四年級科學(xué)下冊教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的四年級科學(xué)下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標：
1．觀(guān)察與描述是認識物體的重要方法。
2．不同的物質(zhì)有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。
教學(xué)準備：
金屬礦物若干、白色磁磚（背面無(wú)釉）若干、花生果、小木塊、回形針、小刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
師：這節科學(xué)課按課程表的安排理應是第三課，但今天我們提前到第二節上課，這主要是今天全市優(yōu)秀的青年科學(xué)來(lái)研究我們的科學(xué)教育。雖然上課地點(diǎn)放在了這里，但我們還應像平日上課那樣，認真研究、積極發(fā)言，盡量不要受聽(tīng)課老師的干擾。好嗎？
二、了解觀(guān)察與描述的方法
師：上課的時(shí)間到了，我想先來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
師：游戲是這樣的：①等一會(huì )兒我請一名學(xué)生上臺，我給他看一樣東西（當然也可以動(dòng)手擺弄甚至嘗一嘗），其它同學(xué)不充許看；②他看了東西以后，可以根據這樣東西的顏色、形狀、大小、結構、味道、用途等描述給同學(xué)聽(tīng)，但不充許說(shuō)出這樣東西的名稱(chēng)，③我們臺下的同學(xué)可根據他的描述，猜猜這是一件什么樣的東西�？凑l(shuí)最先說(shuō)出這樣東西的名稱(chēng)。聽(tīng)懂了嗎？
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生上臺觀(guān)察與描述“花生果”，讓臺下的學(xué)生猜。如果這位學(xué)生不會(huì )觀(guān)察與描述，可以再請一位，剛在的一位站在旁邊觀(guān)看。這樣可以比較兩位學(xué)生的觀(guān)察與描述方法的差異。）
�。ǜ鶕敃r(shí)學(xué)生觀(guān)察與描述的情況，可再增加對“橙子”的觀(guān)察與描述）
師：剛在的游戲我們給它取個(gè)名稱(chēng)“觀(guān)察與描述”（板書(shū)課題）
師：通過(guò)這個(gè)“觀(guān)察與描述”的游戲，你能從游戲中懂得了什么？（期望的答復：觀(guān)察要細致、描述要正確，這是認識物體的重要方法。）
三、觀(guān)察與描述礦物
師：今天，我還為同學(xué)們帶來(lái)了一盒東西，有的你們可能見(jiàn)過(guò)，有的`你們可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。（出示：金屬礦物標本盒）
師：你們知道金屬是什么嗎？
�。ㄆ谕拇饛停航�、銀、銅、鐵等物質(zhì)）
師：你們知道礦物是什么嗎？
�。ㄆ谕拇饛停鹤匀恍纬傻膬群承┙饘傥镔|(zhì)的巖石）
師：這個(gè)盒子里有九種金屬礦物的標本，在礦物都標有編號，在盒上有對應的名稱(chēng)，等會(huì )兒我發(fā)給大家之后不能弄亂了，拿一個(gè)看一個(gè)，看好之后放到原來(lái)的位置，編號有脫落的，有膠水的把它粘好，沒(méi)有的暫且放到原位。
師：現在給大家的任務(wù)是：選擇一塊礦物進(jìn)行觀(guān)察與描述（用筆寫(xiě)下來(lái)），然后讓其他小組猜一猜你描述的是幾號礦物，它的名稱(chēng)是什么？看哪一組觀(guān)察細描述好。
�。孔酪缓薪饘俚V物標本，并開(kāi)始觀(guān)察與描述。）
四、介紹兩種觀(guān)察礦物的特殊方法
師：剛在同學(xué)們通過(guò)顏色、顆粒等特征描述礦物，其實(shí)礦物還有兩種特殊的觀(guān)察方法，我向大家介紹一下。
1．條痕：什么是條痕呢？就是把礦物在無(wú)釉的瓷磚上劃痕，看看這個(gè)劃痕的顏色是怎樣的？不同的顏色說(shuō)明其中的成分不同。這是地質(zhì)工作者鑒別礦物的重要手段。我來(lái)試一下，給大家看一看。
2．硬度：不同的礦物其硬度是不同，我們通常把硬度分為軟、較軟、較硬、硬四個(gè)等級。用指甲能劃出痕跡的——軟用回形針（或銅鑰匙）能劃出痕跡的——較軟用小刀劃出能痕跡的——較硬用小刀不能劃出痕跡的——硬板書(shū)：指甲——軟回形針——較軟小刀——較硬小刀無(wú)痕——硬
師：現在我給各組一小片瓷磚，看看他們的劃痕有什么不同？注意：這是標本，是化錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，我們劃了一條條痕之后就放下，不能像磨刀那樣磨來(lái)磨去，不然標本會(huì )很快被你磨光了。懂了嗎？
師：再用指甲、回形針和小刀試一下，哪一塊最硬？哪一塊最軟？現在開(kāi)始�。ㄗ饕缓�(jiǎn)單的交流與匯報，教師作適當的板書(shū)）
五、回顧與總結
師：下課的時(shí)間馬上要到了，哪一位同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節課的學(xué)習與研究，你懂得了什么？
師：（對學(xué)生的回答評價(jià)之后）觀(guān)察與描述是認識物體的重要方法。不同的物質(zhì)有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。
那么礦物還有哪些屬性呢？請同學(xué)們課后讀讀課本、查查資料，在以后的學(xué)習中我們再來(lái)研究。
四年級科學(xué)下冊教案2
教材分析
本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認識光源，二是認識光的直線(xiàn)傳播現象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線(xiàn)傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線(xiàn)行進(jìn)的。
解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間做小孔成像實(shí)驗盒的實(shí)驗，在此基礎上再組織思考、討論，千萬(wàn)不要急于把答案告訴他們。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )做小孔成像的實(shí)驗盒，并能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的實(shí)驗；
2、了解什么是光源以及光源的種類(lèi)，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的.；
3、感受光學(xué)世界的神奇與奇妙。
教學(xué)準備
教師——抄有單元小詩(shī)的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。
學(xué)生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的材料
教學(xué)過(guò)程
一、認識光源
1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦一首優(yōu)美的小詩(shī)。
小黑板出示單元小詩(shī)，學(xué)生有感情的朗讀。
2、師：“是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜。
3、師：光與我們人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系，對于“光與色彩”方面的內容你們都知道些什么？
學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。
4、師：在我們日常生活中哪些物體會(huì )發(fā)光？我們怎樣給這些光源分類(lèi)？
�。ㄎ覀兛梢园压庠捶譃樽匀还庠春腿嗽旃庠�。）
設計意圖：以謎語(yǔ)小詩(shī)導入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節課的研究?jì)热�。學(xué)生沒(méi)有自然光源和人造光源的概念，因此，應由教師引出這樣的概念，學(xué)生以此進(jìn)行分類(lèi)。
二、認識光的直線(xiàn)傳播現象
1、師：從我們看到的現象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？
2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測、舉例，交流。
3、師：這只是我們的假設，有什么辦法來(lái)證明你們的觀(guān)點(diǎn)呢？
師生討論實(shí)驗方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上？
4、出示材料，小組實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗記錄。
5、交流：你在實(shí)驗的過(guò)程中發(fā)現了什么？實(shí)驗說(shuō)明了什么？
�。ü庠谕环N物質(zhì)中是沿直線(xiàn)行進(jìn)的。）
設計意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識，應在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗后，鼓勵學(xué)生大膽猜測，再設計實(shí)驗驗證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從而獲得科學(xué)知識，培養學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。
四年級科學(xué)下冊教案3
教 學(xué) 課 題 :植物的生長(cháng) 授課時(shí)間： 年 月 日
教 學(xué) 目 標
1、能根據自己的記錄描述植物生長(cháng)的全過(guò)程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫(huà)、照片、實(shí)物等）記錄植物生長(cháng)的過(guò)程及變化。
3、能歸納出使植物生長(cháng)得更好的因素。
4、能設計對校園進(jìn)行綠化的規劃圖。
5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、能結合自己種植植物的過(guò)程，說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費食物，愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果的原因。
7、能表現出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。
8、能用自己的'話(huà)說(shuō)出植物生長(cháng)的基本過(guò)程。
9、能推測出農業(yè)技術(shù)和設備在種植植物過(guò)程中的重要性。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導學(xué)生整理自己對植物生長(cháng)與變化的觀(guān)察記錄，訓練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現怎樣使植物長(cháng)得更好。
教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導學(xué)生整理自己對植物生長(cháng)與變化的觀(guān)察記錄，訓練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現怎樣使植物長(cháng)得更好。
教學(xué)準備 觀(guān)察記錄、植物生長(cháng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。
教 學(xué) 過(guò) 程 授課變更
（一）導入新課：
師：隨著(zhù)我們種的植物一天天地長(cháng)大，我們的觀(guān)察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！
（二）學(xué)習新課：
1、描述植物的一生。
�。�1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？
�。�2）學(xué)生搜集整理資料。
�。�3）分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報。
�。�4）教師展示一下自己的觀(guān)察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長(cháng)得更好？
�。�1）師：在種植過(guò)程中你有什么感受或是什么發(fā)現？
�。�2）學(xué)生匯報，交流。
�。�3）整理發(fā)現，并檢驗發(fā)現是對還是錯。
�。�4）師：通過(guò)這次終止植物的過(guò)程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦�，F在誰(shuí)來(lái)談?wù)劇罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
�。�5）教師小結。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園，種更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。
（三）拓展：
閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解新的科技信息。
板書(shū)設計
12植物的生長(cháng)
按時(shí)澆水、防蟲(chóng)、除草……
作業(yè):課本練習
教學(xué)反思
略
四年級科學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、能對自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀(guān)察花的基礎上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀(guān)察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著(zhù)生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(cháng)的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(cháng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對比實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì )開(kāi)花、結果�？墒菍W(xué)�？萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的'結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
�。�1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀(guān)察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀(guān)察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。需要使用顯微鏡觀(guān)察的小組可以自行到講臺左側的實(shí)驗臺觀(guān)察。 再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì )結果，有的花不會(huì )結果？
�。�3）學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
�。�4）全班研討。
�。�5）教師根據學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）觀(guān)察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(cháng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn)，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會(huì )。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）
三、作業(yè)：
我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設計：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
四年級科學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1．能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。
2．設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3．選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。
科學(xué)知識
1．認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。
2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3．知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．對探究日常生活的摩擦現象感興趣。
2．意識到摩擦力會(huì )給人們帶來(lái)好處，但也存在著(zhù)負面影響。
學(xué)習成果：預計學(xué)生能夠
能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1 ：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生不認識摩擦現象發(fā)生的'條件，不能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
層次2：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生能認識摩擦現象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
層次3：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生能認識摩擦現象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
探究能力：
層次 1： 不能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。不能設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。
層次 2：能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。不能設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。
四年級科學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1．能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。
2．通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。
科學(xué)知識
1．認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2．體會(huì )到任何的科學(xué)認識都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣，激勵學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。
學(xué)習成果：
預計學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。能收集有關(guān)牛頓的'科學(xué)故事，與同學(xué)分享。認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生不能認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認識到天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生能認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認識到天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生能認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，能認識到天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
層次 2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
層次3 能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機。
問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現象與重力有關(guān)呢？
2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì )受到重力的影響嗎？為什么？
5、學(xué)生思考、討論、交流。
6、教師總結：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
四年級科學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能。
3、通過(guò)給巖石分類(lèi)，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養孩子運用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用一些標準給巖石分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察巖石，能想出不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準備一些本地區常見(jiàn)的巖石。
還應給孩子們準備一些觀(guān)察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過(guò)程
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
�。�1）的巖石來(lái)自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報交流。
�。�2）我的巖石觀(guān)察
請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀(guān)察。你準備怎樣去觀(guān)察它呢？
請你大概估計一下，你會(huì )觀(guān)察到巖石的幾個(gè)特征？
學(xué)生自主觀(guān)察探究，教師巡回指導。
�。�3）我的巖石觀(guān)察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀(guān)察？
你觀(guān)察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計？
你對同學(xué)的`觀(guān)察描述有沒(méi)有補充或意見(jiàn)？
注意，在學(xué)生交流觀(guān)察到的巖石特征時(shí)，要強調觀(guān)察方法與觀(guān)察描述之間的對應關(guān)系，對學(xué)生的非觀(guān)察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類(lèi)
�。�1）這些巖石可以分類(lèi)嗎？
這些巖石可以分類(lèi)嗎？
如果讓你給這些巖石分類(lèi)，你會(huì )怎么分呢？
這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生提出的分類(lèi)標準不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類(lèi)
請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類(lèi)。
小組分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導。
�。�3）巖石分類(lèi)結果交流
你們將巖石分成了幾類(lèi)？是按什么來(lái)分的？
你們想到了多少種不同的分類(lèi)方法？不同的分類(lèi)方法結果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類(lèi)
這塊巖石屬于哪一類(lèi)呢？
這一教學(xué)環(huán)節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。
三、小結
師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀(guān)察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書(shū)設計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
2、給巖石分類(lèi)
四年級科學(xué)下冊教案8
一、教學(xué)目標：
1、能對光的傳播方式作出假設性解釋?zhuān)恢酪脤?shí)驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線(xiàn)傳播現象是可以通過(guò)實(shí)驗重復驗證的。
2、樂(lè )于用光沿直線(xiàn)傳播的知識解釋生活中的現象。
3、認識光源。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：探究光的直線(xiàn)傳播
三、教學(xué)準備：激光燈、燒杯、有孔的光盤(pán)、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學(xué)設計：
1、導入新課：
課件展示：鳥(niǎo)巢、水立方、世博會(huì )中國展館師：看了夜景后有什么感受？
�。▽W(xué)生根據自己的經(jīng)驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見(jiàn)，光與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)光的知識—11認識光
2、探究新知：活動(dòng)一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生根據經(jīng)驗進(jìn)行交流）
活動(dòng)二：探究光的傳播
�。�1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽(yáng)發(fā)出的光太陽(yáng)光照過(guò)密林時(shí)師：光是怎樣傳播的`？
�。▽W(xué)生根據經(jīng)驗會(huì )提到—光是沿直線(xiàn)向四面八方傳播的）
師：太陽(yáng)出來(lái)，周?chē)鷷?huì )亮起來(lái)，可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的；屋內打開(kāi)燈，整間屋子都會(huì )亮起來(lái)，也可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線(xiàn)傳播的？（學(xué)生討論實(shí)驗方法）
�。�2）學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導
學(xué)生探究實(shí)驗，并在探究中分工合作、觀(guān)察、記錄，教師巡視指導。
實(shí)驗一：通過(guò)光盤(pán)小孔看燭光
實(shí)驗二：觀(guān)察激光在水中的路線(xiàn)
實(shí)驗三：通過(guò)彎與直的塑料管看燭光
實(shí)驗報告單：
實(shí)驗名稱(chēng)：11認識光
實(shí)驗目的：探究光的傳播路線(xiàn)
實(shí)驗材料過(guò)程及現象結論
透過(guò)光盤(pán)小孔看燭光光盤(pán)（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線(xiàn)激光燈燒杯水透過(guò)直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機
�。�3）展示研究成果
師：通過(guò)實(shí)驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線(xiàn)傳播的，也就是說(shuō)光是沿直線(xiàn)向四
面八方傳播的。
�。�3）解釋現象：小孔成像影子的形成
活動(dòng)三：生活實(shí)踐與應用
師：生活中，哪些地方需要光？
�。▽W(xué)生根據自己的認識進(jìn)行充分的交流，教師給予適時(shí)評價(jià)與引導）
活動(dòng)四：拓展研究?jì)热?/p>
越來(lái)越多的燈飾在美化著(zhù)我們的生活，當燈光過(guò)多、過(guò)亮時(shí)會(huì )產(chǎn)生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現象。
3、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么嗎？
好好學(xué)習，天天向上！
四年級科學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標
知識目標：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：認識光的反射現象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標:.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗到合作交流的樂(lè )趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準備：
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
一、情景導入。
同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì )用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。
�。ò鍟�(shū)：10玩鏡子）（生交流。）
讓學(xué)生通過(guò)照鏡子，發(fā)現鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機子就是平面鏡。
探索體驗解決問(wèn)題
二、探究新知。
1、認識平面鏡。
�。�1）理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀(guān)察自己，今天就讓我們好好的觀(guān)察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察到了什么？
是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）
課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有?
哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為“凸面鏡”
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察反射現象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現象）同學(xué)們請抬起頭，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì )玩嗎？
師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。
那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請提出來(lái)
師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準備的材料，也可以從老師為大家準備的材料中取材。
�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(cháng)的方式認真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）
三、匯報交流：
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現。
別的同學(xué)匯報時(shí)，請大家把材料放入材料盒，認真聽(tīng)，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
師：大家試試。
�。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對照著(zhù)玩。）
師：誰(shuí)能總結一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？
師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當光射到鏡子上，而光馬上出現在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線(xiàn)嗎？
師：使光發(fā)生路線(xiàn)改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。
(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)
說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請一位同學(xué)為大家講故事。）
聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
模擬故事中的現象。請幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。
小結：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì )升高。
四、深入玩鏡子。
�。�1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著(zhù)黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請同學(xué)們取出你們課前準備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
師：勺子的兩面都能成像嗎？
師：那我們就也可以把它們當成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？
�。ò鍟�(shū)：凹面鏡）
那向外凸的一面呢？
�。ò鍟�(shū)：凸面鏡）
�。�2）觀(guān)察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請同學(xué)們認真觀(guān)察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：倒立、放大）
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
�。ò鍟�(shū)：正立、縮�。�
引導學(xué)生說(shuō)出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準備的小鏡子。
�。ㄉ涣�。鏡面是平的。）
生；準備好了。
生：(能)
生：會(huì )玩。
�。ㄐ〗M討論）
�。▽W(xué)生交流。）
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？
�。ㄐ〗M開(kāi)始玩鏡子。）
a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
b.生：（上前演示）我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
生：反的'
生：右手
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫(huà)著(zhù)光的行走路線(xiàn)）是兩條線(xiàn)。
�。ㄉ涣鳎�
生：能。
生：是的。
生：凹面鏡。
生：凸面鏡。
學(xué)生匯報觀(guān)察發(fā)現。
小結：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個(gè)環(huán)節玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過(guò)程中有所發(fā)現。使學(xué)生對鏡子的反光現象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現，激發(fā)學(xué)生運用科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng )造、發(fā)明或應用過(guò)程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應用創(chuàng )新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？
生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書(shū)設計：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對日常生活的觀(guān)察的興趣。
四年級科學(xué)下冊教案10
【教材簡(jiǎn)析】
《種子長(cháng)出了根》是《植物的生長(cháng)變化》單元的第3課。
教科書(shū)中從學(xué)生熟悉的現象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(cháng)變化、類(lèi)型和作用。書(shū)中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(cháng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內容是觀(guān)察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節課的課后延伸與本節課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類(lèi)型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀(guān)察，利用簡(jiǎn)單的表格對根進(jìn)行記錄、分析、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書(shū)中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】
本課的學(xué)習是在學(xué)生學(xué)習了《種子里孕育著(zhù)新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開(kāi)的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節課學(xué)生種植后對植物的觀(guān)察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀(guān)察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(cháng)過(guò)程中是會(huì )發(fā)生變化的，但存在對植物觀(guān)察、描述不夠具體的現象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀(guān)察植物的根部變化，從根的生長(cháng)、類(lèi)型和作用三方面進(jìn)行觀(guān)察與思考，引發(fā)學(xué)生對植物根的生長(cháng)變化的研究。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長(cháng)根、再長(cháng)莖和葉，根總是向下生長(cháng)。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)探究目標
能夠基于觀(guān)察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。
能用畫(huà)圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗現象。
能以實(shí)驗現象和生活現象為依據說(shuō)明根的作用。
科學(xué)態(tài)度目標
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于運用實(shí)驗的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：前一節課的課后觀(guān)察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗觀(guān)察杯，一些帶根的植物。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦觀(guān)察、尋找規律
1.談話(huà)：通過(guò)精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化�，F在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報自己的發(fā)現）
�。�1）通過(guò)交流學(xué)生總結種子萌發(fā)的過(guò)程。
種子先長(cháng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(cháng)大就會(huì )變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(cháng)大形成的。
�。�2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的'嗎？（胚根）
2.上節課，大家觀(guān)察了不用種子也能發(fā)芽的植物�，F在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現。
通過(guò)觀(guān)察我們可以總結出，根生長(cháng)的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現，根都是向下生長(cháng)的。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠是向下生長(cháng)的。同時(shí)我們還發(fā)現，根的生長(cháng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(cháng)出來(lái)了。
3.研討：為什么剛才匯報的同學(xué)有的說(shuō)種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對問(wèn)題、分析歸納
1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀(guān)察的鳳仙花的根，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根？（學(xué)生回答）
2.老師課前讓大家帶一些比較完整的植物的根，大家帶了哪些呢？
學(xué)生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。
3.觀(guān)察植物的根，填寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察表。
植物名稱(chēng)
根的形態(tài)特點(diǎn)
4.先根據植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類(lèi)型。
6.留心觀(guān)察生活中常見(jiàn)的植物的根，它們分別屬于哪種類(lèi)型的根。
三、實(shí)驗總結、發(fā)展思維
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說(shuō)明生活中哪些現象可以作為證據證明根有固定植物的作用。
3.指導學(xué)生看教科書(shū)第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(cháng)出了根，推測根在植物生長(cháng)過(guò)程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊）
拿出課前布置的根的作用實(shí)驗記錄表，觀(guān)察記錄表上的數據和我們畫(huà)圖記錄所看到的現象并思考：試管中的水位變化說(shuō)明了什么？
4.同學(xué)們都養過(guò)花，在養花的時(shí)候是需要細心呵護的，例如定時(shí)給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實(shí)踐體驗
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同�？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(cháng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
4.繼續觀(guān)察實(shí)驗瓶里植物吸水的實(shí)驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫(huà)出來(lái)。
【板書(shū)設計】
種子長(cháng)出了根
胚根—根芽—根
生長(cháng)變化根向下生長(cháng)
速度比較快
直根系
植物的根類(lèi)型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級科學(xué)下冊教案11
設計意圖：
本課先后通過(guò)解剖油菜花、組裝油菜花模型、實(shí)地觀(guān)察油菜花等活動(dòng)使學(xué)生對油菜花有一個(gè)完整和深入的了解。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)。在對一棵油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
教學(xué)目標：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一棵油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
關(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放；
關(guān)于油菜花的觀(guān)察記錄表。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四個(gè)花瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的'部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾，把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化，說(shuō)說(shuō)推測的依據。
�。�3）畫(huà)花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
課后反思：
材料的準備對這節課尤為重要，由于一些孩子沒(méi)按要求帶觀(guān)察材料，加之教師為學(xué)生準備的觀(guān)察材料有限，每個(gè)組四個(gè)孩子中只有一位同學(xué)操作，其余的只能是當觀(guān)眾了。部分求知欲很強的同學(xué)甚至主動(dòng)地找到我要觀(guān)察和解剖材料，可見(jiàn)他們對本內容的學(xué)習興趣還是相當濃厚的，然而有如此強烈的學(xué)習欲望為什么還是沒(méi)有做好相應的準備呢？通過(guò)了解，我知道由于孩子們生活環(huán)境的制約，弄到十字花科的花確實(shí)有一定的難度，這也難怪他們不帶觀(guān)察材料了。這一現象的產(chǎn)生也意味著(zhù)教師在課前準備中要付出的更多，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習當好后勤兵。
四年級科學(xué)下冊教案12
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )養蠶。
2、能夠較長(cháng)時(shí)間觀(guān)察、描述蠶的生長(cháng)和變化。
3、能夠預測、比較和討論蠶的整個(gè)生長(cháng)期的外觀(guān)變化。
4、能通過(guò)圖畫(huà)和文字表述，交流觀(guān)察結果。
5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)知識：
1、知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣、空間等生活和成長(cháng)的必要條件。
2、知道幼蟲(chóng)形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。
3、知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(cháng)大。
4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲(chóng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。
2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
3、珍視在整個(gè)養蠶期搜集的科學(xué)信息。
4、體驗養蠶及研究蠶的樂(lè )趣。
5、養成把養蠶活動(dòng)堅持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
了解蠶在每一個(gè)階段的生長(cháng)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：養成把養蠶活動(dòng)堅持到底的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)準備：
蠶的生長(cháng)過(guò)程的教學(xué)碟片蠶的一生標本
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、匯報蠶已經(jīng)經(jīng)歷的生長(cháng)情況談話(huà)：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養蠶寶寶的時(shí)候為它們記錄了成長(cháng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書(shū)課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？你在記錄的過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。ǘ�、感受蠶生長(cháng)中的變化。
1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問(wèn)：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的'蠶哪個(gè)長(cháng)的好。
2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話(huà)：蠶生長(cháng)一段時(shí)間后，會(huì )有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開(kāi)始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問(wèn)：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？
3、了解吐絲結繭談話(huà)：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開(kāi)始吐絲了，你見(jiàn)過(guò)嗎？它會(huì )形成什么？布置：觀(guān)察蠶繭是什么樣的？稱(chēng)一稱(chēng)一只繭有多重？量一量蠶繭的長(cháng)度和寬度。剪開(kāi)一個(gè)繭子觀(guān)察，再用手碰一碰。討論：剪開(kāi)的繭子能活嗎？（做好觀(guān)察記錄）提問(wèn)：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化？
4、觀(guān)察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強調為保證成功可以將幾家的蛹放一起。
�。ㄈ�、歸納蠶的一生提問(wèn)：蠶的一生分為幾個(gè)階段？展示蠶的一生的標本。
四、布置作業(yè)：
記好觀(guān)察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。
五、板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
四年級科學(xué)下冊教案13
課程標準：
能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
能測量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
知道描述物體的運動(dòng)需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1．能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。
3．能夠通過(guò)測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
科學(xué)知識
1．知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
2．知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．體會(huì )反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。
2．意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
學(xué)習成果：
預計學(xué)生能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
能夠通過(guò)測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。
學(xué)習成果評價(jià)：
層次1：通過(guò)學(xué)習本課后學(xué)生不清楚一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。不知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
層次2：通過(guò)學(xué)習本課后學(xué)生知道一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。但是不知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
層次3：通過(guò)學(xué)習本課后學(xué)生知道一輛載重汽車(chē)行駛的'快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
探究能力：
層次 1： 通過(guò)本課學(xué)習后學(xué)生不能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠通過(guò)測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
層次 2：通過(guò)本課學(xué)習后學(xué)生能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠通過(guò)測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
層次3 ：通過(guò)本課學(xué)習后學(xué)生能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。能夠通過(guò)測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
教學(xué)步驟：
1.上一節課我們學(xué)習了物體的運動(dòng)方式，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）
2.教師用小車(chē)在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：小車(chē)的運動(dòng)方式是什么？（教師引導：車(chē)輪和車(chē)廂的運動(dòng)是什么方式？）
教師總結：車(chē)論的運動(dòng)是轉動(dòng)，而車(chē)廂的運動(dòng)方式是直線(xiàn)移動(dòng)。
教師出示載重汽車(chē)的錄象讓學(xué)生看完后提問(wèn)：“你們覺(jué)得要想讓汽車(chē)運動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。
教師：學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。
教師不做評價(jià)。認真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
四年級科學(xué)下冊教案14
一、教學(xué)目標：
1、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
2、培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技保護生態(tài)環(huán)境的興趣。
3、培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、調查等手段收集證據的能力，通過(guò)圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響我們人類(lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走呼吁的社會(huì )責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
收集證據的能力。
四、教學(xué)方法：
講解、指導五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入活動(dòng)：“氣味的擴散”
同學(xué)們，我們應該有這樣的經(jīng)歷，當我們在家里、路上或是教室里，某一時(shí)刻會(huì )突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車(chē)尾氣的味道，這些氣味是怎樣來(lái)的？這說(shuō)明一切物質(zhì)在一定條件下會(huì )分解成分子散發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。
�。ǘ�、觀(guān)察與猜想：“空氣里有什么？”
結合書(shū)上的插圖啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生結合生活經(jīng)歷進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源，思考討論：在現實(shí)生活中，這些污染到底對我們生產(chǎn)和生活有著(zhù)怎樣的影響？在此基礎上激發(fā)同學(xué)們去實(shí)驗、調查及進(jìn)一步研究的欲望。
�。ㄈ�、實(shí)驗與調查“空氣中的顆�；蚱�(chē)尾氣污染”
調查后大家交流研究成果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，共同探討如何在解決空氣污染問(wèn)題上盡一份自己的力量。
(四)、討論：空氣污染物會(huì )到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？引導學(xué)生結合教材19—20頁(yè)的內容進(jìn)行。
�。ㄎ澹�、科學(xué)自助餐：呼吸衛生與健康
知道：1、掃地應灑水。2、不吸煙。3、不隨地吐痰和亂丟臟物。4、經(jīng)常打開(kāi)門(mén)窗，通風(fēng)換氣。5、堅持鍛煉，增強免疫力。6、在空氣污染嚴重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。
�。�、課堂小結。
珍惜眼前的學(xué)習機會(huì )，當你現在有機會(huì )學(xué)習各種經(jīng)驗時(shí)，一定要倍加珍惜�？炕烊兆邮腔觳涣艘惠呑拥�，許多過(guò)程都是不能省略的.，至少學(xué)會(huì )這些經(jīng)驗可以讓你少走很多彎路。每個(gè)人的選擇都是在自己力所能及的范圍內做出的最優(yōu)的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當你覺(jué)得生活輕而易舉，成就感爆棚時(shí)，很有可能你只是選擇了基礎難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開(kāi)始就是最高難度且現在比你財富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區，你的人生才真正開(kāi)始!快樂(lè )總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時(shí)輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。影響我們人生的絕不僅僅是環(huán)境，其實(shí)是心態(tài)在控制個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了一個(gè)人的視野和成就，甚至一生。無(wú)論你覺(jué)得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無(wú)論你覺(jué)得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風(fēng)光無(wú)限，也許有些路安穩又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會(huì )覺(jué)得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說(shuō)你的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)自己，到底怕不怕，輸不輸的起。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過(guò)的時(shí)候就一個(gè)人去看看這世界。多問(wèn)問(wèn)自己，你是不是已經(jīng)為了夢(mèng)想而竭盡全力了?人往往有時(shí)候為了爭奪名利，有時(shí)驅車(chē)去爭，有時(shí)驅馬去奪，想方設法，不遺余力。
壓力挑戰，這一切消極的東西都是我進(jìn)取成功的催化劑。真想干總會(huì )有辦法，不想干總會(huì )有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ);老實(shí)人不一定可靠，但可靠的必定是老實(shí)人;時(shí)間，抓起來(lái)是黃金，抓不起來(lái)是流水。成功的道路上，肯定會(huì )有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無(wú)是處，會(huì )更失敗。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，是不簡(jiǎn)單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動(dòng);條消息送去的是無(wú)聲的支持與鼓勵，愿你永遠堅強應對未來(lái)，勝利屬于你!行為勝于言論，對人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂(lè )，我喜歡見(jiàn)到你。最值得欣賞的風(fēng)景，就是自己奮斗的足跡。人生從來(lái)沒(méi)有真正的絕境。無(wú)論遭受多少艱辛，無(wú)論經(jīng)歷多少苦難，只要一個(gè)人的心中還懷著(zhù)一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開(kāi)花結果。當機會(huì )呈現在眼前時(shí)，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發(fā)事件，并且替自己尋找機會(huì )的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會(huì )是你的!相信你做得到，你一定會(huì )做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會(huì )讓自己相信。當你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。領(lǐng)悟會(huì )使你永遠立于不敗之地。
四年級科學(xué)下冊教案15
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：提出有關(guān)養蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養蠶邊研究；觀(guān)察蠶卵和蟻蠶；能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長(cháng)度做定量測量，并記錄下來(lái)。
科學(xué)知識：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開(kāi)始；知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：知道養蠶的基本方法和注意事項。
二、教學(xué)準備：
蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話(huà)：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來(lái)的？（蠶吐的）
�。�、詢(xún)問(wèn)：你們養過(guò)蠶嗎？
�。�、談話(huà)：今天我們一起來(lái)學(xué)習、交流如何養蠶。
�。ǘ�、學(xué)習新課
討論“關(guān)于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”提問(wèn)：關(guān)于養蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們人類(lèi)一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱(chēng)職的“蠶媽媽”？（引導學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以?xún)煞N葉子混吃，如果用萵筍葉，一開(kāi)始就用并不要改變。）觀(guān)察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的仔細觀(guān)察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀(guān)察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學(xué)生運用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀(guān)察，并用語(yǔ)言或圖
畫(huà)的形式描述蠶卵。談話(huà)：把我們剛才觀(guān)察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀(guān)察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的'提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的？看書(shū)上第１5頁(yè)你認為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？分組觀(guān)察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）用語(yǔ)言描述蟻蠶。養過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
�。ㄈ�、總結討論：
用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(cháng)過(guò)程？啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(cháng)記錄。談話(huà)：鼓勵學(xué)生堅持為蠶寶寶記日記。
四、板書(shū)設計：
五、教學(xué)反思：
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