減法的運算性質(zhì)教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的減法的運算性質(zhì)教案，希望能夠幫助到大家。
減法的運算性質(zhì)教案 1
減法的運算性質(zhì)
教學(xué)設計以及反思
教學(xué)內容：
減法的運算性質(zhì)
教材第21頁(yè)的內容及第22頁(yè)練習六的第5~9題。 教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生探究、發(fā)現、歸納減法的運算性質(zhì),提高學(xué)生理性思考、推理和抽象概括的能力。
2.掌握一個(gè)數連續減去兩個(gè)數,可以用這個(gè)數減去兩個(gè)減數的和,會(huì )用減法的運算性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
3.提高學(xué)生根據具體情況選擇算法的意識和能力,發(fā)展思維的靈活性,滲透“從特殊到一般,從一般到特殊”的數學(xué)思想。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):正確理解減法的運算性質(zhì)。
難點(diǎn):應用減法的性質(zhì),靈活、熟練地進(jìn)行計算。 教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師:同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎?李叔叔也喜歡看,李叔叔讀的這本書(shū)共234頁(yè),他第一天看了66頁(yè),第二天看了34頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)有看? (課件出示教材情景圖)
師:給出一共的頁(yè)數和兩天分別讀的頁(yè)數求剩下的頁(yè)數,用什么方法計算?
生1:減法。
生2:不對,減法中的連減。
師:好,這就是我們今天要研究的減法的運算性質(zhì)。(板書(shū):減法的運算性質(zhì))
【設計意圖:直接給出教材中的情景圖,引出本節課的教學(xué)內容——減法的運算性質(zhì)】
二、自主探究
1.師:通過(guò)讀題,你了解到什么信息?要解決的問(wèn)題是什么? 生1:已知這本書(shū)一共234頁(yè),李叔叔第一天看了66頁(yè),第二天看了34頁(yè)。
生2:要解決的問(wèn)題是還剩下多少頁(yè)沒(méi)看? 師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎?（只列出算式），小組交流,匯報。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你的解題方法,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 生1:我們是從這本書(shū)的總頁(yè)數里先減去第一天看的66頁(yè),再減去第二天看的34頁(yè),算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看,列式為234-66-34。
生2:我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁(yè),然后再從總頁(yè)數里面減去兩天看過(guò)的頁(yè)數,就是剩下沒(méi)看的頁(yè)數,列式為234-(66+34)。
生3:我們的方法和第一組差不多,只是先減去第二天看的34頁(yè),再減去第一天看的66頁(yè),列式為234-34-66。
[板書(shū):234-66-34 234-(66+34) 234-34-66]
師:同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題,講得很有道理,那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢?請拿出練習本,從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計算,然后在小組里交流一下。
學(xué)習獨立計算,小組交流。 師:你是用哪種方法進(jìn)行計算的? 生1:我用的是第二種方法。
師:選這種方法的同學(xué)請舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請你來(lái)說(shuō)理由。
生1:用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,66+34剛好是100。 師:是嗎?誰(shuí)還有不同的選擇?
生2:我選的是第三個(gè)算式,我認為第三種方法算起來(lái)也比較簡(jiǎn)單,因為234-34正好得200。
師:有道理。選第一種的請舉手?噢,只有幾個(gè)同學(xué),看來(lái)這種方法計算起來(lái)比較麻煩。
2.比較與發(fā)現。
師:前兩種算法有何相同之處與不同之處?
生:兩種算法都由三個(gè)相同的數組成,計算結果也相同,不同之處是運算符號不同,運算順序也不一樣。
師:由于兩個(gè)算式的結果相同,我們就可以用“=”把它們連接起來(lái)。234-66-34=234-(66+34)
3.提出猜想。
師:234-66-34變?yōu)?34-(66+34)后,計算結果保持不變。這是一個(gè)偶然的巧合呢,還是其背后隱藏著(zhù)一定的規律?這個(gè)規律是只有在“234、66、34”這個(gè)三個(gè)數中有,還是在所有的三個(gè)數連減的運算中都存在?
【設計意圖:引導學(xué)生從一個(gè)特殊的、偶然的問(wèn)題出發(fā),去歸納探究其中的規律】
4.舉例驗證。
師:下面,我們就任意找三個(gè)整數來(lái)試一試。 (學(xué)生舉例,師生一起驗證)
三、探究結果匯報
師:我們每人編了一道題,且左右兩個(gè)算式的得數都相等。說(shuō)明一個(gè)數連續減去兩個(gè)數與這個(gè)數減去兩個(gè)減數的和,它們的結果總是相等的,這條規律是普遍存在的。你能用語(yǔ)言來(lái)概括這一規律嗎?小組進(jìn)行討論。(學(xué)生討論交流,教師參與其中,傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn))
四、師生總結收獲
生1:一個(gè)數連續減去兩個(gè)數,可以先把這兩個(gè)減數加起來(lái),再從被減數里減去它們的和。
生2:除了用語(yǔ)言來(lái)概括,我們還可以用字母表示為
a-b-c=a-(b+c)。
生3:a-(b+c)=a-b-c
師:最后你有什么想提醒大家的?
生1:做題時(shí),要先看數字特點(diǎn),再選擇方法。 生2:有的時(shí)候任意交換兩個(gè)減數的位置差不變。
生3:不要看到減去兩個(gè)數的和就馬上連續減去兩個(gè)數,要先看看能不能簡(jiǎn)便再做決定。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,我們要善于觀(guān)察數據的特點(diǎn)。一個(gè)數連續減去兩個(gè)數,當兩個(gè)減數相加可以湊成整百、整千、整萬(wàn)數時(shí),我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個(gè)減數加起來(lái),再從被減數里減去,使計算簡(jiǎn)便。有時(shí),也要根據算式的特點(diǎn),逆向運用減法性質(zhì)來(lái)簡(jiǎn)便計算。
【設計意圖:通過(guò)組織學(xué)生大量舉例論證,教師不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行推想,直至推想歸納全程,最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來(lái)表述心中的規律,促使學(xué)生從感觀(guān)的體驗上升到理性的思考】
板書(shū)設計：
五、減法的運算性質(zhì)
234-66-34 234-(66+34) 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134 =134 =134
234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66 減法運算性質(zhì):一個(gè)數連續減去兩個(gè)數,可以寫(xiě)成減去這兩個(gè)減數的和。
字母表示:a-b-c=a-(b+c）
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我作如下總結反思
設計理念：在進(jìn)行設計時(shí)，主要讓學(xué)生在學(xué)習簡(jiǎn)便計算方法的過(guò)程中,將自己的計算方法跟其他同學(xué)的方法進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)自己的解法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),通過(guò)不同解法的比較來(lái)認識和選擇最簡(jiǎn)便的方法。在教學(xué)要求上,因人而異,抓住知識的核心問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極投入到知識的發(fā)現、理解、掌握和運用的過(guò)程中。
2.重視學(xué)生的自主探索和合作交流。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式,為學(xué)生創(chuàng )設了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍,給了學(xué)生充分的思考問(wèn)題的時(shí)間與空間,在這樣的`課堂學(xué)習中,學(xué)生樂(lè )想、善思、敢說(shuō),他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐和驗證。
3.采用歸納的方法,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中充分理解減法運算性質(zhì),在課堂上把更多的主動(dòng)權放給學(xué)生,更好地展現學(xué)生的思維過(guò)程。
然而因為各種因素，導致課堂效率低下，知識的生成不夠牢固。失敗之處表現為：
1、本節課的設計本來(lái)是20分鐘的課程，結果40分鐘才講完，這是因為設計的原因：沒(méi)有很好地掌握學(xué)情，導致一遇到解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )用很長(cháng)的時(shí)間才能完成，其次，課件的設計出現了問(wèn)題，這是我的不嚴謹造成的，也影響了課堂的進(jìn)度和效果。而且，在教學(xué)中過(guò)度不夠自然，比較生硬，使課堂沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習氛圍，也影響了學(xué)生表現的欲望。
2、概念知識的理解銜接問(wèn)題：在梳理解決問(wèn)題的方法時(shí)，過(guò)于急躁，沒(méi)有深入徹底的去探究交流方法的優(yōu)化作用。造成學(xué)生對概念的理解有些模糊，沒(méi)有形成系統的知識。
3、對性質(zhì)的講解不夠全面，造成在后面的練習題中出現了錯誤的認知。
減法的運算性質(zhì)教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。
2、過(guò)程與方法
培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計算的意識與能力，提高學(xué)生學(xué)生觀(guān)察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的幾種常用算法，并運用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )根據數的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題，然后通
過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對多種解題方法的觀(guān)察分析，讓學(xué)生體會(huì )到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據數字特點(diǎn)選擇計算方法的靈活性。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、游戲導入
1、對口令游戲
2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數之類(lèi)的嗎？其實(shí)我們計算時(shí)常常會(huì )用湊整的方法使得計算更簡(jiǎn)便，接下來(lái)讓我們繼續一起來(lái)解決一個(gè)與計算有關(guān)的`問(wèn)題吧！
二、探究新知
1．初學(xué)交流
�。�1）出示情境圖。提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？
�。�2）自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。
�。�3）體驗多種計算方法
a．指名學(xué)生匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。（板書(shū)三種不同算式）234—66—34=234—（66+34）234—66—34=234—34—66
b。你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計算的？為什么？
c。那現在我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇這三種的哪一種方法計算更簡(jiǎn)便？為什么？
2。合作引領(lǐng)
�。�1）舉例：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100—20—80=100—（20+80）
160—32—60=160—60—32
…………
�。�2）總結規律
討論總結：
�、俳涣饔懻摚和ㄟ^(guò)剛才這道題可以看出，在計算連減時(shí)有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時(shí)你們認為怎樣計算簡(jiǎn)便。
�、诳偨Y：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
�、郏ǔ鍪具B減的簡(jiǎn)便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書(shū)：用字母表示a—b—c=a—（b+c）=a—c—b ★—▲—■=★—（▲+■）
三、反饋提升
�。ㄒ唬┫鄼C測評
1。在○里和橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應的運算符號和數。
2。選擇題�？纯茨姆N方法好。
3。數學(xué)小醫生。
�。ǘ┩卣固嵘�
1。計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
四、鞏固練習（課件出示）
五、全課總結。
今天你有什么收獲？這節課我們學(xué)習了什么，你獲得了哪些新知識？
減法的運算性質(zhì)教案 3
教學(xué)設計：
本節課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)際生活中兩種算法的客觀(guān)存在，并通過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設計中本著(zhù)實(shí)踐認識再實(shí)踐再認識的原則，充分考慮了學(xué)生的認知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知實(shí)際．
教學(xué)內容：
《減法的運算性質(zhì)》(《現代小學(xué)數學(xué)》第七冊)．
教學(xué)目的：
(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算．
(2)培養學(xué)生分析研究及綜合概括的`能力．
(3)引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識．
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．
教學(xué)過(guò)程：
一、師：我在商店買(mǎi)牙膏花4。5元，買(mǎi)香皂花3。5元，付給售貨員10元錢(qián)，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的．
板書(shū)：10－(4。5＋3。5) 10－4。5－3。5
二、研究分析減法的性質(zhì)．
1．出示例1：四年級一班有圖書(shū)84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀(guān)察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？
4．請學(xué)生分組討論有什么規律．
5．概括討論的結果．
(1)一個(gè)數減去兩個(gè)數的和，可以用這個(gè)數依次減去這兩個(gè)數．
(2)一個(gè)數依次減去兩個(gè)數，可以用這個(gè)數減去這兩個(gè)數的和．
6．練習：在下面空格上填出適當的符號．
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數，表示減法的運算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習：把左右相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)．
師：根據什么？應注意什么問(wèn)題？
三、運用性質(zhì)簡(jiǎn)算．
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡(jiǎn)便？
根據什么？
2．練習：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
四、小結：
1．什么是減法的運算性質(zhì)？
2．通過(guò)學(xué)習還有什么疑問(wèn)？
五、板書(shū)設計：
減法的運算性質(zhì)教案 4
設計思路：
大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習數的組成和十以?xún)鹊募訙p法，將數學(xué)學(xué)習融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習氛圍中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標在不知不覺(jué)中完成。通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒知道動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們要和它們友好相處并保護好它們。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習按物體的特征分解畫(huà)面，并能根據物體的不同特征學(xué)習編減法應用題，列減法算式。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力及積極思維能力。
3、提高數數的興趣和積極思維的能力。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
實(shí)物圖(一棵大樹(shù)，樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，一只大的、六只小的;兩只白色的`、五只黃色的;三只停在樹(shù)上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲(chóng)圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、小鳥(niǎo)來(lái)做客出示圖片
今天鳥(niǎo)媽媽帶著(zhù)小鳥(niǎo)飛到我們班來(lái)做客，小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋�(gè)節目吧!
二、為鳥(niǎo)兒們表演節目
1、教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案并舉起。
2、游戲進(jìn)行若干次。
三、鳥(niǎo)媽媽出難題小朋友真能干，現在鳥(niǎo)媽媽出難題要考考你們。
1、引導幼兒仔細看圖，分解畫(huà)面。
問(wèn)：圖上有誰(shuí)?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導幼兒說(shuō)出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣)
2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。
�。�1）幼兒相互討論小朋友都看見(jiàn)了樹(shù)上有1只大鳥(niǎo)、6只小鳥(niǎo);有2只白色的鳥(niǎo)、5只黃色的鳥(niǎo);有3只停在樹(shù)上、4只剛起飛;你能根據這些特征編出減法應用題嗎?(幼兒討論)
�。�2）集中討論
3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥(niǎo)兒們玩捉迷藏鳥(niǎo)媽媽對我們小朋友的表現很滿(mǎn)意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎?
1、教師遮住若干只小鳥(niǎo)，讓幼兒看圖并列出減法算式。
2、請個(gè)別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。
活動(dòng)反思：
教師要有全面、科學(xué)的數學(xué)教育的新的價(jià)值觀(guān)，使幼兒的日常生活數學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習數學(xué)理論，弄清數學(xué)概念。用規范的語(yǔ)言深化他們對數學(xué)知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習規律的基礎上，才能將數學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習、理解、運用數學(xué)。
減法的運算性質(zhì)教案 5
教學(xué)內容：
P53例4，課堂活動(dòng)3題，練習八第3、4、5、6、7題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。
2、能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決實(shí)際生活中兩步計算問(wèn)題的思考方法和步驟。
教具準備：
主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
只列式，不計算。
1、比276多308的數是多少？
2、一個(gè)加數是355，另一個(gè)加數是361，和是多少？
3、減數是84，被減數是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、學(xué)習例4
1、小朋友喜歡看電影嗎？今天育才小學(xué)組織全校學(xué)生看電影。電影院 里有800個(gè)座位，男同學(xué)有327人，女同學(xué)336人，電影院還剩多少座位？
2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說(shuō)一說(shuō)。
3、師指名回答，根據學(xué)生的回答，再板書(shū)。
第一種：⑴先算男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人？
327+336=663（個(gè)）
�、圃偎氵�剩多少個(gè)座位？
800-663=137（個(gè)）
說(shuō)一說(shuō)怎樣算出800-663的得數的？
師在計數器上演示計算的過(guò)程。然后再板演豎式計算。
第二種：⑴先算出男同學(xué)坐了以后剩多少個(gè)座位？
800-327=473（個(gè)）
�、圃偎闩瑢W(xué)坐了以后還剩多少個(gè)座位？
473-336=137（個(gè)）
4、小結三位數中間有0的連續退位減法的計算方法。
三、課堂活動(dòng)：
第3題。（引導學(xué)生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、課堂作業(yè)：
1、第3題，指導學(xué)生通過(guò)自己的'觀(guān)察、猜想、分析等活動(dòng)來(lái)認識條件 和問(wèn)題。然后再列式計算。
2、第4題，學(xué)生可按自己的理解直接說(shuō)出4個(gè)250就是1000，所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題，先讓學(xué)生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫(xiě)出的 數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算 出本月使用數。
4、第7題學(xué)生獨立完成。（直接填在書(shū)上）
五、課堂小結：
今天學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
減法的運算性質(zhì)教案 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2-5頁(yè)上的例1、例2，練習一第1題。
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會(huì )用加減法兩步運算的方法解決問(wèn)題。會(huì )使用小括號。
2、培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 用加減法兩步運算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )使用小括號。
學(xué)情分析： 在計算兩步式題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數學(xué)知識解決問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準備： 第2-3頁(yè)上的主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課：
提問(wèn)：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學(xué)生說(shuō)自己在假期里游玩的情況。
提問(wèn)：你們去游樂(lè )場(chǎng)玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂(lè )場(chǎng)來(lái)玩了。
�。ǔ鍪局黝}圖）
�。ǘ┬抡n：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說(shuō)一說(shuō)。
在這幅圖中還藏著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖上發(fā)生了什么事？
個(gè)別回答：有6人跑去丟沙包，又來(lái)了13人看戲。
你能看圖提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
說(shuō)一說(shuō)自己提出的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì )提出：（1）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，現在還有幾人？
�。�2）原來(lái)有22人，走了6人去丟沙包，又來(lái)了13個(gè)人，現在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)解決。
先請學(xué)生自己試著(zhù)解決，在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫(xiě)到黑板上，說(shuō)想法，其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行解答。
2、出示例2的買(mǎi)面包圖。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，你能提出個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能會(huì )提出：
�。�1）我一共做了54個(gè)面包，買(mǎi)走22個(gè)面包，還剩多少個(gè)面包？
�。�2）我一共做了54個(gè)面包，買(mǎi)走22個(gè)面包，又買(mǎi)了8個(gè)面包， 還剩多少個(gè)面包？
重點(diǎn)解決第（2）個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說(shuō)一說(shuō)想法。
組織學(xué)生進(jìn)行反饋。學(xué)生可能會(huì )寫(xiě)出：54-22=32（個(gè)），32-8=24（個(gè)）
54-22-8=24（個(gè)）
54-（22+8）=24（個(gè)）
學(xué)生每說(shuō)出一種計算方法，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
重點(diǎn)解決小括號的`用法。讓用第三種方法計算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒(méi)有學(xué)生想到第三種方法，教師引導學(xué)生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)，教師引出小括號的'用法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
�。ㄈ┱n堂練習：
完成練習一第1題。
讓學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)題意。然后獨立解答。鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
�。ㄋ模┬〗Y：
1、提問(wèn)：今天學(xué)習的內容和以前學(xué)習的內容有什么不同？學(xué)生個(gè)別回答。
2、學(xué)生談一談本節課的收獲。
減法的運算性質(zhì)教案 7
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作，引導幼兒理解8的組成。
2、通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。
3、培養幼兒的思維、動(dòng)手能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
8的組成以及8的加減法。
活動(dòng)準備
數字卡、硬紙片、掛圖、8的.加減法算式卡、寶藏。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習
�。�1）從1數到7。
�。�2）6和7的組成及加減法。
二、新課
1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎上發(fā)現“8”的形成。
給“7”添“1”是8，8里面有8個(gè)“1”。
2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀(guān)察游戲人數的變換來(lái)擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。
4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習看圖口述8的加、減法應用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習計算8的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著(zhù)8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
6﹑活動(dòng)延伸
7、復習總結。
教學(xué)反思
對于一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對任何事物都是充滿(mǎn)了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據學(xué)生的需要和接受能力的培養來(lái)設計教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)對于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)習的效率呢?從數學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。
減法的運算性質(zhì)教案 8
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生理解減法的概念，知道減法是從一個(gè)數中去掉一部分求剩下的部分。
學(xué)生能夠掌握 10 以?xún)葦底值臏p法運算。
通過(guò)實(shí)物操作和練習，培養學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解減法的含義。
掌握 10 以?xún)葦底值臏p法計算方法。
難點(diǎn)
理解減法中被減數、減數和差的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
展示 5 個(gè)蘋(píng)果的圖片，然后拿走 2 個(gè)，問(wèn)學(xué)生還剩下幾個(gè)蘋(píng)果。
新授
講解減法的概念，用剛才的`例子說(shuō)明 5 - 2 = 3，5 是被減數，2 是減數，3 是差。
通過(guò)實(shí)物演示，如擺小棒，讓學(xué)生直觀(guān)感受減法的過(guò)程。
練習
讓學(xué)生做一些 10 以?xún)鹊臏p法練習題，如 7 - 3、8 - 5 等。
巡視學(xué)生的練習情況，給予指導和糾正。
總結
回顧減法的概念和計算方法。
強調計算時(shí)要認真。
作業(yè)
布置課后作業(yè)，如完成課本上的相關(guān)練習題。
減法的運算性質(zhì)教案 9
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠理解并表述減法的意義。
熟練掌握 20 以?xún)鹊耐宋粶p法計算方法。
培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解退位減法的``算理。
掌握 20 以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
難點(diǎn)
個(gè)位不夠減時(shí)，從十位借 1 當 10 的原理。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
復習 20 以?xún)鹊募臃ê筒煌宋粶p法。
出示 13 - 5 ，引出本節課的內容。
新授
利用小棒演示 13 - 5 的計算過(guò)程，講解退位減法的方法。
總結計算步驟：先看個(gè)位，個(gè)位不夠減，向十位借 1 當 10 。
練習
學(xué)生進(jìn)行小組練習，互相出題計算。
完成課本上的習題，鞏固所學(xué)知識。
拓展
解決一些實(shí)際問(wèn)題，如購物找零。
總結
回顧退位減法的計算方法和注意事項。
作業(yè)
布置書(shū)面作業(yè)，包括計算題和應用題。
減法的運算性質(zhì)教案 10
一、教學(xué)目標
使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步理解減法的含義。
掌握兩位數減一位數（退位）的減法計算方法。
提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解兩位數減一位數（退位）的算理。
正確計算兩位數減一位數（退位）的'減法。
難點(diǎn)
個(gè)位不夠減，十位退 1 后如何計算。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、操作法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境
展示商店購物的情境，提出減法問(wèn)題，如一個(gè)書(shū)包 58 元，付了 60 元，應找回多少錢(qián)？
新授
引導學(xué)生列出算式 60 - 58 。
用計數器演示計算過(guò)程，重點(diǎn)講解退位的方法。
練習
做一些類(lèi)似的題目，如 72 - 9 、45 - 7 。
同桌互相檢查計算結果。
應用
解決生活中的其他減法問(wèn)題，如乘車(chē)人數的變化等。
總結
總結退位減法的計算要點(diǎn)。
作業(yè)
完成練習冊上的相關(guān)作業(yè)。
減法的運算性質(zhì)教案 11
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生理解減法的性質(zhì)，即連續減去兩個(gè)數等于減去這兩個(gè)數的和。
能夠運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
培養學(xué)生的觀(guān)察、比較和歸納能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解減法的`性質(zhì)。
運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
難點(diǎn)
對減法性質(zhì)的`靈活運用。
三、教學(xué)方法
對比教學(xué)法、歸納法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
計算一些簡(jiǎn)單的減法算式，如 100 - 20 - 30 、100 - （20 + 30 ）。
新授
觀(guān)察兩組算式的結果，引導學(xué)生發(fā)現規律。
總結減法的性質(zhì)：a - b - c = a - （b + c） 。
練習
給出一些算式，讓學(xué)生判斷能否運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，并計算。
如 568 - 123 - 77 。
拓展
解決一些需要運用減法性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。
總結
回顧減法的性質(zhì)和應用。
作業(yè)
布置課后作業(yè)，加強對減法性質(zhì)的練習。
減法的運算性質(zhì)教案 12
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠熟練掌握三位數的減法計算。
理解減法的驗算方法，培養學(xué)生的驗算習慣。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力和應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
三位數減法的計算方法。
正確進(jìn)行減法的驗算。
難點(diǎn)
連續退位減法的`計算。
三、教學(xué)方法
講授法、練習法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
出示一些三位數的減法算式，如 578 - 235 ，讓學(xué)生估算結果。
新授
詳細講解三位數減法的計算過(guò)程，特別是連續退位的情況。
介紹減法的驗算方法，如差 + 減數 = 被減數。
練習
學(xué)生進(jìn)行獨立計算和驗算。
集體訂正，強調易錯點(diǎn)。
應用
解決實(shí)際生活中的購物、行程等問(wèn)題。
總結
總結三位數減法的計算和驗算方法。
作業(yè)
完成課本上的練習題，包括計算和解決問(wèn)題。
減法的運算性質(zhì)教案 13
一、教學(xué)目標
鞏固小數減法的計算方法，提高計算準確率。
能運用小數減法解決實(shí)際問(wèn)題。
培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握小數減法的計算法則。
能正確計算小數減法。
難點(diǎn)
理解小數點(diǎn)對齊的道理。
三、教學(xué)方法
引導啟發(fā)法、練習鞏固法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
回顧小數的組成和數位順序。
計算簡(jiǎn)單的小數加法，如 0.5 + 0.3 。
新授
出示小數減法的'`例題，如 3.2 - 1.8 。
引導學(xué)生按照整數減法的方法進(jìn)行計算，注意小數點(diǎn)對齊。
講解計算過(guò)程和注意事項。
練習
安排學(xué)生做一些小數減法的練習題。
同桌互相批改，交流錯誤原因。
拓展
解決一些涉及小數減法的實(shí)際問(wèn)題，如商品價(jià)格的計算。
總結
總結小數減法的計算方法和要點(diǎn)。
作業(yè)
布置課后作業(yè)，加強小數減法的練習。
減法的運算性質(zhì)教案 14
一、教學(xué)目標
學(xué)生理解分數減法的意義，掌握同分母分數減法的計算方法。
通過(guò)直觀(guān)操作，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和推理能力。
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，增強學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解同分母分數減法的算理。
掌握同分母分數減法的.計算方法。
難點(diǎn)
理解“1”可以轉化為分子分母相同的分數。
三、教學(xué)方法
操作法、討論法、講解法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
出示一個(gè)圓形，平均分成 8 份，涂出其中的 5 份，提問(wèn)：涂色部分是這個(gè)圓形的幾分之幾？
再去掉 2 份，提問(wèn)：還剩下幾分之幾？
新授
結合圖形，講解 5/8 - 2/8 的計算過(guò)程，得出 3/8 。
總結同分母分數減法的計算方法：分母不變，分子相減。
練習
讓學(xué)生完成一些同分母分數減法的計算題，如 7/9 - 4/9 、6/11 - 3/11 。
請學(xué)生上臺板演，集體訂正。
深化
計算 1 - 3/7 ，引導學(xué)生理解把 1 轉化為 7/7 。
總結
回顧同分母分數減法的計算方法和注意事項。
作業(yè)
布置課本上的相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
減法的運算性質(zhì)教案 15
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生理解減法的概念和意義。
學(xué)生能夠掌握 10 以?xún)葦底值臏p法運算。
培養學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解減法的含義，即從一個(gè)總數中去掉一部分，求剩下的部分。
掌握 10 以?xún)葦底值臏p法計算方法。
難點(diǎn)
理解減法算式中各部分的名稱(chēng)和關(guān)系。
運用減法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
展示一些物品，如 5 個(gè)蘋(píng)果，拿走 2 個(gè)，問(wèn)學(xué)生還剩下幾個(gè)蘋(píng)果。
引導學(xué)生思考這種數量變化的`情況，引出減法的概念。
新授（15 分鐘）
講解減法的定義：減法是已知兩個(gè)數的和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。
舉例說(shuō)明，如 5 - 2 = 3，5 是總數，2 是去掉的部分，3 是剩下的部分。
介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)：被減數 - 減數 = 差。
練習（15 分鐘）
出示一些簡(jiǎn)單的減法算式，如 4 - 1、7 - 3 等，讓學(xué)生計算。
利用實(shí)物或圖片進(jìn)行減法練習，如 8 個(gè)氣球，飛走 3 個(gè)，還剩幾個(gè)。
鞏固（10 分鐘）
安排小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相出題并計算。
做一些書(shū)面練習，檢查學(xué)生的掌握情況。
總結（5 分鐘）
回顧減法的概念和計算方法。
強調減法在生活中的應用。
五、作業(yè)布置
完成課本上的相關(guān)練習題。
觀(guān)察生活中用到減法的場(chǎng)景，記錄下來(lái)。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對減法的概念有了初步的理解，但在計算時(shí)可能還會(huì )出現錯誤，需要在后續的練習中加強鞏固。
減法的運算性質(zhì)教案 16
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠熟練掌握 20 以?xún)葦底值臏p法運算。
學(xué)會(huì )用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高應用能力。
培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握 20 以?xún)葦底值腵退位減法計算方法。
運用減法解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。
難點(diǎn)
理解退位減法的算理。
如何從實(shí)際問(wèn)題中抽象出減法模型。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入（5 分鐘）
回顧 10 以?xún)鹊腵減法運算。
出示 20 以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，讓學(xué)生快速回答，為減法計算做鋪墊。
新授（20 分鐘）
創(chuàng )設情境，如小明有 15 個(gè)糖果，給了小紅 7 個(gè)，問(wèn)小明還剩幾個(gè)。
引導學(xué)生列出算式 15 - 7，并探討計算方法。
講解退位減法的方法，如“破十法”“想加算減法”等。
練習（15 分鐘）
安排學(xué)生進(jìn)行課堂練習，計算 20 以?xún)鹊臏p法算式。
給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生列式計算。
拓展應用（10 分鐘）
展示更復雜的實(shí)際問(wèn)題，如購物找零、排隊人數等，讓學(xué)生小組討論并解決。
請小組代表分享解題思路和答案。
總結（5 分鐘）
總結 20 以?xún)葴p法的計算方法和應用要點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生在生活中運用減法解決問(wèn)題。
五、作業(yè)布置
完成練習冊上的相關(guān)作業(yè)。
讓家長(cháng)出 10 道 20 以?xún)鹊臏p法題，進(jìn)行練習。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習困難的學(xué)生要給予更多的指導和幫助。同時(shí)，要通過(guò)多樣化的練習和實(shí)際應用，提高學(xué)生對減法的掌握程度和應用能力。
減法的運算性質(zhì)教案 17
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生初步理解減法的含義，認識減號“-”，能正確讀寫(xiě)減法算式。
通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的口算過(guò)程。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解減法的含義。
難點(diǎn)：能正確表述減法的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
展示 5 個(gè)蘋(píng)果的圖片，然后拿走 2 個(gè)，問(wèn)學(xué)生現在還剩下幾個(gè)蘋(píng)果。
引導學(xué)生觀(guān)察并思考，引出減法的概念。
新授（15 分鐘）
再次演示拿走蘋(píng)果的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)：“原來(lái)有 5 個(gè)蘋(píng)果，拿走了 2 個(gè)，剩下 3 個(gè)�！笨梢杂脭祵W(xué)算式表示為 5 - 2 = 3 。
介紹減號“-”，讀作“減”，帶領(lǐng)學(xué)生讀算式。
讓學(xué)生用小棒自己操作，體會(huì )減法的含義。
鞏固練習（15 分鐘）
出示一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出減法算式。
做書(shū)上的練習題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
課堂小結（5 分鐘）
回顧今天學(xué)習的內容，提問(wèn)學(xué)生什么是減法，如何用算式表示。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家觀(guān)察生活中哪些地方用到了減法。
五、教學(xué)反思
通過(guò)直觀(guān)的演示和學(xué)生的`自主操作，大部分學(xué)生能夠初步理解減法的含義，但在表述減法算式的意義時(shí)，部分學(xué)生還存在困難，需要在今后的練習中加強。
減法的運算性質(zhì)教案 18
一、教學(xué)目標
學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，掌握 20 以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較和抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 20 以?xún)韧宋粶p法的計算方法。
難點(diǎn)：理解退位減法的算理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、自主探究法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課（5 分鐘）
展示一個(gè)有 13 個(gè)氣球的`場(chǎng)景，飛走了 5 個(gè)，問(wèn)學(xué)生還剩下幾個(gè)氣球。
引出算式 13 - 5 ，從而導入新課。
探索算法（20 分鐘）
讓學(xué)生用小棒擺一擺，嘗試計算 13 - 5 。
小組交流，分享自己的計算方法。
可能的方法有：破十法、想加算減法等。
教師重點(diǎn)講解破十法，讓學(xué)生理解算理。
鞏固練習（10 分鐘）
完成教材上的練習題。
開(kāi)展小組競賽，看哪個(gè)小組計算又快又準。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課學(xué)習的.內容，強調退位減法的計算方法和算理。
對表現優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生自主探索和小組合作，大部分學(xué)生能夠掌握 20 以?xún)韧宋粶p法的計算方法，但仍有少數學(xué)生對算理的理解不夠透徹，需要在后續的練習中加強個(gè)別輔導。
減法的運算性質(zhì)教案 19
一、教學(xué)目標
學(xué)生能理解三位數減法的算理，掌握三位數減法的計算方法。
培養學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和遷移類(lèi)推能力。
讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數減法的.計算方法。
難點(diǎn)：連續退位減法的計算。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、練習法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入（5 分鐘）
復習兩位數的`減法計算。
出示問(wèn)題：學(xué)校圖書(shū)館有 568 本書(shū)，借出去 235 本，還剩下多少本？
新授（20 分鐘）
引導學(xué)生列出算式 568 - 235 。
教師示范計算過(guò)程，重點(diǎn)講解退位的情況。
讓學(xué)生嘗試計算，然后小組討論交流。
請學(xué)生上臺板演，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。
鞏固練習（15 分鐘）
完成教材中的練習題。
解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，如購物算賬等。
課堂小結（5 分鐘）
總結三位數減法的計算方法和注意事項。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于三位數減法的計算方法掌握較好，但在連續退位時(shí)容易出錯，需要加強這方面的練習和指導。同時(shí)，要注重培養學(xué)生認真仔細的計算習慣。
減法的運算性質(zhì)教案 20
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生理解減法的含義，能正確計算 10 以?xún)鹊臏p法。
通過(guò)操作、演示等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解減法的意義，掌握減法的計算方法。
能根據具體情境提出減法問(wèn)題并正確解答。
難點(diǎn)
理解減法算式中各部分的名稱(chēng)和含義。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
展示 5 個(gè)蘋(píng)果的圖片，然后拿走 2 個(gè)，提問(wèn)：現在還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？
新授
引出減法的概念：從總數中去掉一部分，求剩下的`部分用減法計算。
舉例說(shuō)明：如原來(lái)有 3 只鴨子，游走了 1 只，用算式表示為 3 - 1 = 2 。
介紹減法算式各部分的名稱(chēng)：減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。
練習鞏固
出示一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生根據圖片列式計算。
做課本上的練習題，教師巡視指導。
課堂小結
總結減法的意義和計算方法。
強調減法在生活中的應用。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀(guān)察生活中可以用減法解決的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)直觀(guān)的演示和實(shí)際操作，大部分學(xué)生能夠理解減法的含義，但在計算時(shí)可能還需要更多的練習。
減法的運算性質(zhì)教案 21
一、教學(xué)目標
使學(xué)生初步理解減法的意義，認識“ - ”號，能正確讀出減法算式。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解減法的意義。
掌握 5 以?xún)葴p法的`計算方法。
難點(diǎn)
理解減法算式中被減數、減數和差的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境
展示一個(gè)有 4 只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩，飛走了 1 只。
提問(wèn)：鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？
探究新知
引導學(xué)生用數學(xué)方法表示飛走的過(guò)程，引出減法算式 4 - 1 = 3 。
解釋“ - ”號的意義，表示去掉、減少。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，理解減法的過(guò)程。
深入理解
出示不同的情境圖，如原來(lái)有 5 朵花，摘下 2 朵，讓學(xué)生列式并說(shuō)出算式的意義。
討論被減數、減數和差的關(guān)系。
鞏固練習
完成教材中的練習題，通過(guò)游戲“摘蘋(píng)果”等方式進(jìn)行。
讓學(xué)生自己編減法算式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
課堂總結
回顧減法的意義和算式的讀法。
強調減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
作業(yè)布置
完成課后練習，和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)生活中的`減法例子。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，情境的創(chuàng )設能夠有效幫助學(xué)生理解減法的意義，但對于算式中各部分的關(guān)系，部分學(xué)生理解起來(lái)還有困難，需要進(jìn)一步加強。
減法的運算性質(zhì)教案 22
一、教學(xué)目標
學(xué)生能通過(guò)具體情境理解減法的含義，知道減法算式的讀法和寫(xiě)法。
經(jīng)歷減法的形成過(guò)程，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解減法的含義，掌握 10 以?xún)葦档臏p法計算。
能根據實(shí)際情境列出減法算式并正確計算。
難點(diǎn)
理解從總數中去掉一部分求另一部分用減法計算。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
復習加法的含義和計算。
通過(guò)游戲“數一數”，讓學(xué)生快速數出物品的'數量。
感知減法
展示有 5 個(gè)氣球，飛走 2 個(gè)的情境。
提問(wèn)：現在還剩下幾個(gè)氣球？怎樣列式？
引導學(xué)生得出 5 - 2 = 3 。
理解減法
小組合作：用學(xué)具表示上述情境，討論為什么用減法。
教師總結：從總數里去掉一部分，求剩下的部分用減法。
鞏固應用
出示各種生活中的減法情境圖，如停車(chē)場(chǎng)里開(kāi)走車(chē)輛、書(shū)包里拿出書(shū)本等，讓學(xué)生列式計算。
完成課堂練習，同桌互相批改。
拓展提升
思考：如果原來(lái)不知道總數，只知道去掉的部分和剩下的部分，怎樣求總數？
課堂小結
總結減法的含義和計算方法。
鼓勵學(xué)生在生活中運用減法解決問(wèn)題。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家記錄 3 個(gè)生活中的減法問(wèn)題，并解答。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對減法的理解較為深入，但在拓展提升環(huán)節，部分學(xué)生思維不夠靈活，需要加強引導和訓練。
減法的運算性質(zhì)教案 23
課程名稱(chēng)：
小學(xué)數學(xué)——認識與運用減法
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解減法的意義，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述減法運算的過(guò)程。
掌握減法的基本運算方法，能準確進(jìn)行兩位數減一位數、兩位數減兩位數的計算。
培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，能在實(shí)際情境中應用減法解決問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養良好的學(xué)習習慣和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解減法的意義，掌握減法的基本運算方法。
難點(diǎn)：理解減法中的“借位”概念，并能準確進(jìn)行涉及借位的減法計算。
教學(xué)準備：
多媒體課件
實(shí)物教具（如蘋(píng)果、小球等）
減法算式卡片
分組學(xué)習材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
情境引入：展示一幅果園采摘后的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)上剩下的蘋(píng)果和地上摘下的蘋(píng)果數量，提出問(wèn)題：“如果原來(lái)樹(shù)上有10個(gè)蘋(píng)果，摘下了3個(gè)，樹(shù)上現在還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？”
引入減法：引導學(xué)生用減法來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題，即10 - 3 = ?，從而引出今天的學(xué)習內容——減法。
二、新知講授（15分鐘）
減法的意義：通過(guò)實(shí)物演示（如用蘋(píng)果或小球），讓學(xué)生直觀(guān)感受“減少”的過(guò)程，理解減法的意義是“從一個(gè)數中去掉一部分，求剩下多少”。
基本運算方法：
兩位數減一位數：以“27 - 4”為例，先讓學(xué)生嘗試計算，然后講解方法，強調個(gè)位不夠減時(shí)要從十位借一當十。
兩位數減兩位數：以“56 - 23”為例，同樣先讓學(xué)生嘗試，再詳細講解，特別注意十位上的減法運算及是否需要借位。
練習鞏固：出示幾道類(lèi)似的減法算式，讓學(xué)生獨立計算，教師巡視指導，及時(shí)糾正錯誤。
三、實(shí)踐應用（10分鐘）
分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套減法應用題卡片，如“小明有15本故事書(shū)，借給了小紅4本，他還剩下多少本？”等，要求學(xué)生合作討論并解答。
匯報交流：各小組派代表匯報解答過(guò)程及結果，教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生分享不同的解題思路。
四、拓展提升（5分鐘）
生活實(shí)例：引導學(xué)生思考生活中還有哪些地方可以用到減法，如購物找零、計算時(shí)間差等，培養學(xué)生的`數學(xué)應用意識。
思維挑戰：出示幾道稍難的減法題目，如含有連續借位的減法，鼓勵學(xué)生挑戰自我，提升計算能力。
五、總結回顧（5分鐘）
知識總結：引導學(xué)生回顧本節課學(xué)習的內容，包括減法的意義、基本運算方法以及在實(shí)際生活中的應用。
情感升華：強調學(xué)習數學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生保持對數學(xué)的好奇心和探索欲。
作業(yè)布置：布置適量的減法練習題，包括基礎題和拓展題，供學(xué)生課后鞏固和提升。
【減法的運算性質(zhì)教案】相關(guān)文章：
《運算律》教案05-29
混合運算教案05-08
《小數的性質(zhì)》教案11-19
退位減法教案12-22
數學(xué)減法教案12-13
小學(xué)減法的教案11-28
0的減法教案03-01
《混合運算》教學(xué)教案12-03
分數混合運算的教案11-19