【精選】小學(xué)數學(xué)教案匯編九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔出問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生有自己學(xué)數學(xué)的興趣。
3、 理解湊＋法的含義。
4、 在游戲中培養與人合作的'觀(guān)念，并且有互相謙讓的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解湊＋法的含義
教學(xué)準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學(xué)游戲中卡片。
教學(xué)方法：合作學(xué)習是增加學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計算。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情況，提出問(wèn)題
教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。
1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、 魚(yú)缸有金魚(yú)8條，又買(mǎi)來(lái)9條，一共有金魚(yú)幾條呢？
你知道牛奶有幾瓶，金魚(yú)有幾條呢？這些都是數學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）
二、自主合作，解決問(wèn)題
問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。
1、9＋5 （1）數數法
�。�2）9＋5＝14
�。ǚ中禍惔髷担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�3）9＋5＝14
�。ǚ执髷禍愋担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�4）9＋5＝14
看見(jiàn)9就－1
2、8＋9 你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。
3、試一試。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識和解決問(wèn)題能力的體現。
1、p73 完成書(shū)本內容。
題2，原有金魚(yú)9條，現又有8條，一共有幾條？
看圖應用題（仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0
鞏固湊十法
3、數學(xué)游戲：
游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
4、課外作業(yè)：
繼續上課的數學(xué)游戲。
課后評析：
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內容：青島版的三年級數學(xué)上冊第72——73頁(yè)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課：
�。ǔ鍪緬靾D）在這些變化中還存在許多數學(xué)問(wèn)題。
你對哪個(gè)時(shí)期印象最深？了解到什么？
二、講授新課
他們從圖中了解到什么？
多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？
3、有沒(méi)有什么符號可以表示一半？
出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數，我們叫它分數。
4、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最后寫(xiě)“1”
5、胎兒頭長(cháng)占身長(cháng)的一半，也就是多少？
用紙條表示胎兒的身長(cháng)，怎么表示一半？
6、嬰兒、成人的頭長(cháng)也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
指出頭長(cháng)在哪兒？可以用哪個(gè)分數表示？
成人呢？
7、今天，我們認識了3個(gè)分數：1/2 1/4 1/8
8、學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
1/2：先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最后寫(xiě)“1”
分數就這三個(gè)嗎？你還知道哪些分數？
三、小結
板書(shū)設計：
分數的初步認識
讀作二分之一
讀作四分之一
1/8 讀作八分之一
教學(xué)反思：
通過(guò)看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對分數的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數的認讀需要加強練習，一部分學(xué)生習慣從分子開(kāi)始讀，導致錯誤。
第二課時(shí)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內容：
認識幾分之幾，分數各部分的名稱(chēng)、比較同分母分數的大小
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入：
�。ǔ鍪緢D片）涂色部分是多少？
出示分數，學(xué)生涂色
二、講授新課
1、成年人的頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的多少？
2、成年人上身的長(cháng)約占整個(gè)身長(cháng)的多少？
3、八分之三是什么意思？（小組交流）
你能在這條線(xiàn)段上表示一下嗎？
4、 教學(xué)分數各部分的名稱(chēng)
3 分子
—— 分數線(xiàn)
8 分母
5、成年人下身的長(cháng)約占整個(gè)身長(cháng)的多少？你能說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
6、成年人的上身長(cháng)還是下身長(cháng)？（小組討論解決問(wèn)題）
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)會(huì )比較同分母分數的大�。�
三、練習
1、 自主練習2：看分數，涂顏色
2、 自主練習3：火眼金睛辨對錯
說(shuō)一說(shuō)對不對，為什么？
3、 自主練習4：先寫(xiě)出涂色部分所表示的分數，再比較大小。
�。ㄏ茸约簩�(xiě)一寫(xiě)，再在小組中交流。）
4、 自主練習5：寫(xiě)出下面的分數
5、 自主練習6：先說(shuō)說(shuō)題目的意思，再填空。
板書(shū)設計：
分數的初步認識
3 分子
—— 分數線(xiàn)
8 分母
教學(xué)反思：
分數的比較是學(xué)習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的練習來(lái)加強鞏固與理解。
第三課時(shí)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內容：比較異分母分數的大小，鞏固練習
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入：
出示分數，學(xué)生認讀
出示分數，學(xué)生比較大小
二、講授新課
1、你會(huì )比較下面每組分數的大小嗎？
1/4 1/9
2、小組討論有什么方法？（小組交流）
3、全班交流：
4、總結方法：
當分子相同，分母不同時(shí)，哪個(gè)分數大
5、你會(huì )比較下面的分數嗎？
1/2 和1/4 1/5和 1/4
三、練習
1、自主練習7：同位互相合作，完成練習
2、自主練習9：填空
進(jìn)行小競賽，看誰(shuí)填的又對又快
3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？
�。ㄏ茸约簲[一擺，再填空，在小組中交流。）
說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了火柴棒的根數有什么變化規律？
4、自主練習11：小小設計師
花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
自己設計一個(gè)花壇，說(shuō)說(shuō)你設計的花壇占整塊地面積的'幾分之幾？
5、自主練習12：數學(xué)手抄報
估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
你還能提出什么問(wèn)題？
6、知識長(cháng)廊：讀一讀，了解分數的由來(lái)與發(fā)展。
教學(xué)反思：
異分母分數的比較對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，開(kāi)始時(shí)可以借助圖畫(huà)來(lái)觀(guān)察、理解。慢慢地過(guò)度到抽象的分數比較大小。
第四課時(shí)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內容：簡(jiǎn)單分數的加減法
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，，并運用簡(jiǎn)單的的分數加、減法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養初步的合作意識和創(chuàng )新能力。
3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗解決數學(xué)問(wèn)題的成功感，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示分數，認讀
2、2/7是什么意思？
3、舉例說(shuō)一個(gè)分數。
二、新授：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )發(fā)生奇妙的變化。當你長(cháng)大成人的時(shí)候，身體各部分的比例會(huì )發(fā)生什么樣的變化嗎？ 出示掛圖
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。）
2、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ü膭顚W(xué)生提出問(wèn)題。）
3、出示問(wèn)題1：成年人的軀干和下肢共占身長(cháng)的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎？（小組內交流）
匯報：
3/8+4/8=7/8
全班交流算法：
�。�1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
�。�2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。
4、出示問(wèn)題2：成年人下身比上身長(cháng)幾分之幾？
這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？（自己完成）
匯報自己的算法
三、鞏固練習
1、自主練習1：算一算
先看圖，弄清圖意再解答。
2、自主練習2
學(xué)生自己完成練習
同位互相檢查。
補充類(lèi)似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習3
指名說(shuō)說(shuō)圖意
同位互相涂一涂，完成練習
問(wèn)題：一共涂了幾分之幾？
誰(shuí)涂的多？多了幾分之幾？
四、小結
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單分數的加、減法
3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8
5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8
教學(xué)反思：
同分母分數的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強練習。有時(shí)候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。
第五課時(shí)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內容：完成練習
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)復習一下我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單分數的加、減法。
二、鞏固練習
1、自主練習4
出示掛圖：小組開(kāi)火車(chē)競賽
2、自主練習5
指名讀題，了解題意
獨立完成，指名上黑板，全班訂正
3、自主練習6
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空
4、自主練習7
出示掛圖，指名讀題
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習8
獨立完成，要求正確、迅速，書(shū)寫(xiě)工整
6、聰明小屋：
教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊。
說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程。
7、你知道嗎？
出示小知識，自己讀一讀。
說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
三、小結
教學(xué)反思：
通過(guò)一些各種各樣的練習，學(xué)生對分數部分知識的學(xué)習得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。
第六課時(shí)
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內容：我學(xué)會(huì )了嗎？
教學(xué)目標：
1、運用本單元學(xué)到的知識解決問(wèn)題。
2、指導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
教具、學(xué)具準備：
準備一些拼圖
教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：
一、導入：
看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來(lái)看看他們拼的怎么樣？
出示圖畫(huà)
二、我學(xué)會(huì )了嗎？
1、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾？
2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
指名列算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
3、誰(shuí)擺的多些？多幾分之幾？
指名列算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
4、你還能提出什么問(wèn)題？
三、豐收園
1、談?wù)勀銓W(xué)習這一單元的收獲
2、評價(jià)一下你的小伙伴
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)綜合的小練習，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習的知識，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數除以一位數計算方法的過(guò)程，初步理解三位數除以一位數的算理，會(huì )口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數（首位夠除）的除法。
2. 使學(xué)生在學(xué)習計算的過(guò)程中，提高數學(xué)思考的水平和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在參與學(xué)習和探索活動(dòng)的過(guò)程中，培養自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，復習引入
師：同學(xué)們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫(huà)，（出示十運會(huì )吉祥物金麟）你們知道它是誰(shuí)？
師：今天這節課，讓我們跟著(zhù)金麟再來(lái)回顧一下十運會(huì )的精彩場(chǎng)面，好不好？（電腦播放十運會(huì )電視節目片頭錄像）
師：金麟想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。
逐題出示下面的口算，學(xué)生口答。
40 2 = 18 6 = 200 4 =
42 2 = 80 4 = 75 3 =
其中80 4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。
學(xué)生口算75 3時(shí)，速度明顯變慢了。
師：有點(diǎn)難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（學(xué)生計算）
反饋時(shí)，在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。并提問(wèn)：先算幾除以幾？商2寫(xiě)在哪一位上？為什么？余下的1怎么辦？
二、 自主探索，學(xué)習新知
1. 教學(xué)第一道例題。
�。�1） 在情境中提出問(wèn)題。
師：金麟對大家的表現非常滿(mǎn)意，接下來(lái)請看金麟給我們帶來(lái)的第一場(chǎng)比賽。（播放游泳比賽視頻）
師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個(gè)隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過(guò)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計算的問(wèn)題嗎？
生：平均每人游了多少米？
師：你會(huì )列式嗎？
學(xué)生列式，教師板書(shū)。
�。�2） 在交流中掌握方法。
師：這道題你會(huì )口算嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么口算的？
學(xué)生在同桌間交流自己的算法。
師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生口答，電腦出示相應的口算方法。
�、� 因為200 4 = 800， 所以800 4 = 200；
�、� 8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，2個(gè)百是200；
�、� 因為8 4 = 2，所以800 4 = 200。
師：大家真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。通過(guò)剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實(shí)這個(gè)比賽項目的名稱(chēng)就叫4乘200米自由泳接力。
�。�3） 在練習中鞏固算理。
出示想想做做第1題。
師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（學(xué)生口答）
師：后面的幾組題你會(huì )口算嗎？（學(xué)生口答）
師：你有什么發(fā)現呢？小聲地說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
先讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。
2. 教學(xué)第二道例題。
�。�1） 創(chuàng )設情境。
師：課前，金麟告訴楊老師一條信息：十運會(huì )期間，南京有一所學(xué)校，專(zhuān)門(mén)組織了986名學(xué)生集體觀(guān)看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個(gè)區內。根據這些信息，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：平均每個(gè)區坐了多少名學(xué)生？
師：你會(huì )列式嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：986 2）
師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習的'除法有什么不一樣？
生：這是三位數除以一位數，而我們以前學(xué)習的是兩位數除以一位數。
揭示課題：三位數除以一位數。
�。�2） 估算。
師：你能估計一下平均每個(gè)區大約坐了多少名學(xué)生嗎？
學(xué)生估算，并說(shuō)明理由。
�。�3） 筆算。
師：平均每個(gè)區到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過(guò)筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過(guò)程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。
學(xué)生嘗試練習。
師：下面我們一起來(lái)看這位同學(xué)是如何計算的？
學(xué)生口述計算過(guò)程，在實(shí)物投影儀上反饋。
師：說(shuō)得非常好。誰(shuí)愿意和老師共同完成黑板上的豎式？
學(xué)生說(shuō)每一步計算，教師板書(shū)。相機提問(wèn)：
�、� 先算幾除以幾？
�、� 商4寫(xiě)在哪一位上，為什么？
�、� 余下的1怎么辦？（1個(gè)百當作10個(gè)十，與十位上的8，合成18個(gè)十）
�、� 強調：在計算的過(guò)程中，要把相同數位上的數對齊。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
�。�4） 練習。
出示想想做做第2題的前兩題。
師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？
學(xué)生口答。
師：算一算，它們的結果是多少？
學(xué)生獨立完成，互相說(shuō)一說(shuō)自己是如何計算的。
集體反饋。
�。�5） 小結。
師：請大家回顧剛才的筆算過(guò)程，在小組內說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？
小組討論，然后指名回答。
三、 鞏固練習，應用提高
1. 筆算練習。
師：剛才大家觀(guān)看了金麟給我們帶來(lái)的游泳比賽。金麟還為我們準備了一場(chǎng)110米跨欄的比賽。聽(tīng)到110米跨欄，每一個(gè)中國人都會(huì )想起一個(gè)人的名字，他是（生：劉翔）
師：看劉翔的比賽，先要買(mǎi)門(mén)票。能正確算出門(mén)票上的題目就可以觀(guān)看比賽了。學(xué)生完成想想做做第2題后兩題，然后集體反饋。
2. 數學(xué)醫院。
師：剛才很多同學(xué)都買(mǎi)到了門(mén)票，不過(guò)我看見(jiàn)還有個(gè)別同學(xué)因為自己的一時(shí)大意將題目做錯，沒(méi)有買(mǎi)到門(mén)票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？
在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生錯誤的計算，集體訂正。
3. 說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時(shí)，應注意些什么？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納三位數除以一位數的筆算方法。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)觀(guān)看這場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實(shí)況）
4. 實(shí)際應用。
師：剛才那一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽，其實(shí)也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動(dòng)。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。（電腦出示問(wèn)題情境）你能說(shuō)一說(shuō)題目的意思嗎？
生：一共有732只羽毛球，每個(gè)紙筒里裝6只，現在有120個(gè)紙筒夠裝嗎？
引導學(xué)生得出：
�。�1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；
�。�2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。
讓學(xué)生結合算式，說(shuō)說(shuō)每一種算法的思考過(guò)程。
5. 拓展提高。
師：看到同學(xué)們這么棒的表現，金麟非常高興，想與大家一起做一個(gè)猜數游戲，你們愿意嗎？
電腦出示：
根據下面的豎式，你能猜出被除數百位上可能是幾嗎？
學(xué)生猜數，并交流思考過(guò)程。
四、 課堂作業(yè)
想想做做第3題，任選3題進(jìn)行計算。完成想想做做第4題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》五年級下冊第41～42頁(yè)例9、例10和“練一練’’，第45頁(yè)練習七第1～2題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解和認識公因數和最大公因數，能用列舉的方法求100以?xún)葍蓚�(gè)數的公因數和最大公因數，能通過(guò)直觀(guān)圖理解兩個(gè)數的因數及公因數之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生借助直觀(guān)認識公因數，理解公因數的特征；通過(guò)列舉探索求公因數和最大公因數的方法，體會(huì )方法的合理和多樣；感受數形結合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。
3．使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習的收獲，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
求兩個(gè)數的公因數和最大公因數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求公因數和最大公因數的方法。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊準備
1．直觀(guān)演示，作好鋪墊。
出示邊長(cháng)6厘米和邊長(cháng)5厘米的兩個(gè)正方形。
提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長(cháng)都是2厘米的小正方形？
2．引入新課。
談話(huà)：根據上面我們看到的，如果一個(gè)長(cháng)度是原來(lái)邊長(cháng)的因數，就能正好全部分割成小正方形�，F在就利用這樣的認識，學(xué)習與因數有密切聯(lián)系的新內容，認識新知識，學(xué)會(huì )新方法。
二、學(xué)習新知
1．認識公因數。
�。�1）出示例9，了解題意。
啟發(fā)：觀(guān)察正方形紙片的邊長(cháng)和長(cháng)方形的長(cháng)、寬，哪種紙片能把長(cháng)方形正好鋪滿(mǎn)，哪種不能正好鋪滿(mǎn)？先在小組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：哪種紙片能把長(cháng)方形正好鋪滿(mǎn)，哪種不能？你是怎樣想的？
結合交流進(jìn)行演示，引導觀(guān)察用正方形紙片鋪的結果，理解邊長(cháng)6是長(cháng)方形兩邊12和18的因數，能正好鋪滿(mǎn)；（板書(shū)：12÷6=2 18÷6=3）邊長(cháng)4是12的因數，但不是18的因數，就不能正好鋪滿(mǎn)。（板書(shū)：12÷4=3 18÷4=4．．．．．．2）
�。�2）啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長(cháng)是整厘米數的正方形，也能把這個(gè)長(cháng)方形正好鋪滿(mǎn)？為什么？先獨立思考，再和同桌說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：還有哪些邊長(cháng)整厘米數的正方形也能正好鋪滿(mǎn)？你是怎樣想的？ 你發(fā)現正方形邊長(cháng)的厘米數符合什么條件，就能把這個(gè)長(cháng)方形正好鋪滿(mǎn)？
�。�3）引導：現在你發(fā)現，哪些數既是12的因數，又是18的因數？
指出：大家發(fā)現，1、2、3、6這幾個(gè)數，既是12的.因數，又是18的因數，也就是12和18公有的因數，我們稱(chēng)它們是1 2和18的公因數。（板書(shū)）
追問(wèn)：4是1 2和18的公因數嗎？為什么不是？
2．求公因數。
�。�1）出示問(wèn)題。
引導：我們已經(jīng)知道，兩個(gè)數公有的因數，是它們的公因數。那如果已知兩個(gè)數，你能不能找出它們所有的公因數呢？接著(zhù)看一個(gè)問(wèn)題。
出示例10，讓學(xué)生明確要找出8和1 2的所有公因數，并找出其中最大的一個(gè)。
�。�2）探索方法。
引導：先想想怎樣的數是8和12的公因數；再想怎樣可以找到8和12的公因數。和同桌商量商量，找出它們的公因數，并找出最大的一個(gè)。
學(xué)生思考、嘗試，教師巡視、指導。
交流：你是怎樣找8和12的公因數和最大的公因數的？
結合交流，引導學(xué)生理解不同思考方法：（在交流中板書(shū)過(guò)程）
�、� 分別找出8和12的因數，再找公因數，并確定最大的一個(gè)。
�、谙日页�8的因數，再從8的因數里找1 2的因數，并確定最大的一個(gè)。 提問(wèn)：為什么可以這樣找8和12的公因數？
�、巯日�1 2的因數，再從1 2的因數里找8的因數，并確定最大的一個(gè)。 追問(wèn)：這種方法是怎樣想的？
小結
3．用集合圖表示公因數。
出示兩個(gè)圈：8的因數 12的因數（圖略） 讓學(xué)生分別說(shuō)出8和12的因數，教師板書(shū)。
引導：如果要在圖里既看出8的因數和12的因數，又能把公有的因數寫(xiě)在共同的部分，這兩個(gè)圈怎樣合并到一起比較合適？小組里討論討論。
4．回顧內容。
提問(wèn)：回顧今天的學(xué)習，我們認識了哪些內容？（板書(shū)課題） 什么是公因數和最大公因數？
三、鞏固深化
1．做“練一練”第1題。
2．做“練一練”第2題。
3．做練習七第1題。
學(xué)生練習，指名板演。檢查板演過(guò)程，說(shuō)明最大公因數；有錯訂正。
4．做練習七第2題。 讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數。
提問(wèn)：能根據算式說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數是哪個(gè)數的因數或倍數嗎？
四、小結收獲
提問(wèn)：今天這節課你收獲了什么？在學(xué)習過(guò)程中你還有哪些體會(huì )？<
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制第十二冊第36～37頁(yè)例4、例5及做一做，練習八的第1、2題。
教學(xué)目標：
1、理解圓柱體體積公式的推導過(guò)程，并會(huì )正確地計算出圓柱的體積。
2、培養學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、引導學(xué)生探索和解決問(wèn)題，體驗轉化及極限的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體體積的計算．
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱體體積公式的推導過(guò)程．
教具：多媒體課件、圓柱形容器、水、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
一、激凝導入
師： 大家都知道，水是生命之源！我們要養成節約用水的好習慣�？汕皟商�，老師家的水龍頭出了問(wèn)題，你們看，一刻鐘就滴了這么多水。（出示裝有水的圓柱容器。）
�。�1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積嗎？你能想什么辦法知道它的體積？
�。�2）生回答。
2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。
那你有辦法求出這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積嗎？
生（熱情的）：老師將它捏成長(cháng)方體或正方體就可以了！
3、創(chuàng )設問(wèn)題情境。
師小結：這么說(shuō)同學(xué)們都有辦法將一些圓柱形的'物體轉化為長(cháng)方形或正方體來(lái)求它們的體積，大家真了不起！那如果我們要求某些建筑如（出示課件：人民大會(huì )堂東門(mén)前的門(mén)柱和壓路機大前輪）雄偉的人民大會(huì )堂東門(mén)前的一個(gè)圓柱形門(mén)柱的體積，或者求壓路機圓柱形大前輪的體積，還能用剛才同學(xué)們想出來(lái)的辦法嗎？（不能）
那怎么辦？
學(xué)生試說(shuō)出自己的辦法。
師：看起來(lái)前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個(gè)解決任意圓柱體積的方法才行，是不是？今天，就讓我們來(lái)共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書(shū)課題：圓柱的體積）
二、經(jīng)歷體驗、探究新知
1、推導圓柱的體積公式。
師：你們打算怎么去研究圓柱的體積？
小組同學(xué)討論研究的方法。
2、學(xué)生動(dòng)手操作感知
�。�1）學(xué)生以小組為單位操作體驗。（操作學(xué)具，進(jìn)行拼組）。
�。�2）學(xué)生小組匯報交流：
近似長(cháng)方體的體積等于圓柱的體積；近似長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長(cháng)方體的高就是圓柱的高。根據長(cháng)方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高。。。。。。
�。�3）想像：如果把圓柱像這樣等分成32份、64、128份后再拼起來(lái)，會(huì )怎么樣？有怎樣的變化趨勢？分成無(wú)數份呢？（平均分的份數越多，拼起來(lái)的近似長(cháng)方體的長(cháng)越近似于直線(xiàn)，這樣整個(gè)圖形越近似于長(cháng)方體。如果照這樣分成無(wú)限多份，拼出的圖形就是長(cháng)方體）
3、教師課件演示圓柱轉化成長(cháng)方體的過(guò)程。
4、師生共同推導出圓柱的體積公式：
長(cháng)方體的體積=底面積高
圓柱的體積=底圓柱面積高
V = Sh
5、鞏固公式
�、賄、S、h各表示什么？
�、谥滥男l件就可以求圓柱的體積？
а、知道底面積和高可以直接用公式計算圓柱的體積；
b、知道底面半徑和高，可以先計算出底面積，再計算體積；
c、知道底面直徑和高，要先算出半徑，再算出底面積，最后才能計算出圓柱的體積。
學(xué)生回答后師板書(shū)。
6、教學(xué)例4、例5。
課件分別出示例4、例5，讓學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，然后獨立完成，集體訂正。
三、實(shí)踐練習
1、出示課件：人民大會(huì )堂東門(mén)前的門(mén)柱和壓路機大前輪的有關(guān)數據求出它的體積。
2、拓展延伸：同學(xué)們到工廠(chǎng)參加社會(huì )實(shí)踐。工人師傅拿出一塊長(cháng)、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長(cháng)方體，問(wèn)：同學(xué)們，現在我們要把這塊木料加工成一個(gè)體積最大的圓柱體，你們想一想，圓柱的底面直徑和高應是多少？小林想了想說(shuō)：我知道了。
同學(xué)們，你們知道小林是怎樣想的嗎？
四、課堂總結；
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P29—30。
教學(xué)目標：
1．結合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，
2．會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教 學(xué) 過(guò) 程:
一．情境感知、導入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又
來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)
架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二．教學(xué)兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應該怎樣列
式？（師板書(shū)：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結果？你是
怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=
……
獨立計算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請同學(xué)們算一
算。
4．交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的'結果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198
方法2： 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3： 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）
接著(zhù)你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫(xiě)在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
�。ㄉ�11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓
生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導。
2．口算
比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。
3．計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋
計算的結果。
4．解決問(wèn)題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現的規律若有價(jià)值性，
應給予充分的鼓勵。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
學(xué)習目標：
1. 使學(xué)生初步認識用字母表示數的作用
2. 會(huì )用含有字母的式子表示數量關(guān)系和一個(gè)量
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
1、用字母表示數，有哪些好處？但要注意什么？
2、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。
23 a7 14＋b a7 aa 5－x 0.60.6
3、閱讀教材主題圖，理解圖意。
4、（1）爸爸比小紅大（ ）歲。 當小紅1歲時(shí)，爸爸（ ）歲，當小
紅2歲時(shí)，爸爸（ ）歲.
這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。
�。�2）你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？
法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡 ， 法2：a＋30 。
�。�3）你喜歡（ ）種表示方法，為什么，理由是（ ）。 想一想：a可以是哪些數？a能是200嗎？為什么？
�。�4）當a＝11時(shí)，爸爸的年齡是（ ），算式寫(xiě)在書(shū)上47頁(yè)。
5、完成教材第48頁(yè)做一做。
二、合作探究、歸納展示
1、用含有字母的式子不僅可以表示（ ）、（ ），也可以表示（ ）。
2、請結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說(shuō)明什么？如果比標準體重重，又說(shuō)明什么？
課堂達標：
1、用含有字母的'式子表示下面的數量關(guān)系。
a與b的差（ ） x與8.5的積（ ） 比b多c的數（ ） y的4倍（ ） b除c（ ） x減去a的2倍（ ）
2、填一填
�。�1）小紅體重36千克，比小莉重a千克，小紅體重（ ）千克。
�。�2）李佳有10元錢(qián)，買(mǎi)鋼筆用去x元，還剩（ ）元。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )面與體的聯(lián)系和區別。
2、培養學(xué)生小組學(xué)習的能力和協(xié)作精神。
3、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗面與體的不同。
課前準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(cháng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開(kāi)學(xué)到現在你們已經(jīng)結識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓）
評析：根據小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、認識新朋友
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什么名字？
評析：根據學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱(chēng)。
2、那它們長(cháng)什么樣子呀？
評析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。
3、那它們住在什么地方呢？
�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(cháng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）欣賞各小組作品。
�。�4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來(lái)找找。
�。�5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵。
評析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì )面在體上。
4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？
�。�1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。
師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）
評析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(cháng)方體畫(huà)出的是長(cháng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。
認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓是本節課的'重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎上，認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類(lèi)：請小朋友把描畫(huà)下來(lái)的圖形整理一下，分分類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。
把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。
三、加深認識
1、找一找
其實(shí)，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。
評析：豐富學(xué)生對圖
形的感知認識，體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫(huà)。
展示作品，進(jìn)行評價(jià)。
評析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習，從事再創(chuàng )造的學(xué)習活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現了學(xué)生合作與互助，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、課堂小結
這節課學(xué)了什么？有什么收獲？
師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友留心觀(guān)察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數學(xué)還原成生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們早已玩過(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗，更有了新的發(fā)現。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細細一琢磨，與生活經(jīng)驗一聯(lián)系，知識就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。
2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長(cháng)方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學(xué)生學(xué)習情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線(xiàn)索來(lái)串聯(lián)知識，（叫什么名字圖形的名稱(chēng)；長(cháng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì )面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)《找規律》課例點(diǎn)評
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)中發(fā)現圖形的排列規律。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、猜測及歸納推理的能力。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在探究過(guò)程中，認識物體的循環(huán)排列規律。
教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。
2、學(xué)生準備：彩筆、四個(gè)圓、四個(gè)方、四個(gè)三角形、四顆星學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：下面我們一起做個(gè)游戲好嗎？
生：好。
師：老師說(shuō)一個(gè)詞，你來(lái)做動(dòng)作。拍手。
生：拍手。
師：跺腳。
生：跺腳。
師：再按順序我說(shuō)拍手－跺腳－拍手－跺腳。
生：拍手－跺腳－拍手－跺腳。
師：小朋友你們接下去該怎么做呢？
生：大部分同學(xué)猜拍手。
師：你們猜的'真準，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么猜的？
生1、我聽(tīng)老師是按拍手－跺腳－拍手－跺腳這樣說(shuō)的，所以我猜是拍手。
生2、我發(fā)現一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規律，我猜是拍手。
師：說(shuō)的可真好，小朋友觀(guān)察的真仔細，做的也很好。其實(shí)在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規律的排列。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習找規律（板書(shū)：找規律）
設計點(diǎn)評：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗，是新課標理念之一。本課一開(kāi)始就設計選取了兒童情趣的活動(dòng)內容，讓學(xué)生猜一猜接下去應該做什么動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體建構有關(guān)數學(xué)知識。在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展，同時(shí)運用肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )造規律，使身體運動(dòng)智能也有所提高。
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