初中《信息技術(shù)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的初中《信息技術(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中《信息技術(shù)》教案1
分析
本課教材通過(guò)報紙、雜志上的標題醒目美觀(guān)引入為日記做封面的任務(wù)，首先介紹在Word20xx中插入藝術(shù)字的方法，接著(zhù)介紹了藝術(shù)字工具欄，說(shuō)明利用工具按鈕可使藝術(shù)字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術(shù)字，然后小結本節所學(xué)插入藝術(shù)字的方法，最后讓學(xué)生利用所學(xué)練習做一份有藝術(shù)字的小報《我的家》。
教學(xué)目標
1、學(xué)習如何在Word文檔中插入藝術(shù)字，明確兩種不同的打開(kāi)藝術(shù)字庫對話(huà)框的方法。
2、應用上節所學(xué)設置藝術(shù)字的大小、位置及文字的繞排方式。
3、利用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行填充顏色、改變形狀、式樣及旋轉角度等更多形式的變換。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入藝術(shù)字的步驟。
難點(diǎn)：藝術(shù)字的編輯和修改。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪救蝿�(wù)
常言道：看報看題。我們常見(jiàn)的報紙、雜志上的`標題都很醒目、美觀(guān)，課本、練習本的封面上的標題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節課開(kāi)篇的日記中所說(shuō)的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來(lái)呢？今天這節課，我們的任務(wù)就是：為我們的日記設計一個(gè)的封面——在文檔中插入藝術(shù)字（板書(shū)課題）。
�。ǘ⿲�(shí)施任務(wù)
1、引導探究：
請大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內容做成的藝術(shù)字效果。相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家會(huì )制作出比這更漂亮的文字來(lái)。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個(gè)問(wèn)題，大家在操作過(guò)程中有什么新的問(wèn)題，也可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。
探究問(wèn)題：（出示）
�。�1）如何打開(kāi)藝術(shù)字庫對話(huà)框？ 還有別的方法嗎？
�。�2）我的word窗口中怎么沒(méi)有“繪圖”工具欄？如何打開(kāi)它？
�。�3）如何在word文檔中插入藝術(shù)字？
�。�4）怎樣移動(dòng)藝術(shù)字、改變它的大小、設置它的文字繞排方式？
�。�5）想把藝術(shù)字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？
�。�6）我對藝術(shù)字的式樣、顏色不滿(mǎn)意，能換換嗎？怎么換？
�。�7）春節人們常貼倒“�！弊�，意喻“福倒了”。你自己能設計一個(gè)倒“�！弊謫�？
�。ǔ鍪荆嚎煨袆�(dòng)！相信自己能行�。┻@幾個(gè)問(wèn)題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動(dòng)，邊看書(shū)邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰(shuí)做得又好又快。
學(xué)生嘗試操作，尋求解決問(wèn)題的辦法。教師巡視指導，注意發(fā)現帶共性的問(wèn)題和應提醒學(xué)生注意的地方。
2、讓有體會(huì )的學(xué)生上臺演示操作，師生共同關(guān)注操作過(guò)程，并提出不同的看法。在此基礎上統一認識。
3、引導小結：這節課有什么收獲？
�。ㄈ┥A任務(wù)
讓學(xué)生以《我的家》為題，設計并制作一份有藝術(shù)字的小報。
學(xué)生各自操作，教師巡視指導，注意收集有代表性的作品。
初中《信息技術(shù)》教案2
在線(xiàn)制作APP
學(xué)習目標：
1．進(jìn)一步了解APP的制作方法。
2．通過(guò)體驗離線(xiàn)和在線(xiàn)制作APP，讓學(xué)生更熟練地掌握制作APP的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的APP，難點(diǎn)是APP的發(fā)布。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時(shí)。
本課的內容是在線(xiàn)制作APP，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟件離線(xiàn)制作APP。
在線(xiàn)制作APP的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風(fēng)鈴、簡(jiǎn)網(wǎng)APP工場(chǎng)、金和IU等，建議老師上課前檢查哪些APP制作網(wǎng)站可用，學(xué)生制作APP不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的APP制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線(xiàn)制作APP，教材中制作多媒體APP的項目流程都可供學(xué)生參考。
教材中制作APP的任務(wù)是《我的班級》，老師可以收集班級的活動(dòng)資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生自主完成APP制作。APP的圖標可以用Photoshop制作，也可以用在線(xiàn)圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學(xué)生還可以在百度中搜索出更多的在線(xiàn)圖標制作網(wǎng)站。如果啟動(dòng)頁(yè)面等圖片需要處理，可以使用Photoshop。學(xué)生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的APP安裝到手機上，讓學(xué)生看看在手機上的運行效果。
學(xué)習目標：
1．體驗APP的制作和發(fā)布過(guò)程，了解APP是如何制作出來(lái)的。
2．學(xué)會(huì )制作不用編程的APP。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解APP是如何制作出來(lái)的，難點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的APP。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時(shí)。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開(kāi)APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作APP，讓學(xué)生對智能手機有一個(gè)比較完整的認識。制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來(lái)制作APP。本課可以讓學(xué)生選定一個(gè)制作APP的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務(wù)可以是故事書(shū)，也可以是班級的文宣、某個(gè)報名活動(dòng)的宣傳等，老師應該結合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計一些能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的任務(wù)，或者由學(xué)生自己構思任務(wù)。
為了讓學(xué)生體驗制作APP的.完整過(guò)程，在學(xué)生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機上，演示給學(xué)生看，并點(diǎn)評。本課實(shí)際上是制作一個(gè)類(lèi)似演示文稿的APP，制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務(wù)為學(xué)生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語(yǔ)音素材，教材中提到了用“文字轉成語(yǔ)音生成器”來(lái)制作語(yǔ)音，課堂上可以用這個(gè)軟件來(lái)制作語(yǔ)音，該軟件生成的語(yǔ)音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠(chǎng)”轉換聲音文件格式。在學(xué)生完成APP制作任務(wù)的過(guò)程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學(xué)生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．APP制作軟件：appMaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語(yǔ)音生成器。
神奇的二維碼
學(xué)習目標：
1．了解什么是二維碼，認識QR碼。
2．會(huì )將各種信息制作成二維碼（QR碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風(fēng)險。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作二維碼，難點(diǎn)是理解二維碼存在的安全風(fēng)險。
教學(xué)建議：
建議本課用2課時(shí)。
第一、二節用1課時(shí)，第三節用1課時(shí)。
隨著(zhù)智能手機的普及，二維碼迅速火了起來(lái)。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場(chǎng)、網(wǎng)站、雜志、車(chē)票上，甚至電線(xiàn)桿上，二維碼迅速成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵兒。面對這個(gè)特別的圖形，學(xué)生一定充滿(mǎn)了好奇。老師可以通過(guò)“掃一掃”來(lái)展示二維碼的各種應用，然后引導學(xué)生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點(diǎn)、白點(diǎn)表示什么？由此開(kāi)始介紹什么是二維碼。我們現在所用的二維碼都是QR碼，因此本課只講QR碼。
QR碼的原理比較復雜，本課只簡(jiǎn)單介紹QR碼的主要特點(diǎn)：
�。�1）QR碼有不同的尺寸大��；
�。�2）QR碼的結構特征；
�。�3）QR碼的信息容量；
�。�4）QR碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上在線(xiàn)制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù)，老師也可以鼓勵學(xué)生探究學(xué)習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情和學(xué)習興趣。對于學(xué)生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學(xué)生在課堂上說(shuō)出來(lái)，并加以點(diǎn)評。
隨著(zhù)二維碼應用的普及，借助二維碼進(jìn)行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀(guān)上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個(gè)人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶(hù)一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個(gè)人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過(guò)一些真實(shí)的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”），讓學(xué)生樹(shù)立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來(lái)的安全風(fēng)險。需要向學(xué)生強調的是：二維碼本身并無(wú)毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進(jìn)入后，遇到要我們輸入個(gè)人信息或下載軟件安裝，這時(shí)就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個(gè)人信息就會(huì )泄漏，手機就會(huì )中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風(fēng)險呢？一般可以采取下面幾個(gè)措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來(lái)鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶(hù)通過(guò)微信掃描二維碼訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數據庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶(hù)可直接訪(fǎng)問(wèn)；如不是則會(huì )被判斷為非安址，用戶(hù)則需通過(guò)復制操作才能繼續訪(fǎng)問(wèn)。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動(dòng)下載到用戶(hù)的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來(lái)路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來(lái)源是否權威可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來(lái)路的二維碼。萬(wàn)一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開(kāi)，要先打開(kāi)手機殺毒軟件進(jìn)行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無(wú)誤后再打開(kāi)。使用二維碼在線(xiàn)支付時(shí)，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過(guò)程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進(jìn)行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風(fēng)險。
初中《信息技術(shù)》教案3
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、啟動(dòng)flash5的方法，熟悉它的界面。
2、掌握引入一個(gè)已有動(dòng)畫(huà)的方法，并觀(guān)看自己所引入的動(dòng)畫(huà)。
3、掌握保存文件的方法。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)學(xué)習flash5基本技能，啟發(fā)并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、能夠學(xué)會(huì )獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標：
培養學(xué)生的實(shí)踐和探索能力，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識和技能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解flash5的時(shí)間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動(dòng)面板的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
給圖庫中的對象進(jìn)行分類(lèi)，以入圖層的命名。
教學(xué)方法：
講解法、操作法、演示法等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？是啊，我想，每位同學(xué)都有伴隨動(dòng)畫(huà)片一起成長(cháng)的經(jīng)歷，在你們的成長(cháng)過(guò)程中一定看過(guò)許多難忘的動(dòng)畫(huà)片，大家想知道這些精美的動(dòng)畫(huà)片是怎么做出來(lái)的'？（生：想知道）從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習制作動(dòng)畫(huà)的軟件：flash，flash5在生活中有著(zhù)廣泛的應用，不僅能作動(dòng)畫(huà)，還能做廣告宣傳等，在以后的學(xué)習和工作中我們將逐漸接觸到。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習合作探究
�。�1）自主學(xué)習
首先指導學(xué)生啟動(dòng)flash5，讓學(xué)生熟悉flash5的界面，了解時(shí)間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動(dòng)面板。
�。�2）合作學(xué)習
現在就讓我們啟動(dòng)flash5動(dòng)畫(huà)軟件吧，首先同學(xué)可以通過(guò)開(kāi)始菜單來(lái)進(jìn)入，和啟動(dòng)其它軟件的方法一樣，開(kāi)始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進(jìn)入。
師讓生觀(guān)察flash5界面并講解：
1、時(shí)間軸：
它像電影的膠片，每一小格代表動(dòng)畫(huà)的一幀，幀里面裝載著(zhù)動(dòng)畫(huà)內容。當你對某一幀進(jìn)行編輯、修改的時(shí)候，只要用鼠標點(diǎn)時(shí)間軸與它相對應的小格就可以進(jìn)入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺：
flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創(chuàng )建動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)演出的場(chǎng)所。這和以前學(xué)過(guò)的我們常常把編輯區看成畫(huà)布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫(huà)的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的按鈕，還可以是一段動(dòng)畫(huà)，在flash5，中叫“影片剪輯”。
繪圖工具：
和我們以前學(xué)過(guò)“畫(huà)圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動(dòng)面板：要制作一部動(dòng)畫(huà)片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進(jìn)行這些設置，flash5中設計了很多浮動(dòng)面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動(dòng)，來(lái)回切換，如果嫌礙事，還可以關(guān)閉。如果弄亂了，你可以通過(guò)窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過(guò)來(lái)。
好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來(lái)作一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)——大海中的一個(gè)小魚(yú)在游來(lái)游去。
�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)畫(huà)
1、啟動(dòng)flash5
2、導入圖片
3、在預覽窗中出現一條小魚(yú)，單擊按鈕可以預覽動(dòng)畫(huà)
4、用鼠標拖住預覽窗中的魚(yú)，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。
�。ǘ╊A覽動(dòng)畫(huà)
可通過(guò)“控制”菜單下的“測試影片”進(jìn)行測試。
�。ㄈ┍４嫖募�
和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。
學(xué)生操作，教師巡視。
師總結：這節課你有哪些收獲？（生回答）在今后的學(xué)習生活中，你們要多觀(guān)察、多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，制作出更好的作品來(lái)，好嗎？
初中《信息技術(shù)》教案4
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出插入頁(yè)碼的方法，能獨立完成頁(yè)碼格式以及對齊方式的設置。
2.通過(guò)合作探究、上機操作插入頁(yè)碼的過(guò)程，逐步提高合作交流、動(dòng)手操作的能力。
3.通過(guò)學(xué)習插入頁(yè)碼，在生活中進(jìn)行實(shí)踐，感受Office Word的實(shí)用性。初中信息技術(shù)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】插入頁(yè)碼的操作步驟。
【難點(diǎn)】頁(yè)碼格式的靈活設置。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
展示兩本西游記，分別為帶頁(yè)碼和不帶頁(yè)碼的，提出問(wèn)題：如果要找到“孫悟空三打白骨精”的章節，哪一個(gè)能更快速地找到呢?【帶頁(yè)碼的】
教師總結：書(shū)籍的這些頁(yè)碼可以通過(guò)Word軟件進(jìn)行設置，那么在Word軟件中是如何插入頁(yè)碼的呢?今天就跟老師一起來(lái)學(xué)習《插入頁(yè)碼》。
(二)新課講授
1.設置頁(yè)碼位置和對齊方式
教師講解：為文檔插入頁(yè)碼時(shí)，需要對頁(yè)碼的位置和對齊方式進(jìn)行設置。
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，合作探究并嘗試操作解決以下問(wèn)題：
(1)插入頁(yè)碼的命令在哪里?【“插入”菜單下】
(2)“頁(yè)碼”對話(huà)框由哪幾個(gè)部分構成?【位置、對齊方式、格式、預覽】
(3)頁(yè)碼可以設置在文檔中的哪些位置?【頁(yè)面頂端、頁(yè)面底端、縱向中心、縱向內側、縱向外側】
(4)頁(yè)碼可以采用怎樣的對齊方式呢?【左側、居中、右側、內側、外側】
教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要點(diǎn)：操作能力強、有自己的思考等。
教師總結：平時(shí)可以根據實(shí)際情況來(lái)設置頁(yè)碼的位置和對齊方式。
2.設置頁(yè)碼格式
教師講解：除了設置頁(yè)碼位置和對齊方式之外還可以設置頁(yè)碼格式。
教師展示分別帶有不同頁(yè)碼格式的兩組文檔圖片，提出問(wèn)題：這兩幅圖片的頁(yè)碼有什么區別?【一幅頁(yè)碼是數字的，一幅是字母的】
布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，自主探究以下問(wèn)題：
(1)如何設置字母頁(yè)碼格式呢?【單擊“格式”按鈕，在格式對話(huà)框的`數字格式中選擇a，b，c……】
(2)如何設置起始頁(yè)碼呢?【在“格式”對話(huà)框中的起始頁(yè)碼處進(jìn)行設置】
教師總結：數字格式除了大小寫(xiě)字母，還有I，II，III等。
(三)鞏固提高
教師給學(xué)生發(fā)送各類(lèi)不同格式的文檔，請學(xué)生根據文檔特點(diǎn)和自身喜好，自由進(jìn)行插入頁(yè)碼的操作。在學(xué)生操作完成后，教師選擇1-2位學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。
作品描述要點(diǎn)：英語(yǔ)報頁(yè)碼設置成了字母格式，教材目錄頁(yè)碼設置為無(wú)頁(yè)碼，從正文開(kāi)始起始頁(yè)碼為1。
教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要點(diǎn)：頁(yè)碼格式選擇的非常恰當，頁(yè)碼的位置很合理。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)頁(yè)碼可以設置怎樣的對齊方式等問(wèn)題，學(xué)生回答左側、居中、右側、內側、外側等。
作業(yè)：為自己創(chuàng )作的個(gè)人介紹文檔插入頁(yè)碼。
四、板書(shū)設計
初中《信息技術(shù)》教案5
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠準確說(shuō)出常見(jiàn)的圖表類(lèi)型以及各自的特點(diǎn)。
2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習圖表的不同類(lèi)型，提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì )信息技術(shù)對我們的學(xué)習、生活帶來(lái)的方便。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】常見(jiàn)的圖表類(lèi)型及特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】圖表的合理選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
在授課之前，教師在多媒體上展示不同的圖表類(lèi)型，比如折線(xiàn)圖柱狀圖等引導學(xué)生們觀(guān)察，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現圖表類(lèi)型能很容易知道數據的含義。此時(shí)我會(huì )再次的提出問(wèn)題：這些圖表的名稱(chēng)和含義都是什么?進(jìn)而引出本節課內容《柱形圖、折線(xiàn)圖和餅圖》。
(二)新課講授
任務(wù)一：柱形圖
教師提出問(wèn)題：班主任老師想快速的在256名學(xué)生中找到分數最高的那一位同學(xué)，是否有好的辦法。請學(xué)生以同桌為單位討論2分鐘。學(xué)生討論后回答的答案多種多樣，有的同學(xué)說(shuō)可以一個(gè)一個(gè)比較，最終找出來(lái)，但是由于數量較多容易出錯;而有的同學(xué)思維比較靈敏，說(shuō)可以通過(guò)Excel中的統計圖表插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學(xué)。教師可以點(diǎn)評學(xué)生都很活躍，之后進(jìn)行總結補充：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數據。矩形的高度，反映的是數據的值。實(shí)際應用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區分不同的數據項。通過(guò)柱形圖，可以清晰地看到數據項之間的差異。教師展示已經(jīng)制作好的某地區12年來(lái)飲食結構變化的柱形圖，請學(xué)生根據剛才教師的講解，解釋該柱形圖的含義�！静煌伾木匦畏謩e表示糧食、肉類(lèi)、水果和蔬菜、牛奶等數據項，反映了四個(gè)統計年度中，當地居民所攝入四類(lèi)食物的百分比�！�
任務(wù)二：折線(xiàn)圖
緊跟著(zhù)教師又提出新的問(wèn)題：想了解某些學(xué)生近6個(gè)月成績(jì)的表現情況，應該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結果呢?預設學(xué)生都搖頭，預習過(guò)的學(xué)生能給出可以通過(guò)折線(xiàn)圖來(lái)觀(guān)察。教師引導學(xué)生觀(guān)看教材，然后提問(wèn)折線(xiàn)圖的意義是什么?【折線(xiàn)圖用一些以直線(xiàn)相連的點(diǎn)表示數據，點(diǎn)在圖表中的橫向位置，對應著(zhù)它所屬的數據項，縱向位置對應著(zhù)它的值，折線(xiàn)圖可以較好地反映數據的變化情況�！拷處熆隙▽W(xué)生的回答之后，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看班級近6月的成績(jì)折線(xiàn)圖表，一起分析成績(jì)變化的原因。
任務(wù)三：餅圖
教師進(jìn)行講解，如果想查看某一個(gè)數據占總數據的的百分比應該用餅圖。然后通過(guò)展示地殼中幾種元素占比的`餅圖為例，進(jìn)行細致講解餅圖的具體含義。講解完畢后，請學(xué)生以同桌為單位，一起總結餅狀圖的每個(gè)模塊代表的意義。最后請學(xué)生代表回答�！撅瀳D用一個(gè)圓表示全體數據，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數據項。扇形的面積對應的是數據的值】教師適當補充利用餅圖，可以直觀(guān)地反映各數據項與整體之間的數量關(guān)系。
(三)鞏固提高
小游戲：在多媒體上將統計圖表類(lèi)型和圖表特點(diǎn)打亂，請舉手最快的同學(xué)上臺連線(xiàn)，將圖表與其特點(diǎn)對應起來(lái)，檢查學(xué)生的掌握情況。
(四)小結作業(yè)
小結：學(xué)生總結，教師補充的形式進(jìn)行本節課的小結。
作業(yè)：對于同一份數據分別用三種統計圖表進(jìn)行表示。
四、板書(shū)設計
初中《信息技術(shù)》教案6
引導層控制動(dòng)畫(huà)
一、教材分析
本課是FLASH動(dòng)畫(huà)制作中第二節《基本的動(dòng)畫(huà)控制方法》的第一個(gè)內容：“運用引導層來(lái)控制動(dòng)畫(huà)”。按照課改的教學(xué)理念，要注重培養學(xué)生的的信息素養，培養學(xué)生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學(xué)生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創(chuàng )新�！痘镜膭�(dòng)畫(huà)控制方法》是前面制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)基礎上的一個(gè)拓伸，可以說(shuō)它是FLASH的靈魂所在。
二、教學(xué)目標
1、認知目標：
要求學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)的制作掌握FLASH中引導層的使用，會(huì )運用這些方法和技巧對FLASH動(dòng)畫(huà)制作能夠進(jìn)行更深一步的拓展。
2、能力目標：
培養學(xué)生的想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)現問(wèn)題、獨立思考解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養學(xué)生積極探索的品質(zhì)，培養他們的團隊合作精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功感，形成積極主動(dòng)學(xué)習的良好態(tài)勢。
三、學(xué)情分析
本課的授課對象是高二年級學(xué)生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不同，而且對我們學(xué)校而言，有普通班、藝術(shù)班之分，并且同一班級的學(xué)生動(dòng)手能力又有差異，所以在授課過(guò)程中應做不同的要求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：如何創(chuàng )建一個(gè)引導圖層
2、難點(diǎn)：如何在引導圖層中設置動(dòng)畫(huà)的時(shí)序
五、教學(xué)方法
1、教法：現代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。而針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生情況，我選用情景啟發(fā)、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習等教學(xué)方法，以任務(wù)驅動(dòng)為主，把自主探究學(xué)習的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、學(xué)法：本節課以實(shí)踐為主，把引導學(xué)生操作作為教學(xué)主線(xiàn)，所以我將把學(xué)生分為幾個(gè)小組，鼓勵大家相互協(xié)作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參與學(xué)習的主動(dòng)性，能夠自主探究的去學(xué)習，并且能有所創(chuàng )新。而且讓同學(xué)之間進(jìn)行演示評比，激發(fā)大家學(xué)習的興趣和積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、安裝有FLASH 5簡(jiǎn)體中文版軟件
七、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
為了便于學(xué)生理解，我們可以用絕大多數同學(xué)能夠理解的“地球繞太陽(yáng)運行”這個(gè)日常生活中的現象來(lái)引導課程的核心內容。同時(shí)可以將其動(dòng)畫(huà)效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動(dòng)動(dòng)畫(huà)演示給同學(xué)們看，激發(fā)大家的`學(xué)習興趣，從而引出本課的學(xué)習內容。
2、任務(wù)驅動(dòng)
通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的分析我們將它們的制作過(guò)程大致都分為三個(gè)階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道
�。�3）實(shí)現電子或地球沿軌道運行
這樣以來(lái)我們就把這個(gè)復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)：
�。�1）動(dòng)手能力稍差一些的學(xué)生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來(lái)完成，但要根據自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。（2）動(dòng)手能力稍好一些的學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
�。�3）動(dòng)手能力強的學(xué)生要求他們做地球繞太陽(yáng)運行這個(gè)動(dòng)畫(huà)，提示他們可以對比著(zhù)教材中的那個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)做，而且還要用到前面所學(xué)的知識。
3、教師指導
學(xué)生看教材做的過(guò)程中，肯定有疑問(wèn)，教師指導前要仔細觀(guān)察，并能夠提前預測：比如在畫(huà)小球和橢圓的過(guò)程中會(huì )出現什么問(wèn)題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽(yáng)運行動(dòng)畫(huà)時(shí)軌道如何畫(huà)好，各圖層間的位置該如何調整等。
然后再進(jìn)行分層指導：對于共性問(wèn)題要適當的給所有學(xué)生指出來(lái)，而對于個(gè)別學(xué)生遇到的一些細節性的問(wèn)題，教師可以間接給他指出來(lái)，比如設問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個(gè)過(guò)程應鼓勵小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團隊作用，使學(xué)生充當‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。
4、實(shí)踐探究
整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師一直是一個(gè)引導者，而學(xué)生是主體，我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務(wù)的學(xué)生可以自主探究以下兩個(gè)題目：（1）如何實(shí)現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動(dòng)？
�。�2）在地球繞太陽(yáng)運行動(dòng)畫(huà)的基礎上，怎樣實(shí)現添加另一顆或幾顆行星繞太陽(yáng)運行的動(dòng)畫(huà)？
5、展示評價(jià)
老師在觀(guān)察學(xué)生做的過(guò)程中不斷的發(fā)現問(wèn)題，不時(shí)的做出小結，引導學(xué)生按照正確的方法來(lái)做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動(dòng)，對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價(jià)，特別是對做的好的，有所創(chuàng )新的學(xué)生要給予表?yè)P，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個(gè)評價(jià)過(guò)程是肯定的，這樣可以調動(dòng)大家以后學(xué)習的積極性。
八、說(shuō)課小結
本課的設計思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué)，但主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )將知識進(jìn)行分解，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而掌握有效的學(xué)習方法；同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會(huì )引申，探索未知知識；通過(guò)同學(xué)間的相互討論，相互合作，相互探究來(lái)激發(fā)大家學(xué)習的興趣；通過(guò)演示評比，讓學(xué)生發(fā)現自己的問(wèn)題所在，相互間進(jìn)行批評改正，從而有利于今后的學(xué)習。
初中《信息技術(shù)》教案7
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠準確說(shuō)出程序中的對象及對象的三要素，能夠在編寫(xiě)程序中正確運用。
2、通過(guò)自主探究和合作學(xué)習的過(guò)程，提高合作探究能力。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )面向對象程序設計的方便，激發(fā)學(xué)習編程的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】對象三要素的含義。
【難點(diǎn)】對象三要素的區分。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
引導學(xué)生回憶前面學(xué)習的VB編寫(xiě)的“求圓面積”程序，提問(wèn)VB程序編寫(xiě)程序的基本步驟，學(xué)生能夠根據之前所學(xué)得出答案：建立程序界面、設置對象屬性、編寫(xiě)程序、保存程序、運行與調試程序等5步。教師可以評價(jià)學(xué)生對于之前學(xué)習的內容掌握的很扎實(shí)。教師進(jìn)行引導VB語(yǔ)言實(shí)際上是一種面向對象程序設計語(yǔ)言，那其中的“對象”指的是什么呢，又有什么樣的特點(diǎn)呢？引出課題——面向對象程序設計。
�。ǘ┬抡n講授
1、程序中的對象
教師講授面向對象程序設計是當前流行的一種程序設計思想。提問(wèn)學(xué)生上節課學(xué)習的“求圓面積”程序是有什么組成的？學(xué)生思考后可以回答出答案：由窗體、命令按鈕、文本框、標簽和圖像等類(lèi)型組成。老師可以評價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題很流暢，然后教師總結這些類(lèi)型在面向對象程序中都可以稱(chēng)之為對象，編程就是用對象組裝程序。
2、對象的三要素
此時(shí)教師引導VB中的對象有各自的屬性、事件和方法，它們構成了對象的'三要素。
�。�1）屬性
教師讓學(xué)生打開(kāi)上節課編寫(xiě)的“求圓面積”程序，讓學(xué)生結合教材自主探究對象的屬性并舉例說(shuō)明�！緦傩詻Q定了對象的具體特征，如“標簽”對象中，大小、位置、顏色以及標簽中顯示的文字都是標簽的屬性】此時(shí)教師可以評價(jià)學(xué)生探究能力很強，理解的也很到位。
�。�2）事件
教師演示運行“求圓面積”程序輸入圓半徑值后，單擊“計算”按鈕，執行存放在按鈕對象中的程序，告訴學(xué)生這種單擊動(dòng)作稱(chēng)為對象的事件。之后請學(xué)生自主上機操作感受一個(gè)對象可以響應多種事件，然后請學(xué)生回答都有什么事件�！締螕簦–lick）、雙擊（DblClick）、按下鼠標鍵（MouseDown）、移動(dòng)鼠標（MouseMove）、啟動(dòng)窗體（Load）等】教師可以評價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作能力很強。
�。�3）方法
教師讓學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組的方式，結合教材和上機操作，討論在VB中，各種對象中包含的不同的方法并舉例說(shuō)明�！敬绑w對象中包含Print（打�。�、Line（畫(huà)線(xiàn)）、Cls（清除顯示內容）等方法】教師巡視指導并在最后進(jìn)行總結對象的內部封裝了現成的、可以直接調用的程序，這些程序稱(chēng)為方法。
�。ㄈ╈柟烫岣�
將題本當中的探究學(xué)習作為鞏固提高，讓學(xué)生參考教材去編寫(xiě)“涂鴉”程序，提醒學(xué)生程序原理是在同1個(gè)窗體中輸入3個(gè)相對獨立的程序段，并請學(xué)生說(shuō)出，程序中分別用到了哪些事件，調用了哪些方法。學(xué)生根據所學(xué)知識可以回答出：用到了MouseDown、MouseMove和DblClick3個(gè)事件；調用了窗體中的Line、Cls等方法。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：師生問(wèn)答的形式進(jìn)行本節課的小結。如教師提問(wèn)對象的三要素，學(xué)生說(shuō)出屬性、事件、方法等。
作業(yè)：預習程序基本知識。
四、板書(shū)設計
初中《信息技術(shù)》教案8
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的`變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎?
生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生：(討論)找不到。
師：這說(shuō)明了什么?
生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。
師：(課件演示)
1、載體依附性
(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;
(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢?
生：(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：(課件演示)
2.信息的價(jià)值性。
(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要;
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;
(2) 信息可以增值;
(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：(疑問(wèn))信息可以增值，怎么理解呢?
生2：(回答)人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎?
生：(討論)信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，……
生：(疑問(wèn))書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?
師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：(課件演示)
3.信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化(有長(cháng)或短)。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎?電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎?
生：(齊)不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的?
生：(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、……
看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：(課件演示)
4.信息可以共享
蕭伯納名言
(1) 信息資源共享。
(2) 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
(3) 信息共享不會(huì )丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征?
(傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等)
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的?(共享性)
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學(xué)反思
這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
初中《信息技術(shù)》教案9
一、教學(xué)目標
1、認識Photoshop軟件界面的組成，能給曝光不足的照片調整亮度。
2、通過(guò)觀(guān)看步驟和小組討論的方式，提高觀(guān)察能力和參與能力。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )到生活離不開(kāi)電腦，在修補照片的過(guò)程，提升審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】調整照片亮度的操作步驟。
【難點(diǎn)】Photoshop軟件主要的功能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師通過(guò)多媒體進(jìn)行作品對比：在多媒體上展示兩幅內容相同、主題不同的作品。教師設置問(wèn)題：這兩幅作品更喜歡哪一個(gè)?學(xué)生觀(guān)察后回答【更喜歡第二個(gè)作品，因為第二幅作品更亮一些】教師繼續闡述：第二幅作品是用Photoshop軟件調整了亮度，使圖片更美觀(guān)。進(jìn)而設置問(wèn)題：這種操作是怎么做的呢?通過(guò)問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的疑問(wèn)，順勢導入本節課課題——《美化照片秀風(fēng)采》。
(二)新課講授
1、認識軟件界面
教師引導學(xué)生用之前運行軟件的方式，打開(kāi)Photoshop軟件。學(xué)生操作，具體步驟“所有程序”—“Adobe Photoshop”—“CS3”命令。教師引導學(xué)生觀(guān)察窗口，提出問(wèn)題：界面都有哪些部分組成?學(xué)生觀(guān)看窗口給出【分別有屬性欄、工具欄、畫(huà)布區、狀態(tài)欄、面板區】。待學(xué)生了解界面之后，教師會(huì )繼續提問(wèn)：怎樣顯示和隱藏“工具箱”?學(xué)生根據教師的提問(wèn)，進(jìn)行操作。上臺演示操作結果為：把鼠標放在菜單欄空白處，單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單欄中單擊工具欄即可。教師對學(xué)生的操作給予表?yè)P和鼓勵，之后再次提出問(wèn)題：如何打開(kāi)照片呢?學(xué)生四人為一組進(jìn)行小組討論，之后由小組代表回答【選擇“文件”—“打開(kāi)”命令，彈出“打開(kāi)”對話(huà)框，點(diǎn)擊想要的圖片，之后單擊“打開(kāi)”即可】。
2、調整照片亮度
教師再次展示作品，提出問(wèn)題：怎么才能快速調整亮度、修復照片的曝光不足與曝光過(guò)量的問(wèn)題呢?教師演示，學(xué)生模仿。學(xué)生模仿的步驟為：“選擇”—“調整”—“亮度/對比度”命令。教師繼續設置問(wèn)題：在“亮度/對比度”的對話(huà)框中各個(gè)按鈕的作用是什么呢?學(xué)生自己操作，在操作的時(shí)候得出答案【滑塊向右滑動(dòng)，亮度升高。向左滑動(dòng)，亮度降低。對比度也是同樣的道理。設置完之后，點(diǎn)擊“確定”】。之后，教師提示學(xué)生保存文件。具體做法是“文件”—“存儲為”，之后學(xué)生展示作品，教師進(jìn)行評價(jià)。
3、知識庫—Photoshop主要功能
教師提問(wèn)：常用的.圖像加工軟件都有什么?學(xué)生思考后回答【“畫(huà)圖”軟件、Fireworks等】教師繼續設置問(wèn)題：閱讀教材，思考Photohop的主要功能都有哪些?學(xué)生觀(guān)看教材之后舉手回答【Photoshop可以進(jìn)行平面設計，例如圖書(shū)封面、招貼等。有的學(xué)生回答，還可以制作效果圖、照片處理等】。對于學(xué)生的回答之后，教師進(jìn)行補充：還可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫(huà)等操作。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師布置任務(wù)：創(chuàng )新園的內容：調整照片的亮度和對比度。
(四)小結作業(yè)
1、小結：通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回答，進(jìn)行師生共同總結。
2、作業(yè)：請同學(xué)們課下探索如何修補照片的瑕疵，下節課一起交流分享。
四、板書(shū)設計
初中《信息技術(shù)》教案10
一、教學(xué)目標
1.能夠啟動(dòng)與退出Photoshop CS2，能說(shuō)出軟件界面的組成及其功能。
2.通過(guò)動(dòng)手操作以及自主探究Photoshop CS2的工作界面，提高動(dòng)手操作與自學(xué)能力。
3.通過(guò)Photoshop CS2軟件的學(xué)習，感受知識和技能來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】Photoshop CS2的工作界面組成。
【難點(diǎn)】工具箱及工具屬性欄的組成及功能。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師利用大屏幕展示美化前后的照片，提出問(wèn)題：喜歡哪一張圖片?為什么?【喜歡右邊的照片，因為左邊的照片看起來(lái)比較暗，不美觀(guān)】
教師總結：想要美化照片，需要使用軟件來(lái)處理，Photoshop軟件可以實(shí)現對照片的美化，那么Photoshop軟件由哪些部分組成呢?這節課就來(lái)認識一下Photoshop CS2的工作界面。
(二)新課講授
1.啟動(dòng)與退出
教師講解：要想認識Photoshop CS2，首先需要打開(kāi)Photoshop CS2軟件。
布置任務(wù)：限時(shí)5分鐘，進(jìn)行自主探究，思考以下問(wèn)題：
(1)如何啟動(dòng)Adobe Photoshop CS2?【開(kāi)始→所有程序→Adobe Photoshop CS2】
(2)如何退出Photoshop CS2?【執行文件→退出】
教師總結：直接雙擊桌面上的快捷方式圖標也可以啟動(dòng)軟件;運用“Alt”+“F4”快捷鍵也可以退出軟件。
2.窗口組成
教師講解：完成啟動(dòng)后，就可以進(jìn)一步認識Photoshop CS2由哪些部分組成。
教師利用大屏幕展示Photoshop CS2軟件的界面，提出問(wèn)題：Photoshop CS2軟件的工作界面由哪些要素組成?【標題欄、菜單欄、工具箱、狀態(tài)欄、工具屬性欄、工作區、浮動(dòng)畫(huà)板】
布置任務(wù)：組織學(xué)生以同桌為單位，限時(shí)2分鐘，完成指認活動(dòng)。如一名學(xué)生指向窗口最上方，另一名學(xué)生回答標題欄等。
教師總結：Photoshop CS2軟件的界面由七大部分構成，每個(gè)部分有著(zhù)不可替代的作用，通過(guò)共同協(xié)作可以完成非常美觀(guān)的作品。
3.工具箱
教師講解：Photoshop CS2的`界面由很多部分構成，其中起到美化照片作用的就是工具箱。
布置任務(wù)：限時(shí)5分鐘，以信息技術(shù)學(xué)習小組為單位，思考以下問(wèn)題：
(1)工具箱的作用是什么?【工具箱是Photoshop工具的容器，存放進(jìn)行圖片編輯過(guò)程中的常用工具】
(2)工具箱的由哪幾個(gè)部分構成?【選區制作工具、繪畫(huà)工具、修飾工具、顏色設置工具等】
教師總結：有些工具右下角有三角符號“◢”，它表示該工具位置存在一個(gè)工具組，可以通過(guò)右擊或長(cháng)按鼠標左鍵兩種方式打開(kāi)。
4.工具屬性欄
教師講解：無(wú)論是什么工具，最終都需要進(jìn)行使用，工具箱也同樣如此。
教師演示工具屬性欄的使用方法，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察并思考以下問(wèn)題：
(1)如何調出工具屬性欄?【選擇某個(gè)工具后，在菜單欄下方會(huì )顯示該工具對應的工具屬性欄】
(2)工具屬性欄的功能是什么?【提供與使用某個(gè)工具有關(guān)的選項】
教師總結：通過(guò)執行“窗口”→“選項”命令，可以顯示和隱藏工具屬性欄。
(三)鞏固提高
教師組織“你問(wèn)我答”的活動(dòng)，邀請4組學(xué)生根據本節課所學(xué)進(jìn)行一問(wèn)一答。并根據互動(dòng)的情況，邀請全班學(xué)生進(jìn)行評選，選出本節課回答得又快又準的同學(xué)，并給予獎?wù)卤硎竟膭睢?/p>
比如問(wèn)：如何退出Photoshop CS2?答：執行文件→退出命令或運用“Alt”+“F4”快捷鍵等。
教師評價(jià)：反應比較靈敏，回答得又快又準等。
(四)小結作業(yè)
小結：師生共同總結知識點(diǎn)，如啟動(dòng)與退出軟件的多種方法等。
作業(yè)：結合本節課的學(xué)習內容，嘗試利用工具箱中的工具為自己的照片進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化。
四、板書(shū)設計
初中《信息技術(shù)》教案11
教學(xué)內容：
演示文稿間的切換
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
有時(shí)為了表達一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。
�、�、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻燈片圖標順序的方法，來(lái)改變演示文稿的播放順序。
�、�、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見(jiàn)演示文稿的小樣，調整時(shí)直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換：
一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話(huà)框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結：
演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。
四、練習：
1、怎樣改變幻燈片的播放效果？
2、如何實(shí)現幻燈片間的切換？《超級鏈接的應用》
教學(xué)內容：超級鏈接的應用
教學(xué)目的：了解演示文稿中鏈接的涵義，學(xué)會(huì )創(chuàng )建超級鏈接制作演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
1、鏈接通常是指計算機信息之間的一種聯(lián)系方式，信息之間的`鏈接與演示文稿的排列順序無(wú)關(guān)，可以從一個(gè)信息點(diǎn)直接跳到另一個(gè)信息點(diǎn)，從而改變演示文稿間的播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也
叫超級鏈接。
2、創(chuàng )建超級鏈接按鈕
創(chuàng )建超級鏈接應該有一個(gè)鏈接點(diǎn)，這個(gè)鏈接點(diǎn)應該是一個(gè)對象（一段文字、一幅圖片、一個(gè)圖標、一個(gè)按鈕都可以作為一個(gè)鏈接點(diǎn)）
自選圖形—動(dòng)著(zhù)按鈕—畫(huà)按鈕—動(dòng)著(zhù)設置—確定
3、創(chuàng )建超級鏈接對象
可以通過(guò)演示文稿上的對象直接創(chuàng )建超級鏈接。
三、小結：
超級鏈接的對象與設置方法。
四、練習：
1、在演示文稿中使用超級鏈接會(huì )產(chǎn)生什么效果？
2、怎樣在文稿中設置超級鏈接？
3、在已做過(guò)的文稿中插入超級鏈接。 《實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿》
教學(xué)內容：實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的：進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì )使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題（題目可以自選，但至少應有五個(gè)小標題）
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習精神
d、戰果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式：
全班分級制作，共分為8個(gè)組
第一組：選一人，負責整體設計統一模板。
第二組：基本情況
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習精神
第四組：戰果輝煌的體育比賽
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示
七、小結
初中《信息技術(shù)》教案12
一．教學(xué)要求
通過(guò)“畫(huà)圖”軟件的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解Windows中使用軟件的一般方法。
二．重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用“畫(huà)圖”畫(huà)畫(huà)
2、難點(diǎn)：“畫(huà)圖”軟件中工具的使用方法
三．教學(xué)課時(shí)：
0.5課時(shí)
四．教學(xué)方法：
演示教學(xué)法
五．教具準備
多媒體教室一間，“啟天”教學(xué)管理軟件一套
六．教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
在前一節中我們學(xué)習了怎么玩紙牌，現在我們來(lái)學(xué)習怎么在計算機中使用“畫(huà)圖”軟件來(lái)畫(huà)畫(huà)。
二、述新課
1.打開(kāi)計算機
2.從“開(kāi)始”菜單中啟動(dòng)，彈出“開(kāi)始”菜單
3.選擇“程序”→“附件”→“畫(huà)圖”菜單命令，打開(kāi)如下圖所示的畫(huà)圖窗口。
畫(huà)圖”的窗口主要有菜單欄、工具箱、繪圖區和顏料盒等組成。
4．畫(huà)“蘋(píng)果樹(shù)”
步驟：
a.單擊“橢圓”工具，在工具箱底部選擇“背景填充模式”然后前景色設為黑色，將背景色設為綠色，畫(huà)出一個(gè)橢圓作綠色樹(shù)冠。
b.單擊“鉛筆”工具，按住鼠標拖動(dòng)，畫(huà)出樹(shù)的'枝干，并將其填充為褐色，結果如下圖所示
C．單擊“橢圓”工具，選擇“背景填充模式”將其前景色設為黑色，背景色設為紅色，畫(huà)出蘋(píng)果的橢圓型輪廓。
d.選擇“鉛筆”工具和“刷子”工具畫(huà)出蘋(píng)果的其余部分。如下圖所示
e.單擊“選擇”工具，單擊最下方的“透明模式”，右擊顏料合中的白色，在繪圖區拖放鼠標，使拖出的虛筐套住蘋(píng)果，蘋(píng)果此時(shí)處于選中狀態(tài)。
f、選擇“編輯”→“復制”菜單命令，然后再選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，在畫(huà)紙的左上角又將出現一個(gè)蘋(píng)果，他與選中的蘋(píng)果完全相同，而且處于選中狀態(tài)
g、將鼠標指針移到畫(huà)紙的左上方被選中的蘋(píng)果上，鼠標指針變成“十”字型時(shí)，按住鼠標左鍵將其拖到蘋(píng)果樹(shù)上。多次重復此方法可以復制出多個(gè)蘋(píng)果。如下圖所示
h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下圖所示
好了，如此我們便畫(huà)好了一棵蘋(píng)果樹(shù)，
初中《信息技術(shù)》教案13
教學(xué)目的：
1．了解漢字信息處理的基本知識及windows98平臺下常用的文字處理軟件（word , wps等）。
2．掌握啟動(dòng)和退出word方法。
3．初步掌握word窗口組成。
教學(xué)過(guò)程：
引言：word中文版是一個(gè)在windows98平臺上運行的功能強大的文字處理系統，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件office中文版的組件之一，使用它可方便地進(jìn)行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書(shū)籍編輯、小報制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡(jiǎn)單html和web主頁(yè)制作等多種功能。
演示：用word制作的各種作品。如：公文樣式、會(huì )議通知、多種形式的表格、科技論文的樣稿、制作的'小報等。
本課目標：學(xué)會(huì )啟動(dòng)和退出word方法；熟悉并能說(shuō)出word窗口的各個(gè)組成部分。
一、啟動(dòng)word （教師講解、演示）
方法：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上“開(kāi)始”按鈕，指向程序，單擊“microsoft word”，即能進(jìn)入word窗口。
二、 word窗口結構（教師講解）
典型的word窗口由以下幾部分組成：
1．標題欄（title bar）——位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕。
2．菜單欄（menu bar）——位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“編輯(e)”、……“幫助(h)”等九個(gè)主菜單選項。每一主菜單項下又包含一個(gè)可折疊的下拉子菜單，其中包含了word所有可用的菜單命令。
3．工具欄（tool bar) ——菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見(jiàn)的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標形式列出各個(gè)工具按鈕，這些工具按鈕提供了對常用菜單命令的快速訪(fǎng)問(wèn)。
4．文檔窗口（document windows）——位于word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著(zhù)的豎線(xiàn)形光標稱(chēng)為插入點(diǎn)（ion point），用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側是標尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側是滾動(dòng)條，用于滾動(dòng)調整在文檔窗口中顯示的內容。
5．狀態(tài)欄（status bar）——位于窗口最底一行，用于顯示當前編輯文檔的狀態(tài)信息及一些編輯信息。
三、退出word （教師講解、演示）
方法一：?jiǎn)螕簟拔募?f)”菜單，選擇“退出(x)”命令。
方法二：?jiǎn)螕魳祟}欄右端的關(guān)閉按鈕“ ”。
方法三：使用快捷鍵：alt+f4。
學(xué)生練習：word啟動(dòng)、word退出、熟悉word窗口組成。
小結鞏固：（由學(xué)生回答）
1．本課學(xué)習了哪些內容？
2．典型的word窗口由哪幾部分組成？
討論提高：（教師引導，學(xué)生完成）
1．啟動(dòng)word除前面介紹的“程序”法外，還能有哪些方法？
2．word窗口中的各項工具欄，如常用工具欄，是如何激活或隱藏的？又是如何改變位置和方向的，方法是什么？（拖動(dòng)法）
說(shuō)明：word窗口布局并非固定不變，其中的菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄等的位置和方向可依個(gè)人愛(ài)好作自由變換，但風(fēng)格一致。office下的其它組件也均具有同一“個(gè)性”，所以學(xué)好word對學(xué)習power point、excel等有很大好處。
初中《信息技術(shù)》教案14
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析和畫(huà)流程圖，掌握“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的功能；
學(xué)會(huì )用“執行器模塊庫”中的“啟動(dòng)電機”模塊編寫(xiě)程序，驅動(dòng)左右電機，并掌握模塊參數的設置方法以及左右電機的驅動(dòng)方法；
嘗試機器人的搭建及程序設計。
2.過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生學(xué)習機器人知識的思維模式和動(dòng)手能力；
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣；
在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的交流與合作精神。
【教法選擇】
以任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導為輔的教學(xué)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結構；
3.機器人的搭建及左右電機的設置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“移動(dòng)”模塊的使用，在設置不同參數時(shí)，可表現為“前進(jìn)…后退”“向左轉”“向右轉”“延時(shí)”模塊的作用；
2.左右電機的設置與機器人轉向的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師活動(dòng)
1.設置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設小明同學(xué)住在A(yíng)城，小華同學(xué)住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路�，F設計一個(gè)機器人郵遞員要從A城出發(fā)，直線(xiàn)前進(jìn)，準確到達目的地B城，完成送信任務(wù)。你該怎么設計這個(gè)機器人呢?
學(xué)生活動(dòng)
欣賞圖片，思考問(wèn)題，制定學(xué)習目標。
二、展現目標，引入任務(wù)
教師活動(dòng)
1.通過(guò)生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕松自然地引人了學(xué)習目標，給學(xué)生提出問(wèn)題，布置小組討論，培養學(xué)生的合作精神和思考能力；
2.最基本的機器人的搭建，為學(xué)生展示搭建好的機器人，演示一個(gè)發(fā)電機及輪胎的安裝，給學(xué)生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機的'安裝。
學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機的任務(wù)。
三、自主學(xué)習，任務(wù)探究
教師活動(dòng)
1.機器人行走軟件部分——程序的設計，此內容對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識領(lǐng)域，從基本的打開(kāi)軟件運行平臺到簡(jiǎn)單流程圖的組成，教師要一步步詳細演示講解；
2.布置任務(wù)一(完成機器人走直線(xiàn))。
學(xué)生活動(dòng)
基本機器人知識的學(xué)習，小組合作探究完成機器人走直線(xiàn)的任務(wù)。
教師活動(dòng)
1.引導學(xué)生深入探索，思考機器人轉彎行走的可能性及可操作性，重點(diǎn)講解左、右發(fā)電機的設置以及“移動(dòng)”“延時(shí)”等模塊的參數更改；
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學(xué)生活動(dòng)
機器人轉彎的工作原理及程序下載的方法，分析機器人行走的程序設計。動(dòng)手實(shí)踐，遇到問(wèn)題，小組內解決；
四、學(xué)習評價(jià)、歸納總結
教師活動(dòng)
1.利用教學(xué)平臺展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行自評和他評；通過(guò)歸納總結，讓學(xué)生進(jìn)一步強化本節課所學(xué)的知識內容；
2.啟發(fā)引導學(xué)生完成教材“博弈舞臺”中的任務(wù)；
3.提示學(xué)生將本節課的學(xué)習成果及學(xué)習感受記錄到“成長(cháng)基石”中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生活動(dòng)
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務(wù)；
3.記錄學(xué)習成果及學(xué)習感受。
【教學(xué)反思】
略
初中《信息技術(shù)》教案15
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出域名的概念和格式，解釋域名和IP地址的關(guān)系。
2.通過(guò)小組討論，提高語(yǔ)言組織和表達交流能力。
3.在參與討論、游戲等課堂活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】域名的概念及格式。
【難點(diǎn)】域名與IP地址的關(guān)系的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧網(wǎng)絡(luò )終端之間如何實(shí)現相互訪(fǎng)問(wèn)，并隨機請學(xué)生回答。預設學(xué)生能夠較準確地回答出問(wèn)題的答案：通過(guò)IP地址進(jìn)行相互之間的訪(fǎng)問(wèn)。教師可以點(diǎn)評學(xué)生對于之前所學(xué)知識掌握得比較牢固。之后教師順勢提出“IP地址作為一串數字并不好記憶，有沒(méi)有什么方法能夠代替IP地址去標識網(wǎng)絡(luò )終端?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導學(xué)生思考并引出新課——因特網(wǎng)的域名地址。
(二)新課講授
1.域名的格式
首先，教師給出一些常見(jiàn)域名(如www.baidu.com、www.nju.edu.cn等)，請學(xué)生以橫排四人為單位，給學(xué)生3分鐘時(shí)間，對比這些域名的共同特點(diǎn)并嘗試總結出域名的組成和格式;活動(dòng)結束后隨機抽取小組代表說(shuō)出他們的討論結果�！疽粋�(gè)完整的域名由兩個(gè)或兩個(gè)以上部分組成，各部分之間用英文句號“.”來(lái)分隔】接著(zhù)，教師講解訪(fǎng)問(wèn)順序：先寫(xiě)要訪(fǎng)問(wèn)的服務(wù)器名，如“www”，再從“小”到“大”書(shū)寫(xiě)這個(gè)服務(wù)器所在的地址，規定最后一個(gè)英文句號右側為頂級域名或一級域名，如“.com、.cn”，左側的部分為二級域名，二級域名左側為三級域名，以此類(lèi)推。教師設置自主探究，請學(xué)生自主閱讀資料卡片后說(shuō)出DNS的作用�！緦�(shí)現IP地址和域名之間的翻譯】最后，由教師補充介紹域名管理機構：全球為“因特網(wǎng)域名與地址管理機構(ICANN)”，中國為“中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心(CNNIC)”。
2.ping命令的使用
首先，由教師引導學(xué)生回憶上節課所學(xué)的用ping命令測試連接狀態(tài)的內容，說(shuō)出使用的'ping命令的注意事項�！久顬閜ing+空格+本機IP，空格不能少】教師補充：而ping命令查找一些域名的IP地址的命令格式為：ping+空格+域名。教師請學(xué)生嘗試自主完成用ping命令查找一些常見(jiàn)域名的IP地址，并將查詢(xún)結果填寫(xiě)在教材的表格中。填寫(xiě)完成之后，請學(xué)生將查找好的IP地址輸入到瀏覽器的地址欄中后按回車(chē)鍵，驗證自己查找的域名的IP是否正確。最后，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現域名和IP地址的對應關(guān)系，明確“在全世界沒(méi)有重復的域名”這一內容。
(三)鞏固提高
教師首先以表格的形式在多媒體上展示常見(jiàn)的頂級域名并給學(xué)生一定時(shí)間識記;然后進(jìn)行課堂小游戲：教師給學(xué)生發(fā)放頂級域名和對應機構、國家的小卡片，請學(xué)生以橫排4人小組為單位快速將相對應的卡片拼在一起，速度最快的小組獲勝。
(四)小結作業(yè)
小結：請學(xué)生談一談自己在本節課的收獲，必要時(shí)由教師進(jìn)行糾正和補充。
作業(yè)：請學(xué)生課后查閱資料，了解DNS的工作原理，用Word制作資料小卡片并與其余同學(xué)分享收獲。
四、板書(shū)設計
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