《白鵝》第1課時(shí)教案設計（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《白鵝》第1課時(shí)教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《白鵝》第1課時(shí)教案設計 1
【教材簡(jiǎn)析】
在《白鵝》這篇課文中，表達了作者對鵝的喜愛(ài)，我們讀過(guò)課文，會(huì )體會(huì )到動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。作者重點(diǎn)表現的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。從“伸長(cháng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲、步態(tài)和吃相”，細致刻畫(huà)了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著(zhù)靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。
此外，作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達方法，我采用以下思路展開(kāi)教學(xué)。
首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導他們結合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì )“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì )作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。
然后，引導學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的`，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)１８個(gè)詞語(yǔ)，并初步弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
�。�、學(xué)習第一、二自然段。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、導入：
�。úシ拧对侚Z》動(dòng)畫(huà)）
還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
�。樫e王）
他寫(xiě)的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無(wú)獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛(ài)的大白鵝。今天，我們要學(xué)習“白鵝”這篇課文。
板書(shū)課題：
白鵝
讀課題。
�。�、簡(jiǎn)介作者：
豐子愷，現代著(zhù)名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、書(shū)法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達真摯的感情。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認識嗎？
�。�、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。�、知道什么是“凈角”嗎？
�。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像）
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。
自己讀兩遍。
三、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。
想一想：
白鵝給你留下了什么印象？
�。�、指名生回答。
課文哪一句話(huà)是寫(xiě)了這個(gè)意思？
�。ǖ谝蛔匀欢巍昂靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物”。）
齊讀這句話(huà)。
�。�、看課文，這里有個(gè)這樣的提示問(wèn)題，那你知道這句話(huà)有什么作用嗎？
�。ㄖ行木洌�
�。�、課文從哪些方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲？
�。◤乃慕新�、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)）
你是從哪個(gè)自然段知道的？
�。ǖ诙匀欢危�
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
�。�、齊讀第一、二自然段：
加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習鵝的樣子
課文中哪些部分是寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？
�。ㄖ该卮穑�
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、有感情朗讀課文。
《白鵝》第1課時(shí)教案設計 2
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、 學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者用對比、反語(yǔ)等表達作者喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
讀通課文，學(xué)習字詞。
初步了解白鵝的特點(diǎn)。
學(xué)習叫聲和步態(tài)體會(huì )白鵝的高傲。
運用總分結構學(xué)寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。
說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）
2、 今天我們來(lái)看看著(zhù)名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文
1、 獨立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2、 檢查
朗讀字詞，指導多音字 角、模
指導生字“餐”
3、 通讀課文
說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。（高傲）理解“高傲”
出示句子：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）
三、學(xué)習第3自然段
1、 自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、 討論交流
“音調嚴肅鄭重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠�！薄绻Z會(huì )說(shuō)話(huà)，你們猜猜它會(huì )厲聲呵斥什么呢？
生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂 。
籬笆外有人走路，它引吭大叫 。
從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的'盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解
四、學(xué)習第4自然段
1、“鴨的步調急促，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。
2）感情朗讀
你為什么把“步調從容、大模大樣”讀得慢呢？
理解 從容——不慌不忙
凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）
大家試著(zhù)讀一讀，讀出大白鵝從容的步調。
2、“它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口�！�
別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái)，走逃走了，鵝非但不讓?zhuān)挂�，真夠大膽，足夠傲氣�?/p>
至于它吃飯的高傲模樣，我們下節課再學(xué)習。
五、寫(xiě)話(huà)
看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你 感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。（出示 小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面）
模仿用先總起后分述的方法介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習白鵝吃相，體會(huì )它的高傲。
體會(huì )作者運用反語(yǔ)的方法表達喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
回顧：全文圍繞哪句話(huà)的？
從叫聲、步態(tài)中體會(huì )高傲。
回答板書(shū)：叫聲：嚴肅鄭重、厲聲呵斥
步態(tài)：步調從容、大模大樣
二、學(xué)習吃相
對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀(guān)察那么仔細了。
1、自由讀第5 自然段，說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。
指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”
填空：鵝吃飯時(shí) ，一日三餐必定有 、 、 三樣東西下飯。先吃 再吃 最后 ，總是這樣 。
鵝吃相多么可笑，可笑在它（ ）。
2、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！�
理解“侍候”一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。
《白鵝》第1課時(shí)教案設計 3
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀課文，了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
3.感悟文中的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教具準備
1.生字、生詞卡。
2.教學(xué)掛圖。
學(xué)情分析：
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文寫(xiě)的并非是鵝的外形特征而是寫(xiě)白鵝的性格特征，對于四年級的孩子說(shuō)，學(xué)習這一課體會(huì )作者的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.讓學(xué)生用自己的話(huà)或學(xué)過(guò)的古詩(shī)描述鵝的特點(diǎn)。
2.用幾句話(huà)贊美鵝。
3.這節課我們學(xué)習《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫(xiě)白鵝的。
點(diǎn)評：導入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、初讀課文，理解字詞。
1.自由朗讀課文，認識生字，劃出不理解的詞。
2.小組相互檢查認字，理解詞語(yǔ)。
3.理解詞語(yǔ)。
4.出示生字、詞卡，讓學(xué)生認讀。
三、整體感知全文。
1.說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的方法，然后朗讀課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）
2.朗讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)概括白鵝給你留下的印象。
3.出示書(shū)本插圖，感受鵝的高傲。
4.默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？
學(xué)生1：左顧右盼 表現出白鵝剛到我家不受拘束，說(shuō)明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼，進(jìn)行理解這個(gè)詞。
學(xué)生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
5.鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？
出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。
6.從鵝的叫聲中作者是怎樣寫(xiě)白鵝的高傲？
學(xué)生3：見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現它的威嚴，遠處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責備別人打擾了它的安寧。
�。�1）如果你是白鵝，你會(huì )說(shuō)什么？
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！
�。�2） 你認為讀好這一段，應讀好哪些詞語(yǔ)？
�。�3）板書(shū)： 厲聲叫囂 引吭大叫
�。�4）齊讀第三自然段，讀出它可愛(ài)的`語(yǔ)氣來(lái)。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
點(diǎn)評：反復讀課文，體會(huì )文章表達的感情，培養學(xué)生探究性和創(chuàng )造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
7.自讀4－7自然段，自主發(fā)現。
�。�1）自由讀課文，找出文中描寫(xiě)白鵝高傲的句子。
出示：a、大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
b、它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
C、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。
�。�2）讀這些句子，你發(fā)現了什么？
學(xué)生4：我發(fā)現這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。
師：用“缺點(diǎn) ”贊美白鵝
學(xué)生5：我發(fā)現作者一直把白鵝當作人來(lái)寫(xiě)。
師：那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生5：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專(zhuān)人侍侯的大老爺�？傊�，像一個(gè)很高傲的人。
學(xué)生6：我發(fā)現作者用對比的方法來(lái)寫(xiě)鵝的特點(diǎn)，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師：作者用這些方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情。
�。�3）練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
點(diǎn)評：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情，同時(shí)也感悟到作者的表達方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、感悟寫(xiě)作方法。
1.從課文中我們也感受到了鵝的高傲。
再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，聯(lián)系上下文體會(huì )這句話(huà)在文中的作用。
2.讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？
學(xué)生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句概括了后四段，用“更”字將前后內容緊密聯(lián)系在一起，起著(zhù)承上啟下的作用.
3.體會(huì )先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法
五、拓展延伸。
試用總分的寫(xiě)作方法說(shuō)你家的鵝。
《白鵝》第1課時(shí)教案設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脾等字。正確讀寫(xiě)高傲、局促不安、侍候、供養不周等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、初步了解作者描寫(xiě)白鵝高傲的方法，體會(huì )白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入、揭題
�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么？
是的，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，我們就要走進(jìn)著(zhù)名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。
�。�、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。
�。ǔ鍪景座Z圖片）
大家發(fā)現這個(gè)鵝字了嗎？這個(gè)字現在已經(jīng)廢除了�，F在的寫(xiě)法是鵝看老師寫(xiě)，和老師一起寫(xiě)。
板書(shū)課題：
白鵝
讀題。
好，請打開(kāi)課文。
二、初讀、學(xué)詞
�。�、檢查預習：
師問(wèn)：
課文讀過(guò)幾遍了？老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們預習的情況。
�。�、出示生字詞：
窺伺 大模大樣 供養不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫
�、� 重點(diǎn)指導讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字模、供、角。
�、� 了解凈角的意思。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)脾。
�。ㄔO計意圖：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)。）
�。�、分節讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象？
�。�、交流：
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
過(guò)渡：
其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
�。�、出示：
好一只高傲的動(dòng)物。
�、� 齊讀。
�、� 高傲是什么意思？那么課文圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物寫(xiě)了哪些內容呢？
�。ㄔO計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
三、再讀、理序
�。�、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫(xiě)這只白鵝的高傲特點(diǎn)。
�。�、交流。
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
�。�、你是怎么又快又準確地找到作者描寫(xiě)白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？
教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用。
�。�、小結：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：初步培養學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過(guò)渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎。）
四、精讀、悟情
�。�、仔細默讀一到四自然段：
畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，認真體會(huì )。
�。�、學(xué)生交流：
�、� 讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲：
出示：
它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)能給左顧右盼換個(gè)詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？
感受白鵝的高傲，讀出情感。
�、� 學(xué)習第三段：
白鵝叫聲的高傲：
�、� 出示句子：
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�、� 再讀這兩句，你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)？
出示：
厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
知道這三個(gè)詞的意思嗎？出示詞義。
這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的.叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎？
再讀第三自然段，想想假如這鵝會(huì )講漢語(yǔ)，你想他會(huì )說(shuō)什么？
�。w會(huì )鵝的盡職。）
看來(lái)這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來(lái)這句話(huà)從表面上看是寫(xiě)白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著(zhù)作者對她的喜愛(ài)呢。作者的這種寫(xiě)法，叫：反語(yǔ)。
�。�、齊讀。
�。ㄔO計意圖：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì )白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的原意思，再通過(guò)想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的思想感情，學(xué)會(huì )閱讀。）
�。�、過(guò)渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？
�。�、學(xué)習第四段：
白鵝步態(tài)的高傲：
�、� 隨機出示句子：
鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
大模大樣是怎樣的？誰(shuí)來(lái)演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？播放課件，你覺(jué)得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、� 同學(xué)們，作者在寫(xiě)鵝的同時(shí)還寫(xiě)了鴨的走路，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來(lái)。誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同？
�、� 作者為什么要寫(xiě)鴨？體會(huì )作者對比的寫(xiě)法。
�。ㄔO計意圖：改變學(xué)習方式，變靜止的學(xué)習為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法；三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。）
�、� 出示：
他常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)脖子來(lái)咬你一口。
讀著(zhù)這句話(huà)，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的？可是這鵝卻你認為這句話(huà)該怎樣讀？你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。
�。ㄔO計意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來(lái)讀好句子。）
�、� 小結：
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
�。�、有一次，有位鄰居對他說(shuō)：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會(huì )怎么對這位鄰居說(shuō)？
�。�、先生初見(jiàn)白鵝時(shí)說(shuō)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
現在你覺(jué)得這句話(huà)中僅僅是說(shuō)白鵝的高傲嗎？你認為這還是一只怎樣的白鵝？
�。�、小結：
課文中我們體會(huì )到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語(yǔ)言。鵝的吃相更有趣。下節課讓你們的老師帶你們去體會(huì )。
�。�、文章中有很多描寫(xiě)生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來(lái)抄寫(xiě)在自己的本子上吧。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，摘抄好詞好句，感悟作者語(yǔ)言的精妙，再次體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。）
《白鵝》第1課時(shí)教案設計 5
【學(xué)習目標】
1、認識“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
【課前準備】
1、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
2、生字詞卡片(或課件)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、單元導讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導語(yǔ)。
2、讀后交流：
你知道了什么?
3、揭題，引入課文。
二、學(xué)習生字，初讀課文
1、學(xué)習小組檢查生字新詞的預習情況。
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。
3、指名分自然段試讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
2、口頭填空：
這是一只________________的白鵝。
3、你從哪里知道這是一只高傲的`白鵝?
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：
你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：
伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
1、多音字組詞。
2、形近字組詞。
《白鵝》第1課時(shí)教案設計 6
設計理念：
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教材簡(jiǎn)析：
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著(zhù)作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
制作課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習
2.板書(shū)課題，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3.齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導，點(diǎn)撥。
3.檢查讀書(shū)情況。根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。
2.引出“高傲”并板書(shū)。
3.明確“高傲”表現在那些方面。讀書(shū)交流。
4.引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語(yǔ)言。
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。
第二課時(shí)
一、復習、導入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。
2.簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
3.過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì )“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。
3.指導感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2.默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。
3.指導讀書(shū)，體會(huì )白鵝的'“高傲”、“有趣”。
4.指導情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感。
1.作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
2.小組交流。
3.指名回答，教師小結。
4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5.指導說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)。
1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2.課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
白鵝
高傲
有趣
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