《品德與社會(huì )》教案匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《品德與社會(huì )》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
《品德與社會(huì )》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗伙伴之間友好相處的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解伙伴之間友好相處的.行為和方式。
2、學(xué)會(huì )選擇恰當的行為和方式與同學(xué)交往。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )選擇恰當的行為和方式與同學(xué)交往。
教學(xué)過(guò)程:
（一）、平等對話(huà)，走進(jìn)“友誼之樹(shù)”。
1、導入。你和小伙伴一起學(xué)習，有什么感覺(jué)？
2、將一棵“大樹(shù)”貼在黑板的正中，并寫(xiě)上“友誼之樹(shù)”。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)和伙伴之間曾發(fā)生過(guò)哪些美好的事情？
（二）、真實(shí)體驗，拯救“友誼之樹(shù)”。
1、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，直面矛盾
�。�1）、（板書(shū)課題：學(xué)會(huì )友好相處）小品表演。
�。�2）、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)與伙伴鬧過(guò)的矛盾。
�。�3）、請大家討論，他們的矛盾是什么原因造成的？
�。�4）、讓學(xué)生將自己組討論的要點(diǎn)寫(xiě)在剪成的黃葉、壞蘋(píng)果形狀的紙上，再讓學(xué)生把他們貼在友誼之上。
�。�5）、。
2、真情對對碰，化解矛盾
�。�1）、拯救友誼之樹(shù)。
請各小組選一個(gè)案例，先討論解決這些問(wèn)題的確方法，然后將解決辦法寫(xiě)在“綠葉”、“紅蘋(píng)果”上。
�。�2）、出示課前調查情況，讓學(xué)生討論解決。
（三）、情感升華，互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂(lè )《永遠的朋友》。
《品德與社會(huì )》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知道在世界的其他地方生活著(zhù)許多華人，他們和我們有著(zhù)同樣的血脈、同樣的根。
2、知道海外華人雖身在異鄉卻有著(zhù)割不斷的中國情節，他們時(shí)刻關(guān)注著(zhù)中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻自己的力量。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集各個(gè)國家里的中國城資料和海外華人的故事。
2、教師準備相關(guān)音樂(lè )，制作課件；指導排練相關(guān)節目。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入教學(xué)。
1、同學(xué)們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。
2、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？
3、揭示課題：是啊，每當聽(tīng)到《我的中國心》這首歌。我們就會(huì )自然地想起那些生活在海外的華人，這節課我們一起來(lái)學(xué)習第三課，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、中國城——華人的“家”。
1、理解中國城
�。�1）由來(lái)：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著(zhù)祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區甚至出現了獨立的華人區，著(zhù)名的有意大利的“中國城”、美國的“唐人街”等等。（課件展示）
�。�2）、解釋中國城：所謂“中國城”、“唐人街”，是指一些頗具規模的商業(yè)中心——以經(jīng)營(yíng)中國產(chǎn)品、中國飲食為主，以中國式建筑為格調的城區。
2、展示交流中國城資料
�。�1）、學(xué)生在四人小組內交流展示關(guān)于中國城的資料，師巡視發(fā)現有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。
�。�2）、抽生在班內交流。
3、小結：風(fēng)格各異的中國城，充分展示了中國的傳統文化、風(fēng)土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的“家”。
三、中國城——中國心！
1、探究活動(dòng)：海外華人為什么要建中國城？過(guò)中國節？
�。�1）、四人小組內探討，各選兩人分別負責記錄、發(fā)言，比一比哪個(gè)小組的想法又多又合理。
�。�2）、匯報探究結果，師相機給予適當的點(diǎn)評。引導學(xué)生感受海外華人的濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心。
2、小結激情：欣賞中國風(fēng)格的建筑，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風(fēng)味的.飯菜，用漢語(yǔ)談笑聊天……在中國城里，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。
3、想象中國城的幸福生活
�。�1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進(jìn)中國城，你會(huì )有什么感受？可能想到什么說(shuō)些什么？
�。�2）、生自由發(fā)言，師給予適當的追問(wèn)、點(diǎn)評，再次引導學(xué)生感受海外華人濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城——華人的“家”的真正含義。
四、你在他鄉還好嗎？
1、過(guò)渡引入：海外華人和我們有著(zhù)同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉生活過(guò)得怎樣，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。
2、播放音樂(lè )《你在他鄉還好嗎》，學(xué)生欣賞完后說(shuō)說(shuō)自己對這首歌的體會(huì )和感受。
3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會(huì )他們在海外生活的酸甜苦辣，進(jìn)一步體會(huì )他們的思鄉情結。
4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時(shí)。
五、板書(shū)設計
生活在世界各地的華人
中國城——華人的家
中國城——中國心
你在他鄉還好嗎？
《品德與社會(huì )》教案 篇3
教學(xué)目標：
�。保嵘诩w中與人交流、合作的意識和能力。
�。玻畤L試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
�。常畯娀杂X(jué)遵守班級規則、學(xué)校紀律的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。保畬�。教師引導：“作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì )遇到一些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)試著(zhù)解決這些問(wèn)題�！�
�。玻喿x與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書(shū)中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問(wèn)題，還要打開(kāi)我們班的‘心里話(huà)’信箱，并在下節課召開(kāi)‘我的心里話(huà)’發(fā)布會(huì )。讓我們先從教科書(shū)中樂(lè )樂(lè )所在班級同學(xué)的來(lái)信開(kāi)始吧！”
教師請學(xué)生分別朗讀教科書(shū)第５～６頁(yè)上同學(xué)們的“苦惱”，然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。教師可以適當加以引導，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。
�。常〗M探究。教師拿出課前搜集到的`同學(xué)中的“心里話(huà)”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師也可以讓各個(gè)小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學(xué)生的討論時(shí)，應特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當性。
�。矗處�。督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的發(fā)布會(huì )做好準備。
第二課時(shí)
�。保孕〗M為單位，繼續為“心里話(huà)”發(fā)布會(huì )做準備。
�。玻嘟涣�。每個(gè)小組推選一名代表，說(shuō)說(shuō)“心里話(huà)”，并根據小組的討論結果，說(shuō)說(shuō)解決的辦法，同時(shí)引起全班學(xué)生的討論與交流。
�。常處熯M(jìn)行有針對性的點(diǎn)評和。
《品德與社會(huì )》教案 篇4
教學(xué)目標
1.了解水質(zhì)的不同標準，及其對于人類(lèi)生活的具體意義。
2.進(jìn)一步從宏偉和微觀(guān)角度了解水資源的嚴峻現狀。
3.在原有基礎上提升珍惜和愛(ài)護水資源的態(tài)度。
4.能夠自覺(jué)自愿地投入節約水的行動(dòng)中。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第127～129頁(yè)。
教學(xué)準備
1.教師就中國七大水系的水質(zhì)準備一些資料，尤其是關(guān)于污染程度和原因的。
2.教師就本地區水資源的現狀做具體調查，以了解按照國家標準，本地區的水質(zhì)屬于哪個(gè)類(lèi)別，便于在學(xué)習七大水系及水的質(zhì)量標準時(shí)，幫助學(xué)生理解類(lèi)別的實(shí)際意義。
3.準備一份較大的全國地圖。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1.導入�？梢砸岳首x“地球屬于誰(shuí)”第一課時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)開(kāi)始，然后說(shuō)明，今天主要討論關(guān)于水的內容。
2.閱讀與討論。請學(xué)生閱讀教科書(shū)第53頁(yè)的照片和文字，通過(guò)提問(wèn)和討論，使學(xué)生充分理解這些照片和文字所表達的意義。教師要傳達給學(xué)生這樣的信息，即水資源的危機不僅局限在某個(gè)地區或某個(gè)國家，而是整個(gè)地球和全人類(lèi)都面臨的危機。
3.小組探究。將學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組各代表教科書(shū)第54頁(yè)的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。
教師強調，介紹時(shí)要能夠詳細具體地加以說(shuō)明。
例如：我是海河，發(fā)源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個(gè)流域中，之有3.1%是潔凈的I類(lèi)水，10.7%是Ⅱ類(lèi)水，7.7%是Ⅲ類(lèi)水——這樣的水還可以做人類(lèi)用水的水源�？墒�，這三類(lèi)水加起來(lái)才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V類(lèi)水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類(lèi)的劣質(zhì)水已經(jīng)占到53.9%!你們知道這意味著(zhù)什么嗎?這就是說(shuō),我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒(méi)有任何用途的臭水!我曾經(jīng)養育了許多代的人,養育了這么多繁華的城市,難道人類(lèi)就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒(méi)有用處的'河流嗎?如果真到了那一天,你們人類(lèi),你們那些城市,又該怎么辦呢?
4.表演與交流.各個(gè)小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，并且對其他小組提出的問(wèn)題給予回答。
5.總結。教師對各個(gè)小組的介紹給予鼓勵為主的評價(jià)。朗讀教科書(shū)第55頁(yè)的課文，對本課題的學(xué)習給予總結，強調我國水資源的嚴峻現實(shí)。強調節約用水是每個(gè)公民的責任。就教科書(shū)第55頁(yè)倡議書(shū)與學(xué)生簡(jiǎn)單交換看法，鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護者。
布置家庭作業(yè)：每個(gè)學(xué)生自己創(chuàng )作一條（幅）宣傳節約水、珍惜水的標語(yǔ)或圖畫(huà)。
給教師的建議
1.如果條件允許，可以將教科書(shū)第55頁(yè)的倡議書(shū)及制作標語(yǔ)、宣傳畫(huà)的活動(dòng)擴展到第二課時(shí)，或者與大隊輔導員、班主任協(xié)商，作為少先隊或者班級活動(dòng)。
2.水源質(zhì)量標準的學(xué)習對于學(xué)生形成環(huán)境保護的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)影響深遠，教師要在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節加以引導，使他們真正理解每種標準的含義。
3.可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行表演活動(dòng)。
家庭作業(yè)
完成節約水、愛(ài)護水的宣傳標語(yǔ)或者圖畫(huà)。
評價(jià)建議
1.對每個(gè)小組的表演給予鼓勵為主的評價(jià)。主要針對介紹的正確性。
2.對每個(gè)學(xué)生創(chuàng )作的宣傳標語(yǔ)或圖畫(huà)給予鼓勵為主的評價(jià)，選擇其中優(yōu)秀的在校園的有關(guān)地方展示。
《品德與社會(huì )》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知道應當認真執行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動(dòng)計劃,這是自己的責任。
2、學(xué)會(huì )管理自己,形成主動(dòng)管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據自己的特點(diǎn)，愿意并主動(dòng)為集體做力所能及的事,服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):集體討論的時(shí)候,我們有積極發(fā)表自己意見(jiàn)的權利和義務(wù),經(jīng)過(guò)民主決策訂出的行動(dòng)計劃,我們也有遵照執行的責任。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)
1.回憶一年中班級、學(xué)校、少先隊組織了哪些集體活動(dòng)，自己參加了其中哪些活動(dòng)？沒(méi)能參加哪些活動(dòng)？沒(méi)參加的原因是什么?
2.說(shuō)一說(shuō)自己參加活動(dòng)有哪些體會(huì )?
二、讀課文,并思考：
你對三位同學(xué)在一次集體活動(dòng)中的表現滿(mǎn)不滿(mǎn)?
組織討論
1.三位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎?
2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什么?
三、引導行為
集體討論的時(shí)候，我們有積極發(fā)表自己意見(jiàn)的權利和義務(wù)，經(jīng)過(guò)民主決策訂出的行動(dòng)計劃，我們也有遵照執行的責任。
第二課時(shí)
一、導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你明白了什么道理?
2、你愿意為集體服務(wù)嗎?
二、說(shuō)一說(shuō)
1、書(shū)中幾位同學(xué)為集體做事的情景.
2、在集體生活中，出集體組織的活動(dòng)外，還有哪些讓我們參與的`渠道?自己參與過(guò)其中的哪些工作?
3、小組交流：班級、學(xué)校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過(guò)哪些事情？有什么收獲體會(huì )？還有需要改進(jìn)的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會(huì )：
我們參與的經(jīng)驗：
我們還需要改進(jìn)的地方：
四、情感交流
說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
第三課時(shí)
一、讀課文，說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)在集體生活中自我管理的一些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事?
2、想想說(shuō)說(shuō)：如果是你，你會(huì )做嗎?
二、思考說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)�；虬嗉壣钪羞�有哪些現在沒(méi)人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來(lái)管？
三、討論交流
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行自我管理？
四、深化交流
1、請同學(xué)們根據自己的實(shí)際,給自己尋找一個(gè)合適的崗位。
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣來(lái)履行職責?
第四課時(shí)
一、讀課文，思考：
1、看到同學(xué)打架，周?chē)娜嗽摬辉摴埽?/p>
2、發(fā)現問(wèn)題后該怎么辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經(jīng)歷中，你認為集體中類(lèi)似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過(guò)哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會(huì )？有哪些經(jīng)驗或教訓？
四、引導行為
學(xué)校,班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學(xué)校和班級的小主人，多學(xué)校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成“我的發(fā)現和金點(diǎn)子”。
《品德與社會(huì )》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知道超市與其他購物場(chǎng)所的主要區別是什么。
2、學(xué)習比較對照的方法。
教學(xué)準備
教師事先準備有關(guān)超市與其他購物場(chǎng)所相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的概括，并把要點(diǎn)寫(xiě)在大紙上
教學(xué)過(guò)程
1、導入。請學(xué)生閱讀書(shū)68～69頁(yè)。提問(wèn)：“超市還有其他的名稱(chēng)嗎？同學(xué)們都去過(guò)超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎？”學(xué)生就圖畫(huà)和教師的問(wèn)題自由發(fā)言。
2、小組討論。教師布置任務(wù)并進(jìn)行引導：“和其他的'購物場(chǎng)所相比，超市有什么特點(diǎn)？有那些地方和其他的購物場(chǎng)所相同？有那些的地方與其他的購物場(chǎng)所不同？今天，我們就來(lái)對超市進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究�！�
3、將學(xué)生分小組。提醒學(xué)生要分別記錄相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并推選發(fā)言人。
4、全班交流。各個(gè)小組想全班介紹討論的結果，教師在黑板上記錄。
5、探究活動(dòng)。教師肯定學(xué)生的討論結果，然后促使自己事先準備好的額概括要點(diǎn)，說(shuō)明自己也進(jìn)行了觀(guān)察和比較。和學(xué)生一起將其與黑板上說(shuō)列出來(lái)的討論結果進(jìn)行對比。讓學(xué)生討論：“為什么有些地方自己沒(méi)有發(fā)現？”
教師
既要可定學(xué)生的成績(jì)，更要肯定他們的思考。
布置作業(yè)：
根據小組和全班討論的結果，完成書(shū)70頁(yè)“我的新發(fā)現”。
《品德與社會(huì )》教案 篇7
教學(xué)目標：
�。保涝跉W洲歷史上重要的探險對于人類(lèi)歷史進(jìn)步的重要意義。
�。玻畬W(xué)會(huì )全面地思考和歷史事件。
�。常致粤私庖恍┲�(zhù)名的探險事實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。保畬�。提問(wèn)學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己了解的內容進(jìn)行發(fā)言。教師應肯定學(xué)生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會(huì )了解得更多。
�。玻骄坑懻�。請學(xué)生朗讀教科書(shū)第４６頁(yè)的課文。教師強調：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時(shí)間是處于宗教統治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開(kāi)始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著(zhù)名，一直到今天還被人們認為是人類(lèi)歷史上的重要事件？今天我們就來(lái)一起進(jìn)行探究�！苯處熗ㄟ^(guò)以下問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書(shū)。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結果？（“發(fā)現”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生，為什么發(fā)現要加上引號？（因為美洲大陸本來(lái)就存在，只不過(guò)當時(shí)的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關(guān)內容對這兩位探險家做簡(jiǎn)要介紹，并注意對學(xué)生在導入活動(dòng)中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話(huà)是什么意思？（過(guò)去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類(lèi)可以在海洋中航行，往來(lái)于各個(gè)大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個(gè)洲居住的人們有沒(méi)有來(lái)往呢？是怎樣來(lái)往的？（有來(lái)往，主要是通過(guò)陸地上的.道路。）教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學(xué)生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過(guò)許多國家一次次交易，價(jià)格會(huì )越來(lái)越貴，而且如果某個(gè)國家或地區有戰爭，交流很容易中斷。其次，用來(lái)交換的物資數量大大增加，尤其是在沒(méi)有火車(chē)、飛機的時(shí)代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無(wú)法與之
比的。又如，速度加快。過(guò)去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個(gè)人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。
海上交流給人類(lèi)帶來(lái)了什么？這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生教科書(shū)第４６～４７頁(yè)的內容得出答案。
為什么本課題的名稱(chēng)是“血與火的時(shí)代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)掠奪財富、販賣(mài)奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
�。常處熞c(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
《品德與社會(huì )》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開(kāi)規則。
3、初步樹(shù)立規則意識，開(kāi)始將“小學(xué)生守則”和“小學(xué)生日常行為規范20條”等學(xué)校規則內化。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境導入。
教師組織全班學(xué)生做一個(gè)“傳電話(huà)”的游戲，即老師對每組第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一句話(huà)，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個(gè)學(xué)生，這組即為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學(xué)生談一談剛才做游戲的體會(huì )。
教師引導學(xué)生共同制定“傳電話(huà)”的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書(shū)）然后按照規矩再次比賽。教師向學(xué)生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩�！苯處熃忉屨f(shuō)明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進(jìn)行。
學(xué)生做游戲。
學(xué)生發(fā)言。（由于沒(méi)有宣布規矩，所以估計會(huì )有很多意見(jiàn)。）學(xué)生共同制定“傳電話(huà)”的游戲規矩，然后按照規矩進(jìn)行比賽。
學(xué)生發(fā)言。
人為地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“無(wú)規則”的特殊情境，引導學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗“規矩”的重要性。通過(guò)親自實(shí)踐，明確了游戲中規矩的重要。
啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規矩。
2、合作處理信息。
教師播放一組“規則”內容的錄像，請學(xué)生觀(guān)察后，在小組里交流課前從社會(huì )生活或者學(xué)校生活的各個(gè)領(lǐng)域中，搜集到的各種規則。教師根據學(xué)生，歸納出規則存在于不同生活領(lǐng)域。請學(xué)生以小組為單位，選擇任一領(lǐng)域的.一條或者幾條規則編成小品，現場(chǎng)展示。
學(xué)生在小組內交流，分類(lèi)、、匯報。
學(xué)生以小組為單位，編輯小品，進(jìn)行展示。
引導學(xué)生對規矩的理解。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、表演等活動(dòng)，主體參與學(xué)習過(guò)程，在現實(shí)生活的“再現”中，體驗規則意識。
3、探究研討分析。
教師提出問(wèn)題：“規則存在于社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)無(wú)處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學(xué)生統計情況，提出大膽的假設，創(chuàng )造一個(gè)沒(méi)有規則的世界。請學(xué)生以小組為單位，選擇生活情境編成“無(wú)規則”小品，現場(chǎng)展示。引導學(xué)生談感想。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)估計會(huì )有同學(xué)對規則持否定或者懷疑的態(tài)度。學(xué)生以小組為單位，編輯小品，進(jìn)行展示。根據活動(dòng)談自己的想法。
4、交流、內化、升華教師出示《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》，請學(xué)生以小組為單位選擇條目進(jìn)行學(xué)習討論。然后，向全班同學(xué)講解這條規則的意義。根據小組發(fā)言情況和平時(shí)遵守校園規則的表現，評選優(yōu)秀“規則示范標兵”和優(yōu)秀“規則宣講小隊”負責校園規范評比檢查工作。
5、小組活動(dòng)。
民主選舉優(yōu)秀。把“規則意識”落到實(shí)處，直接指導現實(shí)學(xué)習生活。做好課堂延伸活動(dòng)，促進(jìn)規則意識內化。
《品德與社會(huì )》教案 篇9
人教版《品德與社會(huì )》教案--誠信是金
教學(xué)目標：1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠實(shí)守信是中華的傳統美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習感受誠實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認識到誠實(shí)守信是中華的傳統美德。
教學(xué)準備： 1，收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)?人聽(tīng)，完成調查問(wèn)卷，了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調查周?chē)说姆绞�，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
從前面的學(xué)習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來(lái)探討“誠信”這一話(huà)題。
二、分組討論，續編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節。
2、分組討論：（1）那個(gè)扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？
�。�2）想象一個(gè)不講誠信的人在待人處事上會(huì )是什么樣？這樣下去其結果會(huì )是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法
交流課前調查的情況和問(wèn)卷統計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習第九頁(yè)的案例，體會(huì )“人無(wú)信不立”的含義
1、課件出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
�。�1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會(huì )），這些公司為什么把誠信看的這么重要？
�。�2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？
3、小結
是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著(zhù)聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì )因為不被社會(huì )承認，他的才學(xué)機敏無(wú)法展現，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠信是人立足與社會(huì )的根本，正如孔子所說(shuō)的（出示孔子的話(huà)）——人無(wú)信不立。
五、作業(yè)
通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調查周?chē)说姆绞�，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。
六、板書(shū)設計
誠信是金
人無(wú)信不立
《品德與社會(huì )》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、了解記錄學(xué)校周?chē)貐^的方法，了解如何通過(guò)小組合作正確地用方位將社區調查的記錄在區域平面圖上。
2、了解安全生活應注意的問(wèn)題
教學(xué)準備
1、與一、二年級的教師練習
2、為學(xué)生準備畫(huà)草圖需要的白紙。
教學(xué)過(guò)程
1、導入。請將上節課出來(lái)的調查記錄繪制成草圖。
2、布置新任務(wù)。請學(xué)生閱讀書(shū)48～49頁(yè)，并說(shuō)明：樂(lè )樂(lè )他們在調查過(guò)程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問(wèn)題做了特別的說(shuō)明。今天，我們也要做同樣的事情。
3、小組準備。畫(huà)草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準備。將提醒小弟弟、小妹妹的'事情挑出來(lái)制作成文字或圖畫(huà)宣傳品。
4、教師�？隙▽W(xué)生所畫(huà)草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫(huà)宣傳品送到低年級課室，并向他們做簡(jiǎn)單介紹。
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