《ai ei ui》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《ai ei ui》教案，希望能夠幫助到大家。
《ai ei ui》教案1
活動(dòng)目標
會(huì )讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )。
能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓孩子能在快樂(lè )的環(huán)境中，學(xué)會(huì )復韻母的拼讀。
活動(dòng)準備
花環(huán)一個(gè)，寫(xiě)有單韻母的6個(gè)彩球，蘋(píng)果樹(shù)貼圖，寫(xiě)有音節的蘋(píng)果。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1．激發(fā)興趣。
今天，我們班來(lái)了一位特殊的客人，她是誰(shuí)呢?(請出花姐姐)她給我們帶來(lái)了6個(gè)彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個(gè)彩球)瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)
2．揭題。
這6個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲�？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來(lái)的新朋友ai，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。
二、合作探究。學(xué)習新知
(一)學(xué)習ai。
1．做游戲：比高矮。
(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。與i音重合，發(fā)“矮”音，口型由大變小)
老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。
4．播放錄音，仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀。
5．誰(shuí)有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．讀ai的四聲并運用四聲組詞說(shuō)話(huà)。
(1)ai可神氣拉，它還給自己戴上了漂亮的帽子(點(diǎn)擊出示ai的四聲)。你還認識它們嗎? (2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節。你能用它的四聲組詞或說(shuō)話(huà)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)展示老師搜集的部分詞語(yǔ)，幫助積累。
7.學(xué)習兒歌：
來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)
奶奶天天去買(mǎi)菜，
買(mǎi)白菜，買(mǎi)海帶，
買(mǎi)回家來(lái)做好菜。
(二)學(xué)習ei。
1．出示課件(課文插圖2)引導觀(guān)察圖畫(huà)，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音?
2．誰(shuí)來(lái)模仿做一下?(請學(xué)生上臺表演)
3．ei就是花姐姐給我們帶來(lái)的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)
4．教發(fā)音，仔細聽(tīng)音，體會(huì )發(fā)音。
5．認讀ei的四聲。
(三)學(xué)習ui。
1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．小女孩在打電話(huà)，那么大家說(shuō)打電話(huà)的時(shí)候我們先要和對方怎樣問(wèn)候呢？
生：喂？
師：對，跟老師說(shuō)“拿起電話(huà)ui ui ui ”
指名讀ui。(先發(fā)u音，與ei音合讀發(fā)“喂”音，口型先大后小)
3．聽(tīng)錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4．ui也是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點(diǎn)擊ui的四聲)，誰(shuí)會(huì )讀?
(四)學(xué)習ai、ei、ui標調的方法。
1．出示ai、ei、ui的四聲�？匆豢�，它們的帽子都戴在誰(shuí)的頭上。
2．老師小結ai、ei、ui標調規律，課件出示規律(聲調帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴)。
3．打亂順序讀ai、ei、ui的'四聲。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
1．根據單韻母的書(shū)寫(xiě)方法，指名學(xué)生到黑板上的四線(xiàn)格里寫(xiě)ai、ei、ui。
2．老師示范寫(xiě)ai、ei、ui，學(xué)生認真觀(guān)察，再在書(shū)上的四線(xiàn)格里練習書(shū)寫(xiě)。
(六)運用ai、ei、ui。
1．復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤(pán)，四個(gè)小組比賽讀)
2．出示大蘋(píng)果樹(shù)，開(kāi)展摘蘋(píng)果讀音節趣味活動(dòng)。方法：把結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)貼在小黑板上，紅蘋(píng)果上都寫(xiě)著(zhù)含有ai、ei、ui的音節，鼓勵學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，讀到蘋(píng)果上的音節就把蘋(píng)果獎給學(xué)生。
教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我充分體現“教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。
如：在學(xué)習完ui的四聲后，我設計了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著(zhù)小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí)，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價(jià)，享受成功的喜悅。
教學(xué)有法，教無(wú)定法”。漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法是靈活多樣的，讓學(xué)生能動(dòng)則動(dòng)，能靜則靜，要切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣，為全面實(shí)施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎。
《ai ei ui》教案2
一、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學(xué)習三個(gè)新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？
�。ò鍟�(shū)：ai）
師：你們有什么發(fā)現？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱罄�，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。
生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。
師：對！說(shuō)得真好。
�。ò鍟�(shū)“復韻母”三個(gè)字）
�。ǘ┳x準ai
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)復韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請同學(xué)們排隊的時(shí)候誰(shuí)排在最前面？為什么
�。ǜ甙腵矮的音是復韻母ai的三聲。）
�。ㄈ┳x準ei
師：看圖說(shuō)一句話(huà)。
師：誰(shuí)會(huì )發(fā)這個(gè)音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學(xué)生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準ui
師：你們的表現太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書(shū)ui。
師：真不錯！小朋友們學(xué)得很好。
二、指導書(shū)寫(xiě)
師：小朋友們學(xué)習了ai、ei、ui，讀得很好�，F在我們要學(xué)習怎樣寫(xiě)好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開(kāi)。
師：你們能寫(xiě)好嗎？好老師在黑板上寫(xiě)，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)，比比咱們誰(shuí)寫(xiě)得好！
師生評價(jià)。
�。◤晚嵞甘且粋�(gè)整體，不能分開(kāi)寫(xiě)。）
三、讀準ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學(xué)們寫(xiě)得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
�。ㄙN）
仔細觀(guān)察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來(lái)試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請你們用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。他讀錯了，你就幫幫他。
�。▽W(xué)生練習。）
游戲：
聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來(lái)了，這道數學(xué)題我以前做過(guò)！
�。ǘ┳x準ui的四聲
出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)�！�
師：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
生：因為i上標上了聲調。
師：非常正確，i上標上了聲調，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
�。╥）
通過(guò)觀(guān)察，我們知道了，ai和ei的聲調沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節。請同學(xué)們翻開(kāi)課本26頁(yè)。
五、在拼音本上寫(xiě)音節同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節你會(huì )拼嗎？
六、借助漢語(yǔ)拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學(xué)習很認真，下課。
《ai ei ui》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：ai ei ui
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準復韻母ai ei ui的音，認清它們的形與音節的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
二、學(xué)習復韻母
1、復韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著(zhù)誰(shuí)？
〈2〉觀(guān)察圖畫(huà)，他們在干什么？〈背挨著(zhù)背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀，并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復韻母ei ui教法同ai
三、指導書(shū)寫(xiě)ai ei ui
教師示范正確的寫(xiě)法與格式
四、學(xué)習拼音節
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調的.音節﹙教師糾正并說(shuō)明聲調的標法i、u相遇標在后﹚
五、小結：
這節課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時(shí)
教學(xué)內容:ai ei ui
教學(xué)目標：
1、鞏固復韻母ai ei ui及其與聲母的拼音練習與書(shū)寫(xiě).
2、認讀7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認讀7個(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習ai ei ui與音節的書(shū)寫(xiě)
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類(lèi)的音節，先讓學(xué)生自由讀，再指名認讀
3、認讀帶聲調的音節及書(shū)寫(xiě)音節
﹙1﹚出示帶聲調音節
教師先范讀音節，學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書(shū)寫(xiě)音節
教師范寫(xiě)音節，講解：幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)，安順序寫(xiě)完，再標上聲調
二、學(xué)習生字
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水．
﹙注意適當停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節的字
2、教師檢查，糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當小老師
四、小結：這節課我們學(xué)了哪些生字？
《ai ei ui》教案4
教學(xué)內容：漢語(yǔ)拼音ai ei ui
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )誦讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ai ei ui的發(fā)音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。
難點(diǎn)：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第33課時(shí)）
一、復習舊知，導入新課
1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學(xué)習中，我們認識了幾個(gè)單韻母娃娃，大家還記得嗎？來(lái)，跟他們打個(gè)招呼。（開(kāi)火車(chē)卡片抽讀單韻母。）
2、講述：這6個(gè)單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來(lái)認識三個(gè)由它們組成的新韻母，叫復韻母。
二、圖文結合，自主學(xué)習
1、出示圖畫(huà)：大家看，圖上畫(huà)著(zhù)什么？
2、同學(xué)們，站起來(lái)和你們的同桌比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。
3、對，ai就是我們要學(xué)的第一個(gè)復韻母，由a與i組成。
4、指導學(xué)生讀ai：aiai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對讀，開(kāi)火車(chē)練習讀音。
6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？
7、請學(xué)生練習讀ai的'四聲。
8、引導學(xué)生用同樣的方法，觀(guān)察圖教發(fā)音多種形式的讀記形練習四聲，教學(xué)ei ui.
9、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強調字母之間應靠緊一點(diǎn)。
《ai ei ui》教案5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3.培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教具拼音卡片
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)挨著(zhù)的挨這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀，離a卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
�。�4）說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫(xiě)
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
1.打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，板書(shū)ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。
7.拼讀音節。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、指導書(shū)寫(xiě)
�。⿲W(xué)寫(xiě)音節
1.學(xué)生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音?
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
�。ㄆ撸┬〗Y（和學(xué)生一起總結）
師：這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
教學(xué)設計二
阜新齊雅麗
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有ui這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。（師生打電話(huà)）
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話(huà)對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
教學(xué)設計三
執教：江蘇海門(mén)實(shí)驗小學(xué)楊艷
點(diǎn)評:武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
�。▽氲恼Z(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。）
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。
�。ㄟ^(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）
�。ǘ┳x準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的`身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
�。ǹ幢硌菡f(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。）
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習ei
�。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
�。▽W(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。（示范）
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現？說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ穆暤膶W(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。）
五、學(xué)習ui
�。ㄒ唬┳x準ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
�。ǜ鶕總�(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）
�。ǘ┳x準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
�。ㄒ龑W(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）
他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
《ai ei ui》教案6
課題
10. ai ei ui
課型
新授課
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的.音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 ai ei ui的正確發(fā)音。
2、 ai ei ui與聲母的拼讀。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 復習檢查。
1、 抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、 復習單韻母的四聲。
二、 看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、 引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、 聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
ai ei ui
3、 讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai 是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復韻母。
4、 四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、 字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai 。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei 的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
三、 鞏固練習。
1、 抽讀韻母卡片。
2、 比較3個(gè)復韻母的異同。
3、 練讀順口溜。
四、 作業(yè)
1、 練讀復韻母。
2、 抄寫(xiě)ai ei ui各兩遍。
《ai ei ui》教案7
學(xué)習目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖認識ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習活動(dòng)，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察ai ei ui的聲調，能夠發(fā)現聲調位置不同，并通過(guò)聲調歌掌握聲調位置。
4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書(shū)空等活動(dòng)，正確、規范書(shū)寫(xiě)音節。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調的不同位置。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋(píng)果分類(lèi)，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、合作交流，學(xué)習韻母。
1、教學(xué)復韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？
�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現了什么？
�、劢處熤笇W(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
�。�4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習ei。
�。�1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的.發(fā)音，認清字形。
�、僮屑毬�(tīng)，你好像還聽(tīng)見(jiàn)了什么？（師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。）
�、诮處熞龑W(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習。
教師導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節？自己先大聲地練一練，然后開(kāi)火車(chē)讀。
3、運用規律，合作學(xué)習。
�。�1）教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。
�。�2）教會(huì )發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。
4、結合語(yǔ)言，鞏固運用。
5、自主探究，總結規律。
6、示范指導、練習書(shū)寫(xiě)。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節。
1、在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰(shuí)會(huì )拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結收獲。
這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
《ai ei ui》教案8
設計理念：
《語(yǔ)文課程規范》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本公開(kāi)課教案準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)會(huì )ɑieiui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。
3.情感目標：養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具：
課件、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音9。
�。墼O計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的`知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。］
二、故事導入，激發(fā)興趣
1.出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
2.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
�。墼O計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力：既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。］
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
(一)學(xué)習韻母ɑi
1.利用課件引出音節詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ɑi并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
3.學(xué)習ɑi的發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時(shí)，一口氣讀成ɑi。
�、诼�(tīng)老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
�、圩杂删毩暟l(fā)音，互讀互檢。
�、荛_(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
�。墼O計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。］
4.指導認形。
5.學(xué)習ɑi的四聲和標調歌。
(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
(2)點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法。
標調口訣：
ɑoeiuü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
�。墼O計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必需學(xué)會(huì )標調位置。］
(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。
6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如：白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
�。墼O計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。］
(二)學(xué)習韻母ei
教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
�。墼O計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的途徑。］
(三)學(xué)習韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
�。墼O計思想：由于學(xué)生知識的差異，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習氛圍中學(xué)習，一起完成學(xué)習任務(wù)。］
(四)指導書(shū)寫(xiě)
1.出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
2.練習書(shū)寫(xiě)一遍ɑieiui。
�。墼O計思想；學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。］
四、練習鞏固，總結全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會(huì )幫ɑieiui帶帽子。
�。墼O計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］
2.讀自編兒歌：
三個(gè)朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛(ài)；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來(lái)開(kāi)會(huì )。
(要求：自主認讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
�。墼O計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂(lè )趣。］
4.總結。
《ai ei ui》教案9
學(xué)習目標：
1、學(xué)習aieiui三個(gè)復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握復韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
重難點(diǎn)：
aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學(xué)準備:
多媒體課件,自制拼音拼盤(pán),卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習韻母。
小朋友們，有6個(gè)老朋友來(lái)看望我們了，還認得他們嗎？
認讀aoeiuü。
它們有個(gè)共同的名字，叫--單韻母。
二、互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ai
1、過(guò)度：?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干，就給我們帶來(lái)了許多新朋友呢！
2、看圖說(shuō)話(huà)引出ai。
出示課文插圖。
師問(wèn)：你看到了什么呀？
預設生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你/他們在比高矮。
師：這個(gè)“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？
師小結：是呀，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）這個(gè)復韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現了什么？（發(fā)音時(shí)口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀(guān)圖，姐姐高，弟弟--矮，這個(gè)矮就是ai戴上了第（3）聲的.帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊的順序來(lái)戴。瞧，這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦，有a先標a，（師在四線(xiàn)格里寫(xiě)上ǎi）指名讀，齊讀。
�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。請你看看，你是挨著(zhù)誰(shuí)坐的呀？這挨著(zhù)的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標a）
�。�3）還有兩頂帽子沒(méi)戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰(shuí)能正確地念好第2聲？
�。ㄖ傅�4聲）誰(shuí)會(huì )念？說(shuō)說(shuō)你在哪兒聽(tīng)到過(guò)ai這個(gè)音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛(ài)交朋友，瞧，第一個(gè)朋友來(lái)到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會(huì )拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來(lái)的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì )了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著(zhù)跑出來(lái)了。自己試著(zhù)拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤(pán)游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來(lái)大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節，就可以幫我們認識很多字寶寶呢！瞧，有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來(lái)了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習ei
過(guò)渡：是呀，學(xué)會(huì )了拼音不僅能幫我們認字，還能讓我們豐富語(yǔ)言呢！
1、瞧，這會(huì )兒來(lái)了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹(shù)的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個(gè)èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個(gè)--復韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著(zhù)發(fā)發(fā)這個(gè)音？
小結：ei發(fā)ei時(shí)，也是先發(fā)e,然后滑向i.
�。�1）試讀
�。�2）指名讀
�。�3）男女分讀
�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰(shuí)的頭上呢？有a嗎？沒(méi)a找oe，應該--標在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見(jiàn)大家這么聰明，就請來(lái)了一些好朋友和大家一起學(xué)習，（顯現b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著(zhù)拼拼看。開(kāi)火車(chē)。齊讀。
�。�2）都是拼音高手了哦，有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴？
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、今天，我們認識了兩個(gè)復韻母ai、ei，并且還會(huì )拼讀許多音節，大家讀得不錯，那有信心把它們寫(xiě)好嗎？[課件：兩個(gè)復韻母在四線(xiàn)三格中站好了位]，我們一起看一看，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（兩個(gè)韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫(xiě)在中格。）
2、同學(xué)們說(shuō)的很不錯，老師相信寫(xiě)好這兩個(gè)復韻母難不倒你們，現在看看你們的筆下功夫吧，自己試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。擺好寫(xiě)字姿勢，身子坐正，肩放平，有時(shí)間的話(huà)交流一下，寫(xiě)字注意三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。
板書(shū):
《ai ei ui》教案10
單元教學(xué)目標：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：開(kāi)始體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，樂(lè )意拼讀。
2．識字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字。
3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個(gè)整體認讀音節。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說(shuō)明。
6．學(xué)法和習慣：初步掌握通過(guò)比較認識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。
課時(shí)教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1．會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2．會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字：“飛、來(lái)”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。
（二）過(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)孩子們學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
（四）學(xué)法習慣
初步掌握通過(guò)比較認識事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察，發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀"ai、ei、ui"三個(gè)復韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。
3．拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的四聲。
2．拼讀音節。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫(xiě)有音節的'楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）
師：今天這節課，老師又給大家帶來(lái)三位新朋友，你們想不想認識他們？
生：（略）。
二、引導發(fā)現，自主探究
師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著(zhù)圖）
生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。
生a：（補充）在挨著(zhù)。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著(zhù)。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著(zhù)的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現ai ），誰(shuí)能讀讀？
生讀（略）。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖談話(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著(zhù)，幫助學(xué)生體會(huì )ai的發(fā)音。）
師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。
生跟著(zhù)師讀。
師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學(xué)生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會(huì )讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著(zhù)，就記住ai了。
生：兩個(gè)小人挨著(zhù)，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）
師：我們會(huì )讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）
（二）學(xué)習“ei”
師：我們接著(zhù)往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著(zhù)四個(gè)杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。
�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習與數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，很會(huì )學(xué)習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著(zhù)讀，相信孩子們能學(xué)會(huì )。）
生試讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì )了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。
生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個(gè)杯子挨著(zhù)，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評價(jià)激勵，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。
（三）學(xué)習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(cháng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會(huì )讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì )讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì )讀以后，還要想辦法記住它。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著(zhù)去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設法嘗試著(zhù)讀。）
《ai ei ui》教案11
第一時(shí)
復習檢查。
1、用卡片認讀6個(gè)帶調單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?
3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?
提出學(xué)習任務(wù)。
今天我們要學(xué)習3個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的,我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
教學(xué)復韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai:圖上畫(huà)了什么?誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū):ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音,認清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母,“復韻母”念兩遍。
復韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?
教師示范,告訴學(xué)生,復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開(kāi),讀ai時(shí)可體會(huì )一下“矮”的讀音。
4、對比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽(tīng)清發(fā)音,說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學(xué)兒歌:a母出現a上標,a母不在找e,iu并列標在后,i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意,ai的.調號標在a的頭上,因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習:我挨著(zhù)你,你挨著(zhù)我,āiāiāi。舊社會(huì ),孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽,àiàiài。
教學(xué)復韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei:圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí),在干什么?
2、教師范讀ei,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?
3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4、給ei標調,進(jìn)行四聲練習。
教學(xué)復韻母ui。
1、看插圖引出ui:圖上畫(huà)著(zhù)什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應該怎么變?誰(shuí)會(huì )讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上,運用順口溜:i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母aieiui。
2、打亂次序帶調讀aieiui。
書(shū)寫(xiě)指導。
這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置,復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母,是讀一個(gè)音。
第二時(shí)
復習鞏固。
1、卡片復習復韻母aieiui,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說(shuō)說(shuō)有什么不同?
3、認讀帶調的復韻母aieiui。
學(xué)習聲母與aieiui相拼的音節。
1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?
2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節。
3、音節練習,組詞練習。
在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節。
要求:音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊,勻稱(chēng)。
按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
游戲。
1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。;老師或同學(xué)隨機抽讀復韻aieiui,看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來(lái)。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母aieiui的卡片,問(wèn):我的朋友在哪里?臺下學(xué)生
拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片,回答:“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。
看圖拼讀音節。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們在干什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節,連成句子讀一讀,注意標點(diǎn)符號的停頓。
拼讀兒歌。
1、出示兒歌《小白兔》,請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì )拼讀哪些音節,做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。
4、在老師的指導下試讀兒歌。
5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?
6、后能夠背誦兒歌。
小結。
通過(guò)這一的學(xué)習,我們不但學(xué)會(huì )了3個(gè)復韻母,還會(huì )拼讀這么多的音節。老師相信,你們從小努力學(xué)習,學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定會(huì )有所出息的。
《ai ei ui》教案12
一、復習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過(guò)渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學(xué)習的復韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )嗎？
二、學(xué)習復韻母ai ei ui
1、學(xué)習復韻母ai
�。�1）、指導看圖，根據學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取挨字。
�。�2）、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。
�。�3）、指名讀，讀得好的當小老師帶讀。
�。�4）、出示ai的.四聲，小組合作學(xué)習。
�。�5）、小組競賽讀ai的四聲。
2、學(xué)習復韻母ei
�。�1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習ai的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀ei的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習ei的四聲，丁丁的滑板車(chē)帶上ei，你會(huì )讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過(guò)ei的音？
3、學(xué)習復韻母ui
�。�1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。
�。�2）、檢查自學(xué)情況小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當小記者手持韻母卡片，分別采訪(fǎng)各個(gè)小組的學(xué)習情況，最后匯報。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)你知道有哪些字有ui的音？
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示來(lái)、每、回，學(xué)生認讀。
2、師：老師帶來(lái)了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來(lái)、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？
�。▽W(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì )獎大家一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節）
�。ㄖ该醋x，讀對的同學(xué)當小老師帶讀）
4、游戲：捉小魚(yú)。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。（讓會(huì )讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線(xiàn)格，學(xué)生觀(guān)察復韻母在四線(xiàn)格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、小結回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )！能說(shuō)說(shuō)這節課你們學(xué)到了什么？
《ai ei ui》教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音。
2.學(xué)會(huì )拼音標調規律，會(huì )正確讀出ai ei ui的四聲調。
3.會(huì )看圖，會(huì )拼讀ai ei ui與聲母構成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
復韻母的標調和拼讀。
一、復習檢查導入
1.從本節課開(kāi)始，我們就要走進(jìn)韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認識了六位，還記得嗎？
a、o、e、i、u、v
我們把這六個(gè)韻母成為---單韻母
2.介紹復韻母。
看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？
課件動(dòng)畫(huà)將單韻母結合成復韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
介紹復韻母：在韻母家族里有兩個(gè)單韻母組成的韻母我們把它稱(chēng)為復韻母。
二、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音
1.師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了、看到了什么不同？
ai的發(fā)音是從a到i，a的音要長(cháng)一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。
師引導讀，分別點(diǎn)人讀，同時(shí)糾正。開(kāi)火車(chē)檢測讀。
2.根據拼讀規則，學(xué)生試著(zhù)讀復韻母ei也ui。
老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。
3.點(diǎn)兵點(diǎn)將測試ai、ei、ui的讀音。
4.書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)要注意什么：他們是一個(gè)韻母，寫(xiě)的時(shí)候要挨得近一些。
師示范，學(xué)生臨寫(xiě)，寫(xiě)字姿勢提醒，選有代表性的進(jìn)行展評，學(xué)習。
三、圖片中的ai、ei、ui
有這么一副溫馨的場(chǎng)面，（出示課本圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
老奶奶在給小朋友講故事。
師：不僅是這樣，這里還藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的復韻母呢，看看誰(shuí)是火眼金睛。
ai:小朋友一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)坐著(zhù);老奶奶挨著(zhù)大樹(shù)坐著(zhù)；最左邊的小朋友聽(tīng)得累了，好像發(fā)出了哎的.聲音。
ei:桌子上放著(zhù)一個(gè)杯子；有幾個(gè)小朋友背著(zhù)書(shū)包。
ui:這個(gè)院子圍著(zhù)柵欄；老奶奶圍著(zhù)圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。
四、學(xué)習ai、ei、ui的四聲調，學(xué)習標調歌
1.出示三個(gè)復韻母的四個(gè)聲調，學(xué)生帶著(zhù)手勢來(lái)讀。
師：大家看看每個(gè)復韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會(huì )引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？
2.學(xué)習標調歌。
有a給a標
沒(méi)a找o、e。
iu兩個(gè)同出現，誰(shuí)在后面給誰(shuí)標。
師引導解釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生理解記憶。
3.檢測學(xué)生對標調的掌握情況。
出示四組正確與錯誤的音節，學(xué)生選擇并說(shuō)理由。
五、學(xué)習ai、ei、ui的音節拼讀
Ti kǎi bēi pi duī zuǐ
學(xué)生邊拼讀邊組詞。
六、作業(yè)
請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節口頭組詞，并寫(xiě)在練習本上。
《ai ei ui》教案14
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1看圖讀兒歌，認識“葉風(fēng)吹飛開(kāi)”。．
2.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
3.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
4.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
過(guò)程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，小組交流認識生字，培養學(xué)生在生活識字的意識和習慣。
2．觀(guān)察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì )聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識。
�。ǘ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習詞語(yǔ)，感受大自然秋天的美好情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養觀(guān)察生活的習慣。
二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設計：
一、激趣引入：
�。◣煶鍪疽黄�(huà)有臉譜的黃樹(shù)葉）同學(xué)們你們認識這種樹(shù)葉嗎？秋天到了，一片片小樹(shù)葉從大樹(shù)上落了下來(lái)，風(fēng)姐姐說(shuō)：“小樹(shù)葉，我帶你去玩�！彼鼈冊趺赐娴迷趺礃幽�？我們聽(tīng)一首兒歌就知道了。
二、初讀兒歌
1同學(xué)們，打開(kāi)書(shū)，看誰(shuí)能把這首兒歌
讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著(zhù)讀讀吧！
2小組合作，互相幫助。
3指名讀兒歌并表?yè)P優(yōu)秀。
三、游戲識字
1同學(xué)們齊背“落葉”兒歌，同時(shí)找學(xué)生表演。
2老師拿出幾片寫(xiě)有“葉風(fēng)吹飛開(kāi)”的樹(shù)葉，考考大家。（你還認識嗎？）
3生念生字并組詞。4老師說(shuō)前半句，你們表演。
四、學(xué)習韻母
老師給你們帶來(lái)了三個(gè)韻母朋友，它們就藏在“葉風(fēng)吹飛開(kāi)”的拼音中。你們想認識它們嗎？
1、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
2、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的叔叔在鍛煉，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
3、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的`圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、完成拼拼讀讀。
七、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)。
《ai ei ui》教案15
教學(xué)目標
1、認識復韻母。
2、學(xué)會(huì )ai.ei.ui 三個(gè)復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
難點(diǎn)：復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書(shū)：?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，a o e 還可以自成音節，更有趣的是他們還可以?xún)蓚�(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復韻母。(板書(shū)：復韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習復韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設計教案
1、現在呀，老師想請一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問(wèn)：你們發(fā)現什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習的第一個(gè)復韻母，那么這個(gè)復韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
現在請一位小朋友上臺來(lái)讀讀看，不會(huì )讀的小朋友請你小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師：你發(fā)現了什么?
3、生1：我發(fā)現他的嘴巴在動(dòng)。
4、生2：我發(fā)現他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的`時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師：老師要表?yè)P你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復韻母ai。開(kāi)火車(chē)讀
如果我們給它戴上小帽你們會(huì )讀嗎?“挨著(zhù)”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)
他們還送了一首標調歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a，沒(méi) a找 oe ，i、u 并排標在后。
現在我們知道ai的聲調標在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)ai，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學(xué)習了復韻母ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
三、學(xué)習ei (6)
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設計教案
出示課件：ei
誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹(shù)和斧頭)
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰(shuí)有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應該戴在誰(shuí)的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(送給)，想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話(huà)，猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學(xué)習復韻母ui(6)
1. 打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧?下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲(伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。(喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話(huà)。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車(chē)去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯!請你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開(kāi)上去嗎? 對，開(kāi)上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線(xiàn)是這樣的。你來(lái)開(kāi)。 非常好，現在你能根據老師的指揮來(lái)開(kāi)嗎?(邊開(kāi)邊說(shuō)詞語(yǔ))
小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復習鞏固，書(shū)寫(xiě) ai ei ui (8)
三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開(kāi)書(shū)，我點(diǎn)我讀。
1、請你仔細觀(guān)察三個(gè)復韻母，你們發(fā)現了什么?(都有i，并且都在后面，聲調都不扛在i上)
2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫(xiě)起來(lái)就容易多了，下面老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，請小朋友拿出課堂練習本學(xué)著(zhù)老師的樣在本子上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
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