幼兒園大班語(yǔ)言教案《童謠》
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《童謠》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《童謠》1
活動(dòng)目標：
1.能認真傾聽(tīng)老師同伴的講話(huà)
2.聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)方言童謠，體驗其中的樂(lè )趣
3.學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
PPT，幼兒人手一份圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入
1.師：（丹陽(yáng)話(huà)）小朋友，你們好！
2.老師說(shuō)的是哪里的話(huà)呢？（丹陽(yáng)話(huà)）那你能用丹陽(yáng)話(huà)和老師打招呼嗎？（能）說(shuō)說(shuō)看（老師好�。�
3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽(yáng)有很多地方，每個(gè)地方都有每個(gè)地方的方言，也就是說(shuō)家鄉話(huà)。
4.那我們現在就用家鄉話(huà)，方言來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的名字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）剛才小朋友都用方言說(shuō)了自己的名字
5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數字3，幼兒園）這些東西有珥陵話(huà)怎么說(shuō)，請小朋友先在下面說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)呢？
6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰(shuí)呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？
7.誰(shuí)能用珥陵話(huà)說(shuō)一說(shuō)老公公？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位老公公有趣的事情
二、傾聽(tīng)童謠
1.老師念童謠，幼兒傾聽(tīng)：從前有個(gè)老公公，問(wèn)我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買(mǎi)了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三
2.你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)到了些什么？（幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)）
3.那我們一起來(lái)念一念
4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個(gè)一個(gè)在圖片的小圈圈上寫(xiě)上序號嗎？第一句話(huà)出現的圖片就寫(xiě)圖片①
5.誰(shuí)能大膽地到前面來(lái)念一念，那誰(shuí)能有珥陵話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導
6.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)
7.老師還把這首童謠畫(huà)出來(lái)了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的.欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《童謠》2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞和學(xué)習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、"字寶寶樂(lè )園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥(niǎo)）。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè )趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現。
3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么？
2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習自己喜歡的童謠。
1、教師根據幼兒的自由選擇分組引導學(xué)習。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節奏。
1、鼓勵幼兒按照童謠的節奏，嘗試配上合適的'響板節奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習。
3、按照學(xué)習小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著(zhù)響板的節奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗挑戰的樂(lè )趣。
活動(dòng)反思：
幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，總體來(lái)說(shuō)我還是很滿(mǎn)意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
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