大班語(yǔ)言家教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言家教案1
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區域和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)習句式：是家。
3、引導幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、熱愛(ài)祖國、保護地球的情感。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
為幼兒創(chuàng )造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說(shuō)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng )編。
四、活動(dòng)準備：
1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等）
2、詩(shī)歌課件。
3、卡片、小動(dòng)物貼圖、花幼兒人手一份。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋鲈�(shī)歌：
寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊游，那里住著(zhù)許多小動(dòng)物，想去看嗎？（想）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（放背景音樂(lè )，師幼一起來(lái)到美麗的大自然，邊走邊欣賞）
這里可真美，有茂密的大樹(shù)、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說(shuō)。
�。ǘ┬蕾p、感受、理解詩(shī)歌。
小動(dòng)物的家可真美呀！瞧，小動(dòng)物們來(lái)了，它們還帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧�。úシ耪n件）
真好聽(tīng)，你喜歡這首“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)？它的家在哪里呢？
引導幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內容。
師：接下來(lái)，咱們再來(lái)欣賞一遍。
“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們人在自己的“家”里，會(huì )感覺(jué)到很溫暖、很自由自在、很安全。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編詩(shī)歌
1、你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎？
引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區域和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行講述。
2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學(xué)習創(chuàng )編。
我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)！
教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運用幼兒熟悉的畫(huà)面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說(shuō)：藍藍的天空是小鳥(niǎo)的家�。�
3、幼兒獨立創(chuàng )編。（游戲—開(kāi)火車(chē)）
小朋友說(shuō)的太好了，小動(dòng)物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲吧。由三個(gè)小朋友組成一列小火車(chē)，車(chē)廂按照一定的順序，不能排錯，“什么樣的地方”是第一節車(chē)廂，“是誰(shuí)的”是第二節車(chē)廂，“家”是第三節車(chē)廂，一節跟著(zhù)一節。
為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂(lè )，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)。
�。ㄋ模�、我們的家園
小朋友，小動(dòng)物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂(lè )的.生活，那美麗的幼兒園是誰(shuí)的家呢？（引導幼兒說(shuō)：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個(gè)共同的家叫什么？（中國）怎么樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導幼兒說(shuō)出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。
小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們人類(lèi)共同的家，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國、愛(ài)我們的地球，讓我們一起來(lái)努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎！
�。ㄎ澹�、送小動(dòng)物回家
小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等著(zhù)急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那就用我們的愛(ài)心送小動(dòng)物回家。（在優(yōu)美的音樂(lè )中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說(shuō)，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）
五、延伸部分：
寶貝們，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了自己的家，它們心里真高興��！你們幫助了小動(dòng)物，你們高興嗎？（高興）對，幫助別人是一件非�？鞓�(lè )的事情，讓我們跳起來(lái)吧。（播放《大中國》音樂(lè )，師生共同歡慶）
大班語(yǔ)言家教案2
一、活動(dòng)目標
1.認知目標：理解故事內容，知道“烏龜背上的家”的形成原因，感知烏龜的角色特征。
2.技能目標：大膽猜想并創(chuàng )編故事，能用流暢的語(yǔ)言將創(chuàng )編的小烏龜的故事表述出來(lái)。
3.情感目標：體驗故事中“烏龜”的情感變化，喜歡玩“烏龜馱物”的游戲。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解《烏龜背上的家》故事內容，感知“烏龜”的情緒變化。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽創(chuàng )編故事并用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
三、活動(dòng)準備
1.材料準備：《烏龜背上的'家》故事插畫(huà)、小鳥(niǎo)手偶、輕枕頭、椅子、歡快的游戲背景音樂(lè )。
2.經(jīng)驗準備：幼兒曾玩過(guò)“烏龜馱物”的游戲。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分—手指律動(dòng)導入，激發(fā)興趣
1.師幼共同做手指律動(dòng)《飛鳥(niǎo)和田鼠》
師：小朋友們，請你們伸出自己的小小手跟老師一起做——“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上，田鼠、田鼠住在大樹(shù)下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花變成小電話(huà)，吱吱吱、嘰嘰嘰，小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)”。
2.激發(fā)幼兒興趣，引出故事的主題
提問(wèn)：小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話(huà)呢?小鳥(niǎo)告訴小田鼠，它住在一所會(huì )動(dòng)的房子里，這是怎么回事呢?
(二)基本部分
1.聲情并茂完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)，初步感知故事內容
(1)聲情并茂講述故事上半段，引導幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩會(huì )動(dòng)的故事內容。
(2)提問(wèn)：小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩為什么會(huì )動(dòng)呢?真的是地震了么?小朋友們大膽猜想。
(3)繪聲繪色講述故事下半段，引導幼兒感知小鳥(niǎo)把烏龜背上的草窩當成了自己的家，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)看“烏龜背上的家”，小烏龜不再寂寞的故事內容。
2.創(chuàng )設問(wèn)題情境，幼兒深入理解故事內容
采用層層遞進(jìn)的提問(wèn)，引導幼兒再次感知并深入理解故事內容。
(1)在故事中你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?(鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、烏龜)。
(2)小烏龜住在哪里?他有什么感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)——出示小烏龜住在水塘邊，身上落滿(mǎn)塵土，長(cháng)出苔蘚的圖片，再次講述故事開(kāi)始部分，驗證幼兒猜測。
(3)小鳥(niǎo)的叫聲把烏龜吵醒，誰(shuí)還記得鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸說(shuō)了什么?——出示小鳥(niǎo)手偶，再次講述小鳥(niǎo)的話(huà)，驗證幼兒猜測。
(4)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，為什么小烏龜的背上會(huì )有一個(gè)草窩呢?——出示故事插畫(huà)，幼兒直觀(guān)感受“烏龜背上的家”的樣子，并說(shuō)一說(shuō)烏龜背上的家的成因。
小結：鳥(niǎo)兒在烏龜背上安了家，大家都來(lái)看這個(gè)長(cháng)在烏龜背上的家，許多動(dòng)物都搬來(lái)和烏龜一起住，有了大家的陪伴，烏龜再也不寂寞啦。
3.出示圖片，幼兒復述故事
引導幼兒根據故事插畫(huà)，運用故事中的語(yǔ)言復述故事，一些能力較強的幼兒嘗試獨立復述故事，適時(shí)指導。
4.鞏固提升——故事創(chuàng )編
(1)幼兒交流故事情節，大膽進(jìn)行故事的創(chuàng )編，說(shuō)一說(shuō)如果在烏龜背上安家的不是小鳥(niǎo)，而是小松鼠，小松鼠和烏龜之間又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情?進(jìn)行什么有趣的對話(huà)呢?
(2)指導并鼓勵幼兒，引導其大膽表述，大膽想象，并嘗試運用流暢的語(yǔ)言將自己創(chuàng )編的故事講述出來(lái)。
(三)結束部分——游戲：烏龜馱物
(1)教師講述游戲規則
幼兒分為四組，請每一組的第一名幼兒趴在地上，將枕頭放在背上，然后開(kāi)始向前爬，爬到終點(diǎn)用手觸摸小凳子腿兒，再往回爬，爬到起點(diǎn)線(xiàn)，用手拍下一個(gè)小朋友的手。最先完成任務(wù)的一組幼兒獲勝，獲勝幼兒會(huì )獲得小紅花的獎勵。
(2)幼兒游戲，教師指導
在游戲中愉快地結束本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸
開(kāi)展“親近大自然”的活動(dòng)，請幼兒家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到水族館里去看一看真實(shí)的烏龜。
大班語(yǔ)言家教案3
設計思路：
這個(gè)月我們大班還是以“我是中國人”為主題，百家姓是中國代代相傳的傳統文化的一個(gè)重要元素，百家姓蘊含和傳承的各種信息是幼兒平時(shí)很少接觸到的，但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內容�；顒�(dòng)《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中，一方面可以引導他們了解中國姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代傳下來(lái)的，明白其傳承性，在尋找其他姓氏時(shí)也能發(fā)現姓氏的豐富性，增強作為中國人的自豪感，符合“我是中國人”主題的目標。另一方面也可以讓幼兒開(kāi)始注意關(guān)心周?chē)挛��；顒?dòng)中幼兒可以想想平時(shí)生活中的經(jīng)驗，貼近生活幼兒更愿意說(shuō)，更有話(huà)說(shuō)，從想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解中國姓氏文化，激發(fā)幼兒對作為中國人的自豪感。
內容與要求：
1、了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化傳承性和豐富性等特點(diǎn)，為自己是中國人而驕傲。
2、能用連貫地語(yǔ)言大膽與人交流、表達意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷書(shū)《百家姓》、班級幼兒姓氏漢字、幼兒對百家姓有初步認識
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解百家姓
還記得上次老師跟你們說(shuō)過(guò)我們的名字是由什么和什么組成的嗎？我姓“朱”（出示漢字“朱”），你們分別姓什么？
老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來(lái)，你們可以找找自己的姓在哪里。
這里一共有多少個(gè)姓呀，我們班有多少小朋友呢，為什么每個(gè)人的姓都在上面可是漢字卻比我們班小朋友人數少呢？
總結：因為我們班有很多小朋友的姓是一樣的。
二、發(fā)現姓的'傳承特點(diǎn)
家里有誰(shuí)是跟你相同的姓呢？那為什么你會(huì )跟他是相同的姓呢？
總結：一般地說(shuō)，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爺爺給了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。
那媽媽能不能把姓傳給孩子呢？
總結：只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。
既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來(lái)的，那為什么我們有小朋友的姓是一樣的呢？有時(shí)候我們還能在朋友中找到一樣的姓。
總結：傳說(shuō)呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你們的祖先在很久以前是一家人哦。
三、發(fā)現姓的豐富
除了我們班小朋友有這些姓，你們還知道有哪些姓嗎？你們說(shuō)說(shuō)，老師記下來(lái)。
哇，已經(jīng)有了這么多的姓，都是我們班小朋友知道的，真棒�？吹綕M(mǎn)滿(mǎn)的的一黑板的姓，你有什么感覺(jué)？
總結：小朋友們知道的姓可真多，老師這里還有一首兒歌，里面也介紹了很多姓，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有不認識的姓。
聽(tīng)兒歌
總結：我們中國的姓可不止這些，除了黑板上和歌曲里的這些，有一本書(shū)《百家姓》記錄了很多姓氏，你們猜猜有多少？（500多個(gè)）。
了不起的中國人只要你是個(gè)中國人，你的姓就可以在這本書(shū)里找到。
看圖進(jìn)一步認識中國的名人，感受作為中國人而驕傲。
教師：這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人跟你是相同的姓？這些人很了不起，他們跟我們一樣都是中國人，你們有什么感覺(jué)？
請幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。
教師：請小朋友們想想辦法了解一下跟你同姓的有沒(méi)有誰(shuí)是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老師小朋友們分享.
大班語(yǔ)言家教案4
【設計意圖】
散文詩(shī)《家是什么》是樸素明朗的口語(yǔ)文體，文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口，整首詩(shī)洋溢著(zhù)家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗詩(shī)的意境，大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達自己對家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。
【活動(dòng)目標】
1.體驗散文詩(shī)所表現的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛(ài)。
師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現在請你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。
二、結合課件，感受并理解散文詩(shī)。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？你想到了什么？
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。
師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？為什么這么說(shuō)？
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì )怎樣？
(三)幼兒結合圖片、課件學(xué)習散文詩(shī)。
三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。
�。ㄒ唬⿴熖釂�(wèn)：家還可以是什么？它能給我們帶來(lái)什么？
�。ǘ┯變簢L試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。
�。ㄈ┙Y合幼兒創(chuàng )編提供相關(guān)圖片彷編散文。
【延伸活動(dòng)】
語(yǔ)言區：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習續編"家是什么"。
美工區：繪畫(huà)"我的家"附散文：
家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的.夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
教師自評：
綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀(guān)教學(xué)法，結合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀(guān)察，并大膽的用語(yǔ)言表達畫(huà)面上的內容，感受詩(shī)歌所表達的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準確記憶--學(xué)習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng )編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè )意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng )造、在創(chuàng )造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語(yǔ)言、創(chuàng )造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標，提高了幼兒語(yǔ)言表達能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗。
反思：
綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設計一直圍繞目標幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫(xiě)，各環(huán)節緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運用直觀(guān)教學(xué)法，結合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地誦讀散文詩(shī)，并運用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。并運用精美的掛圖引導幼兒仔細觀(guān)察，并大膽的用語(yǔ)言表達場(chǎng)景上的內容，感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美，并適時(shí)的利用充滿(mǎn)啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的幸福感受跟愛(ài)情共鳴。
大班語(yǔ)言家教案5
活動(dòng)目標：
1、在欣賞詩(shī)歌的基礎上，理解詩(shī)歌內容，體驗詩(shī)歌中情緒的變化。
2、能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現和想法，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體驗詩(shī)歌中情緒的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能在同伴面前用完整的語(yǔ)言，大膽表述自己的發(fā)現和想法。
活動(dòng)準備：
圖片《風(fēng)兒也想有個(gè)家》、
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《大風(fēng)和小風(fēng)》
小朋友們，我們來(lái)玩《大風(fēng)和小風(fēng)》的游戲。
二、欣賞詩(shī)歌。
今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。
2、風(fēng)娃娃在干什么？他找到家了嗎？
三、分段觀(guān)看圖片，理解內容。
1、風(fēng)到哪里找家了？（小河邊）還到哪里找家了？（樹(shù)上）
出示圖片樹(shù)上小結：對了到樹(shù)上，因為風(fēng)把樹(shù)葉吹得沙沙沙的響，樹(shù)上有風(fēng)，所以樹(shù)上是風(fēng)娃娃的.家。
2、風(fēng)兒還到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（提問(wèn)幾個(gè)小朋友）
出示圖片草地小結：風(fēng)娃娃在草地上找到了它的家，風(fēng)吹到草地上，吹動(dòng)小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那里有風(fēng)，所以草地是風(fēng)娃娃的家。
3、風(fēng)兒還到哪里去找家了？（小河邊）它在小河邊找到家了嗎？（找到了）你怎么知道？（因為小河起浪花了）（提問(wèn)幾個(gè)小朋友）
出示圖片小河小結：對了小河起浪花了，風(fēng)吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風(fēng)，所以河邊是風(fēng)娃娃的家。
總結：原來(lái)風(fēng)娃娃的家在河邊，樹(shù)林里，草地上，還有很多地方，風(fēng)每吹到一個(gè)地方，都是它的家。所以到處都是風(fēng)的家。
四、學(xué)習詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》
1、一句一句教讀詩(shī)歌。
今天我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》，小朋友一句一句地跟老師讀。
2、有感情的完整讀一遍詩(shī)歌。
詩(shī)歌里風(fēng)娃娃沒(méi)找到家的時(shí)候心情是怎么樣的？（難過(guò)的）那這一句"風(fēng)兒也想有個(gè)家"我們就用難過(guò)的心情讀，那風(fēng)娃娃找到家了以后心情又是怎么樣的呢？（開(kāi)心的，高興的）那這句"找著(zhù)啦！找著(zhù)啦！"我們就用高興的心情讀。
好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點(diǎn)，小朋友小聲點(diǎn)。
3、帶上動(dòng)作讀一遍詩(shī)歌。
好，我們給詩(shī)歌加上動(dòng)作讀一遍，一起跟老師做。
4、帶上動(dòng)作再讀一遍詩(shī)歌。
五、仿編詩(shī)歌。
1、到處都是風(fēng)的家，剛才詩(shī)歌里風(fēng)娃娃找到了3個(gè)家，她還會(huì )到哪里找家呢？大家想一想。
2、提問(wèn)幼兒。
3、出示到（）找，（）把幼兒講的話(huà)編成一首詩(shī)歌大家一起讀一讀。
剛才小朋友幫風(fēng)娃娃找了很多家，老師挑了幾個(gè)編到詩(shī)歌里，我們一起來(lái)看看，剛才小朋友說(shuō)到花園里找，（出示花園圖片）花兒怎么樣？（引導幼兒說(shuō)出后半句）到白云上找，（出示白云圖片）白云怎么樣？到國旗上找，國旗怎么樣？好，我們一起來(lái)讀一遍新編的詩(shī)歌。
六、結束活動(dòng)。
總結：風(fēng)兒說(shuō)："謝謝小朋友，幫我找到那么多家"，還有許多地方也是風(fēng)兒的家，我們一起去外面找找吧。
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