大班語(yǔ)言蚯蚓的日記教案

　　時(shí)間如快馬般匆匆，一天又過(guò)去了，相信大家都有不少體會(huì )吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日記了。你所見(jiàn)過(guò)的日記應該是什么樣的？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言蚯蚓的日記教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語(yǔ)言蚯蚓的日記教案1

　　活動(dòng)目標

　　閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

　　會(huì )選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫(huà)面的理解。

　　初步分辨是非好壞，體會(huì )幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè )趣與感動(dòng)。

　　理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準備

　　課前了解有關(guān)蚯蚓的知識；

　　《蚯蚓的日記》電子版大圖書(shū)(ppt，上直接下載)；

　　《蚯蚓的日記》大圖書(shū)分頁(yè)布置在教室四周(上下載，打印涂色)；

　　幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗

　　師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!

　　二、播放電子大圖書(shū)，初步感知故事內容

　　1．觀(guān)看電子大圖書(shū)，記下一篇最有趣的日記。

　　師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來(lái)，他會(huì )記錄哪些事呢?讓我們一起來(lái)分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽(tīng)，一邊記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記！

　　2．通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內容。

　　師：你覺(jué)得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

　　三、分散閱讀

　　用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

　　1．猜測蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。

　　師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺(jué)得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過(guò)、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

　　2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。

　　師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過(guò)、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

　　3．討論記錄的方法。

　　師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學(xué)號、標記等)

　　4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。

　　師：我們用表情符號(微笑、難過(guò))分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，就貼到相應的表情符號后面。

　　5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類(lèi)歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過(guò)的事?

　　四、深化理解，初步分辨是非好壞

　　1．尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。

　　師：在蚯蚓的那么多高興和難過(guò)的日記中，你覺(jué)得哪些地方他做得很棒，讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習?哪些地方還有些小問(wèn)題或小缺點(diǎn)，需要我們提醒他改進(jìn)?

　　2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問(wèn)號”，分別表示“值得我們學(xué)習、有問(wèn)題需要改進(jìn)”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的.情況進(jìn)行適當調整、匹配。

　　3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

　　師：“作為一條蚯蚓，也有不好過(guò)的時(shí)候，我們的身體很小，有時(shí)大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?

　　五、延伸活動(dòng)

　　1．區角活動(dòng)：將圖畫(huà)書(shū)放到圖書(shū)區，引導幼兒進(jìn)一步閱讀書(shū)的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀(guān)察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛(ài)的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì )《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂(lè )和思考。

　　2．游戲活動(dòng)：會(huì )用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。

　　3．家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(cháng)的指導下用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護大自然中對人類(lèi)有益的小動(dòng)物；在家長(cháng)的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

　　活動(dòng)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發(fā)孩子對閱讀繪本的強烈興趣，也滲透了一定的寫(xiě)日記的方法。接著(zhù)讓孩子們自己閱讀繪本，說(shuō)一說(shuō)讓自己印象深刻的內容，從中可以知道如果哦我們學(xué)寫(xiě)日記可以仿照蚯蚓寫(xiě)哪些事情。從中提煉出可以寫(xiě)“家里的事”，“學(xué)校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢(mèng)夢(mèng)到的事”等等，可以寫(xiě)傷心的、高興的、難過(guò)的、失望的、丟臉的等等。在此過(guò)程中，由于我選取了很多孩子們的生活照進(jìn)行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒(méi)有設想到的寫(xiě)作題材。本周二我進(jìn)行了初次的日記寫(xiě)作練習。孩子們寫(xiě)的內容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語(yǔ)句通順、內容真實(shí)，這讓我非常欣喜。

　　孩子們喜歡這本繪本，并能通過(guò)這本繪本學(xué)習到技能，我覺(jué)得我這堂課的目的就圓滿(mǎn)完成了。我以后也會(huì )更多地選取一些特定繪本進(jìn)行教學(xué)，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開(kāi)出美麗的花。

大班語(yǔ)言蚯蚓的日記教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能運用觀(guān)察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

　　2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫(huà)形式來(lái)續寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續寫(xiě)日記的內容。

　　3、體驗閱讀和續寫(xiě)日記的樂(lè )趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準備：

　　ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

　　1、出示封面圖片，了解書(shū)名

　　師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）

　�。ǜ鶕�幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書(shū)的什么？有幾個(gè)字？前面的三個(gè)字你不認識沒(méi)關(guān)系，但“日記”這兩個(gè)字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

　　2、引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

　　師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式

　　1、第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內容

　�。�1）師引導幼兒閱讀第一頁(yè)

　　師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候寫(xiě)的嗎？（3月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）

　　師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì )成功嗎？

　�。�2）師引導幼兒閱讀第二頁(yè)

　　師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會(huì )倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）

　�。�3）師引導幼兒閱讀第三頁(yè)（播放孩子的尖叫聲）

　　師：你聽(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系��？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

　　師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì )怎么樣？

　�。�4）師引導幼兒閱讀第四頁(yè)

　　師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？ （從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。

　�。�5）師引導幼兒閱讀第五頁(yè)（播放音樂(lè )）

　　師：3月5日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？

　　師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

　�。�6）師引導幼兒閱讀第六頁(yè)（出示蚯蚓姐姐的圖片）

　　師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？

　　師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

　�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。

　　師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標有時(shí)間。

　　2、第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進(jìn)行續寫(xiě)日記。

　　師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì )去什么地方呢？還會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續寫(xiě)日記

　　1、師提出記日記的想法，用神秘的'語(yǔ)氣啟發(fā)想象

　�。�1）引導幼兒自由討論。

　�。�2）請你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。

　　2、引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。

　　師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫(xiě)完日期后，再想想會(huì )發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫(huà)在紙上。

　　3、幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀(guān)察指導（可以請先畫(huà)好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫(xiě)下來(lái)）。

　　4、展示個(gè)別幼兒日記，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評。

　　5、把作品貼在書(shū)的后面，引導幼兒發(fā)現日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

　　6.延伸活動(dòng)結束：你們也想寫(xiě)寫(xiě)自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

　　活動(dòng)反思：

　　此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號標記統攬整個(gè)故事脈絡(luò )，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好。

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