幼兒園大班語(yǔ)言教案《家是什么》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《家是什么》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《家是什么》1
【活動(dòng)目標】
1.體驗散文詩(shī)所表現的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。
3.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛(ài)。
師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現在請你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。
二、結合課件，感受并理解散文詩(shī)。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?你想到了什么?
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。
師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么?為什么這么說(shuō)?
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì )怎樣?
(三)幼兒結合圖片、課件學(xué)習散文詩(shī)。
三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。
(一)師提問(wèn)：家還可以是什么?它能給我們帶來(lái)什么?
(二)幼兒嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。
(三)結合幼兒創(chuàng )編提供相關(guān)圖片彷編散文。
【延伸活動(dòng)】
語(yǔ)言區：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習續編"家是什么"。
美工區：繪畫(huà)"我的家"附散文：
家是什么?家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
反思：
綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀(guān)教學(xué)法，結合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀(guān)察，并大膽的`用語(yǔ)言表達畫(huà)面上的內容，感受詩(shī)歌所表達的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準確記憶--學(xué)習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng )編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè )意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng )造、在創(chuàng )造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語(yǔ)言、創(chuàng )造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標，提高了幼兒語(yǔ)言表達能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《家是什么》2
活動(dòng)目標
1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
3.理解散文內容，了解借用物體表達心中感受的比喻方法。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.理解散文內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備
1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》，創(chuàng )設“溫馨交流”情境。
2.利用散文錄音，創(chuàng )設“安靜傾聽(tīng)”情境
3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng )設“視聽(tīng)結合”情境。
4.利用散文圖譜，創(chuàng )設“快樂(lè )朗誦”情境。
活動(dòng)重難點(diǎn)
理解散文內容，感受散文的溫馨與甜蜜。
了解借用物體表達心中感受的方法。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好
問(wèn)題：
1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?
2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。
小結：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣東西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……
(二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內容
問(wèn)題：
1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?
2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?
3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們再來(lái)欣賞一遍散文……
(三)利用“視聽(tīng)結合”情境，進(jìn)一步理解散文內容，了解家中的物品帶給我們的感受
為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè ))
小結：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè )的地方。原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達了自己對家的感受。
四、利用“快樂(lè )朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義
問(wèn)題：
1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標志?誰(shuí)想來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)?
2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)
3.我們一起來(lái)朗誦一遍。
小結：小朋友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂(lè )的東西。下一節活動(dòng)的時(shí)候，也請小朋友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己快樂(lè )、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)延伸
1.語(yǔ)言區材料操作，看看講講：家是什么。
2.美工區：繪畫(huà)：我的家。
附：家是什么
家是什么?
家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的'夢(mèng)。
家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè )的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。
反思：
綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀(guān)教學(xué)法，結合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀(guān)察，并大膽的用語(yǔ)言表達畫(huà)面上的內容，感受詩(shī)歌所表達的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準確記憶--學(xué)習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng )編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè )意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng )造、在創(chuàng )造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語(yǔ)言、創(chuàng )造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標，提高了幼兒語(yǔ)言表達能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗。
小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系基礎上產(chǎn)生的，親屬之間所構成的社會(huì )生活單位，家庭是幸福生活的一種存在。
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