小學(xué)減法的教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)減法的教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)減法的教案1
教案設計
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的重點(diǎn)是根據一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達成本節課的教學(xué)目標，對本節課進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì )計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過(guò)觀(guān)察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法，體會(huì )算法的多樣性，培養了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點(diǎn)是由形象直觀(guān)到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認知規律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設計就是由這一觀(guān)念出發(fā)，先讓學(xué)生觀(guān)圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著(zhù)延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設計既符合學(xué)生的認知規律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現和探究過(guò)程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學(xué)習的是6和7的組成，這節課我們將要學(xué)習的內容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)復習5以?xún)鹊募訙p法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀(guān)察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的'擺放情況用加法算式表示出來(lái)，你能做到嗎？(學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5。
小結：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀(guān)察的角度不同，所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數相同，得數相同，相加的兩個(gè)數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶�，在加法算式中，調換兩個(gè)相加的數的位置，得數不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
�、購呐⒌慕嵌瓤�，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)出算式：6－1＝5)
�、趶哪泻⒌慕嵌瓤�，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀(guān)察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀(guān)地體會(huì )“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀(guān)察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認真觀(guān)察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類(lèi)似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學(xué)生根據算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀(guān)察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習，小組內交流。
根據擺和算的過(guò)程，觀(guān)察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學(xué)生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁(yè)三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時(shí)，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)教師引導、自主合作學(xué)習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數，進(jìn)而培養學(xué)生的思維能力。
小學(xué)減法的教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
2、培養學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗加減法驗算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解理解驗算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習加減法的驗算，在學(xué)習新課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一件事，好不好?(點(diǎn)課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )，因此星期天，媽媽帶他去商店買(mǎi)運動(dòng)服和運動(dòng)鞋
【設計意圖】 用買(mǎi)東西的生活實(shí)例引出驗算問(wèn)題，目的是創(chuàng )設實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗算的意義和作用。
二、探究新知
1、師：點(diǎn)擊課件，出示東東說(shuō)的一句話(huà)(我們買(mǎi)了一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋)。師：商店的阿姨問(wèn)東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個(gè)問(wèn)題嗎?
東東說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，阿姨。
阿姨：你們剛才在買(mǎi)的運動(dòng)服的價(jià)錢(qián)是135元，運動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)是48元，你能根據這些數學(xué)信息提出那些數學(xué)問(wèn)題嗎?
(學(xué)生會(huì )提出各種問(wèn)題，如：運動(dòng)服的價(jià)錢(qián)比運動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)貴多少?一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少錢(qián)?)當學(xué)生說(shuō)出一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少錢(qián)?時(shí)教師用屏幕顯示這個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
【設計意圖】 讓學(xué)生自己去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并把教材情景圖上的問(wèn)題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
2、教學(xué)例1(加法的驗算)
教師讓學(xué)生根據剛才自己提出的問(wèn)題，獨立計算買(mǎi)一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個(gè)別學(xué)生應給予指點(diǎn)，課件出示：
講解之前先處理學(xué)生在解決問(wèn)題中遇到的問(wèn)題。
師問(wèn)：那么怎樣才能知道你們計算的結果是不是正確呢?怎樣才能對它進(jìn)行驗算呢?
我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果?
小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評。
師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?
點(diǎn)擊課件：出現驗算的方法。
師：我們來(lái)一起總結一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)。
(1)用48+135，看得數是不是183。
(2)用183-135，看得數是不是48。
(3)用183-48，看得數是不是135。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應當肯定。)
師歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數，看得數是不是等于另一個(gè)加數。要做到計算的.正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺(jué)地在計算中運用這些方法。
【設計意圖】 通過(guò)讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)對加法和減法進(jìn)行驗算，方法集中出現，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。
3、教學(xué)例2(減法的驗算)
師：這時(shí)東東的媽媽說(shuō)了，(點(diǎn)課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢(qián)?
東東說(shuō)：應找回13元。
師這時(shí)出現畫(huà)外音：找的錢(qián)對不對呢?
師：誰(shuí)能幫助東東解決這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢(qián)對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。
【設計意圖】 問(wèn)學(xué)生找的題對不對，引起學(xué)生對問(wèn)題的思考，同時(shí)引入減法驗算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入思考。
4、學(xué)生小組討論：
師巡視指導，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報減法的驗算方法。師可以引導學(xué)生總結減法的驗算方法，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗算方法和結果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法?
之后師總結驗算方法并歸納：
(1)用被減數減去差，看是不是等于減數。
(2)用差加減數看是不是等于被減數。
師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗算的過(guò)程。
【設計意圖】 (1)放手讓學(xué)生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習加法驗算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗算，這里應當充分體現學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀(guān)察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結驗算方法，讓更規范的語(yǔ)言歸納減法驗算的方法。(2)把本節課的學(xué)習重點(diǎn)分為兩部分來(lái)進(jìn)行，由加法的驗算過(guò)渡到減的驗算，削減了學(xué)生學(xué)習的難度，讓學(xué)生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗算方法。
三、梳理知識，總結升華
師：這節課大家幫東東把問(wèn)題解決了，那同學(xué)們這節課有什么收獲呢?
生談收獲，之后師總結：
驗算加法：1)交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。
2)用和減一個(gè)加數，是不是等于另一個(gè)加數。
驗算減法：1)用被減數減去差，看是不是等于減數。
2)用差加減數看是不是等于被減數。
師：同學(xué)們，以后為了保證計算結果的正確性，一定要養成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養成驗算的習慣。
【設計意圖】 引導學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗算。
四、總結本節內容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁(yè)7——9題。
師提要求：認真獨立完成，書(shū)寫(xiě)認真規范。
小學(xué)減法的教案3
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)
1.理解分數加減法的意義。
2.初步掌握同分母分數加減法的算理和計算法則。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1.能說(shuō)出分數加減法的意義。
2.能正確計算比較簡(jiǎn)單的同分母分數加減法。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
引導學(xué)生認識知識間的必然聯(lián)系，培養類(lèi)推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡(jiǎn)單的同分母分數加減法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：初步掌握同分母分數加減法的算理和計算方法。
�。┙叹邔W(xué)具準備：最好多媒體課件或小黑板
怎么教：
一、鋪墊孕伏
1.我們已經(jīng)學(xué)習了分數，那什么叫分數呢？
2.完成課件復習填空：
7 5 1
�。�1）—的`分數單位是（）（2）—是（）個(gè)—
8 9 9
4 1
�。�3）—是4個(gè)（）（4）3個(gè)—是（）
7 5
3.分數加減法的意義怎樣？
師談話(huà)引入（展示課件：同分母分數加減法）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱故纠�1：（課件）
1.分析過(guò)程：
�。�1）引導學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
�。�2）師生共同完成例1示意圖
�。�3）根據題意對照圖示啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法計算？為什么
要用這種方法計算？（引導學(xué)生說(shuō)出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個(gè)分數合并起來(lái)，所以要用加法算。）
2.整理方法
�。�1）怎樣計算呢？
�。�2）抽生回答。
3 2
�。�3）提示學(xué)生邊想邊看圖，—和—的分母相同，也就是它們的
7 7
1 1 1 5
分數單位相同，可以把3個(gè)—和2個(gè)—直接加起來(lái)，即5個(gè)—也就是—。
7 7 7 7
3 2 3+2 5
— + — = —— = —
7 7 7 7
引導學(xué)生明確：相加的兩個(gè)分數的分數單位，沒(méi)有變化，也就
是分母沒(méi)有變化，只是把分子加起來(lái)。
3.師生共同總結分數加法的意義，聯(lián)想整數加法的意義，兩者
有什么共同點(diǎn)。
引導學(xué)生說(shuō)出：分數加法的意義與整數加法的意義相同，是把
兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。
4.反饋練習：同分母分數難不到我
1 2 2 4 5 2 1 1
—+— —+— —+— —+—
5 5 7 7 9 9 3 3
師強調同分母分數的加法，什么不變，只把誰(shuí)相加減。
�。ǘ┏鍪纠�2。（課件）
1.引導學(xué)生自己分析題意
2.依照同分母分數加法的學(xué)習方法,完成例2計算,填好書(shū)中空。
5 3 5-3 2
— — —= —— =—
7 7 7 7
3、引導學(xué)生明確：分數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數的和與其中的一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。
4.反饋練習：強調能直接算出的可以不寫(xiě)過(guò)程.
3 1 6 2 7 5 2 1
-- - -- -- - -- -- - -- -- - --
5 5 7 7 9 9 3 3
要求學(xué)生說(shuō)出表述過(guò)程。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)例1例2的學(xué)習我們知道了分數加減法的意義。那誰(shuí)能把同分母分數加減法的計算法則概括成一句話(huà)呢？
1.引導學(xué)生討論分數加法與分數減法計算的共同點(diǎn)。
2.匯報討論結果（展示課件）：同分母分數相加減，分母不變只把分子相加減，這就是分數加減法的法則。
3.鞏固練習：完成教材“做一做”中前兩道題。
�。�1）迅速做出結果。
�。�2）說(shuō)明根據什么這樣做。
小學(xué)減法的教案4
教學(xué)內容：教材第68~69頁(yè)減法的一條運算規律及其應用（例1例2），“練一練”，練習十四第1~3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步認識從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，等于從這個(gè)數里減去兩個(gè)數的和的運算規律，學(xué)會(huì )應用這種規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、培養學(xué)生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、 口算
48+52= 237+63= 74+26= 85+15=
128+175+25= 64+78+36= 439+302=
2、引入新課。剛才我們用簡(jiǎn)便方法，很快算出這些題的得數，這節課我們繼續學(xué)習加減法的一些簡(jiǎn)便算法。（板書(shū)課題）通過(guò)學(xué)習，要能步認識減法運算中的一些規律，并能應用這些規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步提高計算的能力。
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)減法的運算規律。
(1)教學(xué)第68頁(yè)的應用題。
出示題目，讀題。
指名學(xué)生口答解題算式，老師板書(shū)一種方法的算式和結果。
提問(wèn)：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書(shū)算式和結果)
第二種算法又是怎樣想的?
這兩種算法都是求的什么問(wèn)題?從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，實(shí)際上就是從這個(gè)數里減去什么?所以?xún)煞N算法的結果怎樣?說(shuō)明哪兩個(gè)式子相等?[板書(shū)：360—87一113＝360一(87十113)]
提問(wèn)：從360里減去87和113這兩個(gè)數，等于從360里減去什么?
(2)題組的計算、比較。
用小黑板出示第68頁(yè)下面的題組。
請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組里的兩個(gè)算式的結果有什么關(guān)系，在o里填上適當的符號。
讓學(xué)生口答練習結果，老師在o里板書(shū)等號。
提問(wèn)：從第一組兩個(gè)算式里可以看出從30里減去4和6兩個(gè)數，等于從30里減去什么?第二組呢?第三組呢?
(3)歸納運算規律。
在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點(diǎn)?你發(fā)現了什么規律?
出運算規律，并讓學(xué)生看課本上的結語(yǔ)讀一讀。
(4)根據規律填空。
563—174—26=563— (174o26)
342—69—31=342—( o )
1284一(600+7)＝1284—600 o 7
324—(24+198)=324— o
456—102=456—100 o 2
提問(wèn)：前兩題為什么o里都填加號?第三、四題為什么o里都填減號?為什么456一102等于456—100—27
說(shuō)明：應用這一規律，可以使一些計算簡(jiǎn)便。
2．教學(xué)簡(jiǎn)便算法。
(1)教學(xué)例1。
出示例1。提問(wèn)：這道題里兩個(gè)減數可以湊成怎樣的數?根據剛才學(xué)習的減法運算規律，怎樣算比較簡(jiǎn)便?為什么?
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題用簡(jiǎn)便算法可以怎樣想?
按照這樣想的過(guò)程，黑板上的題怎樣算?(板書(shū)簡(jiǎn)便算法的計算過(guò)程)
�。豪�1里兩個(gè)減數可以湊成整百數，就先求出兩個(gè)減數的和，再從724里減去這兩個(gè)減數的和。這樣算比較簡(jiǎn)便。
(2)計算724——(224+30)。
出示題目。
提問(wèn)：這道題是724減去兩個(gè)數的和，大家看一看這三個(gè)數，先算加法會(huì )簡(jiǎn)便嗎?你發(fā)現從724里先減去哪個(gè)數比較簡(jiǎn)便?為
什么?接下來(lái)再怎樣算?為什么還要用減法減去307
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣計算?(老師板書(shū)計算過(guò)程)
板書(shū)時(shí)結合提問(wèn)：為什么等于724—224—307并說(shuō)明這是把剛才的規律反過(guò)來(lái)應用。
�。哼@道題是一個(gè)數減去兩個(gè)數的和，由于724減去224可以口算，所以就反過(guò)來(lái)應用剛才的規律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡(jiǎn)便。
(評析：這里補充了這一類(lèi)型的練習題進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生認識這一運算規律還可以反過(guò)來(lái)應用，加深了對這一規律的理解，還可以為下面例2的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )和掌握應用這一規律使計算簡(jiǎn)便的關(guān)鍵。)
(3)教學(xué)例2。
出示例2。提問(wèn)：減數301接近幾百?可以看做哪兩個(gè)數的'和?這樣，400—301就可以寫(xiě)成400減去哪兩個(gè)數的和?[板書(shū)：＝400一(300+1)]現在你能看出怎樣算比較簡(jiǎn)便嗎?(板書(shū)計算過(guò)程)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這道題用簡(jiǎn)便算法是怎樣想的?
追問(wèn)：這里是怎樣用剛才學(xué)到的規律的?(反過(guò)來(lái)用)
�。寒敎p數接近整百數又比整百數稍大一點(diǎn)時(shí)，可以把它看成是幾百加幾的和，反過(guò)來(lái)應用剛才的規律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習
1．“練一練”第2題。
(1)指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
(2)指名兩人板演右邊兩題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
(3)提問(wèn)：這里四道題的簡(jiǎn)便算法，第一步得到的都是怎樣的數?
指出：這里應用減法的運算規律簡(jiǎn)便計算，關(guān)鍵是看能不能先得到整百數再減。如果能先得到整百數，就可以應用規律使計算簡(jiǎn)便。
2．練習十四第1題。
讓學(xué)生做在練習本上。
小黑板出示。
提問(wèn)：第(1)題里兩道算式結果是不是相同?第(2)題呢?這說(shuō)明了什么?
第(1)題里哪個(gè)算式的計算比較簡(jiǎn)便?為什么?第(2)題里哪個(gè)算式的計算比較簡(jiǎn)便?為什么?下面一個(gè)算式的計算為什么不簡(jiǎn)便?(兩個(gè)數的和不是整百數)
你能看出這樣的題在什么情況下就可以用簡(jiǎn)便方法算嗎?(第一步能得到整百數以后再減)
四、課堂
今天學(xué)習的減法運算的規律是什么?應用這個(gè)規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)，關(guān)鍵要看什么?
五、課堂作業(yè)
練習十四第2、3題。
小學(xué)減法的教案5
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在學(xué)生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質(zhì)的基礎上教學(xué)的。小數與整數有密切的聯(lián)系，這部分內容在編排上和教學(xué)上都注意聯(lián)系整數運算，以便使學(xué)生把已經(jīng)獲得的整數運算的知識和技能遷移到小數運算中來(lái)。這里著(zhù)重使學(xué)生在已有的基礎上進(jìn)一步提高，一方面理解和掌握小數加減法的意義；另一方面理解算理，總結計算法則，適當擴大小數的位數，提高計算的熟練程度。教材先講小數加、減法的意義，再總結計算法則。
教學(xué)目標：
1 、掌握小數加減法的計算方法，并會(huì )用豎式計算，提倡算法多樣化。
2 、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人合作的意識和能力。
3、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
整數減小數的`計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、揭示課題。
1、教師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？超市內的商品很多很多，應有盡有，老師也常逛超市，了解部分商品價(jià)格表。請看大屏幕——（出示“價(jià)格表”）
編號商品名稱(chēng)單價(jià)（單位：元）
1牛肉米線(xiàn)3.5 /袋
2巧克力5 /盒
3麻辣片0.72 /個(gè)
4牙具12.98 /套
師：看，這是部分商品價(jià)格表，誰(shuí)來(lái)當一回服務(wù)員，向大家介紹一下這些商品的編號，名稱(chēng)及單價(jià)（指名介紹）。
2、選擇你最喜歡的兩種商品，要花多少錢(qián)？列出算式。
3、匯報：0.72+12.98 3.5+0.72 3.5+5
3.5+12.98 0.72+5 5+12.98
師：這些算式，我們學(xué)過(guò)嗎？與以前學(xué)過(guò)的有什么不同？
4、揭題：小數的加法
師：那小數的加法，它的計算方法怎樣？接下來(lái)，我們來(lái)探討。
小學(xué)減法的教案6
教學(xué)內容：4的減法
教學(xué)目標：在學(xué)生理解4的.組成及初步理解減法意義的基礎上，能真確地計算4以?xún)鹊臏p法。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義。
教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實(shí)物、磁性貼片。
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)。
二．復習。
1． 口答：
4 4 4 3 （）
/ / / / /
3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3
1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）
2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）
2． 看圖寫(xiě)算式：
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
三． 導入新課
昨天，我們已經(jīng)學(xué)習了4的加法，我們已經(jīng)知道把兩個(gè)數合起來(lái)等于4用加法計算，那么從4里面去掉一個(gè)數，應該用什么方法來(lái)計算呢？
揭示課題：
四． 新授．
1． 教學(xué)“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計算過(guò)程）
�。�1） 貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數數，師問(wèn)：“一共有幾只蝴蝶”？
�。�2） 教師拿走一只，問(wèn)：飛走了幾只蝴蝶？板書(shū)：“1”
�。�3） 還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）
�。�4） 列式計算：
師問(wèn)：用什么方法計算？在4和1中間添上什么符號？（-號）
小結：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。
�。�5） 齊讀算式：4-1=3
2． 教學(xué)4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計算過(guò)程）
�。�1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數數，師問(wèn)：“一共有幾只蝴蝶”？
�。�2）、教師拿走3只，問(wèn)：飛走了幾只蝴蝶？板書(shū)：“3”
�。�3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）
�。�4）、列式計算：
師問(wèn)：用什么方法計算？在4和3中間添上什么符號？（-號）
小結：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。
�。�5）、齊讀算式：4-1=3
3。 教學(xué)4-2=2
請4名優(yōu)秀生演示4-2的過(guò)程：
�。�1）、請4名學(xué)生排隊，師問(wèn)：“教室里有幾個(gè)學(xué)生”？學(xué)生回答后，師板書(shū)“4”。
�。�2）、走出去2個(gè)學(xué)生，師問(wèn)：“出去幾個(gè)學(xué)生”？然后板書(shū)“2”
�。�3）、師問(wèn)：“教室里還剩幾個(gè)學(xué)生”？即從4個(gè)學(xué)生里去掉2，個(gè)學(xué)生，還剩幾個(gè)？
�。�4）、用什么方法計算？在4和2中間添上什么符號？
�。�5）、齊讀算式：
4-2=2
五、 鞏固練習
1、 齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2
2、 請一名學(xué)生板演（用磁性貼片：“汽車(chē)”演示）
4-3=1 4-1=3 4-2=2
3、 請大家齊動(dòng)手擺一擺。（用學(xué)具盒）
4-3=（） 4-1=（）
4-2=（）
4、 想一想。（請學(xué)生填空，并根據出現的情況進(jìn)行個(gè)別輔導。）
4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）
3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）
六、 教師小結（略）
布置作業(yè)：一課一練
小學(xué)減法的教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進(jìn)行計算。
2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動(dòng)探索的'精神與同學(xué)積極合作的意識。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ㄒ唬┯^(guān)察第91頁(yè)情景圖。
1、仔細觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？
2、學(xué)生提問(wèn)題。
�。ǘ┯^(guān)察第92頁(yè)情景圖。
1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？
師根據生答板書(shū)：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39
�。ㄈ┙沂菊n題，板書(shū)課題：兩位數加兩位數。
三、小組合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習兩位數加兩位數的計算方法。
1、學(xué)生自主探索。
2、小組討論交流計算方法。教師巡視。
3、各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、學(xué)生小組討論，教師巡視。
2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結果如何？
四、鞏固練習。
1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
五、小結。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)。
小學(xué)減法的教案8
教學(xué)內容：
P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì )熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答
2、能用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過(guò)程中，初步培養學(xué)生數感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數感，培養學(xué)生心算計數
教學(xué)準備：
課件
一、創(chuàng )設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀(guān)光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法
A獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
B評價(jià)，你認為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評價(jià)：你認為哪個(gè)組寫(xiě)的'好？
三、練習
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
小學(xué)減法的教案9
一、單元教學(xué)內容
包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應用題
二、單元前繼點(diǎn)和后續點(diǎn)
前繼點(diǎn)：百以?xún)鹊臏p法、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê图訙p一步計算應用題
后續點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習數減法和兩步計算應用題
三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數減兩位數和筆算退位減法
難點(diǎn)：連續退位減法
四、單元教學(xué)內容分析
1、口算減法
先編排好了兩位數減兩位數口算，通過(guò)旁注說(shuō)明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數。
2、筆算減法，萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，基本包括了整數減法中的各種情況，如連續退位、被減數中間或末尾有0的減法，另外，介紹了用加法驗算減法的'方法。
3、加減兩步計算應用題，本單元的內容是數量關(guān)系比較明顯的加減兩步計算應用題，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩步計算應用題的結構特征，借助實(shí)物圖示和線(xiàn)段圖，學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，并能分步列式解答。
五、單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法。
2、能比較熟練地口算兩位數減兩位數，正確地口算整百整千數。
3、使學(xué)生了解驗算的重要性，學(xué)會(huì )用差和減數相加等于被減數的方法和驗算減法，養成驗算的習慣。
4、使學(xué)生掌握兩步計算應用題的結構特征，學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計算應用題。
六、單元教學(xué)進(jìn)度
小學(xué)減法的教案10
教學(xué)目標
1.在具體的情境中初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)對加法驗算方法的交流，體會(huì )驗算方法的多樣化。
2.通過(guò)觀(guān)察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。
3.養成自覺(jué)驗算的學(xué)習習慣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎?
2.根據信息，提出問(wèn)題。
師：(出示課本27頁(yè)情境圖)小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息?
師：根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)情預設：學(xué)生可能提出加法或減法計算的問(wèn)題，如：①一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動(dòng)服比運動(dòng)鞋貴多少元?……學(xué)生提出這些數學(xué)問(wèn)題老師都給予肯定，然后引導學(xué)生計算第一個(gè)問(wèn)題。
3.選擇問(wèn)題，獨立解決。
讓學(xué)生獨立計算、解決第一個(gè)問(wèn)題：一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少元?
板書(shū)：135+48=183(元)
4.提出問(wèn)題，揭示課題。
師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結果?今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習加法的驗算方法。
(板書(shū)：加法的驗算)
二、合作學(xué)習，探究新知
1.引導學(xué)生獨立思考。
師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗剛才的'計算結果?
2.小組合作，交流討論。
師：和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。
3.全班交流，反饋方法。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們驗算的方法介紹給大家?
教師引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出驗算方法和結果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗算，并說(shuō)明理由。
4.師：同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多!請同學(xué)們翻開(kāi)課本第27頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?
5.引導小結，歸納方法。
師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?
將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個(gè)加數，看差是否等于另一個(gè)加數。
三、鞏固練習，提高技能。
計算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。
746+219= 637+268= 84+307= 512+394=
2.數學(xué)門(mén)診部
數學(xué)門(mén)診部來(lái)來(lái)了許多“患者”，請同學(xué)們來(lái)當小大夫為“患者”治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 7 8 3 3 9 7
四、課堂總結，情知共融
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲和感想呢?
五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
回家調查爸爸、媽媽購買(mǎi)東西時(shí)是怎樣付錢(qián)，你能幫他們驗算嗎?
小學(xué)減法的教案11
教學(xué)內容：
課本第25頁(yè)例題，做一做。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、通過(guò)操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認識－號，并能正確讀寫(xiě)減法算式。
2、初步滲透應用題的基本結構．
�。ǘ┘寄苣繕嗽诰唧w的情境中理解減法的含義，并能用減法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì )生活中許多問(wèn)題要用家減法來(lái)解決。
�。ㄈ┣楦心繕送ㄟ^(guò)直觀(guān)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗成功的樂(lè )趣，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識減法的含義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用減法的含義說(shuō)算理。
教具準備：
紙鶴、蘋(píng)果、磁性教具等。
學(xué)具準備：
學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．復習2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說(shuō)計算方法：1＋1=2＋1=1＋2=
二、學(xué)習新課
1、激趣導入
老師手里拿著(zhù)幾本練習冊？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng )設情景，學(xué)習新知。
�。�1）學(xué)習例一：請三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請全班學(xué)生觀(guān)察。
A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認真觀(guān)察情景，設問(wèn)：誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設問(wèn)：3、1、2各是什么意思？
C認識減號，學(xué)讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來(lái)有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習的減法的初步認識。（板書(shū)課題．）
�。�2）自學(xué)例二：看書(shū)上的氣球圖。
A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認真觀(guān)察，設問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
B列算式：4－2＝2設問(wèn)：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說(shuō)減法含義：表示原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計算。
三、鞏固練習
1．擺一擺，算一算．
�。�1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)算式：3－2=1．
�。�2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)為什么用減法計算？
2．課本第25頁(yè)做一做紅花圖。
�、僬f(shuō)圖意，解釋虛線(xiàn)圈的意思。②列算式。③指名板演。④說(shuō)含義。
3、練習
提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數嗎？
老師引導看數的組成。指名說(shuō)，怎么想的？
4、計時(shí)賽。
老師看時(shí)間，全班比賽寫(xiě)10道5以?xún)燃訙p法算式，指名報得數。
師小結：同學(xué)們做得很好，以后我們在計算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據數的組成和分解來(lái)想得數．
四、全課總結
1、這節課我們學(xué)習了什么知識？
這節課我們學(xué)習了減法的初步認識，知道從一個(gè)數里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。
認識了減號，知道了虛線(xiàn)圈表示去掉。
會(huì )讀減法算式。還學(xué)會(huì )用數的組成和分解計算減法。
設計說(shuō)明：
這節課是學(xué)生學(xué)習減法的開(kāi)始，在本單元起著(zhù)重要的作用，為以后學(xué)習10以?xún)鹊臏p法打下基礎．課堂設計的`安排是。
1、在復習準備環(huán)節，設計了老師手拿書(shū)本演示．目的是在新課前使學(xué)生對減法有個(gè)感性的認識．
2、全課的例題和練習安排各有側重，例1通過(guò)指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話(huà)敘述圖意，為以后學(xué)習應用題做鋪墊。學(xué)習例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式，說(shuō)含義，有意識培養學(xué)生的自學(xué)能力．練習重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線(xiàn)圈表示什么，3、鞏固練習主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對減法的含義有進(jìn)一步理解．
小學(xué)減法的教案12
教學(xué)內容：教科書(shū)第47-48頁(yè)的例1、“試一試”和“練一練”，練習八1-3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生.經(jīng)歷探索小數加、減法計算的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有的知識和經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握小數加、減法的計算方法。
教學(xué)準備：投影機。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教學(xué)例1
談話(huà)：這是同學(xué)們在文具店購物的畫(huà)面，你能從中了解哪些信息？學(xué)生交流后提問(wèn)：根據這些信息，你能提出一些用加、減法計算的問(wèn)題嗎？根據學(xué)生的回答，板書(shū)相應的問(wèn)題算式：
�。�1）、小明和小麗一共用了多少元？（2）、小明比小麗多了多少元？
�。�3）、小明和小方一共用了多少元？（4）、小方比小名少了多少元？
2、揭示課題
提問(wèn)：同學(xué)們不但提出了許多的問(wèn)題，還列出了很多的.算式。請大家觀(guān)察這些加、減法單位算式，你能發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎？（算式中都有小數）
談話(huà)：怎樣計算小數的加、減法呢？著(zhù)就是我們今天要學(xué)習的問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數加法和減法）
二、探究
提問(wèn)：你能用豎式來(lái)計算“4 ”嗎？先試一試，再在小組內交流。
討論：你是怎樣計算的？把你的想法說(shuō)一說(shuō)。
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。
小結：用豎式計算小數加法時(shí)，要把這兩個(gè)小數的小數點(diǎn)對齊，然后把相同數位上的數相加。
提問(wèn)：我們剛才一起探索了小數的加法，那么怎樣計算小數的減法呢？
試做：
學(xué)生獨立計算，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，追問(wèn)：用豎式計算小數減法時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊呢？
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”
提問(wèn)：這里還有兩道計算題，你能用剛才學(xué)到的方法來(lái)計算嗎？
學(xué)生計算后說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后提出把計算結果進(jìn)行化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)的結果和根據。
4、總結和歸納
提問(wèn)：小數加減法和整數加減法有什么不同嗎？計算小數加減法的時(shí)候要注意什么？小組內交流。
歸納：小數加減法和整數加減法法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時(shí)，都要把小數點(diǎn)對齊才能計算，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
三、練習
1、完成“練一練”第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算中要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
讓學(xué)生獨立思考找出題目中錯誤的地方，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習八的第1題。
4、完成練習八的第2題。
5、完成練習八的第3題。
指導學(xué)生聯(lián)系線(xiàn)段圖理解題目中的數量關(guān)系，再讓學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？你有哪些收獲？你覺(jué)得你今天學(xué)得怎樣？
五、延伸
同學(xué)們在開(kāi)始上課的時(shí)候，提出了許多用小數加減法計算的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題我們下一節課再來(lái)研究。有興趣的同學(xué)也可以在課后先試一試。
小學(xué)減法的教案13
教學(xué)內容：
P46—P47例3、例4，課堂活動(dòng)1、2、3，練習七第2題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握用豎式計算三位數的進(jìn)位加法；
2、并能結合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十位相加滿(mǎn)十向百位進(jìn)1的算理。
教具準備：
教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
230+40 360+30 50+220 130+400 320+300
770-60 960-200 660-600 450-40 680-50
2、豎式計算：345+216= 128+657=
3、用豎式計算三位數加法要注意些什么？
二、探索新知
�、�、學(xué)習例3
1、學(xué)生看例3主題圖，先說(shuō)出題意，再獨立列式計算。
2、計算完后，再和同桌說(shuō)一說(shuō)十位上的數相加滿(mǎn)10怎么辦？
3、師指名回答，師再根據學(xué)生的回答并板書(shū)。
153+270=423（千克）
153
+270
423
4、指名說(shuō)你是怎樣計算的？用了幾步計算？
�、�、學(xué)習例4
1、師在黑板上貼出例4主題圖。
2、學(xué)生看圖后，完整說(shuō)出這道題的意思。
�。ㄒ惠v童車(chē)125元，一輛兒童自行車(chē)378元，一輛大人的'自行車(chē)比前兩 種車(chē)的總價(jià)還多257元。）
3、師提問(wèn)：
�、乓惠v童車(chē)和一輛兒童自行車(chē)，一共要多少元錢(qián)？
�、埔惠v自行車(chē)要多少元錢(qián)？
4、學(xué)生先獨立列式計算，再全班集體訂正。
5、師指名上臺板書(shū)，并說(shuō)出為什么這樣列式。
6、要求自行車(chē)多少元錢(qián)，必須要知道哪兩個(gè)條件？一步計算行嗎？要幾步計算？
�、�、觀(guān)察例3、例4這兩道題，小朋友在計算時(shí)要注意什么？
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位加起，十位相加滿(mǎn)十要向百位進(jìn)1。
三、課堂活動(dòng)：
P47—P48，1、2、3題。（指導看懂第3題的立定跳遠 圖，可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題。）
四、課堂作業(yè)：
練習七第2題（做在作業(yè)本上）
五、課堂小結：
今天學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？在豎式計算時(shí)要注 意什么？
小學(xué)減法的教案14
一、教材分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以?xún)葦档撵柟膛c提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復習了數和計算的有關(guān)知識；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦蹬c計算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受計算與生活之間的練習，體會(huì )數學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能方面
能正確口算在100以?xún)鹊膬晌粩导訙p兩位數；會(huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。
2、數學(xué)思考方面
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、解決問(wèn)題方面
培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
4、情感與態(tài)度方面
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確口算在100以?xún)鹊膬晌粩导訙p兩位數；會(huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
三、教學(xué)安排
兩位數加兩位數………………………………… 1課時(shí)
兩位數減兩位數…………………………………1課時(shí)
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)
加、減法的估算…………………………………2課時(shí)
整理和復習………………………………… 2課時(shí)
第1課時(shí)：兩位數加兩位數
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、用兩位數加、減整十或一位數。課前三分鐘
26+30 48+20 49—20 56+3 28—9
24+9 35—20 46—7 98—90 78+9
2、在（）里填上適當的數。
23 28 35 63
20 3（）（）（）（）（）（）
72 31 75 29
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎ�
二、探究新知
1、兩位數加兩位數不進(jìn)位口算方法。
�。�1）觀(guān)察教材第9頁(yè)的.主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會(huì )”的各班人數）
�。�2）出示問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
�。�4）這個(gè)算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數沒(méi)有一個(gè)是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學(xué)習過(guò)的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個(gè)加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數拆成整十數加一位數，然后進(jìn)行計算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數加兩位數的進(jìn)位口算方法。
�。�1）出示問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
�。�2）列式計算：39+44
�。�3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3。比較算式，發(fā)現規律。
師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數加兩位數。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數相加進(jìn)位。
三、鞏固練習
1、看誰(shuí)算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2。春節小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？
組織學(xué)生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結
1、在這一節課中，我們學(xué)習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個(gè)計算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？
布置作業(yè)
完成練習二第1、2題
板書(shū)設計
兩位數加兩位數
35+34=69
�。�1）35+30=65 65+4=69
�。�2）30+30=60 5+4=9 60+9=69
�。�3）30+34=64 64+5=69
課后反思
學(xué)習兩位數加兩位數的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以?xún)鹊募�、減法，并能正確筆算三位數加、減三位數的基礎上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數加兩位數的筆算，也可以是兩位數加整十數再加一位數。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識中兩位數加整十數口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
小學(xué)減法的教案15
【教學(xué)內容】教材第22頁(yè)整理和復習第2題及23-24頁(yè)練習六4-8題。
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)燃訙p法計算方法。
[2、通過(guò)復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]
【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫(huà)圖、轉化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對減法進(jìn)行檢驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、口算檢測
13-6 8+7 13-5
16-8 15-6 7+9
15-7 14-5 6+6
12-5 14-6 12-9
二、復習應用題
1．出示教科書(shū)P25的第4題。
[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。]
(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?
[(3)列式計算。結合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的`含義。]
2．獨立練習教科書(shū)P25的第5題。
3．出示教科書(shū)P26的第8題。
[引導學(xué)生學(xué)會(huì )看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時(shí)把表格填補完整。]
4．獨立練習教科書(shū)P26的第7題。
[(提醒學(xué)生注意運算的順序)培養學(xué)生靈活計算能力。]
三、課堂練習
[教科書(shū)P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]
四、總結：
本單元學(xué)習結束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？
【教學(xué)反思】
倡導以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.
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