【實(shí)用】《品德與社會(huì )》教案四篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《品德與社會(huì )》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《品德與社會(huì )》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、知道超市與其他購物場(chǎng)所的主要區別是什么。

　　2、學(xué)習比較對照的方法。

　　教學(xué)準備

　　教師事先準備有關(guān)超市與其他購物場(chǎng)所相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的概括，并把要點(diǎn)寫(xiě)在大紙上

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導入。請學(xué)生閱讀書(shū)68～69頁(yè)。提問(wèn)：“超市還有其他的名稱(chēng)嗎？同學(xué)們都去過(guò)超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎？”學(xué)生就圖畫(huà)和教師的問(wèn)題自由發(fā)言。

　　2、小組討論。教師布置任務(wù)并進(jìn)行引導：“和其他的購物場(chǎng)所相比，超市有什么特點(diǎn)？有那些地方和其他的購物場(chǎng)所相同？有那些的地方與其他的購物場(chǎng)所不同？今天，我們就來(lái)對超市進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究�！�

　　3、將學(xué)生分小組。提醒學(xué)生要分別記錄相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并推選發(fā)言人。

　　4、全班交流。各個(gè)小組想全班介紹討論的結果，教師在黑板上記錄。

　　5、探究活動(dòng)。教師肯定學(xué)生的討論結果，然后促使自己事先準備好的'額概括要點(diǎn)，說(shuō)明自己也進(jìn)行了觀(guān)察和比較。和學(xué)生一起將其與黑板上說(shuō)列出來(lái)的討論結果進(jìn)行對比。讓學(xué)生討論：“為什么有些地方自己沒(méi)有發(fā)現？”

　　教師

　　既要可定學(xué)生的成績(jì)，更要肯定他們的思考。

　　布置作業(yè)：

　　根據小組和全班討論的結果，完成書(shū)70頁(yè)“我的新發(fā)現”。

《品德與社會(huì )》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。

　　2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開(kāi)規則。

　　3、初步樹(shù)立規則意識，開(kāi)始將“小學(xué)生守則”和“小學(xué)生日常行為規范20條”等學(xué)校規則內化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情境導入。

　　教師組織全班學(xué)生做一個(gè)“傳電話(huà)”的游戲，即老師對每組第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一句話(huà)，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個(gè)學(xué)生，這組即為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學(xué)生談一談剛才做游戲的體會(huì )。

　　教師引導學(xué)生共同制定“傳電話(huà)”的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書(shū)）然后按照規矩再次比賽。教師向學(xué)生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩�！苯處熃忉屨f(shuō)明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進(jìn)行。

　　學(xué)生做游戲。

　　學(xué)生發(fā)言。（由于沒(méi)有宣布規矩，所以估計會(huì )有很多意見(jiàn)。）學(xué)生共同制定“傳電話(huà)”的游戲規矩，然后按照規矩進(jìn)行比賽。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　人為地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“無(wú)規則”的特殊情境，引導學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗“規矩”的重要性。通過(guò)親自實(shí)踐，明確了游戲中規矩的重要。

　　啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規矩。

　　2、合作處理信息。

　　教師播放一組“規則”內容的錄像，請學(xué)生觀(guān)察后，在小組里交流課前從社會(huì )生活或者學(xué)校生活的各個(gè)領(lǐng)域中，搜集到的各種規則。教師根據學(xué)生，歸納出規則存在于不同生活領(lǐng)域。請學(xué)生以小組為單位，選擇任一領(lǐng)域的一條或者幾條規則編成小品，現場(chǎng)展示。

　　學(xué)生在小組內交流，分類(lèi)、、匯報。

　　學(xué)生以小組為單位，編輯小品，進(jìn)行展示。

　　引導學(xué)生對規矩的理解。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、表演等活動(dòng)，主體參與學(xué)習過(guò)程，在現實(shí)生活的“再現”中，體驗規則意識。

　　3、探究研討分析。

　　教師提出問(wèn)題：“規則存在于社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)無(wú)處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學(xué)生統計情況，提出大膽的.假設，創(chuàng )造一個(gè)沒(méi)有規則的世界。請學(xué)生以小組為單位，選擇生活情境編成“無(wú)規則”小品，現場(chǎng)展示。引導學(xué)生談感想。

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)估計會(huì )有同學(xué)對規則持否定或者懷疑的態(tài)度。學(xué)生以小組為單位，編輯小品，進(jìn)行展示。根據活動(dòng)談自己的想法。

　　4、交流、內化、升華教師出示《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》，請學(xué)生以小組為單位選擇條目進(jìn)行學(xué)習討論。然后，向全班同學(xué)講解這條規則的意義。根據小組發(fā)言情況和平時(shí)遵守校園規則的表現，評選優(yōu)秀“規則示范標兵”和優(yōu)秀“規則宣講小隊”負責校園規范評比檢查工作。

　　5、小組活動(dòng)。

　　民主選舉優(yōu)秀。把“規則意識”落到實(shí)處，直接指導現實(shí)學(xué)習生活。做好課堂延伸活動(dòng)，促進(jìn)規則意識內化。

《品德與社會(huì )》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。

　　2、了解人類(lèi)為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績(jì)、采取的預防和預報措施。

　　3、體會(huì )人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質(zhì)，學(xué)習在自然災害面前自救互救的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入教學(xué)

　　同學(xué)們，如果我們關(guān)注新聞報道，就會(huì )發(fā)現，地球上每年都會(huì )發(fā)生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風(fēng)、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類(lèi)的家園，甚至會(huì )奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時(shí)候，我們應該如何做呢？

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)準備：將學(xué)生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開(kāi)專(zhuān)題研究。

　　活動(dòng)一：地震災害

　　1、讓學(xué)生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì )出現的情況。

　　2、地震大事記及造成的.人員傷亡和財產(chǎn)損失。

　�。�1）先讓學(xué)生借助資料，用列表的方式編寫(xiě)地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進(jìn)行歸納和數字統計。

　�。�2）讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來(lái)的創(chuàng )傷。

　　3、指導學(xué)生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區易發(fā)生地震、自己的家鄉是否位于地震帶上。

　　活動(dòng)二：洪水災害

　　1、引導學(xué)生閱讀《河流分布圖》，讓學(xué)生通過(guò)地圖認識到我國是一個(gè)河流眾多的國家，也是一個(gè)有重大洪災隱患的國家。

　　2、教師可參與“資料庫”，或收集有關(guān)資料，展示近年來(lái)我國發(fā)生的重大洪水災害，讓學(xué)生認識到我國是一個(gè)洪水頻發(fā)的國家，以及洪水給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失。

　　3、在認識洪災危害的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學(xué)生認識到除客觀(guān)原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學(xué)生認識到大自然不可抗拒的一面，產(chǎn)生對大自然的敬畏之情。

　　4、除此這外，學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)其他常見(jiàn)的自然災害。老師可展示課本P39圖片，讓學(xué)生對教材中提到的自然災害及其危害有一個(gè)初步認識。

　　活動(dòng)三：調查家鄉的自然災害

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本地存在哪些自然災害，其中頻繁發(fā)生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學(xué)生調查的問(wèn)題。

　　2、指導學(xué)生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長(cháng)。根據課本P40的調查提綱，指導學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)。

　�。�1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發(fā)生的時(shí)間、表現和危害有哪些？本地采取了哪些防災和抗災的措施？

　�。�2）確定調查方法和組內的分工合作。誰(shuí)負責訪(fǎng)問(wèn)？誰(shuí)負責查找圖片和文字資料？誰(shuí)負責到實(shí)地進(jìn)行考察？

　�。�3）對調查得來(lái)的資料進(jìn)行和分析，寫(xiě)出調查報告或填寫(xiě)調查表。

《品德與社會(huì )》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)對遠古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(cháng)，以及我國歷史的源遠流長(cháng)。

　　2．從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會(huì )人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養民族自豪感。

　　3．了解和欣賞飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著(zhù)的祖先的智慧和創(chuàng )造。

　　4．嘗試運用傳說(shuō)，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)對遠古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(cháng)，以及我國歷史的源遠流長(cháng)。

　　2．從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會(huì )人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．走進(jìn)遠古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

　　小組交流自己緣故的`故事，全班交流師：在遠古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì )有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。：人類(lèi)從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月，一步補從野蠻走向文明。

　　二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人類(lèi)在謀取食物和社會(huì )方面與最初給人類(lèi)有哪些變化？

　　1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

　　2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀(guān)察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(cháng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng )造了農耕和飼養技術(shù)。思考：這對人類(lèi)生活有什么影響？

　　3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類(lèi)的生存與文明所做出的重大貢獻

　　第二課時(shí)

　　古人的歌謠

　　1．出示課前農諺。（小組交流，全班交流）

　　調查表

　　天氣的農諺

　　節氣的農諺

　　自然的農諺

　　其他

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧。

　　3．農歷有二十四節氣，我們在日歷中找一找它們的名稱(chēng)。再設想一下，這些節氣與農業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話(huà)說(shuō)，“民以食為天”，幾千年來(lái)，人不僅學(xué)會(huì )了種植和養殖，還創(chuàng )造了自己獨特的食文化，

　　今天我們來(lái)談?wù)劦氖澄幕疨31——P32。

　　1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書(shū)上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）

　　2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì )是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

　　3.古代與現代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

　　4.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個(gè)民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著(zhù)差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書(shū)上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話(huà)題，感受祖先的智慧和創(chuàng )造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節課再來(lái)探討。

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