(推薦)小學(xué)數學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析 拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時(shí)的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進(jìn)位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著(zhù)計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標：
(1)自己探索100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應用意識，運用所學(xué)知識解決兩位數加減兩位數(不進(jìn)位，不退位)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )在理解圖意的基礎上，自己提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計算，體現算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法
學(xué)生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡(jiǎn)單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習中已有過(guò)練習。這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學(xué)生學(xué)習方法的轉變：從被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，是一個(gè)好聽(tīng)的.故事，大家想聽(tīng)嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開(kāi)課說(shuō)課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問(wèn)題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)? 生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)? (教師將生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學(xué)生已報出結果。) 師：算出結果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤(pán)、練習本等。 (學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導、幫助。) 學(xué)生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫(xiě)一個(gè)加數36，再寫(xiě)第二個(gè)加數23，并把加號寫(xiě)在第二個(gè)加數的左邊，寫(xiě)好后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數中個(gè)位的兩個(gè)數上下要對齊，十位上的兩個(gè)數也要對齊。然后再計算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫(xiě)在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫(xiě)在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡(jiǎn)單? 生A：我認為列豎式簡(jiǎn)單。 生B：我認為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類(lèi)推減法的計算方法。
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組
教研組材料 公開(kāi)課說(shuō)課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。 小組長(cháng)匯報： 組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫(xiě)邊說(shuō))，先寫(xiě)第一個(gè)數36，再寫(xiě)第二個(gè)數23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。 組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結
師：在這節課中，你們認為自己表現得如何? 生A：我認為自己表現得很好。 師：哪一點(diǎn)表現得很好? 生A：老師提的問(wèn)題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。 師：同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現其他學(xué)生的長(cháng)處。 師：在這節課中，有好多同學(xué)都表現得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節課有所進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認識分米
�。ㄒ唬┕酪还�，量一量
1、今天學(xué)習一個(gè)新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(cháng)？
2、你估計它有多長(cháng)呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？
3、量量看吧，把你量的結果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(cháng)呢？
5、10厘米還有個(gè)名稱(chēng)是什么？
對！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
�。ǘ┱乙徽�
1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(cháng)？這么長(cháng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段。
4、量量看你的手掌，大約有多長(cháng)呢？
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1分米？
�。ㄈ┫胍幌�
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數一數。
2、分米對我們生活有什么幫助呢？
3、當量比較長(cháng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測量了。
4、估計一下，數學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動(dòng)二：認識毫米
我們認識了1分米的長(cháng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系�，F在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(cháng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(cháng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現什么了？象這樣的長(cháng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1毫米。
4、估計數學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫(huà)一條長(cháng)二十毫米的線(xiàn)段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現在為止，一共學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？你知道它們的區別嗎？
活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長(cháng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗性的學(xué)習方式，激活學(xué)生思維。
現代教育理論認為，最有效的學(xué)習是學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗，它能給予學(xué)生自主建構知識和情感體驗的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(cháng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構1分米和1毫米的空間觀(guān)念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗長(cháng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(cháng)。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數學(xué)知識的理解和認識，更好的掌握數學(xué)有效的學(xué)習途徑，提升他們學(xué)習數學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。
學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，體驗性學(xué)習為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺，學(xué)生的`發(fā)展是有差異的，因而當學(xué)生面對新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì )從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀(guān)世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)時(shí)，認識1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現不一定是整十數的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗1毫米的長(cháng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長(cháng)度，還有當不是整厘米時(shí)，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？
尊重學(xué)生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學(xué)習的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì )閃現與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵他們把自己的內心世界表達出來(lái)，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節課的不足
《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀(guān)念，并能進(jìn)行估計、測量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對性的練習，加深他們的感受。本節課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對性的操作訓練，以致學(xué)生建立的觀(guān)念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì )學(xué)以致用。
四、困惑
本節課沒(méi)有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節課的時(shí)間是有限的，于是練習的時(shí)間就無(wú)法達到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關(guān)系呢？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
1、通過(guò)“打電話(huà)”的情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)需要用除數是小數除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過(guò)程，體會(huì )轉化的數學(xué)思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設計
個(gè)性調整
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節
問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng )設情創(chuàng )設“打電話(huà)”的情境，
有打長(cháng)途電話(huà)的經(jīng)驗。境
1、出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)”的問(wèn)題。
二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng )建數得數時(shí),在探索之前,先引導學(xué)生比較這兩個(gè)算式
和前面學(xué)習的小數除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)模型
如果除數變成整數就好了，引導學(xué)生把新的`知識轉
化為已有的知識。不同的學(xué)生會(huì )有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變
成整數，再按照小數除以整書(shū)的方法進(jìn)行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除
三、鞏固數和除數同時(shí)擴大100倍后，被除數末尾需要補0，與應用2。7÷7。5被除數和除數同時(shí)擴大10倍后，被除數
比除數小，商的整數部分需要補0，在練習后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。
2、練一練/1，2，3——補充練習：
1、把下面各題變成除數是整數的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝
□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5
220.5÷147
3
4
一、創(chuàng )設情境二、自主探究，創(chuàng )建數學(xué)模型三、鞏固與應用
呈現中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。
首先引導學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此學(xué)生將體會(huì )到求積，商近似值在生活中的應用。
1、試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數，然后根據得數按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4
第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，
四、總結。超過(guò)了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世
紀末2元，因此11元港幣不夠。
第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.
根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行小結.
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容
列方程解應用題
教學(xué)目標
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )根據兩個(gè)未知量之間的關(guān)系，列方程解答求含有兩個(gè)未知數的應用題。
2.使學(xué)生能根據應用題的具體情況靈活選擇解題方法，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力和習慣。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )用檢驗答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗證的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
列方程解答數量關(guān)系稍復雜的兩、三步應用題。
教學(xué)難點(diǎn)
形如：ax+bx=c的數量關(guān)系
教學(xué)理念
培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習方式。提高學(xué)生的檢驗能力。
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 備注
一、復習鋪墊
1練習二十一T1
學(xué)生回答
2根據條件說(shuō)出數量關(guān)系式：
果園里的`桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有168棵。
果園里的桃樹(shù)比梨數多84棵。
桃樹(shù)棵數是梨樹(shù)的3倍。
學(xué)生回答數量關(guān)系式
3你能選擇其中兩個(gè)條件，提出問(wèn)題，編成一道應用題嗎？試試看！
學(xué)生自主編題，口頭說(shuō)題
4依據學(xué)生回答，教師出示題目。
A.根據條件（1）、（2）編題：果園里梨樹(shù)和桃樹(shù)一共有168棵，桃樹(shù)比梨樹(shù)多84棵。梨樹(shù)和桃樹(shù)各有多少棵？
B.根據條件（1）、（3）編題：果園里梨樹(shù)和桃樹(shù)一共有168棵，桃樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3倍。梨樹(shù)和桃樹(shù)各有多少棵？（例1）
C.根據條件（2）、（3）編題：果園里的桃樹(shù)比梨樹(shù)多84棵，桃樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3倍。梨樹(shù)和桃樹(shù)各有多少棵？（想一想）
教師巡視，了解情況。
二.探究新知
1.學(xué)生嘗試例1
引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖
集中反饋：生說(shuō)師畫(huà)圖
2.教師組織學(xué)生匯報
學(xué)生介紹算術(shù)解法時(shí)，教師引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖理解數量間的關(guān)系。
學(xué)生介紹方程解法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)出怎樣找數量間的相等關(guān)系。
3.小組討論。
解這道題，你認為算術(shù)方法和列方程解哪一種比較容易找到解題的數量關(guān)系，為什么？
用方程解，設哪個(gè)數量為X比較合適？用什么數量關(guān)系式來(lái)列式呢？
4.學(xué)生獨立完成想一想。
這一題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？
明確三點(diǎn)：1、一般設一倍數為X 。2、把幾倍數用含有X的式子表示。3、通過(guò)列式計算，可以檢驗兩個(gè)得數的和（差）及倍數關(guān)系是否符合已知條件。
5完成課本94頁(yè)練一練
指名板演，其余集體練習，評講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，怎樣檢驗？
三、小結
本課學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？
四、作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
生活中的數
1、數鉛筆---(100以?xún)葦档恼J識)
2、數豆子---(100以?xún)葦档淖x寫(xiě))
3、動(dòng)物餐廳---(100以?xún)葦档谋容^)
4、小小養殖場(chǎng)---(在具體情境中描述數的相對大小關(guān)系
加減法 (一)
1、小兔請客---(整十數加減法計算)
2、采松果---(兩位數加一位數不進(jìn)位加法和兩位數減一位數不退位減法。)
3、青蛙吃害蟲(chóng)---(兩位數加整十數。)
4、拔蘿卜---(兩位數加兩位數不進(jìn)位加法和兩位數減兩位數不退位減法。)
5、回收廢品---(理解比多比少的實(shí)際問(wèn)題。)
加與減(二)
1、圖書(shū)館---(兩位數加一位數進(jìn)位加法)
2、發(fā)新書(shū)---(兩位數加兩位數進(jìn)位加法)
3、小小圖書(shū)館---(兩位數減一位數退位減法)
4、跳繩---(兩位數減兩位數退位減法)
5、小小運動(dòng)會(huì )---(用100以?xún)燃訙p法解決實(shí)際問(wèn)題)
購物
1、買(mǎi)文具---(小面額的人民幣)
2、買(mǎi)衣服---(大面額的人民幣)
3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢(qián)款的'簡(jiǎn)單計算)
加與減(三)
1、套圈游戲---(連加運算)
2、乘船---(連減運算)
3、乘車(chē)---(加減混合運算)
二、觀(guān)察與測量
1、觀(guān)察物體---(兩個(gè)方向觀(guān)察單一物體的形狀)
2、桌子有多長(cháng)---(厘米的認識)
3、去游樂(lè )園---(認識米)
4、估一估，量一量---(簡(jiǎn)單的估測和測量)
有趣的圖形
1、認識圖形---(長(cháng)方形、正方形、三角形和圓)
2、動(dòng)手做(一)
3、動(dòng)手做(二)
4、動(dòng)手做(三)
四、 統計與概率
1、組織比賽---(認識簡(jiǎn)單的縱向條形統計圖)
2、買(mǎi)氣球---(認識簡(jiǎn)單的橫向條形統計圖)
五、實(shí)踐活動(dòng)
我和小樹(shù)一起成長(cháng)
鞏固100以?xún)葦档恼J識。
加與減的意義和計算方法。
從不同方向觀(guān)察物體。
小小運動(dòng)會(huì )
利用100以?xún)燃訙p法解決實(shí)際問(wèn)題。
加強對圖形的認識。
能利用圖形設計美麗的圖案。
今天我當家
利用100以?xún)燃优c減法解決實(shí)際問(wèn)題。
體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
只要大家腳踏實(shí)地的復習、一定能夠提高數學(xué)成績(jì)！希望提供的一年級數學(xué)下冊期中復習，能幫助大家迅速提高數學(xué)成績(jì)！
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