科學(xué)的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的科學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)的教案1
活動(dòng)設計理念：
《綱要》中明確指出：幼兒教育活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物及現象作為探索發(fā)現的對象。孩子們在玩皮球時(shí)對皮球的彈跳十分好奇，究竟什么讓皮球跳起來(lái)呢？帶著(zhù)孩子們的疑問(wèn)展開(kāi)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)施策略：
在本次活動(dòng)中，我充分抓住幼兒的好奇心和求知欲望及喜歡探索這一年齡特點(diǎn)，鼓勵每個(gè)幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧秘，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，以做做玩玩的形式，讓幼兒在活動(dòng)中充分的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在幼兒尋找、探索的'過(guò)程中感知皮球里住的是空氣，從而培養幼兒的科學(xué)興趣和探索能力�；顒�(dòng)中充分以幼兒的自主活動(dòng)為主線(xiàn)，使幼兒想說(shuō)做在前，教師指導在后，讓幼兒享受自主探究所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現皮球滾、蹦、飛的動(dòng)態(tài)特性。
2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣與皮球運動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、各種球類(lèi)若干、癟皮球若干、墊子兩個(gè)、氣針和打氣筒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、鼓勵幼兒探索皮球的不同玩法。
1、玩玩皮球，使幼兒對皮球會(huì )蹦、會(huì )跳、會(huì )飛產(chǎn)生興趣。提醒幼兒玩球時(shí)注意安全，想想和別人不同的玩法。
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)并演示皮球的不同玩法，啟發(fā)幼兒說(shuō)出皮球的運動(dòng)方式，豐富詞語(yǔ)：跳躍、滾動(dòng)、滾來(lái)滾去等。
二、探索實(shí)驗，知道空氣住在皮球里。
1、出示并讓幼兒玩癟皮球，引導幼兒發(fā)現不同：蹦不起來(lái)、飛不起來(lái)、滾不起來(lái)。
2、師將氣針插入皮球里放出氣體，幼兒得出結論：皮球里住的是空氣。
三、分段欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》，深入理解空氣與皮球的關(guān)系。
1、欣賞第一段故事，提問(wèn):誰(shuí)住在皮球里？（空氣）
2、欣賞第二段故事，提問(wèn)：故事里誰(shuí)住在皮球里？為什么喜鵲、兔子、輪子會(huì )住在皮球里呢？
3、欣賞第三段故事，鼓勵幼兒大膽想象，除了喜鵲、兔子、輪子。還有誰(shuí)可能住進(jìn)皮球里呢？
4、小朋友也住進(jìn)小皮球里一起玩玩吧！用肢體動(dòng)作來(lái)表演。
四、結束活動(dòng)
1、有什么方法能讓皮球鼓起來(lái)呢？同伴合作充氣。
2、小朋友知道了這么多皮球的玩法，帶著(zhù)皮球出去玩會(huì )吧！
科學(xué)的教案2
【活動(dòng)目標】
1.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2.探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
【活動(dòng)準備】
1.經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)班級電燈的線(xiàn)路與構造;熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)與特征;已初步了解電池、電線(xiàn)的特征;練習兩兩合作常規。
2.物質(zhì)準備：
(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)(連著(zhù)燈泡);
第二次--增加兩人一盤(pán)材料：布條、【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題。(引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解)
1.出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果)
1.教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢?
2.教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
(A)兩個(gè)人一盤(pán)材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗;
(B)做好實(shí)驗后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3.幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
(A)教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料;
(B)引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果;
(C)鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4.集中交流，梳理小結。
(1)師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
(3)梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。(引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果)
1.設置問(wèn)題情景：
師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢?
2.教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想：
(1)設疑猜想：紅布條、綠 課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣,導入課題"小朋友ㄏ衷謔鞘裁醇窘諛忝歉芯踉躚?我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天?你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?"
二、聽(tīng)故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式
1、幼兒帶著(zhù)"動(dòng)物是怎樣過(guò)冬"的問(wèn)題聽(tīng)故事ǔ醪攪私餳鋼侄物的過(guò)冬方法。
小螞蟻為過(guò)冬準備充足的食物青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠兔子換上了厚厚的小結動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：
小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯�，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的 三、通過(guò)操作了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的`。
1、剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥(niǎo)過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物?"
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論"它們是怎樣過(guò)冬的?"
3、請幼兒講述討論結果共同歸類(lèi)。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠ㄒ蠶不對碩。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示"躲藏")冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋?zhuān)好呔褪遣怀圆缓纫膊粍?dòng)的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋?zhuān)哼w徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換 四、教師總結
表?yè)P一些不怕冷的小動(dòng)物ㄈ紓鶴哪灸瘢在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹(shù)木除害蟲(chóng)。
活動(dòng)延伸：
與家長(cháng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
互動(dòng)反思：
這節課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀(guān)察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
科學(xué)的教案3
活動(dòng)目標
1.學(xué)習用分類(lèi)的方式整理玩具。 2.培養幼兒良好的行為習慣。 活動(dòng)準備
1.玩具若干：積木、玩具汽車(chē)、毛絨玩具、波波球、沙包等。 2.活動(dòng)背景音樂(lè )：輕音樂(lè )家。 活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)引出活動(dòng)課題，引導幼兒分別了解不同種類(lèi)的玩具。 小朋友們，你們看到了什么？ 這里都有些什么玩具？
讓我們一起來(lái)玩玩這些好玩的玩具吧！
2．播放背景音樂(lè )，老師組織幼兒自選玩具進(jìn)行游戲。鞏固幼兒對玩具種類(lèi)的認知。
3．分類(lèi)整理玩具。引導幼兒分別認識代表不同種類(lèi)玩具的標識。 鼓勵幼兒根據不同標識來(lái)分類(lèi)整理玩具。 引導幼兒互相檢查是否按標識放好了玩具。
4．老師小結，鼓勵能正確擺放玩具的孩子。
5．幼兒操作練習。
請個(gè)別幼兒將分類(lèi)好的玩具按照老師的要求放回規定的位置。指導幼兒完成《幼兒用書(shū)》小班上4，第5頁(yè)的操作練習。 讓我們也來(lái)幫豆豆整理好玩具吧！
課后反思：
活動(dòng)中，教師先讓幼兒說(shuō)說(shuō)玩具的'玩法，然后再讓幼兒分類(lèi)擺放，表現出幼兒濃厚的興趣和特殊的動(dòng)手能力。在體驗的過(guò)程中教育幼兒愛(ài)惜玩具
科學(xué)的教案4
材料分析：
在日常生活中瓶子是到處看得見(jiàn)，是寶寶們最容易接觸、最熟悉的，寶寶非常喜歡各種不同的瓶子，瓶子丟掉很可惜，于是把漂亮的圖片貼在瓶子讓孩子們玩。根據寶寶們的年齡特點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，嘗試找出相關(guān)的瓶子和瓶蓋，把瓶蓋蓋在瓶身上并擰緊。
2、在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)：鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，在游戲中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：通過(guò)游戲，嘗試找出相關(guān)的'瓶子和瓶蓋，把瓶蓋蓋在瓶身上并擰緊。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的瓶子若干個(gè)。
2、瓶身和瓶蓋上貼有各種相關(guān)的圖案（大樹(shù)和樹(shù)葉、筆和紙、蝴蝶和花等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 情景導入，引起幼兒興趣。
1、“寶寶們，看看桌子上有什么呀？”（幼：瓶子）
2、“寶寶們，你們發(fā)現瓶子上有什么呀？”（幼：蝴蝶、桌子、小碗、大樹(shù)······）
3、“瓶子寶寶身上有蝴蝶、桌子、小碗、大樹(shù)、小貓、小兔等各種各樣的圖片，你們有沒(méi)有發(fā)現瓶蓋上也有什么呀？”（幼：花、椅子、勺子、樹(shù)葉·······）
4、“哦，瓶蓋寶寶身上也有各種各樣的圖片，現在老師這里瓶子寶寶和瓶蓋子寶寶到處都是，怎么辦呢？”
二、教師示范。
1、“老師想到了辦法，你們看我找一個(gè)瓶子寶寶，上面圖片是什么呀？”（幼：大樹(shù)）
2、“對了，瓶子寶寶身上的是大樹(shù)，那你們想想它的朋友是誰(shuí)呀？”（教師提示幼兒在瓶蓋子寶寶身上找）
3、“孩子們，你們看瓶蓋子寶寶身上哪個(gè)是大樹(shù)的朋友呀？是樹(shù)葉，那我們趕快幫幫它們吧！”
4、教師講解擰瓶蓋：手指握住小瓶嘴，大拇指食指伸出來(lái)，拾起瓶蓋子寶寶，轉轉轉轉轉下來(lái)，瓶蓋轉轉轉轉緊。
三、找朋友。
1、將大小不同有圖片的瓶蓋混放在一起，請寶寶們嘗試找出相關(guān)的瓶子尋找正確的蓋子擰上。
2、教師巡回指導幼兒。
小結：
孩子們對擰瓶蓋的興趣很高，在擰瓶蓋個(gè)別孩子會(huì )擰錯瓶蓋找錯朋友，大部份孩子都找對朋友。
科學(xué)的教案5
活動(dòng)目標：
1、認識幾種特殊車(chē)輛的特征及用途。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力及對特殊車(chē)輛的'興趣。
活動(dòng)準備：教師范例《各種常見(jiàn)的車(chē)》、幼兒用書(shū)《這是什么車(chē)》。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識特殊車(chē)輛，知道車(chē)名和特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒根據圖片所提供的半輛車(chē)身是什么車(chē)，然后找另一半，用連線(xiàn)的方法進(jìn)行連接。
活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè )引起興趣
師：“我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲吧！”
播放《汽車(chē)嘟嘟》
一、認識特殊車(chē)輛，知道車(chē)名和特征。
1、咦，什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？
�。ǔ鍪揪�(chē)）原來(lái)是警車(chē)來(lái)了。
簡(jiǎn)單小結：紅燈藍燈轉呀轉，警車(chē)警車(chē)開(kāi)來(lái)了。
2、“又有什么車(chē)來(lái)了？原來(lái)是消防車(chē)開(kāi)來(lái)了�！�
提問(wèn)：“消防車(chē)是什么顏色的呢？
小結：紅燈紅燈轉呀轉，消防車(chē)消防車(chē)開(kāi)來(lái)了
3、哎呀，又開(kāi)來(lái)了什么車(chē)？救護車(chē)是什么顏色的？
小結：藍燈藍燈轉呀轉，救護車(chē)救護車(chē)開(kāi)來(lái)了。
二、教師講解幼兒用書(shū)《這是什么車(chē)》。
方法：先指認出書(shū)中圖片所提供的半輛車(chē)身是什么車(chē)，然后找另一半，并用連線(xiàn)的方法進(jìn)行連接。
三、幼兒進(jìn)行操作，教師指導。
科學(xué)的教案6
活動(dòng)目標：
1、理解7以?xún)认噜弮蓴甸g多一與少一的關(guān)系;
2、了解數量之間遞增或遞減的關(guān)系;
3、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒觀(guān)察力和思維能力;
4、教育孩子從小要有節約意識;
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣;
6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：幼兒理解兩相鄰數之間多一少一的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
動(dòng)畫(huà)圖片、數字卡1—7
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
小朋友們大家好!我們一起來(lái)分午點(diǎn)。
二、基本部分
請幼兒把1——7這7個(gè)數字寶寶，按從小到大的順序排列數字寶寶，感知數量之間遞增遞減的關(guān)系。
我們一起和這七個(gè)數字寶寶玩拍手和跺腳游戲。
1、2、3、4、5、6、7
創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒興趣
動(dòng)物園里吃午點(diǎn)的時(shí)間到了，我們一起來(lái)看一看。
1、出示小兔子圖片，有幾只小兔子?(教師出示相應數字卡)6
再看看午點(diǎn)有幾根胡蘿卜?(教師出示相應數字卡)5
那怎么辦，我們一起來(lái)幫幫他們!
我們給小兔子添上一根胡蘿卜。
小結：6比5多一，5比6少一。
2、出示小貓圖片，有幾只小貓?(教師出示相應數字卡)7
再看看午點(diǎn)有幾條小魚(yú)?(教師出示相應數字卡)6
哦，怎么辦，我們一起來(lái)幫幫他們!
我們給小貓添上一條小魚(yú)。
我們發(fā)現7比6多一，6比7少一。
3、出示小狗圖片，有幾只小狗?(教師出示相應數字卡)4
再看看午點(diǎn)有幾根骨頭?(教師出示相應數字卡)5
怎么辦，我們一起來(lái)幫幫他們!
我們叫來(lái)一只小狗。哦，你好聰明!
還有個(gè)孩子說(shuō)把剩下的那根骨頭留到下一餐。哇，我們的.孩子好節約啊!老師非常愛(ài)你們!
可見(jiàn)5比4多一，4比5少一。
三、結束部分
相鄰的兩個(gè)數，大數比小數多一，小數比大數少一。
科學(xué)的教案7
活動(dòng)目標：
1．發(fā)現小丑倒立的秘密與輔助物之間的關(guān)系，嘗試讓小丑平衡。
2．大膽猜測，主動(dòng)操作，并嘗試記錄操作結果。
3．堅持反復嘗試，體驗成功快樂(lè )
活動(dòng)準備：
1．小丑卡片；
2．硬幣、紐扣、回形針、燕尾夾、雙面膠若干；
3．材料猜測記錄紙（一張大記錄紙，若干小記錄紙）；
4．幼兒會(huì )使用雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓小丑倒立起來(lái)
1．小你們知道小丑有什么本領(lǐng)？
2．老師和你們要來(lái)玩小丑倒立的游戲�，F在，我們都來(lái)試一試，讓小丑在吸管上倒立。
3．你們的小丑倒立起來(lái)了嗎？為什么你們的小丑不能倒立，老師的'可以呢？老師的小丑和你們的小丑哪兒不一樣？
二、用硬幣幫助小丑倒立
1．難道小丑倒立的秘密就是因為硬幣嗎？
2．幼兒操作探索，嘗試借助硬幣幫助小丑倒立。
3．你們把硬幣貼在身體上的什么部位呢？
三、還有哪些材料能幫助小丑倒立
1．是不是所有的東西都可以呢？（回形針、燕尾夾和紐扣）
2．（出示大記錄紙）在能幫助小丑倒立的材料下面畫(huà)√，在不能幫助小丑倒立的材料下面畫(huà)×。
3．統計幼兒猜測結果：認為紐扣能成功的舉手，哪些人認為紐扣不能成功的？（老師分別記錄人數，紐扣、回形針、夾子）
4．幼兒操作驗證
有人認為能成功，有人認為不能成功，那怎么解決這個(gè)難題？
5．交流嘗試結果
�。�1）誰(shuí)能來(lái)介紹你的發(fā)現？為什么我們剛才貼了硬幣能成功為什么鈕扣和回形針不能成功呢？
�。�2）原來(lái)，光是猜想是沒(méi)有用的，必須動(dòng)手試一試才知道。那我們來(lái)把嘗試的結果記錄下來(lái)吧。（老師和幼兒一起記錄大記錄紙）
四、想辦法讓原來(lái)不能成功的材料幫助小丑倒立
1．老師嘗試用回形針讓小丑倒立成功。為什么這次我成功了？（越重的東西越能成功）
2．小朋友用紐扣來(lái)挑戰，讓小丑成功倒立。
3．你用幾粒紐扣成功的？
五、自由游戲：小丑還可以在我們的身體哪里倒立呢？
科學(xué)的教案8
活動(dòng)目標：
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系，獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗。
2、能在集體面前大膽表述，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè )意用自己的本領(lǐng)表達對朋友的祝福，體驗禮物的意義。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、PPT
2、分組操作材料：禮物與動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情景創(chuàng )設，導入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日，讓我們去參加他的生日派對吧!
2、過(guò)生日我們可以做些什么事?
(二)集體討論，觀(guān)看PPT：想想、猜猜，獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗。
導入語(yǔ)：今天獅子大王過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物會(huì )送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。
情景一：猜一猜奶牛會(huì )送什么禮物?
情景二：想一想蜜蜂會(huì )送什么禮物，為什么?
情景三：母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì )用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?
小結：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng)，做成禮物送給獅子大王。
(三)分組操作：找找、說(shuō)說(shuō)，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。
1、情景四：討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)?會(huì )送些什么禮物?
2.幼兒分組操作并交流：配對游戲找一找，分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系，并進(jìn)行配對。
3、集體展示并交流：理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
(四)表達祝福，理解禮物的意義。
情景五：小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物，送給獅子大王。
延伸活動(dòng)：
用自己的本領(lǐng)表達祝福，進(jìn)一步理解禮物的意義導入語(yǔ)：小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王，那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?
小結：小朋友，其實(shí)禮物不需要有多么貴重，只要你用心去準備，用自己的本領(lǐng)去表達祝福，這就是送給別人最珍貴的禮物!
6.大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物教案
活動(dòng)目標：
1、知道動(dòng)物會(huì )用保護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))
2、在交流、分享動(dòng)物自我保護本領(lǐng)的基礎上，能知道人類(lèi)從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng )造。(活動(dòng)難點(diǎn))
3、萌發(fā)對動(dòng)物奇特的保護自己方法的好奇心，體驗探索動(dòng)物世界奧妙的樂(lè )趣。
4、進(jìn)一步培養幼兒大膽表達及探索動(dòng)物秘密的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
(1)教師準備利用保護色、盔甲、硬刺等方法保護自己的動(dòng)物圖片。
(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每?jì)蓚�(gè)個(gè)幼兒一份：鳥(niǎo)、刺猬、公雞;飛機、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚(yú)、潛艇。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護的方法。
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀(guān)察了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險的時(shí)候它們會(huì )怎樣保護自己?(誰(shuí)大膽起來(lái)說(shuō)一下)
2、幼：我知道烏龜的本領(lǐng)，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……
3、集體交流。教師根據幼兒所知道的動(dòng)物出示相應的圖片，師幼一起觀(guān)察。
二、出示常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護的本領(lǐng)。
1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問(wèn)題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì )用什么方法保護自己呢?(身體的顏色)
師：寶貝們說(shuō)的真不錯，它們身體的.這種顏色叫保護色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲(chóng)時(shí)不易被敵人發(fā)現;
所以說(shuō)蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色，用自己身體上的顏色來(lái)保護自己不被傷害。
2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護自己。(教師引導幼兒用完整的語(yǔ)言大膽發(fā)表見(jiàn)解)
3、教師小結：在大自然中，無(wú)論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護自己的本領(lǐng)，有的動(dòng)物油保護色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護的方法。
三、通過(guò)聯(lián)想、操作，知道人類(lèi)可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng )造。
1、教師出示坦克圖片，引導幼兒猜測這是根據什么動(dòng)物設計的，并說(shuō)出理由。
師：寶貝們，它是根據什么動(dòng)物設計的?(烏龜)為什么?
2、再次出示潛艇和裝甲車(chē)等的圖片，讓幼兒想象：根據這些小動(dòng)物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?(鼓勵幼兒大膽交流猜想)小結：原來(lái)在動(dòng)物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊!人們通過(guò)烏龜的硬殼發(fā)從制造出坦克，裝甲車(chē)。蝶的保護色中發(fā)明創(chuàng )造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周?chē)h(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現了;從青蛙游泳的姿勢中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運動(dòng)健兒的蛙泳技能。
3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說(shuō)明配對理由。
(公雞-鬧鐘，鳥(niǎo)-飛機，刺猬-叉子)小結：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì )飛的鳥(niǎo)，發(fā)明了飛機;根據蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服;根據刺猬堅硬的刺，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng )造都是模仿了動(dòng)物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類(lèi)很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂(lè )，我們也要愛(ài)護這些小動(dòng)物。
四、引導幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)學(xué)習，結合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護動(dòng)物。(體現情感目標)
1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見(jiàn)的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?
2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護它們呢?(教師可隨時(shí)引導)
3、教師小結：我們人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應該更加珍惜它們，保護它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)區時(shí)，請幼兒在美工區將認識的動(dòng)物及根據它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫(huà)下來(lái)，張貼到主題墻上。
科學(xué)的教案9
一、從生活出發(fā)，探究基本電路的連接
師：同學(xué)們這是什么?(教師出示一只手電筒)
生(齊答)：手電筒。
師：你能使它發(fā)亮嗎?
生(齊答)：能。
師：誰(shuí)來(lái)試一試。
(學(xué)生拿起手電，并裝進(jìn)電池，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒亮了。)
師：手電筒亮了，它為什么會(huì )發(fā)亮的呢?
生：有了電池，它就能發(fā)亮了。(板書(shū)電池)
生：還需要小燈泡。(板書(shū)燈泡)
生：還要把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，手電筒才會(huì )發(fā)亮。(板書(shū)開(kāi)關(guān))
師：如果把手電筒的外殼拿掉，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開(kāi)關(guān)，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下。
(學(xué)生動(dòng)手嘗試，沒(méi)能成功。)
師：老師再給你們一些導線(xiàn)，你們再試試。(板書(shū)導線(xiàn))
(學(xué)生再次嘗試，小燈泡亮了。)
師：你們發(fā)現了什么?
生：沒(méi)有導線(xiàn)小燈泡就不亮。
生：用導線(xiàn)把電池、開(kāi)關(guān)和燈泡連接起來(lái)，燈泡就亮了。
生：我發(fā)現手電筒的外殼可能就和導線(xiàn)的作用一樣。
生：我同意李波的意見(jiàn)，手電筒沒(méi)有外殼，剛才的電路沒(méi)有導線(xiàn)，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當于導線(xiàn)。
師：同學(xué)們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫(huà)下來(lái)嗎?只要自己能看明白就行。
(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視把先畫(huà)好的展示出來(lái)。)
師：同學(xué)們都畫(huà)好了，老師還有一種簡(jiǎn)單而又科學(xué)的畫(huà)法，你們想不想學(xué)?
生(齊答)：想。
(教師指導電路圖的畫(huà)法，完整示范畫(huà)出符號電路圖)(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師巡視指導并把畫(huà)得較好的予以展示。評價(jià)時(shí)挑出有問(wèn)題的，直接借助投影予以更正。)
師：通過(guò)連接和畫(huà)電路圖，你發(fā)現比簡(jiǎn)單的電路圖有哪幾部分組成?
生：一個(gè)電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)四部分組成。
二、從材料出發(fā)，自主探究電路的連接
師：同學(xué)們剛才都畫(huà)得很好，現在老師再給同學(xué)們增加一倍材料，你還能使燈泡都亮起來(lái)嗎。
生(齊)：能。
師：在連接的時(shí)候要注意：兩節電池要先用導線(xiàn)連起來(lái)，小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫(huà)出電路圖，連在一起的電池要這樣畫(huà)(板書(shū)示范)。先討論再動(dòng)手。
(學(xué)生先討論怎樣連接，再進(jìn)行實(shí)驗。教師巡視。)
師：都連接好了，哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報你們連接的電路，把你們的電路圖帶上來(lái)說(shuō)說(shuō)這一電路的特點(diǎn)?
生：我們是從電池先連到一個(gè)開(kāi)關(guān)再連到一個(gè)燈泡，再連一個(gè)開(kāi)關(guān)和燈泡，無(wú)論打開(kāi)哪個(gè)開(kāi)關(guān)，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個(gè)燈泡都亮，就必須同時(shí)按下兩個(gè)開(kāi)關(guān)。
生：我們是連了兩個(gè)開(kāi)關(guān)后再連了兩個(gè)燈泡，斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)，燈都不會(huì )亮，一定要兩個(gè)開(kāi)關(guān)都合上燈才亮。
師：還有和他們的連接方法不同的嗎?
生：我們的'連接方法不太相同，不過(guò)小燈泡也可以發(fā)光。
師：噢，說(shuō)說(shuō)看。
生：我們是將小燈泡的連接在一起，然后兩頭各連接一個(gè)開(kāi)關(guān)，再連接在電池上。
生：我們有一個(gè)發(fā)現，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開(kāi)其中一個(gè)開(kāi)關(guān)兩個(gè)燈就都不亮了，而且不可能讓一個(gè)燈單獨亮起來(lái)，和家里的燈不一樣。
師：大家都是這樣的現象嗎?
生：都是這樣的。
三、從問(wèn)題出發(fā)，探究并聯(lián)電路的連接
師：你們真聰明!發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，那么我們其它組能不能一起想辦法，連接出和家里一樣的電路呢?一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈，再動(dòng)手嘗試一下，如果實(shí)在想不到辦法的，請組長(cháng)到老師這兒領(lǐng)一張電路連接幫助卡。
(學(xué)生分組實(shí)驗)
師：許多小組都已經(jīng)連接好了，速度非�？�，有沒(méi)有什么新發(fā)現?
生：老師我們有新的發(fā)現了。
生：老師我們也有有新的發(fā)現了。
(學(xué)生都爭先恐后搶著(zhù)匯報)
師：好，不錯，你們來(lái)說(shuō)一下你們的新發(fā)現。
生：我們連接的電路，一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一個(gè)燈泡，斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)，另一個(gè)燈泡還亮著(zhù)，只有兩個(gè)開(kāi)關(guān)都斷開(kāi)，兩個(gè)燈泡才都熄滅。
生：我們的發(fā)現也是這樣，不管斷開(kāi)哪一個(gè)開(kāi)關(guān)，都有一個(gè)燈亮著(zhù)，斷開(kāi)兩個(gè)開(kāi)關(guān)兩個(gè)燈才會(huì )都熄滅。
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦子，能發(fā)現這么多新的東西，你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫(huà)下來(lái)嗎?老師和大家一起畫(huà)。
(教師將畫(huà)好的電路圖在投影上展示出來(lái)，并深入每組進(jìn)行指導)
師：同學(xué)們的電路圖畫(huà)得真不錯!(出示制作簡(jiǎn)易手電筒的材料)課后你能把這些材料連接成一個(gè)電路，把它們變成一個(gè)手電筒嗎?
生(非常有信心地齊答)：能。
師：好，今天的課就研究到這兒，下課。
科學(xué)的教案10
神奇的紙船
設計意圖：
幼兒有著(zhù)天生的好奇心，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)著(zhù)無(wú)限的好奇，他們有著(zhù)極強的渴望認識周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的需要。因此，及時(shí)并適當的對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的.興趣，引導他們積累科學(xué)經(jīng)驗，指導其學(xué)會(huì )一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養，有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動(dòng)，通過(guò)“如何使紙船不被打濕”的實(shí)驗，讓幼兒們初步了解油畫(huà)棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
2、初步了解蠟（油畫(huà)棒）不吸水的特性。
活動(dòng)準備：
材料準備：五大盆水、油畫(huà)棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。
經(jīng)驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗
小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會(huì )怎么樣？
二、教師出示紙船設疑，引發(fā)幼兒思考
1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。
2.教師引導觀(guān)察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。
三、師幼共同實(shí)驗，了解油畫(huà)棒的排水性
1.老師示范對比實(shí)驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問(wèn)：為什么涂了油畫(huà)棒的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂油畫(huà)棒的紙船打濕了呢？
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗： 將水滴在涂了油畫(huà)棒和沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙上進(jìn)行對比：沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙吸水快，涂油畫(huà)棒的紙吸水慢。
2.教師小結：現在我們知道了油畫(huà)棒是不吸水的，所以把油畫(huà)棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會(huì )被水打濕了。
三、幼兒動(dòng)手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì )被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫(huà)棒給小船涂臘。
四、自由在水中玩蠟船，活動(dòng)結束
活動(dòng)延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。
科學(xué)的教案11
一、設計理念：
學(xué)習此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營(yíng)養成分有了清晰的認識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營(yíng)養成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學(xué)習是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上的。
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。學(xué)習科學(xué)應該是學(xué)生主動(dòng)參與體驗的過(guò)程，對于食物搭配，老師不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生，而應創(chuàng )設各種情景，巧妙設計有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自搭配食物中體驗到膳食營(yíng)養合理搭配的重要。
2、科學(xué)學(xué)習以探究學(xué)習為主。本課教學(xué)遵循學(xué)生認知規律，以“科學(xué)探究為中心”，按照“生活導入—引出問(wèn)題—討論解決—得出結論—實(shí)踐模擬—交流討論”的原則，以學(xué)生的體驗來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3、科學(xué)源自生活應用于生活。本課的教學(xué)內容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對于飲食，學(xué)生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學(xué)設計上應從生活入手，著(zhù)眼生活問(wèn)題，最后解決實(shí)際的生活問(wèn)題。
4、課外延伸，鞏固科學(xué)知識。根據學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標準和本課教學(xué)目標的基礎上，倡導個(gè)性化設計，對教材進(jìn)行了一些合理化的調整與處理。將課中的學(xué)習活動(dòng)延續到課外，讓學(xué)生在家長(cháng)的幫助下設計一頓晚餐，注意膳食的營(yíng)養搭配，自己嘗試著(zhù)買(mǎi)菜、做飯，完成一份非常有意義的課外作業(yè)。
二、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能根據食物金字塔評價(jià)自己的飲食結構。
2、從適當的情境中，發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
3、能夠運用語(yǔ)言、文字等多種方式表達探究結果，并進(jìn)行交流。
4、能設計一份科學(xué)合理的食譜。
知識與技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識食物金字塔，學(xué)習科學(xué)合理搭配食物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照金字塔結構設計自己一天的食譜。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：各種食物的圖片、“食物結構金字塔”課件、小組合作活動(dòng)記錄表。
2.、學(xué)生準備：紙餐盤(pán)、卡紙、直尺、彩筆等。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と胍鰡�(wèn)題
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？
�。ㄕn件展示姚明的一日三餐）但在我們學(xué)校就有一些這樣的同學(xué)（課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學(xué)）
2、提問(wèn)：看了以上三個(gè)資料你覺(jué)得什么樣的人是健康的？（看書(shū)P43）
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、談話(huà)：過(guò)胖或者過(guò)瘦、過(guò)矮都不能稱(chēng)為健康的人�？磥�(lái)如何科學(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問(wèn)，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書(shū)課題）
�。ǘ┖侠泶钆浣鉀Q問(wèn)題
1、了解班級特殊學(xué)生的食譜
�。�1）實(shí)物投影學(xué)生一天食譜
�。�2）學(xué)生討論：你認為這幾份食物的搭配合理嗎？請說(shuō)出你的理由？
2、出示課件食物金字塔：“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，你們能說(shuō)說(shuō)這食物金字塔有什么特點(diǎn)嗎？
3、學(xué)生觀(guān)察后小組討論交流。
a小組交流：怎樣的飲食才算合理？飲食中要包括那些營(yíng)養成分？（淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等）
b引導學(xué)生把自己平時(shí)經(jīng)常吃的食物按營(yíng)養分類(lèi)填在表格中。
c討論：這么多食物，你認為哪些應多吃？哪些應少吃？
d、引導學(xué)生認識“食物金字塔”。（課件出示）分組討論：
�。�1）金字塔分幾層？
�。�2）每層有哪些食物？各是哪類(lèi)食物？
�。�3）一共有幾大類(lèi)食物？
�。�4）金字塔的結構有什么特點(diǎn)？我們在搭配食物時(shí)應注意什么？
e、學(xué)生匯報，教師小結：我們每日的食物應包括這幾大類(lèi)食物，各類(lèi)食物要搭配著(zhù)吃，而且下面的食物（如糧食類(lèi)）要多吃，上面的食物（如油脂類(lèi)）要少吃。
�。ㄈ┻\用原則設計食譜
1、同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)合格的小營(yíng)養師了。下面請你們露一手，用食物卡片配出一日三餐，把結果填在表格上，然后小組進(jìn)行匯報，看看哪個(gè)小組的食物搭配合理、好吃、省錢(qián)。
我們的營(yíng)養食譜
早餐
午餐
晚餐
我搭配的.食物
牛奶250g
饅頭100g
蘿卜燒豬肉200g
米飯100g
蔬菜150g
水果150g
豬肉100g
蔬菜250g
面條100g
這樣搭配的理由
2、匯報交流：各小組派代表匯報自己的食物配餐，并說(shuō)一說(shuō)這樣搭配的理由。
3、老師小結：同學(xué)們很會(huì )思考，找出了好多問(wèn)題。我們每天的飲食應該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點(diǎn)，越往上吃得越少，平時(shí)注意營(yíng)養全面，做到不偏食、不挑食，養成良好的飲食習慣。
4、學(xué)生對照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結構
�。�1）分析自己一天的食譜，看是否科學(xué)合理，并修改。
�。�2）小隊互相看，挑選一份食譜，再修改。
�。�2）每組匯報一個(gè)同學(xué)的食譜，及分析意見(jiàn)。
5、實(shí)踐活動(dòng)：小隊設計自己的營(yíng)養食譜
�。�1）教師提比賽要求：科學(xué)、合理、好吃、省錢(qián)。
�。�2）分組先設計食譜，然后利用水彩筆將食譜謄寫(xiě)在大卡紙上，教師巡視指導。
�。�3）展示，交流，小隊互評。
�。ㄋ模┤の痘顒�(dòng)課外延伸
1、這節課，同學(xué)們有什么收獲呢？
這節課我們學(xué)習了怎樣搭配食物，就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結構。這里有營(yíng)養學(xué)家的提醒（課件）
2、課后合理設計一周的食譜。注意科學(xué)、合理、營(yíng)養的多樣化。
3、回家用自己設計的食物金字塔食譜，為家人準備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。
科學(xué)的教案12
活動(dòng)目標
1．喜歡玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。
2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3．體驗探索成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線(xiàn)、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門(mén)、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動(dòng)過(guò)程
1．自由玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師這天帶來(lái)了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰(shuí)玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))
2．探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動(dòng)物玩，有的把報紙向上拋著(zhù)玩，你們想不想把報紙變成球來(lái)玩呢用什么辦法能把報紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門(mén)、小籃球架)我們帶著(zhù)自己的球來(lái)玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長(cháng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì )兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來(lái)固定紙球呢(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4．師幼共同游戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。此刻，我來(lái)當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎
活動(dòng)反思
(一)崇尚簡(jiǎn)約
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng )設、資源選取、活動(dòng)組織、結構安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著(zhù)幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會(huì )促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。
1．材料簡(jiǎn)單實(shí)用。
本活動(dòng)帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動(dòng)中，建構了關(guān)于報紙的相關(guān)經(jīng)驗，體驗到了探索、發(fā)現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導他們關(guān)注周?chē)詈统Ｒ?jiàn)的事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于持續幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現。
2．過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習、思考的場(chǎng)所，不是表現教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的`過(guò)程設計要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設計能夠給幼兒留下更多的學(xué)習時(shí)間和空間，讓他們去發(fā)現和建構出新知。環(huán)節的預設不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎上擬定的一個(gè)大致框架。
3．資料簡(jiǎn)約充實(shí)。
幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對一個(gè)物體或現象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學(xué)習精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，教師務(wù)必追求教學(xué)資料的簡(jiǎn)約�；顒�(dòng)側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進(jìn)而自然而然地導入固定紙球的環(huán)節，資料雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂(lè )的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實(shí)體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創(chuàng )造。
1．尊重幼兒的真實(shí)體驗。
真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、群眾玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環(huán)節中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀(guān)察與操作而獲得的真實(shí)體驗。教師在每個(gè)環(huán)節中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達和創(chuàng )造方式，及時(shí)肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現，對幼兒表現出來(lái)的獨特玩法及時(shí)肯定，并引導幼兒用自己的語(yǔ)言表達自己的探究過(guò)程。
2．營(yíng)造自由創(chuàng )造的氛圍。
自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng )造的源泉，而創(chuàng )造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、快樂(lè )的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著(zhù)激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節中，他們自由選取材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門(mén)等比賽，從中體驗到自由創(chuàng )造、獲得成功的快樂(lè )。
科學(xué)的教案13
我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無(wú)其他動(dòng)機�！獝�(ài)因斯坦
幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現科學(xué)奧妙，激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個(gè)“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動(dòng)，希望能夠為大家所用。
游戲準備
配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類(lèi)盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)�？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
�。�1）將分類(lèi)盒里裝滿(mǎn)物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。
�。�2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會(huì )被磁鐵吸引，哪些不會(huì )（如圖2）
�。�3）根據磁鐵與分類(lèi)盒中物品不同的反應將材料進(jìn)行分類(lèi)。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針?lè )旁诿詫m圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮（如圖3）
玩法四：太陽(yáng)系
將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上，把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置（如圖4）
游戲價(jià)值
1.在游戲中培養分類(lèi)與比較的能力。
2.通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過(guò)游戲與實(shí)驗的方法了解磁的'穿透性。
3.激發(fā)探索磁力現象的興趣，培養關(guān)注周?chē)挛锏牧晳T。
4.在探究中發(fā)展溝通能力。
科學(xué)的教案14
活動(dòng)目標
1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習性,了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2、知道青蛙是益蟲(chóng),要保護青蛙。
活動(dòng)準備
1、ppt課件:蝌蚪變青蛙
2、課件:聲音-青蛙的叫聲
活動(dòng)過(guò)程
一、播放聲音,引起幼兒的興趣。
教師:(教師用什么的口吻)小朋友你們聽(tīng),是誰(shuí)在叫?
奧!小朋友聽(tīng)出來(lái)了,是青蛙在叫。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么叫的?
二、了解蝌蚪變青蛙的過(guò)程
1、出示圖片:蝌蚪
教師:你們看,圖片上是誰(shuí)?(蝌蚪)
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō),小蝌蚪長(cháng)的什么樣子。
2、集體學(xué)一學(xué)小蝌蚪是怎樣在水里游來(lái)游去的。
3、提問(wèn):小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么關(guān)系嗎?
啟發(fā)幼兒根據已有經(jīng)驗講述自己對蝌蚪和青蛙的認識。
4、ppt課件:蝌蚪變青蛙
觀(guān)看蝌蚪變青蛙是過(guò)程:
--卵
--孵化
--尾巴的根部開(kāi)始膨脹,外鰓消失,長(cháng)出后肢,末端分化出5趾
--長(cháng)出了前肢,和后肢相似,但后肢較為強壯,尾巴還未脫落
--尾巴消失,和青蛙相似
--長(cháng)成青蛙。
三、青蛙的生活習性
1.青蛙喜歡生活在什么地方?
小時(shí)候只能生活在水中,長(cháng)大后還可以到陸地上生活。
青蛙平時(shí)棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中,有時(shí)也潛伏在水里。
2.青蛙怎樣呼吸
青蛙用肺來(lái)呼吸,但也可以通過(guò)濕潤的皮膚從空氣中吸取氧氣。
它皮膚里的各種色素細胞還會(huì )隨濕度溫度的`高低擴散或收縮,從而發(fā)生膚色深淺變化。
3.青蛙喜歡吃什么?
青蛙吃蒼蠅等害蟲(chóng),青蛙吃昆蟲(chóng),(昆蟲(chóng)吃草或莊稼),一般是夜晚捕食。
4.為什么說(shuō)青蛙是我們的好朋友?
因為青蛙幫農作物捉害蟲(chóng),可以不打農藥5.菜市場(chǎng),有人捉了青蛙來(lái)賣(mài)錢(qián),他們這樣對嗎?
我們小朋友應該怎樣做呢?
四、幼兒操作活動(dòng)--池塘里的青蛙
啟發(fā)幼兒想一想,小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?啟發(fā)幼兒用畫(huà)箭頭的方式,表現小蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程。
科學(xué)的教案15
活動(dòng)目標
1、明白鐘表與人們生活的密切關(guān)系，認識各種各樣的鐘表。
2、在觀(guān)察、討論的基礎上，了解不一樣鐘表的不一樣特征和功能。
3、對有關(guān)自我生活中的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備
1、ppt課件：各種各樣的表
2、實(shí)物：鬧表
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起幼兒對鐘表的興趣。
此刻幾點(diǎn)了？你怎樣明白的？(看鐘表)
你還見(jiàn)過(guò)哪些鐘表？在哪里見(jiàn)到的？
二、欣賞不一樣的鐘表
1、課件：各種各樣的表
引導幼兒調動(dòng)多感官參與觀(guān)察鐘表。
�。�1）那里有很多不一樣的鐘表。請小朋友仔細看看它們有什么不一樣的地方？
(啟發(fā)幼兒在觀(guān)察時(shí)，能夠開(kāi)展一些適宜的討論)
�。�2）你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
三、教師與幼兒共同欣賞。
�。�1）這是什么鐘？這些鐘有什么特點(diǎn)？
小結：掛鐘適合掛在家中的墻壁上，大家都能看見(jiàn)，并且看起來(lái)會(huì )很方便。
座鐘適合放在桌子或柜子上，比掛鐘小，拿放很方便。手表能夠隨身攜帶等等。
�。�2）討論鐘表的不一樣功能及特征
向幼兒介紹鐘表，機械鐘表、電子鐘表的特殊性。
使幼兒了解到：雖然看起來(lái)差不多，可是有很大區別。
機械表需要旋轉軸，靠轉軸帶動(dòng)手表；
電子表需要電池帶動(dòng)手表；
有的手表還防水，潛水員在海里也能夠看到時(shí)間。
�。�3）它們都有一個(gè)共同的功能，就是告訴我們時(shí)間。
為了滿(mǎn)足不一樣的人的需要，所以設計者設計出不一樣的鐘表。
有的'又大又重很華麗，有的又小又輕很方便；有的能夠亮燈，黑的地方也能夠看見(jiàn)；
有的能夠報時(shí)；還有各種各樣形象的鐘表。
延伸活動(dòng)
鼓勵幼兒在日常生活中，閱讀幼兒用書(shū)，認識各種鐘表，進(jìn)一步感知鐘表的內部結構。
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