小學(xué)數學(xué)教案[優(yōu)選]
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
![小學(xué)數學(xué)教案[優(yōu)選]](/pic/00/l/cafdd1a702_5fbf7eeb60591.jpg)
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運用。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀(guān)察回答后，借機教育學(xué)生要體會(huì )長(cháng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書(shū)上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫(xiě)出相應的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的'乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規律。
小組活動(dòng)：觀(guān)察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？
匯報：請幾名學(xué)生匯報他們發(fā)現的規律，其他學(xué)生認真聽(tīng)，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)：秋天到了，樹(shù)上的蘋(píng)果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細看看哪個(gè)蘋(píng)果長(cháng)大了，你能解決它身上的問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答蘋(píng)果上面算式的得數，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)�、解決問(wèn)題。
四、課堂總結。
你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )加法的驗算，并通過(guò)加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
2、培養學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗加減法驗算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解理解驗算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習加減法的驗算，在學(xué)習新課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一件事，好不好?(點(diǎn)課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )，因此星期天，媽媽帶他去商店買(mǎi)運動(dòng)服和運動(dòng)鞋
【設計意圖】 用買(mǎi)東西的生活實(shí)例引出驗算問(wèn)題，目的是創(chuàng )設實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗算的意義和作用。
二、探究新知
1、師：點(diǎn)擊課件，出示東東說(shuō)的一句話(huà)(我們買(mǎi)了一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋)。師：商店的阿姨問(wèn)東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個(gè)問(wèn)題嗎?
東東說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，阿姨。
阿姨：你們剛才在買(mǎi)的運動(dòng)服的價(jià)錢(qián)是135元，運動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)是48元，你能根據這些數學(xué)信息提出那些數學(xué)問(wèn)題嗎?
(學(xué)生會(huì )提出各種問(wèn)題，如：運動(dòng)服的價(jià)錢(qián)比運動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)貴多少?一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少錢(qián)?)當學(xué)生說(shuō)出一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共多少錢(qián)?時(shí)教師用屏幕顯示這個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
【設計意圖】 讓學(xué)生自己去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并把教材情景圖上的問(wèn)題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
2、教學(xué)例1(加法的驗算)
教師讓學(xué)生根據剛才自己提出的問(wèn)題，獨立計算買(mǎi)一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個(gè)別學(xué)生應給予指點(diǎn)，課件出示：
講解之前先處理學(xué)生在解決問(wèn)題中遇到的問(wèn)題。
師問(wèn)：那么怎樣才能知道你們計算的結果是不是正確呢?怎樣才能對它進(jìn)行驗算呢?
我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果?
小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評。
師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?
點(diǎn)擊課件：出現驗算的方法。
師：我們來(lái)一起總結一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)。
(1)用48+135，看得數是不是183。
(2)用183-135，看得數是不是48。
(3)用183-48，看得數是不是135。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應當肯定。)
師歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數，看得數是不是等于另一個(gè)加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺(jué)地在計算中運用這些方法。
【設計意圖】 通過(guò)讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)對加法和減法進(jìn)行驗算，方法集中出現，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的`互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。
3、教學(xué)例2(減法的驗算)
師：這時(shí)東東的媽媽說(shuō)了，(點(diǎn)課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢(qián)?
東東說(shuō)：應找回13元。
師這時(shí)出現畫(huà)外音：找的錢(qián)對不對呢?
師：誰(shuí)能幫助東東解決這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢(qián)對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。
【設計意圖】 問(wèn)學(xué)生找的題對不對，引起學(xué)生對問(wèn)題的思考，同時(shí)引入減法驗算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入思考。
4、學(xué)生小組討論：
師巡視指導，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報減法的驗算方法。師可以引導學(xué)生總結減法的驗算方法，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗算方法和結果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法?
之后師總結驗算方法并歸納：
(1)用被減數減去差，看是不是等于減數。
(2)用差加減數看是不是等于被減數。
師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗算的過(guò)程。
【設計意圖】 (1)放手讓學(xué)生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習加法驗算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗算，這里應當充分體現學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀(guān)察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結驗算方法，讓更規范的語(yǔ)言歸納減法驗算的方法。(2)把本節課的學(xué)習重點(diǎn)分為兩部分來(lái)進(jìn)行，由加法的驗算過(guò)渡到減的驗算，削減了學(xué)生學(xué)習的難度，讓學(xué)生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗算方法。
三、梳理知識，總結升華
師：這節課大家幫東東把問(wèn)題解決了，那同學(xué)們這節課有什么收獲呢?
生談收獲，之后師總結：
驗算加法：1)交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。
2)用和減一個(gè)加數，是不是等于另一個(gè)加數。
驗算減法：1)用被減數減去差，看是不是等于減數。
2)用差加減數看是不是等于被減數。
師：同學(xué)們，以后為了保證計算結果的正確性，一定要養成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養成驗算的習慣。
【設計意圖】 引導學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗算。
四、總結本節內容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁(yè)7——9題。
師提要求：認真獨立完成，書(shū)寫(xiě)認真規范。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。
2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。
3、進(jìn)一步感受數學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題
�、� 填適當的單位。
�、沤處熓帜玫奈木吆�，它的表面面積大約是2( )。
�、茢祵W(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。
�、呛诎宓拿娣e大約是( )。
�、� 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。
二、感受體驗，獲取新知
1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。
它們到底有多大呢?這節課我們就來(lái)了解一下。
2、體驗
(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。
匯報強調：邊長(cháng)100米的正方形的面積是1公頃。
邊長(cháng)1千米的正方形面積是1平方干米。
(2)實(shí)際感受
�、賻ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測量，量出邊長(cháng)是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學(xué)生說(shuō)明，100塊這樣大的'土地就是1公頃。
邊長(cháng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。
板書(shū)：1公頃=10000平方米
�、谶呴L(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。
也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。
板書(shū)：1平方千米=100公頃
3、了解生活中的相關(guān)知識。
四人小組先了解課本中的“生活中的數學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。
4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：
30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米
80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米
70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米
三、鞏固運用，加深記憶
練習二十第2、3題。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
練習二十第1、4題。
六、課后習題
完成課后練習題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1。 知道鏡像對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2。 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
3。 培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
教學(xué)具準備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng )設情境
1。小朋友們，今天這節課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導探索，體驗鏡像對稱(chēng)的特點(diǎn)
1。 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�1）師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì )出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)？
�。�2）生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的.房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數學(xué)知識，是一種鏡面對稱(chēng)。（出示課題）
2。 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
�。�1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
�。�2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
�。�3）出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運用拓展
1。 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書(shū)第71頁(yè)第5題）
2。 找朋友。
3。 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
�。�1）看鏡子寫(xiě)數
�。�2）看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結評價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學(xué)知識，你知道了嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數 的等式解答應用題的方法．
2．進(jìn)一步掌握列含有未知數 解應用題的書(shū)寫(xiě)格式和步驟．
3．提高學(xué)生分析推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
分析數量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
找出等量關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�1） 求未知數 （要求口述口算過(guò)程，并說(shuō)出根據）
�。�40＝56 －47＝28 ＋25＝42
�。�24＝36 ＋18＝60 －33＝12
�。�2）板演（與口算同步進(jìn)行）
農場(chǎng)養肉牛94頭，養奶牛78頭，養的肉牛比奶牛多多少頭？
訂正板演時(shí)強調數量關(guān)系（肉牛頭數－奶牛頭數＝肉牛比奶牛多的頭數）
二、講授新課
教師談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習列含有未知數 的等式解答應用題的方法
�。ò鍟�(shū)課題：列含有未知數 的等式解應用題）
1．教學(xué)例8
農場(chǎng)養的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？
�。�1）用以前方法解答
94－16＝78（頭）
明確數量關(guān)系：肉牛的頭數－肉牛比奶牛多的頭數＝奶牛的頭數
�。�2）用含有未知數 的等式解答，引導學(xué)生思考：
�、僭O誰(shuí)為 ？
題中求奶牛有多少頭，應設奶牛有 頭．
教師板書(shū)：設奶牛有 頭．
�、诮M織學(xué)生討論題中的數量關(guān)系
�。ń處煱鍟�(shū)）使學(xué)生明確：
A：奶牛的頭數＋肉牛比奶牛多的頭數＝肉牛的頭數
B：肉牛的頭數－奶牛的頭數＝肉牛比奶牛多的頭數
�、哿惺浇獯穑ǜ鶕煌臄盗筷P(guān)系列式解答）
教師板書(shū) A ： ＋16＝94 B：94－＝16
�。�94－16 ＝94－16
�。�78 ＝78
�。ㄒ粋�(gè)加數＝和－另一個(gè)加數） （減數＝被減數－差）
答：奶牛有78頭．
�。�3）比較列含有未知數 的.等式解答應用題與以前解答應用題的方法
�、僖O所求的未知數為 ．
�、谖粗獢� 和已知數放在一起參加運算．
�、劢獬龅奈粗獢� 所代表的數不寫(xiě)單位名稱(chēng)．
�。�4）練習
圖書(shū)館借出科技書(shū)35本，借出的科技書(shū)比借出的故事書(shū)少18本．借出故事書(shū)多少本？
三、鞏固練習
1．選擇正確的算式．
�。�1）某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？
A．27－ ＝4 B． ＋4＝27
C．27＋4＝ D． －4＝27 E．27－4
�。�2）山坡上栽滿(mǎn)了松樹(shù)和柏樹(shù)．松樹(shù)有250棵，比柏樹(shù)多120棵．柏樹(shù)有多少棵？
A． B． C．
D． E． F．
2．找出題中的等量關(guān)系．
�。�1）小明有連環(huán)畫(huà)38本，小林比小明少13本，小林有多少本？
�。�2）中央廣播電視塔總高405米，比北京國際飯店高出301米，北京國際飯店的高度是多少米？
3．一題多解
�。�1）工廠(chǎng)運來(lái)一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少?lài)崳?/p>
�。�2）四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋(píng)果比前年多16噸．去年收蘋(píng)果84噸，前年收了多少?lài)崳?/p>
四、課堂小結
今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？列含有未知數 的等式解答應用題與以前解答應用題的方法有什么區別？
五、課后作業(yè)
1．工廠(chǎng)運來(lái)一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少?lài)崳?/p>
2．四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋(píng)果比前年多16噸．去年收蘋(píng)果84噸，前年收了多少?lài)�？（用兩種方法解答．）
3．紅星小學(xué)歌舞隊原有37人，這學(xué)期又收了一些新隊員，現在有45人．這學(xué)期收了多少人？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)十個(gè)十個(gè)數，認識百的組成，初步感知十進(jìn)制計數方法。
2. 通過(guò)百數圖，掌握百以?xún)日當档募訙p法。
3. 讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現的學(xué)習態(tài)度和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識百的組成，掌握百以?xún)日當档募訙p法計算。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件，百數圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1. 媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細觀(guān)察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2. 出示10袋面包，問(wèn)學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數的？
3. 引導學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。
板書(shū)：10個(gè)十是1個(gè)百。
4. 追問(wèn)：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十？
5. 討論：如何把100這個(gè)數放到數位表中呢？
二、展開(kāi)
出示百數圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？
讓學(xué)生觀(guān)察百數圖，討論自己的數法，并交流。
完成右邊的練習，并一起朗讀。
三、深入
1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2. 用教學(xué)軟件“百數圖” 依次演示。
3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20�；蛘咭驗�1+1=2，所以10+10=20）
4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行交流。
6. 小結：這些數都是整十數，我們通過(guò)自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì )了整十數的加減法的計算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做。
7. 運用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰(shuí)計算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎么想的'？
8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰(shuí)的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9. 第5題的后面2欄，先引導學(xué)生仔細觀(guān)察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。
四、總結
這節課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進(jìn)行討論，學(xué)到了很多知識，你都有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、教材依據
人教版教材，三年級下冊、第六章、第四課時(shí)
二、設計思路
指導思想：本節教學(xué)設計是面積和周長(cháng)的比較。是在學(xué)生知道如何計算長(cháng)方形、正方形的面積基礎上，去理解周長(cháng)和面積有什么區別，以便更好地應用到生活當中。
設計理念：讓學(xué)生通過(guò)練習、例題去自覺(jué)發(fā)現面積和周長(cháng)的區別
教材分析：基于面積和周長(cháng)的所學(xué)知識，從而比較面積周長(cháng)不同。
學(xué)情分析：全班21名學(xué)生，其中16名學(xué)生基本掌握長(cháng)方形、正方形的面積和周長(cháng)的計算，另外5名學(xué)生中，3人掌握面積如何計算，2人掌握周長(cháng)如何計算。
三、教學(xué)目標
(一)通過(guò)比較，學(xué)生正確理解面積和周長(cháng)的意義，能運用概念正確地計算面積和周長(cháng)．
(二)提高學(xué)生綜合、概括的能力．
(三)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．
四、教學(xué)重點(diǎn)：區別面積和周長(cháng)的意義、計量單位和計算方法．
五、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長(cháng)方形、正方形周長(cháng)和面積的計算．
六、教學(xué)準備
老師準備一個(gè)邊長(cháng)10cm的正方形，直尺，粉筆；學(xué)生每人準備一條手帕。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)復習準備
師：我們已學(xué)習過(guò)了長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)和面積的計算，下面我們一起來(lái)復習一下．
1．怎樣計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)？
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)＋寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
2．怎樣計算長(cháng)方形、正方形的面積？
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
那么，周長(cháng)和面積有什么不同嗎？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．
(板書(shū)課題：面積和周長(cháng)的比較)
(二)學(xué)習新課
出示圖形，這是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問(wèn)題，可以求什么？
(周長(cháng)、面積各是多少？)
師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和面積．老師板書(shū)
周長(cháng)： 面積：
(4＋3)×2=14(厘米) 4×3=12(平方厘米)
答：周長(cháng)是14厘米． 答：面積是12平方厘米．
通過(guò)計算你能發(fā)現周長(cháng)與面積有什么不同嗎？請根據下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考．
思考題：
1．周長(cháng)和面積各指的是什么？ 2．周長(cháng)和面積的計算方法各是什么？
3．周長(cháng)和面積各用什么計量單位？在個(gè)人思考的基礎上，再進(jìn)行小組討論．
集體討論歸納：
1．長(cháng)方形周長(cháng)是指長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大�。�
2．長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)＋寬)×2 長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
3．求周長(cháng)計算出的結果要用長(cháng)度單位，求面積計算出的結果要用面積單位．
師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(cháng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？(在老師的引導下，共同歸納、概括)
板書(shū)：面積和周長(cháng)的區別：
1．概念不同； 2．計算方法不同； 3．計量單位不同．
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，要向同學(xué)們請教，愿意幫忙嗎？如果計算正方形的周長(cháng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？(正方形的周長(cháng)和面積也具備這3點(diǎn)不同)
師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如一個(gè)正方形它的邊長(cháng)是4，會(huì )求它的周長(cháng)和面積嗎？(學(xué)生敘述列式過(guò)程，老師寫(xiě)在黑板上)
周長(cháng)： 面積：
4×4 4×4
師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎么能說(shuō)它們不同呢？(討論一下，然后再回答)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，老師再歸納．
師：周長(cháng)的.4×4是4個(gè)邊長(cháng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以?xún)蓚�(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同．說(shuō)明面積和周長(cháng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區分，要認真審題．
(三)鞏固反饋
1．請你用手指出桌面的周長(cháng)，摸一摸桌面的面積．
2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長(cháng)和面積．
3．計算下面每個(gè)圖形的周長(cháng)和面積．
黑板出示：
周長(cháng)：(12＋3)×2 周長(cháng)：6×4 =24(厘米)
=15×2
=30(厘米)
答：周長(cháng)是30厘米． 答：周長(cháng)是24厘米．
面積：
12×3=36(平方厘米) 6×6 =36(平方厘米)
答：面積是36平方厘米． 答：面積是36平方厘米．
4．選擇正確答案的字母填在( )里．
(1)一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果在花壇的四周?chē)蠙跅U，欄桿長(cháng)多少？( )
(2)一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果李欣每天早晨圍著(zhù)花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？( )
(3)一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？ ( )
A．20×20=400(米)
B． 20×4=80(米)
C．20×20=400(平方米)
D．20×4×5=400(米)
5．計算下面兩個(gè)圖形的周長(cháng)和面積．
用直尺畫(huà)出下列兩圖形
單位：厘米
(由學(xué)生口答，老師寫(xiě)在黑板上)
周長(cháng)： 面積：
(8＋5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)
5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)
黑板演示，把上面兩個(gè)圖形，合并成下圖．
計算這個(gè)組合圖形的周長(cháng)和面積．
周長(cháng)：(8＋5＋5)×2 面積：(8＋5)×5
=18×2 =13×5
=36(厘米) =65(厘米)
比較一下，組合后圖形的周長(cháng)、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長(cháng)之和、面積之和有什么相同？有什么不同？ (面積相同，周長(cháng)不同)能說(shuō)說(shuō)為什么周長(cháng)不同嗎？組合圖形的周長(cháng)指的是哪部分？師生共同總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識到面積和周長(cháng)有三點(diǎn)不同：
1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同．
作業(yè)：P.80第6、7、8題．
板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結合具體情境，解決問(wèn)題。
2運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)準備：草稿紙
教學(xué)過(guò)程:
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫(huà)是對學(xué)生學(xué)過(guò)知識的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認識圖形的`知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。
二．我的成長(cháng)足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )與進(jìn)步，體現了全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長(cháng)記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復習（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿(mǎn)意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當加以指導。
三．練一練
1．第1題
練習萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法。學(xué)生可以列豎式計算，要求學(xué)生計算正確，在速度上不要提過(guò)高的要求。
2．第2題
教材通過(guò)“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問(wèn)題，不僅復習了萬(wàn)以?xún)葦档母惺芎团囵B了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解決，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．第3題
復習認識圖形的內容，可以讓學(xué)生獨立完成。
反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
條形統計圖
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
實(shí)驗目標：
1、 利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。
二、合作學(xué)習，探案求知
1、教學(xué)例1
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……
教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖
教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些�！處熃Y合學(xué)生畫(huà)的統計圖的美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。
教師：現在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統計圖。
2、教學(xué)例2
課件出示例2的統計表。
教師：根據這個(gè)統計表你獲得哪些數據信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統計圖。
課件展示條形統計圖
教師：觀(guān)察統計圖，你有什么發(fā)現？
課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據你的發(fā)現，你對小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？
3、小結今天學(xué)的條形統計圖與以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有什么不同？
教師：以前在學(xué)習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據具體的`情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結
教師：這節課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？
《條形統計圖》課后問(wèn)卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學(xué)習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？為什么？
統計數據分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習效果統計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數 認同率%
實(shí)驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
效果分析：
1、從實(shí)驗數據可以看出，實(shí)驗班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數學(xué)課，非常認同這種教學(xué)模式，認同率達到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認同率也有82.5%，希望改變傳統的教學(xué)模式。
2、在實(shí)驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jì)統計表做例1，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統計圖是在學(xué)生學(xué)習了用1格表示1個(gè)單位的條形統計圖的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖，使學(xué)生更形象、更直觀(guān)地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
一、師生談話(huà)，復習導入。
談話(huà)：同學(xué)們，上節課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么?(引導學(xué)生復習正、負數的知識)
小結：同學(xué)們真了不起，上節課我，們不僅學(xué)習了正負數的知識，還豐富了自己的課余知識，今天我們繼續來(lái)研究正、負數，好嗎?
【設計意圖】由于本節課是第二課時(shí)，首先以情境引導學(xué)生回顧已學(xué)知識，提高對原有知識的運用能力，以及繼續學(xué)習新知識的興趣。
二、自主合作，探究新知。
談話(huà)：上節課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會(huì )表示這兩個(gè)溫度嗎?(學(xué)生寫(xiě)出—3℃、—10℃)
談話(huà)：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎?
出示第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：—3℃與—10℃哪個(gè)溫度更低?同學(xué)們先來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)為什么。
討論：可以用什么方法進(jìn)行比較?借助溫度計比較：學(xué)生會(huì )發(fā)現—10℃表示的溫度低。
【設計意圖】以上環(huán)節充分發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體的作用，根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，在猜測、觀(guān)察、交流中通過(guò)兩個(gè)負數的大小比較，進(jìn)一步理解負數的意義。
三、鞏固練習，加深理解。
1、自主練習第2題(這是一道用正、負數表示溫度并比較大小的題目)
�、傧茸寣W(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。
�、讵毩⑼瓿捎谜摂当硎具@些溫度。
�、蹖W(xué)生獨立把這些溫度從高到低排列起來(lái)。
�、芗w交流，引導學(xué)生說(shuō)出比較的辦法。
2、自主練習第5、7題
�、賹W(xué)生認真觀(guān)察信息圖，分析所示信息。
�、诟鶕}據獨立填統計表。
【設計意圖】引導學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、自主練習第8題(這道題目是用正負數表示現實(shí)生活中具有相反意義量的`題目)
�、傧茸寣W(xué)生讀懂題目，分析題意第8題：某商場(chǎng)上半年的經(jīng)營(yíng)情況。
�、谟懻摯_定什么情況下用正數表示?什么情況下用負數表示?
�、劢涣鞯弥�。習慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數表示，與之相對應的出貨、虧損就用負數表示。
2、自主練習第6題(是進(jìn)一步鞏固正負數意義的題目)
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察標簽(課前要準備好標簽)
�、诮M織學(xué)生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見(jiàn)解。
�、弁ㄟ^(guò)討論，明白意思�！�1500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500
±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克。
3、自主練習第9題(是用正負數表示生活中具有相反意義量綜合練習題)
�、傧纫龑W(xué)生分析題意。
�、谧寣W(xué)生獨立完成。
�、奂w討論。(對于得分欄的填寫(xiě)，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結果即可)
【設計意圖】通過(guò)以上形式練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活并應用于生活。
五、總結收獲，評價(jià)提高。
談話(huà)：同學(xué)們，今天這節課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?
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