(精品)小學(xué)數學(xué)教案4篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．培養學(xué)生善于觀(guān)察、從生活中發(fā)現數學(xué)的良好習慣。
教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的認識。
教學(xué)具準備：每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。
1．各小組倒出來(lái)后發(fā)現是相同的卡片上畫(huà)著(zhù)大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報分的結果。（一般會(huì )分成兩類(lèi)：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學(xué)生用剛才分出的第二類(lèi)角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果。
3．根據比較結果再次對盒子中的角進(jìn)行分類(lèi)，并且展示分的'結果。
4．教師根據學(xué)生的分類(lèi)結果給出各種角的名稱(chēng)（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動(dòng)，鞏固認角
1．做角：鼓勵學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習。）
2．找角：引導學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應的房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P391題圖以及標有三種角的三所房子。引導學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類(lèi)把角送回家。）
四、畫(huà)角
1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著(zhù)把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎？
2．學(xué)生獨立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。
3．展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的方法。（教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動(dòng)
同學(xué)們在研究角的過(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結。
第二課時(shí)平移和旋轉（一）
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移現象。
2．會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)具的準備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著(zhù)升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現象
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動(dòng)的？
2．告訴學(xué)生像這樣的現象就是平移現象。
3．鼓勵學(xué)生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。
4．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現象？
三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知
1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具拉一拉開(kāi)展游戲，體會(huì )平移現象，同時(shí)，數一數一共有多少種搭配方案？
2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。
四、利用方格紙鞏固認識
動(dòng)態(tài)課件呈現：方格紙上的小船行使圖。
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？
2．引導學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：
�。�1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
�。�2）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著(zhù)數小格，真切的體會(huì )平移的距離。
3．設疑，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會(huì )在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴展活動(dòng)
課件出示P444題圖，配上淡色方格。
1．引導學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？
2．交流討論結果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達紅色小魚(yú)的位置？
3．獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。
4．引導觀(guān)察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？
六、總結。
第三課時(shí)平移和旋轉（二）
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知旋轉現象。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
【教學(xué)方法】
從學(xué)生熟悉的事物引入，引導學(xué)生小組合作進(jìn)行觀(guān)察、操作，從而感知旋轉現象，然后通過(guò)觀(guān)察學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游樂(lè )場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認識。
【教學(xué)具準備】
每人準備一個(gè)紙風(fēng)車(chē)、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入。
課前要求大家做的紙風(fēng)車(chē)做好了嗎？會(huì )玩嗎？讓我們一起來(lái)玩一玩吧！不過(guò)有個(gè)小要求，就是要邊玩邊注意觀(guān)察。
二、感知旋轉現象。
1．認識旋轉現象。
�。�1）剛才大家在玩的過(guò)程中發(fā)現什么了嗎？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙風(fēng)車(chē)是怎樣運動(dòng)的？
�。�2）你能給這種運動(dòng)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師相機揭示數學(xué)上的名稱(chēng)──旋轉。
�。�3）鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉現象？
2．觀(guān)察感知
引導學(xué)生做（P44下面做一做）游戲：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圓片是什么顏色的？
�。�2）小組合作旋轉圓片，觀(guān)察旋轉時(shí)圓片的顏色變化，感受旋轉帶來(lái)的神奇效果。
3．操作感知
引導學(xué)生獨立做轉硬幣的游戲，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )旋轉的現象。
三、體會(huì )區別，鞏固認識。
1．動(dòng)態(tài)效果出示游樂(lè )場(chǎng)的主題圖。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上都有哪些活動(dòng)？
�。�2）先在小組內說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是平移現象，哪些活動(dòng)是旋轉現象？再在全班交流。
2．游戲。
鼓勵學(xué)生試著(zhù)用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示平移和旋轉這兩種現象（先在小組內自由嘗試，再派代表在全班表演。）
四、拓展練習。
1．引導學(xué)生將P131的學(xué)具剪下來(lái)，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？（要注意對學(xué)生求異思維的肯定和鼓勵。）
2．游戲：將P135的學(xué)具剪下來(lái)轉一轉，小組討論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？
五、總結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出算式的`商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
1．聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
數學(xué)來(lái)源于生活，應和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，所以一開(kāi)始創(chuàng )設了跳高和跳遠比賽的生活情境，使學(xué)生馬上投入到學(xué)習中來(lái)，在這個(gè)具體的情境中，由學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
2．給學(xué)生提供充分的學(xué)習空間和自主合作探究的機會(huì )。
在學(xué)習比較小數大小的方法的過(guò)程中，充分體現以學(xué)生為主的原則，以學(xué)生合作探究為主線(xiàn)，并借助一些圖示，加深學(xué)生對新知識的理解，為學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，拓展學(xué)生的思維空間。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小數數位順序表 直尺
教學(xué)過(guò)程
⊙激情引趣，導入新課
課件出示教材9頁(yè)例題情境圖。
1．引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，獲取數學(xué)信息。
師：運動(dòng)會(huì )上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠比賽，讓我們去看看吧。說(shuō)一說(shuō)你們獲取了哪些數學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。
師：根據圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？
預設 生1：誰(shuí)跳得高？
生2：誰(shuí)跳得最遠？
……
師：下面請同學(xué)們來(lái)當小裁判，評出誰(shuí)是第一名。(板書(shū)課題：比大小)
設計意圖：通過(guò)例題情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習的熱情，并且初步感知了小數有大有小，體會(huì )比較小數大小在生活中的意義。
⊙合作探究，解決問(wèn)題
1．學(xué)習比較整數部分是“0”的兩個(gè)小數的大小。
(1)大膽猜測。
師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰(shuí)跳得高一些呢？
(生各抒己見(jiàn))
(2)合作探究，解決問(wèn)題。
師：你們都認為李娜跳得高一些，你們是怎么想的`？在小組內說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因為0.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。
方法二 根據小數的意義比較。因為0.69是69個(gè)0.01，0.8是80個(gè)0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。
方法三 化成分數比較。因為0.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。
方法四 畫(huà)圖比較。(畫(huà)教材9頁(yè)中間的小數直觀(guān)圖)通過(guò)畫(huà)圖就可以知道0.8＞0.69。
設計意圖：給學(xué)生提供一定的思考空間，讓學(xué)生獨立思考，這樣不僅可以培養學(xué)生自主探究的意識，還可以培養學(xué)生的邏輯分析能力。
2．學(xué)習比較三個(gè)小數的大小的方法。(課件出示教材9頁(yè)例題情境圖及跳遠成績(jì)表)
師：誰(shuí)跳得最遠？
(學(xué)生討論交流后，匯報比較的方法)
師：用單位換算和畫(huà)圖的方法雖然容易理解，但是操作起來(lái)很麻煩，有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢？
(課件出示小數數位順序表)
借助小數數位順序表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數部分分別是2，3，3，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比較3.13和3.08的大小，應該看它們的十分位，3.13十分位上的數是1，3.08十分位上的數是0，因為01，所以3.13大。
師：可不可以用數線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)比較呢？(學(xué)生利用數線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示數的位置，然后比較大小)
師：你們能將這三名同學(xué)的成績(jì)按順序排列起來(lái)嗎？你們認為應該按怎樣的順序來(lái)排？為什么？(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨立完成，小組交流，全班反饋)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、教材內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊第三單元第五節《組合圖形面積的計算》。即P90---91頁(yè)的例題和練習題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計算方法，會(huì )計算一些較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。
使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來(lái)求組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖形特征采用什么方法來(lái)分解組合圖形，達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。
教學(xué)過(guò)程：
以尋標追源為教學(xué)模式，以目標教學(xué)為基本教學(xué)形式，以嘗試法為主要教學(xué)手段。
前置回顧，展示目標；
在發(fā)散思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標；
概括總結，反饋矯正。
㈠、引標：創(chuàng )設情境，引導探索
�、迸f知輔墊，誘發(fā)注意
電腦顯示單車(chē)、榨欄、階梯組合圖，標出幾種已學(xué)過(guò)的三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、梯形，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和面積計算字母公式。
�。ㄟ@里通過(guò)實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說(shuō)出面積公式，加深對舊知識的復習，溝通新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習新知識做好鋪墊。）
設景感知，激活思考
電腦顯示一幅美麗的畫(huà)面，一位小天使對一面墻提出問(wèn)題：你能計算這幢房的側面墻的面積嗎？從而揭示課題《組合圖形面積的計算》。
�。ㄟ@樣通過(guò)直觀(guān)并帶有趣味的引導，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引起學(xué)習動(dòng)機，迫切試一試的愿望。從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的'求知欲，從這里打開(kāi)學(xué)生通道，促使學(xué)生想方設法去找組合圖形面積的計算方法。）
（二）尋標：提出問(wèn)題，尋找目標
叫學(xué)生齊讀課題后，問(wèn)：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識？（組合圖形面積如何計算）好，請同學(xué)們看書(shū)P90---91頁(yè)，能否自己解決這些知識，看看它對這些知識是怎樣講的。
�。ㄔ谶@里老師先不做講解，讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲看書(shū)，這是根據嘗試原則，讓學(xué)生在自我評價(jià)中獲取新知識，它是教學(xué)的一種有效嘗試。）
(三)探標：追源問(wèn)底，引導發(fā)現
提出問(wèn)題：為了求組合圖形的面積，書(shū)上是如何講的？、除了書(shū)上的分割方法外，你還有別的分割方法來(lái)求這個(gè)組合圖形的面積嗎？從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法：
�、俜殖梢粋�(gè)三角形和一個(gè)長(cháng)方形；
�、诜殖蓛蓚�(gè)梯形；
�、鄯殖扇齻�(gè)三角形。
其它方法給予口頭定正正誤。
2．展示各種想法，得出組合圖形面積的求法。
�、嘲l(fā)散引導，找出新的解法：
讓學(xué)生觀(guān)察分的方法后，提出問(wèn)題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過(guò)的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎？
電腦顯示補的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補兩種方法。
�。ㄟ@里有目的運用遷移規律，啟發(fā)引導學(xué)生，教給學(xué)生獲取知識的方法，以舊探新，引導學(xué)生看書(shū)、討論、進(jìn)行觀(guān)察比較、概括，找到解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。）
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