué)習主動(dòng)性，并在練習過(guò)程中獲得分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙處熢u價(jià)分析
請一名同學(xué)展示實(shí)踐過(guò)程，教師及時(shí)點(diǎn)評強調重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據實(shí)際問(wèn)題選擇適當的圖表類(lèi)型
2、源數據的確定（連續或不連續的數據）
3、圖表的動(dòng)態(tài)性
[分析]學(xué)生現場(chǎng)演示，并進(jìn)行點(diǎn)評，讓全體學(xué)生共同提高
�。ㄎ澹╈柟�、提高練習
看站中的習題庫。學(xué)生分組，每組各做一題，同組同學(xué)（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個(gè)組的選做題，這道題讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何度圖、分析圖、得出結論。
[分析]分層次練習設計。鞏固練習利于學(xué)生對學(xué)習內容的進(jìn)一步理解，提高練習鍛煉學(xué)生發(fā)散思維
�。┱故境晒�
[分析]鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力并體驗成功的喜悅。
�。ㄆ撸┛偨Y
1、各圖表的作用
2、知識是融會(huì )貫通的
[分析]讓學(xué)生懂得知識是融會(huì )貫通的，只是如何加以利用及發(fā)掘它的價(jià)值。
初中信息技術(shù)的教案8
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
1．使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。
2．使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復制、塊刪除的方法。
3．使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。
〖過(guò)程與方法〗
1．培養學(xué)生編輯文檔的能力。
2．培養學(xué)生鍵盤(pán)操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
1．培養學(xué)生自學(xué)能力。
2．培養學(xué)生認真細致的工作態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．字塊操作。
2．文字的查找和替換。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字塊操作。
【教學(xué)方法】
實(shí)踐法、自學(xué)法。
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導入課題。
二、新課
1．文字的塊操作
(1)定義字塊：字塊是文章中連續的`一部分內容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：
�、偈褂檬髽耍赫{出“日記”文件，練習使用鼠標操作定義字塊的方法。
�、谑褂面I盤(pán)：學(xué)習使用鍵盤(pán)定義字塊的方法。
(2)取消塊定義
教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。
(3)塊移動(dòng)
教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。
(4)塊復制
教師要求學(xué)生自學(xué)塊復制的方法。
(5)塊刪除
教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。
教師提問(wèn)：在Word中進(jìn)行文字塊的移動(dòng)、復制、刪除等與在畫(huà)圖程序中進(jìn)行圖塊的移動(dòng)、復制、刪除等有什么相同之處和不同之處？
教師布置任務(wù)：要求學(xué)生使用塊操作的方法，輸入書(shū)第104頁(yè)練習2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。
2．文字的查找與替換
(1)文字的查找
教師以在學(xué)生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。
教師布置任務(wù)：調出“電腦”文件，練習查找文字的方法。
(2)文字的替換
教師以用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。
布置任務(wù)：用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。
三、課堂練習
學(xué)生完成練習，要求將練習4以“快樂(lè )星期天病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結
教師與學(xué)生進(jìn)行本節課的小結，強調：①復制、移動(dòng)、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對象中應用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯誤。
初中信息技術(shù)的教案9
FLASH動(dòng)畫(huà)制作-----引導層
一.教學(xué)目標
讓學(xué)生理解什么是引導層及引導線(xiàn)。2.會(huì )應用引導層做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà):升空的氣球。
二.教學(xué)重點(diǎn)
1.引導層的含義和建立方法2.引導線(xiàn)的含義及繪制
三.教學(xué)難點(diǎn)
運用引導層
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
五、知識體系
知識體系：復習原有知識（幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識運用（做一個(gè)幀動(dòng)畫(huà)）→總結提出問(wèn)題→引入新知識（添加引導圖層）→新知識剖析（引導圖層的含義）→新知識運用
六.教學(xué)方法
1.任務(wù)驅動(dòng)法2.操作演示法3.復習法
七.教學(xué)設備
多媒體機房
八.課堂的教學(xué)設計
(一)導入(創(chuàng )設問(wèn)題情景,任務(wù)驅動(dòng))
1．復習知識：
�、俨僮魃盏臍馇�(對上次課的運動(dòng)動(dòng)畫(huà)的知識的溫習)②播放滾動(dòng)的小球.swf,樹(shù)葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀(guān)看比較運動(dòng)的路徑的特點(diǎn))
2．設置懸念，引出問(wèn)題
師：我們從中不難發(fā)現，幀動(dòng)畫(huà)都是使運動(dòng)對象沿直線(xiàn)運動(dòng)，但現實(shí)中是不是都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線(xiàn)上升呢？樹(shù)葉的飄落是不是沿直線(xiàn)飄落呢？
學(xué)生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實(shí)際性的問(wèn)題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線(xiàn)）運動(dòng)呢？
3．展現目標，任務(wù)驅動(dòng)展示氣球沿曲線(xiàn)升空動(dòng)畫(huà)
4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運動(dòng)對象沿特定路徑運動(dòng)，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。
師：同是氣球升空的動(dòng)畫(huà)，但他們升空的路徑是截然不同的，一個(gè)是沿著(zhù)曲線(xiàn)運動(dòng)，一個(gè)是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)，那他們在制作的過(guò)程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過(guò)FLASH軟件來(lái)看他們的源程序。
打開(kāi)升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla
�。ǘ┘ぐl(fā)探究熱情，自主實(shí)踐
1．講授“引導圖層”含義引導圖層就是設定運動(dòng)對象運動(dòng)的某一路徑（路線(xiàn)），在引導層中畫(huà)好運動(dòng)路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。被引導層：用來(lái)放置被引導的元件，當創(chuàng )建運動(dòng)動(dòng)畫(huà)后，元件就會(huì )沿著(zhù)引導線(xiàn)運動(dòng)起來(lái)。（結合FLASH軟件中升空的氣球來(lái)講解）
2．講授“引導線(xiàn)”含義引導線(xiàn)是繪制在引導層中的，它可以讓一個(gè)對象沿著(zhù)指定的路徑（引導線(xiàn)）運動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續線(xiàn)條，并且引導線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。引導線(xiàn)也就是元件的運動(dòng)路徑,可以使用鉛筆,線(xiàn)條,橢圓和畫(huà)筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導出影片，讓學(xué)生觀(guān)察是看不到引導線(xiàn)的）
�。ㄈ┎襟E
1．新建FLASH的文檔
�。ㄎ募陆ā鶩LASH的文檔）
2．繪制元件→氣球（按照上節課講的步驟操作）
�。�1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類(lèi)型：“圖形”→確定
�。�2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線(xiàn)條是無(wú)線(xiàn)條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個(gè)橢圓，再取鉛筆工具，線(xiàn)條顏色為深藍色，繪制出一條繩子栓住氣球。
3．讓氣球升空（1）切換回場(chǎng)景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)
�。�2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線(xiàn)條顏色是藍色→在舞臺畫(huà)出一條引導線(xiàn)
�。�3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導線(xiàn)的起始點(diǎn)→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導線(xiàn)的終點(diǎn)位置
4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導出影片
�。ㄎ募鷮С觥捌鶩/83班作業(yè)（以自己的名字命名））
�。ㄋ模┧季S拓展
1．如果我想在導出影片是看到引導線(xiàn)，看它是否引導層和被引導層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導線(xiàn)出現呢？
2.是否可以讓多個(gè)氣球同時(shí)升空？我們是如何實(shí)現的呢？
�。ㄎ澹┠芰Φ奶嵘�
1．落葉的飄落會(huì )做沒(méi)？
2．地球的自轉九
九、小結：
1．著(zhù)重理解引導層，引導線(xiàn)2．引導層的'運用：升空的氣球
教師總結：引導圖層就是設定運動(dòng)對象運動(dòng)的某一路徑（路線(xiàn)），在引導層中畫(huà)好運動(dòng)路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。引導層位于被引導層的上方。引導線(xiàn)是繪制在引導層中的，它可以讓一個(gè)對象沿著(zhù)指定的路徑（引導線(xiàn)）運動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續線(xiàn)條，并且引導線(xiàn)在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。
十．課堂訓練：
1．制作單個(gè)氣球升空的動(dòng)畫(huà)，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；
2．多個(gè)氣球升空的畫(huà)面；（可選，有能力的學(xué)生可做）
初中信息技術(shù)的教案10
一、教學(xué)目標
1.能啟用或關(guān)閉修訂，能設置修訂標記并顯示修訂。
2.通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，提高觀(guān)察總結與協(xié)作交流的能力。
3.通過(guò)互相修訂文檔，培養協(xié)作與交流的意識與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】修訂的使用方法。
【難點(diǎn)】修訂標記的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師講述《賈島推敲》的故事，提問(wèn)學(xué)生：一份文檔經(jīng)過(guò)多個(gè)同學(xué)審閱修訂之后，如何知道每位同學(xué)進(jìn)行了哪些修改?【查看記錄】
教師總結：“WPS文字”是怎么記錄每位同學(xué)的修改過(guò)程并加以區分的`呢?這節課就一起來(lái)學(xué)習《文檔的修訂》。
(二)新課講授
1.啟用修訂和關(guān)閉修訂
教師講解：要使用“WPS文字”的修訂功能，首先要找到并啟用它。
教師打開(kāi)《探秘絲綢之路》研究性學(xué)習報告，提出問(wèn)題：
(1)在哪里啟用修訂?【“審閱”選項卡】
(2)不需要使用修訂功能怎么關(guān)閉?【修訂狀態(tài)下單擊“修訂”按鈕】
教師總結：在“審閱”選項卡中單擊“修訂”按鈕就能啟用修訂，不需要時(shí)再次單擊“修訂”按鈕即可關(guān)閉。
之后請學(xué)生在電腦上打開(kāi)研究性學(xué)習報告并啟用修訂。
2.設置修訂標記格式
教師講解：修訂者可以根據自己的習慣對修訂標記進(jìn)行設置。
提出問(wèn)題：如何打開(kāi)“選項”對話(huà)框?【選擇“修訂”下拉列表中的“修訂選項”打開(kāi)】
教師演示部分設置修訂標記格式的操作，提出問(wèn)題：可以更改哪些標記?【插入內容、刪除內容、修訂行、批注顏色、批注框】
教師總結：修訂標記可用來(lái)區分不同修訂者的修訂內容，在查看他人修改的文檔時(shí)更方便自己直接與修訂者對話(huà)。
之后請學(xué)生按照自己的喜好與習慣自行設置自己的修訂標記格式。
3.顯示修訂
教師引導：雖然大家已經(jīng)設置了修訂標記，但如果標記不顯示，也就查看不到你的文檔是被誰(shuí)進(jìn)行了怎樣的修改，所以我們還需要讓文檔顯示相應的標記。
提出問(wèn)題：
(1)可以顯示哪些標記?【批注、插入和刪除、格式設置、審閱人、使用批注框】
(2)怎么設置顯示狀態(tài)?【“顯示標記的最終狀態(tài)”下拉列表】
布置任務(wù)，同桌為單位，時(shí)間3分鐘，要求文檔修訂后顯示的是修訂后的文檔。
教師總結：“審閱”選項卡中，單擊“顯示標記的最終狀態(tài)”下拉列表，可選擇文檔修訂后顯示的不同狀態(tài);原始狀態(tài)是顯示原始的、未更改的文檔，最終狀態(tài)是顯示接受修訂后的文檔。
之后請同桌兩人互相審閱對方文檔，拿到修訂文檔后仔細辨認每一標記的意思，限時(shí)5分鐘。
(三)鞏固提高
開(kāi)展“快問(wèn)快答”游戲，游戲規則：教師說(shuō)出問(wèn)題，學(xué)生以同桌2人為一組，按組舉手搶答。
教師提問(wèn)：
(1)如何顯示原始的、未更改的文檔?【在“顯示標記的最終狀態(tài)”下拉列表中選擇“原始狀態(tài)”】
(2)如何設置“插入內容”為“雙下劃線(xiàn)”，顏色為“藍色”?【單擊“修訂”下拉列表中的“修訂選項”打開(kāi)“選項”對話(huà)框設置“插入內容”】
評價(jià)要點(diǎn)：反應敏捷、描述準確。
(四)小結作業(yè)
小結：學(xué)生總結修訂的基本設置及相關(guān)操作。
作業(yè)：課后思考還能對文檔進(jìn)行哪些審閱操作。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)的教案11
教學(xué)目的和要求：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
的各個(gè)操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
的雙擊操作及拖動(dòng)。
課前準備：計算機、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入
同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎？那么老鼠長(cháng)得是怎樣的.呢？
那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來(lái)就請同學(xué)們認真聽(tīng)老師講，如果認真的學(xué)的好的同學(xué)？老師還會(huì )獎勵他玩一個(gè)好玩的游戲。
2、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┙處熤v解
大家來(lái)看，上有兩個(gè)長(cháng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做的右鍵。能記住嗎？
1、握的基本姿勢
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無(wú)名指輕夾兩側。（先請一個(gè)同學(xué)試一下。再請另外一個(gè)同學(xué)也試一下）。
2、用移動(dòng)光標
在桌面上移動(dòng)，您會(huì )看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把往右移動(dòng)，箭頭就會(huì )往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì )往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì )往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過(guò)來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動(dòng)作
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開(kāi)，請注意觀(guān)察，你會(huì )不會(huì )？現在請同學(xué)們試一試。
單擊左鍵
4、雙擊動(dòng)作
不要移動(dòng)，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開(kāi)。
雙擊左鍵
5、拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標到對準對象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)將對象移到預定位置，然后松開(kāi)左鍵，這樣您可以將一個(gè)對象由一處移動(dòng)到另一處。
�。ǘ⿲W(xué)生自由練習
教師巡視指導。
全課總結（略）
初中信息技術(shù)的教案12
[課題]
第一課：初識電子表格
[課型]
新授課
[教學(xué)內容]
電子表格的啟動(dòng)與組成
[教學(xué)目標]
1、了解什么叫 MicrosoftExcel
2、掌握如何啟動(dòng) Excel 電子表格
3、掌握 Excel 窗口的組成
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
Excel 啟動(dòng)，Excel 窗口的組成
[教學(xué)方法]
教法、學(xué)法講相輔結合
[教學(xué)過(guò)程]
一.復習提問(wèn)
1. 怎樣開(kāi)機,關(guān)機?
2. 學(xué)校機房計算機如何登錄入網(wǎng)?
二.新知
1.Excel 的自我介紹 Excel 的特長(cháng):是能夠進(jìn)行數據處理，對處理結果進(jìn)行分析,統計,排序等.
2.啟動(dòng) Excel 的方法 a.單擊“開(kāi)始”按鈕 b.將鼠標指向“程序”c.單擊二級菜單中的“MicrosoftExcel”
3.電子表格的組成:工作薄、工作表、單元格、活動(dòng)單元格、標題欄、菜單欄、工具條、狀態(tài)欄、工作區、行列標簽、編輯欄、工作表標簽、工作表控制鈕。
三.小結:
1. 啟動(dòng)電子表格的方法
2. 電子表格的.窗口組成
四．學(xué)生練習教師指導：
1、開(kāi)機
2、登錄入網(wǎng)
3、啟動(dòng) Excel 注:我校計算機,可直接在桌面上找到打開(kāi)它的快捷方式,雙擊之亦可啟動(dòng)電子表格.
五．學(xué)生練習、教師巡視指導
初中信息技術(shù)的教案13
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……師：同學(xué)們舉的'例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎?
生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說(shuō)明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。
師：(課件演示)
1、載體依附性
(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;
(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢?
生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：(課件演示)
2.信息的價(jià)值性。
(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要;
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;
(2) 信息可以增值;
(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：(疑問(wèn))信息可以增值，怎么理解呢?
生2：(回答)人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎?
生：(討論)信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，……
生：(疑問(wèn))書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?
師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：(課件演示)
3.信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化(有長(cháng)或短)。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎?電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎?
生：(齊)不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的?
生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、……
看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：(課件演示)
4.信息可以共享
蕭伯納名言
(1) 信息資源共享。
(2) 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
(3) 信息共享不會(huì )丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征?
(傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等)
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的?(共享性)
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學(xué)反思
這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
初中信息技術(shù)的教案14
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì )信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說(shuō)明；培養學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察法獲取信息的能力；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教材分析與學(xué)生分析
本節課所用教材是新綱要云南實(shí)驗教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書(shū)本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性?xún)热葺^多，學(xué)生一般沒(méi)有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設計中更要加強化學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會(huì )，不僅要學(xué)習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對信息基本特征的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：介紹課程的基本要求
師：從今天開(kāi)始由我與大家一起學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過(guò)程，并把動(dòng)手實(shí)踐的'廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應用中學(xué)習到一套完整的原則與技術(shù)。
為了更好的讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。
第二環(huán)節：大家談經(jīng)歷
師：進(jìn)入本環(huán)節，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習、運用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問(wèn)題先思考片刻。
�。ò鍟�(shū)）
�。�1）你玩過(guò)電腦游戲嗎？覺(jué)得玩游戲感覺(jué)如何？是否影響到你其他課的學(xué)習了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過(guò)網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧沒(méi)有？你對網(wǎng)吧有什么認識？
師：誰(shuí)自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了��！
生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。
師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習。
第三環(huán)節：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)
師：我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們現在都在說(shuō)我們正處于什么社會(huì )？什么時(shí)代？
生：信息社會(huì )、信息時(shí)代。
師：今天，我們處在信息社會(huì )，可以通過(guò)種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò )等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧！
�。�1）成語(yǔ)補充
師：在新時(shí)代人們考慮問(wèn)題的思維方式開(kāi)始變化了�，F在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補充題目。大家討論一下解決問(wèn)題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（）（）屯（）聚
部分學(xué)生：天馬行空！
師：我就知道有人會(huì )這樣回答，呵呵，看清了再說(shuō)！再說(shuō)我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語(yǔ)辭典！
生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開(kāi)頭的成語(yǔ)找一找。
師：不錯！第2個(gè)呢？
生：不好查！難辦！……
師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢(xún)，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語(yǔ)”，一下就可以搜出來(lái)了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀
師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現在讓我們語(yǔ)文課代表的同桌來(lái)回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？
生：……。
師：看過(guò)《哈利波特》了吧？他的魔法書(shū)多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現了相關(guān)的影像介紹，這樣的書(shū)現在也很多，那就是光盤(pán)圖書(shū)，比如大百科全書(shū)光盤(pán)。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！
師：大家說(shuō)得好！信息技術(shù)正在繼續發(fā)展，你們要好好學(xué)習，在不遠的將來(lái)我相信你們能夠實(shí)現魔棒這樣的超鏈接。
第四環(huán)節：大家討論信息特征
�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�(gè)基本特征──依附性
師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？
1．觀(guān)看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）
師：傳遞的信息是什么？
生：……
師：那么信息需要依附于什么來(lái)傳遞（它的載體是什么）？它是通過(guò)什么表現的（它的表現形式是什么）？
生：……
2．[體驗二]：比劃、猜游戲
要求：一個(gè)同學(xué)上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學(xué)不允許講話(huà)，舉手經(jīng)教師同意后站起來(lái)比劃，一人只準比劃一次，動(dòng)作不能重復。
�。弁队埃荩簣D片（大象、汽車(chē)）、文字（照相、打籃球、周杰倫）
[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過(guò)聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語(yǔ)言）
3．看投影并分析的例子
A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？
B．晚上看課表，準備第二天的書(shū)籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？
�。ǘ┬畔⒌牡诙䝼�(gè)基本特征──共享性
師：沒(méi)打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？
師：我放映一幅圖片為什么會(huì )有多個(gè)同學(xué)回答我？
[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋(píng)果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì )再生，每個(gè)人手里就沒(méi)有原來(lái)的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì )多加，可以同時(shí)存在。
現場(chǎng)找實(shí)物作比喻。
�。ㄈ┬畔⒌牡谌齻�(gè)基本特征──時(shí)效性
1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣(mài)油、張家賣(mài)日歷。王家媳婦每次賣(mài)油時(shí)都會(huì )偷偷省下一錢(qián)油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣(mài)掉它，就有了過(guò)年的錢(qián)。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒(méi)換到錢(qián)？為什么？
2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3．舉例讓學(xué)生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。
�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�(gè)基本特征價(jià)值的相對性
師：比誰(shuí)舉的例子多？（當場(chǎng)進(jìn)行分小組）
[提示]：
相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動(dòng)取款機上的溫馨提示。
�。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌�(gè)基本特征可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺(jué)上的差異，大家都很快樂(lè )，但在現實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì )快樂(lè )嗎？讓學(xué)生認識到生活中存在著(zhù)許多偽信息，會(huì )使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會(huì )自我防范、自我保護的方法。
[總結]：真實(shí)而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會(huì )帶來(lái)嚴重的錯誤，其價(jià)值可能為負。
第五個(gè)環(huán)節：小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了信息的重要性，學(xué)習了它的五個(gè)重要特征。
我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對我們的學(xué)習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習和提高。
五、教學(xué)反思
由于本節課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對開(kāi)拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。
初中信息技術(shù)的教案15
學(xué)習目標
1、復習word基礎知識。
2、復習word基本操作。
3、打字練習。
課堂學(xué)習過(guò)程與方法設計
學(xué)習過(guò)程
方法設計
利用中考考試系統進(jìn)行模擬考試練習，檢測學(xué)生對word這部分的'掌握情況。
時(shí)間30分鐘
題型：?jiǎn)芜x、多選、判斷、操作、應用
總分：100分
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準考證號，點(diǎn)擊登錄，比對信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數據讀入完成后，開(kāi)始考試。
二、注意事項：
1、進(jìn)入系統后，不要隨意退出系統。
2、等數據讀入完成后，再開(kāi)始考試。
3、應用題部分有時(shí)間限制，提醒學(xué)生注意倒計時(shí)。
4、應用題部分輸入法的切換，Ctrl+ Shift或Alt+Shift鍵。部分特殊符號的輸入。
5、操作題部分，直接點(diǎn)擊前面的圖標即可，做過(guò)后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時(shí)間到，系統自動(dòng)收卷。
三、考試評分
考試結束后，進(jìn)行系統評分。
四、試卷評析
當堂分析學(xué)生成績(jì)，對題目進(jìn)行評析。
介紹題目要求
巡視指導學(xué)生正確進(jìn)入方法
利用屏幕廣播進(jìn)行成績(jì)。
將學(xué)生成績(jì)導出，交班主任。
教后反思
1、客觀(guān)題部分題目過(guò)多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時(shí)間用時(shí)過(guò)多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒(méi)得分。
3、應用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績(jì)很不理想，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節課進(jìn)行練習
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