五年級科學(xué)下冊教案（集錦8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的五年級科學(xué)下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會(huì )這樣”等角度對四季循環(huán)的現象提出問(wèn)題。
·能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現象作假設性解釋。
·會(huì )想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗。
科學(xué)知識：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門(mén)對四季的判別標準。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉形成的。
·知道地球圍繞太陽(yáng)公轉，公轉一周為一年。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會(huì )到宇宙間的天體都是運動(dòng)的，而且運動(dòng)是有規律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著(zhù)太陽(yáng)高度大，斜射意味著(zhù)太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫(huà)一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著(zhù)不同。
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗器材：地球儀、電燈。
1．分組實(shí)驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。
2.掛圖或投影片──地球的。自轉（示地軸、自轉方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉。
課時(shí)安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個(gè)步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一想：四季的主要區別是什么？學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(cháng)短的變化，而晝夜長(cháng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著(zhù)太陽(yáng)高度大，斜射意味著(zhù)太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的'面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫(huà)一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著(zhù)不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據地球儀的高度來(lái)定。支架的柱子上貼一張畫(huà)有5對箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線(xiàn)。五對箭頭的距離可根據地球儀上的赤道、南北回歸線(xiàn)和南極北極極圈來(lái)畫(huà)�？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒�，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉動(dòng)，轉動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著(zhù)一個(gè)方向不變。當地球儀轉到甲的位置時(shí)，請學(xué)生觀(guān)察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(cháng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(cháng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉到丁的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(cháng)。
4．關(guān)于地球公轉的周期，可以引導學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉的方向，可以引導學(xué)生利用相對運動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說(shuō)明，還可結合北極星在一年中總是固定的方向來(lái)說(shuō)明。
在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著(zhù)地球儀圍繞蠟燭轉圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì )不會(huì )發(fā)生如我們平常所觀(guān)察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問(wèn)題。
5．想知道現在是什么季節，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來(lái)到室外，看一看，你周?chē)氖挛�，看看有沒(méi)有什么東西會(huì )使你想到某個(gè)季節，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì )讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結果哪一格子最先填滿(mǎn)，表示現在很可能就是那個(gè)季節。
總結
�。�1）什么是地球自轉？地球自轉產(chǎn)生什么現象？
�。�2）什么是地球公轉？地球公轉產(chǎn)生什么現象？
�。�3）一天24小時(shí)是根據什么定的？
�。�4）在地球公轉一周的過(guò)程中，同時(shí)自轉多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
觀(guān)察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶(hù)座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著(zhù)日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現象？（這是地球在公轉過(guò)程中與周?chē)亲嗷ミ\動(dòng)的現象。）
板書(shū)設計：
14、四季更替
地球自轉一周是一天，一天24小時(shí)
地球公轉一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉形成的。
五年級科學(xué)下冊教案2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.陽(yáng)光下物體影子的方向長(cháng)短會(huì )慢慢的發(fā)生變化。
2.“日晷”和“圭表”是根據陽(yáng)光下物體影子的變化規律制成的計時(shí)儀器。
過(guò)程與方法：觀(guān)察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內長(cháng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計時(shí)。討論太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：對古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類(lèi)對時(shí)間測量的探索過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
【養成教育訓練點(diǎn)】
培養學(xué)生對時(shí)間的探究興趣和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時(shí)間測量?jì)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計時(shí)原理。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：“哪位同學(xué)能告訴我現在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道現在的時(shí)間？”“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。
古人最早利用什么計時(shí)？
二、探究新知
(一)用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)：
1.現代社會(huì )中，我們的生活、學(xué)習、工作、生產(chǎn)等等都離不開(kāi)對時(shí)間的準確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？
提問(wèn)：想一想，最早出現的兩個(gè)時(shí)間單位是什么？你為什么這樣認為？
講述：自然界有許多周期現象，如太陽(yáng)從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。
2.確定出一天后，慢慢地需要對一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？
閱讀課本P52資料。
提出問(wèn)題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(cháng)？
因為古埃及人在確定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(cháng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì )不一樣長(cháng)。
(二)用光影來(lái)計時(shí)：
1.師：后來(lái)古人又學(xué)會(huì )了更準確的.計時(shí)方法——用光影來(lái)計時(shí)。
2.引導思考回憶：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì )有一個(gè)木棒的影子。隨著(zhù)時(shí)間的變化，影子會(huì )發(fā)生變化嗎？影子的什么和什么會(huì )發(fā)生變化？是怎樣變化的？有沒(méi)有規律？
3.認識日晷
(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現了日影的變化規律，利用這個(gè)規律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來(lái)判斷準確的時(shí)間。
下面讓我們一起來(lái)認識一下日晷(學(xué)生閱讀67頁(yè)資料)：日晷利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。
(2)那么該怎樣使用日晷來(lái)判斷時(shí)間呢？
請四人小組討論一下。
根據學(xué)生匯報，師生共同小結方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽(yáng)在天空中的方向移動(dòng)。人們據晷針影子在晷面上的位置來(lái)確定時(shí)間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的計時(shí)原理是陽(yáng)光下物體影子長(cháng)度的變化規律。
小結：無(wú)論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽(yáng)光影來(lái)計時(shí)，所以把它們統稱(chēng)為太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)
四、制作太陽(yáng)鐘
1.學(xué)習了那么多關(guān)于太陽(yáng)鐘的知識，那么大家想自己來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘嗎？
2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3.確定刻度
利用指南針找到正北方向，將太陽(yáng)鐘鐘面上的字母“N”正對北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì )出現小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線(xiàn)，并在直線(xiàn)處記錄下此刻的準確時(shí)間。
4.課外活動(dòng)
利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續完成日晷的制作。
四、延伸：
1.在白天人們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)的？
“太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì )有哪些問(wèn)題？
2.討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間？晚上有怎么知道時(shí)間？
五、課堂檢測：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為()小時(shí)，其中夜晚()小時(shí)，白晝()小時(shí)。我國古代則把一天分為()時(shí)辰。
2、隨著(zhù)時(shí)間的變化，物體在陽(yáng)光下的影子的()和()也會(huì )慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規律的。太陽(yáng)鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題：
1、太陽(yáng)自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。
2、陽(yáng)光下物體影子的變化是有規律的。
3、只有在陽(yáng)光下物體才有影子。
4、一天中，陽(yáng)光下物體影子由長(cháng)變短，再由短變長(cháng)。
5、太陽(yáng)位置的變化影響影子的變化。
【板書(shū)設計】
2.太陽(yáng)鐘
日晷
陽(yáng)光下物體影子的變化
圭表
【教學(xué)反思】
古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
這節課主要是向學(xué)生介紹古代的一些計時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計時(shí)器。課前為激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？初步建立學(xué)生對太陽(yáng)鐘認知，切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認識更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
五年級科學(xué)下冊教案3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
摩擦力對我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準備】
有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、引導語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的`幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？
3、引導語(yǔ)：因此當摩擦力對我們有利的時(shí)候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運動(dòng)與設計
二、這樣的設計是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車(chē)上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現。
2、出示小自行車(chē)。請你找一找，我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn)：這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車(chē)：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
四、小結
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
五年級科學(xué)下冊教案4
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，發(fā)展學(xué)生的好奇心、探索的欲望，能夠積極的解決各類(lèi)問(wèn)題，從科學(xué)的角度分析事物，為今后的學(xué)習、生活打下良好的基礎。
積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1．整體概述：
由“沉和浮”�！皶r(shí)間的測量”�！盁帷焙汀暗厍虻倪\動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象。數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2．單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)。參照物。模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理。論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
3．材料清單：
�。�1）第一單元沉和�。�
小石塊。泡沫塑料塊�；匦吾�。蠟燭。帶蓋的空瓶。蘿卜。橡皮。木塊。小刀。透明膠帶。大小相同輕重不同的球。輕重相同大小不同的立方體。玩具潛水艇。橡皮泥�？潭攘勘�(底部帶定滑輪).鉤碼。墊圈。彈簧秤。馬鈴薯。酒精燈。木夾子。食鹽。白糖。燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：
鐘表。小木竿。自制日暑。量筒。塑料瓶。鐵架臺。螺帽。細線(xiàn)。木條。
�。�3）第三單元熱：
溫度計。塑料袋。熱水瓶。氣球。水槽。試管。燒杯。燒瓶。橡皮塞。玻璃管。金屬熱脹冷縮演示器。酒精燈。鐵架臺。鐵片�；鸩�。蠟燭。各種材料制成的杯子和調羹。毛巾。泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：
乒乓球。手電筒。地球儀。鐵架臺。演示用時(shí)區圖。陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的`好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚。持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個(gè)班中，5(1)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言?xún)蓸O分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。5(2)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
四、教學(xué)目標：
1．本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3．對情感。態(tài)度。價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施：
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2．指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4．引導學(xué)生用準確。恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5．引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6．悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7．充分運用現代教育技術(shù)；
六、教學(xué)進(jìn)度表
略。
五年級科學(xué)下冊教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì )變大，受冷以后體積會(huì )縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀(guān)察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的`體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。▽W(xué)生看現象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應該可以看到什么現象呢？
�。▽W(xué)生根據自己的猜測進(jìn)行描述）
請兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據現象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
師：那在做實(shí)驗時(shí)，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀(guān)察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗（老師巡視、指導）
4、學(xué)生匯報交流。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn)，這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
五年級科學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察初步了解電動(dòng)小車(chē)的基本構造。
2、運用已有的知識，根據提供的材料嘗試設計和制作小車(chē)的開(kāi)關(guān)。
3、鼓勵學(xué)生能提出自己的想法，并嘗試養成與同伴交流、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據材料選擇合適的組裝方法進(jìn)行組裝。
教學(xué)準備：
剪刀、尖嘴鉗、螺絲刀等。
四驅賽車(chē)玩具
剪刀、尖嘴鉗、螺絲刀等。
電動(dòng)小車(chē)裝配材料、導線(xiàn)、鋁片、回形針、鐵絲等
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一、導入
1、觀(guān)察四驅賽車(chē)。
2、觀(guān)察，使賽車(chē)動(dòng)起來(lái)的主要零件有哪些？
1、教師出示玩具四驅賽車(chē)。
2、指導學(xué)生了解使賽車(chē)動(dòng)起來(lái)的主要零件有哪些？
通過(guò)對四驅車(chē)的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生制作電動(dòng)小車(chē)的興趣。
活動(dòng)二、觀(guān)察分析嘗試設計
1、觀(guān)察電動(dòng)小車(chē)的材料包，小組討論這些材料分別可以做電動(dòng)小車(chē)的哪些部分？
2、動(dòng)手擺一擺，看看這些零件分別放在什么部位，并在設計圖中畫(huà)下來(lái)。
3、交流設計圖。主要交流各個(gè)零件安裝的部位和作用、導線(xiàn)的連接。
1、出示電動(dòng)小車(chē)材料包。
2、指導學(xué)生觀(guān)察分析材料包中的材料分別可以做電動(dòng)小車(chē)的哪些部位？
3、引導學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看看這些零件大概可以放在什么部位，并把它畫(huà)在設計圖紙上。
4、指導學(xué)生交流設計圖。（主要交流解決兩片金屬片有什么作用，金屬片上的洞與木車(chē)身上的洞有什么聯(lián)系，前后輪的裝配，兩片銅片有什么用，怎樣安裝電池盒，導線(xiàn)的連接等）
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
2、增強學(xué)生互幫互學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的能力。
3、能表達自己的`設想，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維。
活動(dòng)三、制作電動(dòng)小車(chē)
1、根據畫(huà)好的設計圖進(jìn)行按圖施工。
2、在制作過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，并互相幫助解決問(wèn)題。
1、指導學(xué)生根據安裝設計圖進(jìn)行電動(dòng)小車(chē)的組裝。
2、引導學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并解決相關(guān)問(wèn)題。
3、引導學(xué)生觀(guān)看汽車(chē)生產(chǎn)流水線(xiàn)，知道真正的汽車(chē)也有一等的安裝順序。
1、自己的需求設計改進(jìn)小車(chē)。
2、鼓勵學(xué)生能提出自己的想法，并嘗試與同伴交流。
活動(dòng)四、比賽
1、將自己制作好的賽車(chē)進(jìn)行比賽，要求看誰(shuí)的跑得快又直。
2、在比賽的過(guò)程中出現問(wèn)題，并互相幫助解決問(wèn)題。
1、組織學(xué)生進(jìn)行賽車(chē)比賽，看誰(shuí)的小車(chē)跑得快、跑得直。
1、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并要求學(xué)生能互幫互助，解決問(wèn)題。
五年級科學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1.運用交流的方法，獲取需要的信息。
2.整理信息，會(huì )運用自己擅長(cháng)的方式表達收集到的資料。
知識與技能：
1.知道人類(lèi)也是通過(guò)兩性結合繁殖自己的后代的。
2.了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.意識到生命的珍貴。
2.體會(huì )與父母的親情，體驗父母養育的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道人類(lèi)是通過(guò)兩性結合繁殖自己的后代的
教學(xué)難點(diǎn)：
把重物綁在身上的體驗活動(dòng)
教學(xué)準備：
1.學(xué)生回家向父母詢(xún)問(wèn)自己剛出生時(shí)的一些情況。
2.學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等(如果有的話(huà))，還要準備好與父母交流時(shí)的問(wèn)題和答案。
3.學(xué)生準備“沙袋”等重物。
4.教師準備一套胎兒生長(cháng)發(fā)育的圖片或音像資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
教師親切地對學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們人類(lèi)也在一代一代地繁衍著(zhù)。我們的生命是父母給的，我們長(cháng)大后也會(huì )有自己的寶寶，下面就請你向同學(xué)們介紹你的.出生情況。
(二)進(jìn)行新課
1.交流自己的出生情況，并把交流的結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。
如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？
剛出生時(shí)我是什么樣的？
媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應？
2.了解人生命的孕育過(guò)程，體驗母親懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
(1)了解人生命的孕育過(guò)程。
a.教師展示自己準備的一套胎兒生長(cháng)發(fā)育的圖片或音像資料。
b.排序。P36頁(yè)五副圖是我們在媽媽子宮里不同時(shí)期的生長(cháng)發(fā)育圖。
請將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。
(教師可以指示學(xué)生觀(guān)察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序)
講述：它們分別代表了胎兒在母體內1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。
(2)體驗母親懷孕時(shí)的辛苦和不容易。
講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤(pán)及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來(lái)體驗一下媽媽?xiě)言袝r(shí)的負擔。(要把重物在身上綁上一天。)
提示：在模擬孕婦的“負重”活動(dòng)中，教師應教育學(xué)生認真對待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負擔，從而產(chǎn)生珍愛(ài)生命，孝敬父母的情感。
3.討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。
話(huà)題：“我們應該怎樣珍愛(ài)生命，回報父母的養育之恩。
(三)小結：這節課你有哪些收獲？
(四)板書(shū)設計：
4.我是怎樣出生的
人類(lèi)也是通過(guò)兩性結合繁殖后代的
我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月
(五)后記反思
五年級科學(xué)下冊教案8
【教材分析】
人類(lèi)對地球的認識經(jīng)歷了漫長(cháng)的的歷史過(guò)程，本課向學(xué)生簡(jiǎn)述了這個(gè)漫長(cháng)的故事：從“天圓地方”的猜想到古希臘人的假設、從亞里士多德的推測到麥哲倫的驗證。讓學(xué)生了解人類(lèi)認識地球形狀經(jīng)歷過(guò)“問(wèn)題——猜想——驗證”的過(guò)程，深刻的認識到一個(gè)科學(xué)結論的得出需要經(jīng)歷無(wú)數次的假象和驗證、科學(xué)結論是可以反復驗證的，體會(huì )到正是因為人類(lèi)不斷地對自身的探索結果提出質(zhì)疑，才有了現階段對地球形狀的最終認識。
按照歷史的進(jìn)程，遵循認識的規律，本課設計了“關(guān)于地球形狀的猜想與探索”、“觀(guān)察進(jìn)出港的帆船”、“推測與驗證”、“在太空中看地球”和“我的科學(xué)小報”等活動(dòng)。本單元中唯一的試驗活動(dòng)“觀(guān)察進(jìn)出港的`帆船”也是未驗證古希臘人的猜想而設計的。
【設計理念】
地球是什么形狀的，它有多大；人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程？這是本課需要學(xué)生掌握的內容。而本課重點(diǎn)要使學(xué)生根據已有知識能對“地球是什么形狀的”這一問(wèn)題提出假設，并能通過(guò)生活中看到的現象驗證自己的假設從而經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程�；谏鲜隹紤]，為了更好凸現科技史即人的探索史，使學(xué)生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”；把關(guān)于地球形狀的猜想與探索、觀(guān)察進(jìn)港的帆船、推測與驗證整合為第一課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1.知道地球是一個(gè)巨大的球狀星體，了解人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。
2.學(xué)習用簡(jiǎn)單實(shí)驗來(lái)驗證前人的猜想并做出結論。
3.學(xué)會(huì )分組實(shí)驗和填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識地球的形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習用簡(jiǎn)單實(shí)驗來(lái)驗證前人的猜想并做出結論，認識到一個(gè)科學(xué)結論的得出需要經(jīng)過(guò)無(wú)數次的假想和驗證。
【教學(xué)準備】
老師準備：籃球、小船、地球儀、課件，紙質(zhì)實(shí)驗記錄單10份。
學(xué)生準備：教材，鋼筆。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)情境導入。
1、談話(huà)質(zhì)疑：我們大家有一個(gè)共同的家園——地球，而做為這個(gè)大家庭中的一員，你們知道自己的“家”是什么形狀的嗎？
2、揭示課題：今天這節課就讓我們一起走進(jìn)《地球的故事》。（板書(shū)課題）。
二、對地球認識的猜想和探究。
活動(dòng)（一）：地球“天圓地方”的猜想與探究。
師介紹遠古時(shí)代，人們最初對地球形狀的認識。（課件展示）
學(xué)生閱讀，匯報。
小結：古代的人們因為只能憑直覺(jué)來(lái)認識地球，提出了“天圓地方”等猜想。板書(shū)（猜想）
2：故事導入實(shí)驗，（板書(shū)驗證）
全班交流：你們猜想一下，如果大地是平的，遠處有一艘船使進(jìn)港口，你在港口看見(jiàn)能觀(guān)察到什么？
交流匯報
�。�2）實(shí)驗驗證“天圓地方”說(shuō)。
�、賹�(shí)驗的步驟和注意事項
�、诟餍〗M匯報實(shí)驗結果。
�。�3）師小結。如果地球是方的，那么船進(jìn)出港時(shí)既能看到船帆也能看到船身�？墒枪畔ＥD人看到的不是這樣的，說(shuō)明大地不是方的。
活動(dòng)（二）古希臘人的“大圓球”說(shuō)。
1、實(shí)驗驗證“大圓球”說(shuō)。
�。�1）小組長(cháng)拿出實(shí)驗記錄單，其他組員準備實(shí)驗材料。
�。�2）師介紹實(shí)驗操作注意事項（出示PPT）。
2、小結：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗得到結論：船進(jìn)港時(shí)先看見(jiàn)船帆，出港時(shí)先不見(jiàn)船身�？磥�(lái)大地是個(gè)大圓球。
3、補充介紹：
其實(shí)，早在公元前350年前后，古希臘學(xué)者亞里士多德通過(guò)觀(guān)察月食，根據月球上地球的影子是一個(gè)圓形的事實(shí)，做出了地球是個(gè)球體的猜測。亞里士多德的“球體”說(shuō)和希臘人的“大圓球”說(shuō)都是人們對地球形狀認識的一個(gè)重大轉折。
活動(dòng)（三）：觀(guān)看圖片，了解人們對地球的認識。
1、師簡(jiǎn)介麥哲倫環(huán)球航行。
2、展示太空中拍攝到的地球圖片。
3、簡(jiǎn)介中國飛天第一人楊利偉飛天資料
4、小結：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識不斷深入。通過(guò)衛星對地球的精確計算，也發(fā)現地球是一個(gè)兩端稍扁、赤道略鼓的不規則球體。并且模擬地球制成了地球儀。地球是一個(gè)巨大的球體。地球的半徑大約是6371千米，地球赤道的周長(cháng)有大約4萬(wàn)千米，需要4000多萬(wàn)個(gè)同學(xué)手拉手才能?chē)�。這相當于飛機飛行30個(gè)小時(shí)的航程，或者成人一刻不停地步行大約1年的路程。
三、課堂總結，課外拓展。
1、談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？（板書(shū)：球體。）
2、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
孩子們關(guān)于地球的秘密還有很多很多，正等待著(zhù)你們去探索，去發(fā)現，有興趣的同學(xué)課余時(shí)間可以搜集相關(guān)資料制成科學(xué)小報。
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