(實(shí)用)小學(xué)數學(xué)教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
1． 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數是兩位數的連續進(jìn)位乘法的算理，掌握兩位數的進(jìn)位乘法的計算方法。
2． 培養學(xué)生的分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數是兩位數的`連續進(jìn)位乘法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數的進(jìn)位乘法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，領(lǐng)悟知識
1． 創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
一個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“門(mén)票每人48元”，有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀(guān)展覽。
�。�1）學(xué)生根據以上情景提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答。如：7名同學(xué)參觀(guān)展覽，門(mén)票一共多少元？學(xué)生列式：48×7，并說(shuō)出怎樣計算？
2．改變情景，引出新課。
改變條件：一共進(jìn)72人。學(xué)生根據新情景提出問(wèn)題。
�。�1）教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題有選擇性地解答并板書(shū)：48×72
�。�2）小組研究計算方法。
�。�3）小組匯報
�。�4）教師根據情況，重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面：
計算方法與前面的相同，相同的數位要對齊。不同的是48×72需要連續進(jìn)位，要特別注意。
�。�5）練習： 6 8 3 7 4 5
×3 4 ×8 2 ×4 6
2． 學(xué)習例4
出示例題
�。�1）讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式。
�。�2）讓學(xué)生獨立試做。
�。�3）請一名學(xué)生展示計算過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)算理。
�。�4）其他學(xué)生補充完整，必要時(shí)教師給予指導。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
《九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節：認識路線(xiàn)。
知識與技能目標：
1. 在辨認方向的基礎上，認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
2.借助認識路線(xiàn)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養學(xué)生合作意識與習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。體驗學(xué)習的`樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。
難點(diǎn)：能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開(kāi)車(chē)到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車(chē)往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫著(zhù)想想辦法?
有了路線(xiàn)圖，還要認識路線(xiàn)圖才能不迷路，所以認識路線(xiàn)很重要，這節課我們就來(lái)學(xué)習“認識路線(xiàn)”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應該做幾路公交車(chē)?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線(xiàn)
(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車(chē)從十道街到新華大街一段的公交路線(xiàn)圖。仔細看圖，你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，我們乘車(chē)從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請你當小司機，手握方向盤(pán)自己說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、學(xué)生匯報，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線(xiàn)
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結果記錄在練習卡上。
3、學(xué)生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線(xiàn)圖回答問(wèn)題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車(chē)的?說(shuō)說(shuō)他的行車(chē)路線(xiàn)。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車(chē)，她可能是在哪站上車(chē)的?她又是怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內交流你的行車(chē)路線(xiàn)。
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?在小組內交流。
小結：我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)圖。
說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線(xiàn)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。
學(xué)生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，請你們到“海上�?lè )園“去游玩，但是我們要先弄清它的內部路線(xiàn)圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂(lè )園“彩圖)
提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè )園，居民區，果樹(shù)林分別在中心公園的什么方向?
b居民區的居民怎么走可以到山洞?
四、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍潭大峽谷游玩，這是龍潭大峽谷的路線(xiàn)圖，她應該怎樣走?
五、總結評價(jià)。
本節課你有哪些收獲?
設計一張從家到學(xué)校的導游路線(xiàn)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教材分析
本單元是在學(xué)生掌握了整數乘法，分數的意義和基本性質(zhì)，以及分數加減法以及約分等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內容屬于分數中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習分數除法、比、分數四則混合運算以及百分數的重要基礎。所以在教學(xué)這部分內容時(shí)，應切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數和分數相乘的意義，掌握一個(gè)數和分數相乘的計算方法，并能解決求一個(gè)數的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，為后續學(xué)習打好基礎。
學(xué)情分析
六年級共有24名學(xué)生，部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(cháng)時(shí)間集中；有30%的.同學(xué)基礎相對薄弱，對數學(xué)學(xué)習的興趣不高。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能理解分數乘整數的意義,經(jīng)歷探索分數乘整數的計算方法的過(guò)程。
2、能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則,并能正確地進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生獨立運用知識解決問(wèn)題的能力，體驗成功的快樂(lè )和學(xué)數學(xué)的價(jià)值。培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和自主探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗分數乘分數、分數乘整數的簡(jiǎn)便計算方法（先約分后相乘）。
教學(xué)難點(diǎn)：分數乘分數或分數乘整數先約分再相乘的書(shū)寫(xiě)格式。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
新課標六年級上冊課本P28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個(gè)數之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數的方法；通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道“0”沒(méi)有倒數，“1”的倒數還是“1”。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生根據自己的理解，發(fā)現求倒數的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在知識獲取過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的意義，學(xué)會(huì )求倒數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發(fā)現倒數的一些特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣。
1、 復習：
口算：《倒數的認識》教學(xué)設計 《倒數的認識》教學(xué)設計 《倒數的認識》教學(xué)設計 《倒數的認識》教學(xué)設計
2、創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們在學(xué)習新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，比如老師說(shuō)：“牙刷”，大家可以說(shuō)“刷牙”，你們想玩嗎？
生：（大聲喊道）想！
師：子女
生：女子
3、游戲：倒寫(xiě)
吞———吳 上---下 土-----干
這是語(yǔ)文方面的倒數現象，數學(xué)方面把一個(gè)數倒一下會(huì )有什么現象，你們想知道嗎？4/7---7/4 3/2---2/3 1/2----2/1
師：你們能按照上面的規律再說(shuō)出幾組數嗎？（學(xué)生舉例教師給予肯定。）
3.師：像這樣把分數的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數，你能給這些上下顛倒的數起個(gè)名字嗎？（生：倒數）好！今天我們就一起來(lái)研究倒數（板書(shū)：倒數的認識，并讓學(xué)生讀一讀。）
4.師：看到這個(gè)課題，大家想知道什么？
根據學(xué)生回答，選擇板書(shū)。如：（1）倒數？（2）怎么樣求？（3）……
�。ㄔO計意圖）在談話(huà)、游戲情境中引導，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1.探究倒數的意義。（課件出示算式以及思考要求）
師：（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，誰(shuí)能準確的說(shuō)出結果。
請同學(xué)們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？
小組匯報交流。
學(xué)生預設：1.通過(guò)計算，我們發(fā)現它們的乘積都是1。
2.通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現相乘的兩個(gè)分數的分子和分母位置是顛倒的。
�。�3）師：究竟什么是倒數？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，給它一個(gè)完整的答案吧？
�。▽W(xué)生獨立思考后，組內交流。）
�。ㄈ鄥R報，教師根據學(xué)生的匯報點(diǎn)撥引導。）
師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。（教師板書(shū)）
2.探究求倒數的方法。
師：那么如何求一個(gè)分數的倒數呢？
�。�1）課件出示分數：3/5、2/7、4/7
A：學(xué)生試說(shuō)。
B：教師板書(shū)：例：3/5的倒數是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養成良好的學(xué)習習慣）
師：你是怎么想的？
生：只要將分數的分子分母顛倒位置就行了。
�。�2）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )求一個(gè)分數的倒數了。那么整數有沒(méi)有倒數？
生：預設：有！或者沒(méi)有。
師：怎么想的？
生：因為任何一個(gè)整數都可以看作是分母為一的分數，根據分數的倒數求法，整數是幾，它的倒數就是幾分之一。
師：非常好！很有條理性，還有什么看法？
生：我認為不是所有的整數都有倒數，因為0和任數相乘都不等于1。
師：嗯！很有道理。你們怎么看？一起商量一下吧？
�。ㄐ〗M交流，全班匯報）
�。�3）：師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生1：我們小組認為整數有倒數，但是需要把特殊的0排除。
生2：我們想補充一下，在整數里，除了0這個(gè)數還有1也很特殊。也應該排除。
生3：整數有倒數，但是得排除0和1。
師生總結：大家說(shuō)的很有道理，整數實(shí)際它的倒數就是幾分之一，那么1和0有倒數嗎？為什么？學(xué)生討論釋疑。
預設：
因為1×（ ）=1，所以1的倒數是1。
而0×（ ）=1呢？沒(méi)有。所以0沒(méi)有倒數。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的很多，老師要來(lái)考考大家，接受挑戰嗎？
�。ㄕn件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時(shí)鞏固新知）
�。�4）、師：我們還學(xué)過(guò)哪些數？生：小數、帶分數。
師：如何求它們的倒數？請同學(xué)們小組探究交流。
學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導。學(xué)生交流匯報。
預設：小數倒數求法，先將小數化成分數，再求倒數。帶分數的倒數求法，是將帶分數化成假分數，再求倒數。（分別請學(xué)生舉例說(shuō)明。讓學(xué)生腦子里有這個(gè)思維模式。）
師：綜合上邊我們學(xué)習的內容，我們能不能用一句完整的話(huà)來(lái)概括求倒數的方法。？
方法：求一個(gè)數（0除外）的`倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母互相交換位置就行了。
�。ㄔO計意圖）充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在討論中探究知，理解并掌握倒數的意義和求法，培養學(xué)生的探究能力和探究意識。
三、鞏固練習
師：那老師來(lái)考考你，同學(xué)們請看下面的題（課件出示）。
老師找學(xué)生回答。
1、說(shuō)出下列各數的倒數。
�、�4/11 的倒數是( ) (2)35 的倒數是( )
�、�4/15的倒數是( ) (4)16/9的倒數是( )
(5)1的倒數是 ( ) (6)0.25的倒數是( )
2、填空：
�。�1）乘積是（ ）的兩個(gè)數互為倒數。
�。�2）（ ）的倒數是它本身，（ ）沒(méi)有倒數。
�。�3）Ａ和Ｂ互為倒數，則Ａ·Ｂ＝（ ）。
3、判斷：
(1) 求 2/5 的倒數： 2/5=5/2 。 ( )
(2) 9的倒數是 9/1 。 ( )
(3) 任何真分數的倒數都是假分數。 （ ）
(4) 任何假分數的倒數都是真分數。 （ ）
(5)A的倒數是1/A。 （ ）
4、拓展題。
7/8×（ ）=1/2×（ ）=0.25×（ ）=5/6×6/5=1
4、游戲：五四三二一。（打一數學(xué)名詞）
�。ㄔO計意圖）多種形式的練習，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著(zhù)學(xué)生情感參與的游戲練習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
四、總結反思、評價(jià)體驗。
1、這節課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
2、師：今天我們認識了倒數，同學(xué)們有很多發(fā)現，其實(shí)在數學(xué)中存在很多的規律，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，相信大家會(huì )創(chuàng )造更多的發(fā)現！謝謝大家，下課！
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
五、布置作業(yè)。
29頁(yè)練習六1、2、3題。
六、板書(shū)設計
倒數的認識
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、鞏固千克、克、噸的認識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、結合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識，大家有沒(méi)有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱(chēng)物品，認秤。
學(xué)生獨立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
3、補標簽。
教師創(chuàng )設情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的'物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復試
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀(guān)察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱(chēng)5次；先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克；先稱(chēng)2個(gè)20克，再稱(chēng)10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結反思，拓展升華
第11題。這道思維訓練題蘊含著(zhù)代換的數學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強直觀(guān)性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的.困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
教科書(shū)15頁(yè)，例2及做一做 ，練習四8─10題。
教學(xué)目的：
�。�1）、會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖分析分數乘法兩步應用題的數量關(guān)系。
�。�2）、掌握分數兩步連乘應用題解答方法，并能正確解答。
�。�3）、進(jìn)一步培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：分析分數乘法兩步應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習引入：
1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義，再口算出得數。
╳ ╳
2、指出下面含有分數的句子中，把誰(shuí)看作單位1。
�。�1）乙數是甲數的 。（甲數）
�。�2）乙數的 相當于甲數。（乙數）
�。�3）大雞只數的 等于小雞的只數。（大雞）
�。�4）大雞的只數相當于小雞的 。（小雞）
（二）、探究新知：
1、出示例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的 ，小新儲蓄的錢(qián)是小華的 。小新儲蓄了多少元？
�。�1）審題：
全體默讀，再指名讀，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
師生邊討論邊畫(huà)出線(xiàn)段圖。
先畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數？為什么？再畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數？畫(huà)多長(cháng)？根據什么？
�。ǜ鶕盒∪A的錢(qián)數是小亮的 ，把小亮的錢(qián)數看作單位1，平均分成6份，再畫(huà)出與這樣的5份同樣長(cháng)的線(xiàn)段表示小華儲蓄的錢(qián)數）
然后畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數？畫(huà)多長(cháng)？根據什么？
�。ㄓ指鶕盒⌒碌腻X(qián)數是小華的 ，把小華的錢(qián)數看作單位1，平均分成3份，畫(huà)出與這樣的2份同樣長(cháng)的線(xiàn)段表示小新儲蓄的錢(qián)數）。
小亮
18元
��？元
��？元
小華
小新
�。�2）分析數量關(guān)系：
引導學(xué)生從已知條件分析：根據小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的 ，可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢(qián)數？再根據小新儲蓄的錢(qián)是小華的` ，又可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢(qián)數？
也可以多問(wèn)題分析：要求小新儲蓄多少元，就要知道誰(shuí)的錢(qián)數？這個(gè)數量題目中告訴我們了嗎？所以要先求出誰(shuí)的錢(qián)數？再求出誰(shuí)的錢(qián)數？
�。�3）確定每一步的算法，列出算式。
怎么求小華的錢(qián)數？
根據小華的錢(qián)數是小亮的 ，把小亮的錢(qián)數看作單位1，求小華儲蓄多少錢(qián)就是求18元的 是多少，用乘法計算。
板書(shū)：18╳ =15（元）
怎么求小華的錢(qián)數？
根據小新的錢(qián)數是小華的 ，把小華的錢(qián)數看作單位1，求小新儲蓄多少錢(qián)就是求15元的 是多少，用乘法計算。
板書(shū)：15╳ =10（元）
把上面的分步算式列成綜合算式：
板書(shū)：18╳ ╳ =10（元）
�。�4）檢驗寫(xiě)答：
答：小新儲蓄了10元。
2、做一做。
學(xué)生獨立畫(huà)出線(xiàn)段圖，教師巡視指導。
3、歸納：今天學(xué)習的是連續兩次求一個(gè)數據的幾分之幾是多少的應用題，解答這類(lèi)題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰(shuí)看作單位1，第二步把誰(shuí)看作單位1。
（三）、課堂練習：
獨立完成練習四的第8、9、10題。
板書(shū)設計：
例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的 ，小新儲蓄的錢(qián)是小華的 。小新儲蓄了多少元？
小亮
18元
��？元
��？元
小華
小新
18╳ =15（元）
15╳ =10（元）
18╳ ╳ =10（元）
答：小新儲蓄了10元。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程，掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟貨物方法，會(huì )列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中初步感受方程，豐富解題策略，發(fā)展數學(xué)思考，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)在解決現實(shí)問(wèn)題中的作用，體驗用新的策略解決生活中數學(xué)問(wèn)題的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
我們已經(jīng)認識了方程，學(xué)會(huì )解只含有加、減法和乘、除法一步計算的過(guò)程。在實(shí)際生活中，用列方程、解方程的方法也能把一些分析數量關(guān)系比較困難的.問(wèn)題，很容易解決。這節課我們就學(xué)習列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、新課：
1、教學(xué)例題
�。�1）出示例題。
師：列方程解決實(shí)際問(wèn)題和我們過(guò)去解決實(shí)際問(wèn)題一樣，首先要審題。（板書(shū)：審題）
題中告訴我們哪些已知信息？要我們解決什么問(wèn)題？
�。�2）過(guò)去我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，審題后要分析數量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題也要分析數量關(guān)系，所不同的是，現在我們要找一個(gè)數量關(guān)系式。（板書(shū)：找等量關(guān)系式）
�。�3）過(guò)去我們解決問(wèn)題時(shí)是想怎樣從已知的推算出未知的，現在我們可以把未知的數設為X。（板書(shū)：設未知數）可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)“解”字，表示解題的過(guò)程，而設小軍的跳高成績(jì)?yōu)閄米這句話(huà)必須寫(xiě)下來(lái)，否則，人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。
�。�4）誰(shuí)能根據我們找到的等量關(guān)系式列出方程？（板書(shū)：列方程）
�。�5）下面我們用解方程的方法就可以找到問(wèn)題的答案了。（板書(shū)：解方程）
請學(xué)生上黑板板書(shū)。
強調：因為在設的前面已經(jīng)寫(xiě)上了“解”字，所以在接方程時(shí)不再需要寫(xiě)“解”字了。
�。�6）、因為這里是解決實(shí)際問(wèn)題，在求出答案后，還應該像過(guò)去解決實(shí)際問(wèn)題一樣寫(xiě)上答句。（板書(shū)：寫(xiě)答句）
�。�7）、在問(wèn)題解決后要檢驗答案是否正確、合理。突出兩點(diǎn)：第一是看方程列的是否合理，第二是看解方程是否正確。（板書(shū)：檢驗）
2、練一練：第一題
3、找出題中的等量關(guān)系式。
�。�1）、小明打一１２００個(gè)字的文章，已經(jīng)打了一些，還剩下２８０個(gè)字沒(méi)打。小明打了多少個(gè)字？
�。�2）、學(xué)校為擴充圖書(shū)資料，今年計劃投入 資金1.2萬(wàn)元，是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬(wàn)元？
�。�3）、一個(gè)正方形的周長(cháng)是２７．２厘米，這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少厘米？
4、試一試：
藍鯨是世界上最大的動(dòng)物。一頭藍鯨重165噸，大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少?lài)�？（列方程解答�?/p>
5、練一練：第二題
三、全課：
1、 列方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么？解題的關(guān)鍵是什么？
2、 通過(guò)這節課的學(xué)習你還有那些收獲？還有什么問(wèn)題？
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