（推薦）小學(xué)減法的教案2篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)減法的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)減法的教案1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生脫離直觀(guān)直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題．
2．培養學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計算方法．
教具學(xué)具準備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏（演示課件“十幾減6”）
1．口算（出示口算卡片）
6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝
6＋8＝6＋9＝6＋10＝
2．（）里應填幾（出示投影）？
6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12
6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15
6＋（）=16
�。ǘ┨骄啃轮�
1．教學(xué)例1．
教師出示例1．（繼續演示課件“十幾減6”）
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11-6”怎么想？得多少？
學(xué)生說(shuō)出得數后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程．
教師出示“13-6=□．”（繼續演示課件“十幾減6”）
提問(wèn)：計算13-6怎樣想？
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，在例1中的括號和□中填上適當的數再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程．
2.教學(xué)例2．
教師出示例2．（繼續演示課件“十幾減6”）
提問(wèn)：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？
教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的.題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數（用例題示范）就是要求的得數．
�。ㄈ┤n小結
引導學(xué)生總結十幾減6的口算．
隨堂練習（繼續演示課件“十幾減6”）
1．“做一做”第1題，出示投影．
�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)意，列式計算．
�。�2）學(xué)生填書(shū)．
2．“做一做”第2題，加減法對比練習．分組進(jìn)行．
6+5=6+8=6+6=
11-6=14-6=12-6=
3．“做一做”第3題．學(xué)生獨立填寫(xiě)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的．
6+□=136+□=156+□=16
13-6=□15-6=□16-6=□
布置作業(yè)
練習四第3-5題．
3．11-6=17-8=18-9=
14-7=15-6=16-7=
4．9+4=12-6=7+5=
11-7=6+8=16-9=
5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
板書(shū)設計
小學(xué)減法的教案2
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2．初步培養學(xué)生的抽象思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：通過(guò)想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用加法算減法的計算方法。
教具、學(xué)具準備：
口算卡片、教科書(shū)第1頁(yè)例1的蘋(píng)果圖、投影片、學(xué)生每人準備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
看卡片口算：9+29+59+39+4
9+99+89+69+7
2．看卡片說(shuō)出（）里應填的數。
9+（）=119+（）=17
9+（）=149+（）=15
9+（）=169+（）=13
9+（）=189+（）=12
�。ㄍㄟ^(guò)復習不僅為學(xué)習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上
做好了鋪墊。）
二、探究新知
1．教學(xué)例1
�。�1）出示例1左圖。
�、僦该f(shuō)出圖意。
�、谟檬裁捶椒ㄓ嬎�？怎樣列式？板書(shū)：9+2=11。
�。�2）出示例1右圖。（先出示11個(gè)蘋(píng)果的`集合圖，然后用虛線(xiàn)圈起9個(gè)）
�、僦该f(shuō)出圖意。
�、谝筮�剩幾個(gè)，用什么方法計算？怎樣列式？板書(shū)：11-9。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察左右兩幅圖和算式。
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算11減9該怎么想？
學(xué)生討論后匯報，可能有幾種情況：
�、�9加2得11，11減9得2。
�、�11可以分成9和2，11減9得2。
�、�10減9得1，1加1得2。
�、�11減1得10，10再減8得2。
�。�4）引導學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？
計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2。教師板書(shū)。
�。�5）指名復述想的過(guò)程，再請每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）讀算式。
�。ù死}以“扶”為主，通過(guò)直觀(guān)圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計算思路。）
2．教學(xué)例2
�。�1）教學(xué)例2左圖。
�、僖龑W(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書(shū)：12-9。
�、�12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。
�。ㄓ嬎�12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3。）
�、圩x算式。
�。�2）教學(xué)例2右圖。
�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說(shuō)圖意，用什么方法計算？
怎樣列式？板書(shū)：14-9。
�、�14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數。（引
導學(xué)生通過(guò)操作，依靠直觀(guān)讓學(xué)生思考問(wèn)題，得出結論，真正參與知識的形
成過(guò)程，此例題做到“扶中有放”。）
3．教學(xué)例3
�。�1）分別出示例3兩幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖意，討論如何列式，然后獨
立列式填數。
�。�2）匯報交流得多少，是怎么想的？
4．反饋練習：做一做，第1題。
5．教學(xué)例4
讓學(xué)生獨立填寫(xiě)例4的3道題，然后訂正，指名說(shuō)出想的過(guò)程。
教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺。（由例3的借助實(shí)物圖想出得數到例4的脫離實(shí)物圖看算式來(lái)思考計算過(guò)程注意由具體到抽象的過(guò)渡，教師要敢于放手，讓學(xué)生積極思考，以培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。）
6．學(xué)生小結。
三、鞏固發(fā)展
1．做一做第2題。
2．17-9=（）12-9=（）15-9=（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
3．9+（）=129+（）=119+（）=14
12-9=（）11-9=（）14-9=（）
4．5+9=（）7+9=（）4+9=（）
14-9=（）16-9=（）13-9=（）
5．游戲。
先擺出11～18等數字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書(shū)本數，一同
學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個(gè)數下面停一下，表示借9本書(shū)，同桌
列式口答，如：當“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應馬上答“15
減9得6”。
四、全課小結
請同學(xué)們向教師匯報：通過(guò)這節課的學(xué)習你又掌握了什么新知識？
五、布置作業(yè)
練習一第1、2題
六、板書(shū)設計
十幾減9
�、�
9+2=1111-9=2
想：9加（2）得11，11減9得2。
�、�
12-9=3
想：9加（3）得12，12減9得3。
14-9=5
想：9加（5）得14，14減9得5。
�、�
13-9=4
想：9加（4）得13。
16-9=7
想：9加（7）得16。
�、�15-9=6
想：9加（6）得15。
17-9=8
想：9加（8）得17。
18-9=9
想：9加（9）得18。
20以?xún)鹊耐宋粶p法十幾減9
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