大班科學(xué)教案大全[8篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![大班科學(xué)教案大全[8篇]](/pic/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
大班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、實(shí)驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀(guān)察記錄表一人一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、釣魚(yú)游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實(shí)驗材料。
2、想想哪些會(huì )被磁鐵吸住，哪些不會(huì )被吸住?
3、學(xué)會(huì )把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗，并記錄實(shí)驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
【活動(dòng)反思】
在開(kāi)始上課時(shí)，我首先拿出塊磁鐵問(wèn)：這是什么？現在想來(lái)這樣導入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個(gè)問(wèn)題：電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢？這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，就會(huì )非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現磁鐵的性質(zhì)�，F在想來(lái)，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的`過(guò)程中去發(fā)現，在玩的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題。在玩的過(guò)程中，沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會(huì )有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現。在學(xué)生在體驗發(fā)現的過(guò)程中，會(huì )有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數過(guò)多的小組玩�？梢�?xún)蓚�(gè)人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會(huì )出現一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。
我先現在的合作探究，需要學(xué)生在小組內，但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì )更好的。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.認識一尖一葉、一尖兩葉的茶葉，嘗試采摘，初步了解炒茶的過(guò)程。
2.在觀(guān)察、動(dòng)手操作、討論的過(guò)程中掌握采茶的方法。
3. 體驗與同伴一起動(dòng)手采茶的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.事先聯(lián)系好茶場(chǎng)，交通工具。
2.準備遮陽(yáng)的帽子、裝茶葉的筐、水壺等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察茶場(chǎng)采茶工人的采摘方法，引發(fā)采茶的興趣
1.來(lái)到茶場(chǎng)，自由觀(guān)察茶場(chǎng)采茶工人的采摘方法�！靶∨笥褌�，快看，阿姨們正在采茶呢？我們去看看吧！”
2.幼兒觀(guān)察采茶，自由向阿姨提問(wèn)自己感興趣的.問(wèn)題。
二、認識一尖一葉、一尖兩葉的茶葉，嘗試自己動(dòng)手采茶
1.請采茶阿姨介紹可以采摘的茶葉：一尖一葉、一尖兩葉的茶葉。
2.幼兒戴好遮陽(yáng)帽、拿好小筐和朋友一起去嘗試采茶。
3.同伴間相互觀(guān)察、學(xué)習和討論采茶的方法：我采的茶葉是一尖一葉、一尖兩葉的嗎？采茶時(shí)手的動(dòng)作怎樣？采摘的茶葉在茶樹(shù)的什么位置？……
4.大家將采摘的茶葉聚集到老師的大筐里。欣賞自己勞動(dòng)的成果。
5.幼兒相互說(shuō)說(shuō)采茶的感受和樂(lè )趣，分享自己的經(jīng)驗。
三、觀(guān)看炒茶，初步了解炒茶的過(guò)程
1.大家一起將采摘的茶葉搬到炒茶房，請工人伯伯幫忙炒茶。
2. 途中引發(fā)自由討論：剛采下的茶葉就能泡著(zhù)喝嗎？你們知道怎么炒茶嗎？以前見(jiàn)過(guò)嗎？猜猜看……
3.請工人伯伯幫忙炒茶，幼兒觀(guān)看，自由發(fā)問(wèn)，了解大致過(guò)程。
4.幼兒休息，自由暢談采茶、炒茶事宜。
四、品茶，體驗自己動(dòng)手采茶的樂(lè )趣
1.感謝炒茶工人伯伯為我們炒制了新鮮的茶葉，老師泡茶。
2.幼兒品茶，自由暢談，體驗自己動(dòng)手采茶的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
1．幼兒將炒制的新鮮茶葉帶上一小包，回家后請爸爸媽媽品嘗。
2．在區域活動(dòng)中設置茶社，嘗試品各種茶葉。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解故事，嘗試探索用各種方法移動(dòng)物品。
2、學(xué)習主人公面對困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。
活動(dòng)準備：
1、故事。
2、各種大小不同的盒子，球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、解讀課題，導入故事。
師：小朋友們中午好！
幼：老師中午好！
師：這幾個(gè)字認識嗎？（不認識老師可以標注音節）幼：搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去。
師：你們搬過(guò)東西嗎？搬過(guò)什么？
幼：我搬過(guò)椅子。
我搬過(guò)箱子。
我搬過(guò)玩具箱。
我搬過(guò)家。
師：用什么來(lái)搬的？
幼：用手。
用頭（頂）。
用腳。
師：好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
二、欣賞故事，玩玩游戲。
1、欣賞故事。
師：這是長(cháng)頸鹿小姐，這是鱷魚(yú)先生，他們戀愛(ài)了，盡管他們的身高相差那么多，但是他們是相親相愛(ài)的一家人，他們結婚了，你們覺(jué)得他們住在誰(shuí)家里合適一些？
幼：住在長(cháng)頸鹿家，因為長(cháng)頸鹿高一些。
師：好，看看他們商量的結果，住在誰(shuí)家？
�。ǔ鍪诀{魚(yú)的房子）幼：鱷魚(yú)家師：哦，他們商量了住在鱷魚(yú)家，長(cháng)頸鹿小姐有好多東西要搬呢，你們愿意幫他們嗎？
幼：愿意！
師：你們看，這是什么？
幼：盒子。
師：一樣嗎？
幼：不一樣有大盒子，中盒子，小盒子。
師：有多少個(gè)呢？你們過(guò)來(lái)數數看幼：9個(gè)師：你們是一個(gè)一個(gè)數的，馬上要做小學(xué)生的朋友了，這樣數起來(lái)有點(diǎn)慢，有沒(méi)有更快的辦法來(lái)數一數？
幼：24689師：他剛才是2個(gè)2個(gè)數的，有誰(shuí)能3個(gè)3個(gè)的數？
幼：369師：馬上要做小學(xué)生的朋友了，數數的方法肯定很多，剛才你們每人搬幾個(gè)？
幼：1個(gè)師：搬了幾次？
幼：1次相親相愛(ài)的長(cháng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生想快點(diǎn)把家搬好，誰(shuí)能幫他們？
�。ㄓ變�?jiǎn)为毎�，一幼兒一次�?個(gè)，疊放，一幼兒一次搬5個(gè)）師：看看別人的，對你有幫助的師：哦，這樣兩次就搬完了師：誰(shuí)能一次就把盒子搬完？
�。ㄒ挥變簢L試，結果弄翻了）師：想想怎樣才最安全？
幼：要大中小的排列（一男孩去，不能解決）師：好，這位妹妹在這里等得很安靜的，你來(lái)幫幫他師：哦，果然兩個(gè)人在一起辦法就多些師：好，看看他們是怎么放的幼：大的在下面，中等的在中間，最小的在下面師：好，看看這樣的辦法行不行（一幼兒搬，有一幼兒說(shuō)：別倒啊，小心點(diǎn)）師：哦，成功了（掌聲）師：這就是你們剛才想的疊加的辦法，謝謝你，誰(shuí)還有別的辦法？
�。ㄒ挥變捍蜷_(kāi)盒子）（掌聲）師：他把盒子打開(kāi)干嘛呢（小盒放進(jìn)中盒，中盒放進(jìn)大盒，放好了搬）師：沒(méi)剛才那么高了，這樣就安全了，是嗎師：把小盒放進(jìn)中盒，把中盒放進(jìn)大盒，這就是你們想的`套裝的方法師：你們幫他們搬好了家，他們能幸福的生活在一起嗎？長(cháng)頸鹿小姐到處碰壁，當她想伸個(gè)懶腰的時(shí)候，頭就到屋外面去了，他們的生活遇到了困難，你們在生活中會(huì )遇到困難嗎？會(huì )怎么辦呢？
幼：平時(shí)爸爸搬桌子就會(huì )喊我，我個(gè)子矮幼：克服困難幼：有句話(huà)說(shuō)得好，堅持到底就是勝利師：他們的生活遇到了困難，會(huì )想什么辦法呢幼：搬到長(cháng)頸鹿家去幼：鱷魚(yú)搬個(gè)梯子住到屋頂上幼：各住各的師：他們還真跟你們想到一塊去了，這次還有愛(ài)運動(dòng)的鱷魚(yú)先生有很多東西，有球，你們能不用手把這些球搬過(guò)去嗎來(lái)，一人拿一個(gè)球，不用手（放嘴里，夾在手臂里）師：剛剛你們用了什么方法師：可是，放嘴里有點(diǎn)臟呢，能用別的方法嗎幼：用胳膊幼：用膝蓋夾幼：放肚子上，彎著(zhù)腰夾過(guò)去幼：用腳輕輕的踢過(guò)去幼：用腳尖夾住慢慢跳過(guò)去師：哥哥學(xué)會(huì )等一等，你又想到什么辦法幼：還可以用衣服夾師：長(cháng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生的生活又遇到了困難，當他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候，桌子太高，鱷魚(yú)先生夠不著(zhù)，上衛生間的時(shí)候，馬桶太大，他們又開(kāi)始想辦法了，他們有了一個(gè)偉大的計劃，他們在門(mén)口挖呀，鑿呀，終于建好了屬于他們的新家。走，我們一起去參觀(guān)他們的新家好嗎。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)收集資料，討論、了解燈的種類(lèi)及燈的發(fā)展歷史。
2、嘗試按類(lèi)擺放、布置等的展覽。
活動(dòng)準備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書(shū)：《燈》
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)討論介紹，了解燈的種類(lèi)。
請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關(guān)燈的資料。
教師：請你們在小組里介紹一下你帶來(lái)的燈和有關(guān)燈的資料，看看你們帶來(lái)的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類(lèi)的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀(guān)看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來(lái)了這么多的燈和有關(guān)燈的資料，怎樣讓大家都能觀(guān)賞我們帶來(lái)的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）
教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類(lèi)擺放，注意不重疊擺放等。）
教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進(jìn)一步認識燈。
教師和幼兒共同觀(guān)看燈展，引導幼兒進(jìn)行評選，選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛(ài)的燈等。
3、教師引導幼兒了解燈的發(fā)展歷史。
教師：現在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來(lái)的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導幼兒看幼兒用書(shū)《燈》，了解燈的發(fā)展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據幼兒用書(shū)、有關(guān)等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程，幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史。
活動(dòng)反思：
《燈的發(fā)展》是一節探索性較強的科學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒通過(guò)對實(shí)物、視頻、圖片等直觀(guān)接觸了解燈的作用及發(fā)展史，感受科學(xué)的奇妙。并積極的參與活動(dòng)，嘗試給各種各樣的燈進(jìn)行分類(lèi)，激發(fā)起幼兒的探索興趣。
本次活動(dòng)我主要是通過(guò)借助幼兒已有的生活經(jīng)驗及多媒體課件的展示引導幼兒去探索與發(fā)現。在活動(dòng)初，我直接讓幼兒觀(guān)察周?chē)臒麸�，導入燈的�?huà)題，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索燈的作用，很多幼兒能積極的針對生活中所熟悉的各種燈飾進(jìn)行觀(guān)察，除了觀(guān)察燈的外形、顏色、作用外，個(gè)別幼兒還發(fā)現了燈的不同種類(lèi)，借此機會(huì )我便順其自然的引導幼兒為各種燈飾進(jìn)行分類(lèi)。
在了解燈的發(fā)展史時(shí)，我以課件的.形式向幼兒講述了愛(ài)迪生的故事，以及燈是如何發(fā)明出來(lái)的。很多幼兒在了解科學(xué)家--愛(ài)迪生的故事后，都紛紛表示將來(lái)自己也要在某一方面有所進(jìn)步，并對科學(xué)家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發(fā)展史時(shí)，幼兒對古代的照明工具產(chǎn)生了極大的興趣，很多幼兒在觀(guān)察古代燈具時(shí)都會(huì )與現代燈具做對比，從而發(fā)現燈的不斷發(fā)展與變化。
在最后一環(huán)節，我讓幼兒選出自己最喜愛(ài)、最特別、最可愛(ài)的燈具，很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發(fā)言，并表示長(cháng)大后會(huì )做出更神奇的燈。
總的來(lái)說(shuō)，我班幼兒在本次活動(dòng)中表現較好，因為出示了精美的課件，幼兒的注意力都比較集中，很多幼兒針對自己的新發(fā)現表現出了較強的探索欲望，懂得通過(guò)與同伴討論，向老師詢(xún)問(wèn)等方式尋找答案，達到了活動(dòng)目標。我希望在延伸環(huán)節，能讓家長(cháng)帶幼兒參加燈展，讓幼兒能更直觀(guān)的觀(guān)察燈、了解燈。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)設計背景
在一次洗手活動(dòng)中，一個(gè)小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周?chē)男∨笥岩黄鹜嫫鹆朔试砼�，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.探索用不同的材料吹泡泡，發(fā)現只有鏤空的材料容易吹出泡泡。（重點(diǎn)）
2.會(huì )用記錄的方法記錄自己的操作結果。
3.嘗試動(dòng)手制作泡泡器，對科學(xué)探究活動(dòng)感興趣。(難點(diǎn))
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓幼兒認真探索用什么材料才能吹出泡泡；難點(diǎn)是讓幼兒嘗試自己動(dòng)手制作泡泡器，增強孩子對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。
活動(dòng)過(guò)程
實(shí)驗一
1.教師出示泡泡，幼兒吹。（可以發(fā)現幼兒吹時(shí)容易出現的問(wèn)題，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹），從而引起幼兒的興趣。
2.設置提問(wèn)，引起幼兒思考。
�。�1）今天老師也為你們準備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。
(2)認識后猜測。
3.幼兒操作實(shí)驗。
4.共同交流、討論實(shí)驗結果。
�。�1）幼兒介紹自己的發(fā)現。
(2)教師和幼兒共同驗證試驗結果。(對于幼兒爭論的材料，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次嘗試，并請幼兒上臺驗證。)
師小結：剛才小朋友說(shuō)的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實(shí)心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。
實(shí)驗二
5.引導幼兒自制泡泡器
師直觀(guān)導入，出示材料讓幼兒認識。師根據幼兒的回答進(jìn)行引導。
6.發(fā)放材料，引導幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。（教師巡回觀(guān)察并適當給予引導）
7.幼兒在操作中結束活動(dòng)
8.幼兒帶著(zhù)自己的泡泡器有秩序的離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。結束活動(dòng)！
師總結：我剛才看到有幾個(gè)小朋友他們一次就成功了,非常的棒；也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實(shí)在生活中我們也會(huì )遇到很多困難，但只要堅持了就會(huì )成功。接下來(lái)讓我們一起帶著(zhù)自己的`發(fā)明到外面比比誰(shuí)的泡泡器吹出的泡泡最多吧。
教學(xué)反思
課后，重新梳理一遍活動(dòng)過(guò)程，我感覺(jué)有兩點(diǎn)做的不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進(jìn)行探索實(shí)驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實(shí)可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來(lái)嘗試吹泡泡；二是在孩子動(dòng)手操作階段，應該分組用不同的材質(zhì)進(jìn)行試驗，并邊實(shí)驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進(jìn)行記錄，最后請各組孩子自己總結發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動(dòng)腦與說(shuō)話(huà)能力。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。
3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。
活動(dòng)準備：
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導入課題--紙圈。
1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）
3．教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設疑
1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì )挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2．畫(huà)線(xiàn)對比
教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線(xiàn)，從接頭處開(kāi)始畫(huà)，到起點(diǎn)處結束，可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)�？梢�?xún)扇撕献�，一個(gè)人轉圈，一個(gè)人畫(huà)線(xiàn)。
師：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎？你發(fā)現了什么秘密？普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
結合PPT總結出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。
3．實(shí)驗總結出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線(xiàn)剪開(kāi)普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。
4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的'圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著(zhù)莫比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。出示記錄單：
1．出示課件，教師講解記錄單。
2．猜測普通的圈沿剪線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
�。�1）幼兒自己剪剪看看。
�。�2）請幼兒講述操作結果�？匆幌�，現在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口？
�。�3）它的結果跟你猜的一樣嗎？
�。�4）教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
4．教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。
�。�1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
�。�2）幼兒剪剪看看。教師指導。
�。�3）幼兒講述結果。
�。�4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。
過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
2.觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。
原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設計師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續展示PPT）。
5．延伸
瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎？
活動(dòng)反思：
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學(xué)生繼續改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學(xué)生根據自己的原有認知經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀(guān)察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀(guān)察中發(fā)現紙的新變化，通過(guò)觀(guān)察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀(guān)察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺(jué)，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著(zhù)由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著(zhù)裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過(guò)程中，我還發(fā)現了一下幾個(gè)問(wèn)題：
在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì )鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(cháng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì )濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說(shuō)出。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì )有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì )對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì )能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)現引導學(xué)生回答，實(shí)驗準備等等所花費的時(shí)間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗材料準備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過(guò)程中，我認為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學(xué)習的還有很多。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.能根據天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2.了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
活動(dòng)準備：
1.熱豆漿一杯。
2.手偶一個(gè)。
3.幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一：手偶表演引出活動(dòng)。
1. 幼兒觀(guān)看老師進(jìn)行的手偶表演：天涼了，一個(gè)小朋友對自己說(shuō)：“到戶(hù)外活動(dòng)一會(huì )就會(huì )暖和的�！庇谑沁@個(gè)小朋友在戶(hù)外跳繩，踢毽子，不一會(huì )感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會(huì )說(shuō)：“趕快穿上衣服吧，當心受涼�！弊詈笏_(kāi)開(kāi)心心的去好朋友家做客。
2. 教師：剛才這個(gè)小朋友為什么要到戶(hù)外活動(dòng)?感到熱的時(shí)候他是怎樣做的?感到?jīng)龅臅r(shí)候他是怎樣做的'?
二.天氣變了，提醒幼兒要隨時(shí)增減衣服。
1.教師：我們現在是什么季節?深秋的天氣和夏天比感覺(jué)有什么不同?
2.教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)
3.教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢
三.請幼兒到戶(hù)外活動(dòng)后進(jìn)教室談?wù)劯惺堋?/p>
1.組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。教師提出戶(hù)外活動(dòng)的要求及注意事項。
2.教師：去戶(hù)外戶(hù)外活動(dòng)有什么感覺(jué)?
3.教師：如果感覺(jué)熱時(shí)，我們應該怎么辦?
四：請幼兒喝熱豆漿，感受天氣冷了喝豆漿也會(huì )變暖和。
教師：喝了熱豆漿有什么感覺(jué)?
五：結合幼兒用書(shū)，熱和冷時(shí)該怎么辦。
1. 教師：看第10頁(yè)的圖，操場(chǎng)上的小朋友在干嗎?活動(dòng)后身體有什么感覺(jué)了?你從哪里看出來(lái)的?
2. 教師：感覺(jué)熱了小朋友該怎么做的?
3. 教師：看第11頁(yè)的圖，小朋友感覺(jué)怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。
師生共同：感覺(jué)冷和熱時(shí)應該做防御和調節措施。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
感知物體沉浮現象是大班幼兒的主要教學(xué)內容之一。我們先引導幼兒探究了哪些物體在水中可以沉下去、哪些可以浮上來(lái)，之后又利用橡皮泥探究了物體可以通過(guò)改變自身大小來(lái)改變在水中的沉浮。本次活動(dòng)的“筆帽潛水艇”即是引導幼兒通過(guò)改變物體自身重量來(lái)改變在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)的設計思路是：謎語(yǔ)引出主題，通過(guò)談話(huà)了解幼兒前期經(jīng)驗，借助形象直觀(guān)的投影幫助幼兒了解潛水艇的原理，再通過(guò)討論的方式引導幼兒了解筆帽潛水艇制作的方法。然后讓幼兒親自動(dòng)手操作和探索潛水艇下沉和上浮的現象，最后是經(jīng)驗分享和交流。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、制作潛水艇并感知潛水艇上浮、下沉的現象，初步理解沉浮原理。
2、通過(guò)與他人一起協(xié)商、制作潛水艇，初步養成與他人合作的意識。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學(xué)課件(潛水艇原理示意圖)。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對沉浮現象及潛水艇的原理相關(guān)知識有初步的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關(guān)系。
難點(diǎn)：制作潛水艇時(shí)的第一步驟：怎樣讓筆帽立著(zhù)浮在水面上(簽字筆帽上有個(gè)小孔會(huì )漏氣，只有堵上后，實(shí)驗才可能成功)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導人，激發(fā)幼兒的`興趣。
(1)讓幼兒猜謎語(yǔ)。
教師：“海里能上能下，擅長(cháng)海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮上來(lái)了。請小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請幼兒簡(jiǎn)單交流自己了解的關(guān)于潛水艇的知識。
教師：誰(shuí)能給我們講一講有關(guān)潛水艇的知識呢?
2、利用課件幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀(guān)看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件，幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師：小朋友們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
幼兒：我看見(jiàn)當它的“肚子里”灌滿(mǎn)水，它會(huì )沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當里面的水減少時(shí)，它就會(huì )慢慢浮上來(lái)，再灌滿(mǎn)水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”，并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具，并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：你們看見(jiàn)老師是怎樣讓這個(gè)“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒：我看見(jiàn)你捏那個(gè)瓶子了。
教師：那當王老師不捏這個(gè)瓶子的時(shí)候，筆帽又怎么樣呢?
幼兒：我看你捏的時(shí)候筆帽就下沉，松開(kāi)手就浮上來(lái)了。
教師：你們知道為什么嗎?
幼兒：是不是捏的時(shí)候，筆帽里就進(jìn)水了，就會(huì )沉下去?
幼兒：松開(kāi)手的時(shí)候，里面的水就會(huì )跑出來(lái)?這樣，筆帽潛水艇就浮上來(lái)了。
(2)與幼兒討論制作的方法與步驟，使幼兒操作更有計劃性和目的性，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹工具和材料的使用。
經(jīng)過(guò)討論，大家一致認為，制作筆帽潛水艇要分兩個(gè)步驟：第一，想辦法讓筆帽能立著(zhù)浮在水面附近(為了便于此步驟實(shí)驗，透明水盆供幼兒使用);第二，將做好了的潛水艇放人飲料瓶里試一試能不能自由浮沉。幼兒組成小組，準備活動(dòng)。
4、操作活動(dòng)——制作“筆帽潛水艇”。
心急的浩浩模仿著(zhù)教師制作好的“筆帽潛水艇”，在筆帽夾下包了一塊橡皮泥就放到水盆里，結果筆帽很快就沉下去了。
5、分享與交流。
(1)相互看一看，試一試同伴的作品，自由交流實(shí)驗感受。
(2)嘗試說(shuō)一說(shuō)：筆帽潛水艇為什么能沉下去、浮上來(lái)。
6、活動(dòng)延伸。通過(guò)查找資料，進(jìn)一一步了解魚(yú)在水中自由地浮上來(lái)、沉下去與潛水艇之間的關(guān)系。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
為了使幼兒明確探索的方向，在操作之前，教師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發(fā)現及時(shí)記錄下來(lái)。幼兒操作探索時(shí)的目的性很強，能夠圍繞教師預定的目標進(jìn)行探索，避免了幼兒盲目地操作。在最后的分享環(huán)節，從幼兒的表述能夠看出他們已經(jīng)真正體驗并理解了潛水艇的工作原理。
2、活動(dòng)中的不足：
在活動(dòng)中，有的幼兒很快就成功了，但有的幼兒一直找不到失敗的原因。如果教師能夠利用同伴資源，讓成功與失敗的幼兒交流自己的經(jīng)驗，不僅可以達到同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗到成功，也可以避免教師因照顧不到全體，未能對每個(gè)幼兒進(jìn)行有針對性指導的不足。
主要內容：
1、幼兒前期經(jīng)驗豐富。不僅鋪墊了知識方面的經(jīng)驗，而且也可以看出幼兒良好的實(shí)驗常規。幼兒在活動(dòng)之前對潛水艇的相關(guān)知識有一定了解，教師通過(guò)直觀(guān)形象的課件幫助幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的實(shí)驗必要的知識鋪墊。
2、幼兒基本能夠按照教師要求把自己的發(fā)現及時(shí)記錄下來(lái)，并在實(shí)驗過(guò)程中灑水隨時(shí)用抹布擦干凈，這些都體現了教師在平時(shí)工作中注重培養幼兒良好實(shí)驗常規。
3、在探索活動(dòng)中，教師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓勵幼兒多次嘗試，如在操作之前，幼兒都認為筆帽會(huì )在水中下沉。但在教師鼓勵下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個(gè)小實(shí)驗讓幼兒明白：科學(xué)是要經(jīng)過(guò)嘗試和實(shí)驗，結果才真實(shí)，而且要反復驗證才算成功，培養了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和。
綜合評析：
本次探究活動(dòng)基本實(shí)現了預設的教育目標，活動(dòng)設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際水平�；顒�(dòng)順利進(jìn)行得益于教師對幼兒相關(guān)知識經(jīng)驗的把握和鋪墊。在活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒自由談?wù)搶撍У恼J識，對他們已有知識進(jìn)行了初步了解，從而能夠做到心巾有數。又通過(guò)讓幼兒觀(guān)看課件、向他們演示教師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了必要的基礎。
教師在活動(dòng)中思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確，指導明確具體，能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵性的語(yǔ)言引導幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思考，敢于發(fā)言，在整個(gè)活動(dòng)中，良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習。
活動(dòng)中呈現出一些不足，如最后的經(jīng)驗交流環(huán)節，教師不僅可以讓幼兒講述實(shí)驗感受和對潛水艇原理掌握情況，同時(shí)還呵以引導幼兒講述制作筆帽潛水艇的成功經(jīng)驗和失敗教訓或制作過(guò)程及步驟，這樣，可以使幼兒從經(jīng)驗分享中獲得更有意義的東西。
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