部編七年級道德與法治上冊第三課第1課時(shí)認識自己教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的部編七年級道德與法治上冊第三課第1課時(shí)認識自己教案，歡迎大家分享。
1 教學(xué)分析
【教學(xué)目標】
知識目標
知道正確認識自己的重要性；掌握正確認識自己的途徑和方法
能力目標
學(xué)會(huì )正確對待他人的評價(jià)，形成客觀(guān)、完整的自我概念
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
不斷提高自我認識程度，培養實(shí)事求是的精神，引領(lǐng)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：人貴自知
教學(xué)難點(diǎn)：多把尺子量自己
2?教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
《斯芬克斯之謎》
有這樣一個(gè)傳說(shuō)，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著(zhù)一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類(lèi)，于是，他派了斯芬克斯來(lái)到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語(yǔ)讓人們猜。斯芬克斯來(lái)到古希臘著(zhù)名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來(lái)打水的人猜這句謎語(yǔ)，凡是沒(méi)猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當時(shí)拜森克城民帶來(lái)了前所未有的災難。謎語(yǔ)是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？
謎底：人。
箴言：認識你自己。
師：同學(xué)們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開(kāi)大門(mén)，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀(guān)、正確地認識自己呢？
二、新課講授
目標導學(xué)一：人貴自知
1.正確認識自己的必要性
“鳳姐”因各種雷言囧語(yǔ)層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“宇宙無(wú)敵超級第一自信”�！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮人，身高1.46米，大專(zhuān)學(xué)歷，在上海家樂(lè )福超市工作，月收入千余元。下面“節選”了部分“鳳姐”的語(yǔ)錄：
我九歲博覽群書(shū)，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒(méi)有人超過(guò)我。
論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實(shí)在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。
我打開(kāi)電視，東方衛視正在播奧巴馬的新聞。我覺(jué)得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。
愛(ài)因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀(guān)上不如我，比我差遠了。
�。�1）鳳姐說(shuō)，“自知之明還是有的”。你認為她有自知之明嗎？為什么？
教師總結：老子說(shuō)“自知者明”，古希臘德?tīng)栰吵堑陌⒉_神廟鐫刻著(zhù)“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。
2.你的“自我”在哪里(教材P26)
設計意圖：引導學(xué)生覺(jué)察外在的環(huán)境的改變、自我意識的發(fā)展，使中學(xué)生更加有條件、有能力去探索自己的內心世界。這樣的自我探索對中學(xué)生的發(fā)展有積極意義。
�。�1）閱讀體驗：讓學(xué)生閱讀材料，體會(huì )作者對“自我”的認識和探索。
�。�2）思考交流：讓學(xué)生嘗試回答材料中提出的問(wèn)題，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
教師總結歸納：進(jìn)入初中，隨著(zhù)自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開(kāi)始凝神關(guān)注內在的“我”：“我是怎樣一個(gè)人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來(lái)會(huì )成為一個(gè)怎樣的人？”“我對他人、對社會(huì )有什么意義？”……雖然我們的答案可能因時(shí)、因人而異，不過(guò)，對這些問(wèn)題的探尋卻很有意思，也很有意義。
3.小剛與隊友
�。�1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演小剛和隊友進(jìn)行對話(huà)，體會(huì )小剛和隊友各自的想法和感受。
�。�2）思考交流：讓學(xué)生思考小剛對自己的認識是怎樣的？他這樣的認識給他帶來(lái)怎樣的影響？
提示：小剛對自己的認識不全面，他只看到自己的優(yōu)勢，沒(méi)有看到自己的缺點(diǎn)；這樣的認識會(huì )使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點(diǎn)，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學(xué)們的正常交往。
教師總結：正確認識自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進(jìn)與他人的交往。
4.名人堂
愛(ài)因斯坦在20世紀50年代，曾被邀請擔任以色列總統，但他拒絕了。他說(shuō)，我整個(gè)一生都在同客觀(guān)物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗來(lái)處理行政事務(wù)以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過(guò)打字機生意，辦過(guò)出版公司，結果虧了30萬(wàn)美元。他的妻子深知丈夫雖沒(méi)有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫(xiě)作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng )作上取得了輝煌的成就。
目標導學(xué)二：多把尺子量自己
1.我們可以從多個(gè)角度認識自己
�。�1）填句游戲(尋人啟事)
�。�2）現在，我們來(lái)做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的。
�。�3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：
例：我是誰(shuí)？我是一個(gè)愛(ài)笑的人。
我是誰(shuí)？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。
我是誰(shuí)？我是一個(gè)脾氣急躁的人。
我是誰(shuí)？我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人。
發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。
�。�4）請同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語(yǔ)，從外形、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(cháng)等多個(gè)方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫(xiě)出5句話(huà)。(強調一定要根據自己的真實(shí)情況來(lái)寫(xiě))
�。�5）將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問(wèn)：請你猜猜這張紙描寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么？(3－5人回答)
�。�6）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙提問(wèn)。
教師總結：我們可以從生理、心理、社會(huì )等方面來(lái)認識自己；可以從身體特征和生理狀況來(lái)認識自己；可以從個(gè)性心理特征來(lái)認識自己；可以從在群體中的關(guān)系來(lái)認識自己。
2.材料鏈接
長(cháng)頸鹿：“我個(gè)子高，能吃到樹(shù)上的葉子，你可吃不到�！毖颍骸拔夷艽┻^(guò)門(mén)洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)上面這段對話(huà)給你帶來(lái)什么啟發(fā)？
提示：對自己有一個(gè)恰當的評價(jià)，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。
3.不同的“我” (教材P30)
�。�1）閱讀體驗：體會(huì )對同一個(gè)人他人會(huì )有不同的評價(jià)。
�。�2）思考交流：教師引導學(xué)生思考，不同的人對“我”的評價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？你覺(jué)得“我”改如何對待這些評價(jià)？
教師總結：他人評價(jià)是我們認識自己的一面鏡子。不同的人對我們的評價(jià)可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評價(jià)，但也要進(jìn)行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。
三、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人的評價(jià)等內容。同學(xué)們，探尋這些問(wèn)題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！
1.板書(shū)設計
2.教學(xué)反思
本節課能?chē)@教學(xué)內容設計系列課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗和感悟。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得認識自己不僅僅要自我認識，還要從他人和集體的評價(jià)中認識自己，以及如何正確看待他人對自己的評價(jià)等基本道理。
本節課需要改進(jìn)的地方也不少。課堂活動(dòng)能感動(dòng)和震撼學(xué)生的較少，活動(dòng)形式缺乏一定的內涵，不能調動(dòng)學(xué)生的興趣，更難收到讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗和感悟的效果。
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