小學(xué)數學(xué)教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數一數，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數學(xué)符號“> =
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情。培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的精神。
教學(xué)準備:
熊貓請客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
情 境 創(chuàng ) 設你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？
今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)。
教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片。
學(xué)生匯報自己過(guò)生日的情景。
學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。
過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請客。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習的欲望。
實(shí)驗
在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現了哪些與數有關(guān)的知識？
教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個(gè)數相同的貼在一起，為下一步學(xué)習做準備。）
4只小兔圖片 可以用數字4表示
4個(gè)蘿卜圖片 可以用數字4表示
3只小猴圖片 可以用數字3表示
4個(gè)桃子圖片 可以用數字4表示
3只小熊貓圖片可以用數字3表示
4棵竹子圖片 可以用數字4表示
4個(gè)香蕉圖片 可以用數字4表示
教師引導：同學(xué)們發(fā)現了這么多數學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？
通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多。在數學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來(lái)表示，叫等號�？梢詫�(xiě)成4=4讀作4等于4。也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數都可以用“=” 連接起來(lái)，叫相等。
指導學(xué)生寫(xiě)等號。
根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來(lái)？
我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？
4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數是4，猴子的個(gè)數是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數學(xué)上可以用“>”大于號來(lái)表示。就是4>3，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“
教師指導認識，書(shū)寫(xiě)大于號> 和小于號
4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少�？梢栽鯓颖硎�？
根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息，還有哪些可以用“> ” “
根據圖片中發(fā)現的其他信息和生活中的信息，舉出用> =
學(xué)生根據自己的觀(guān)察發(fā)現后匯報：（多找一些學(xué)生說(shuō)）
有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵竹子。還發(fā)現了有1座房子，1個(gè)窗戶(hù)，1個(gè)燈，4塊玻璃
學(xué)生根據自己的理解來(lái)分：
如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己
引導學(xué)生根據自己的理解說(shuō)出：
有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完，說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多。
4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。
4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少。
學(xué)生讀、寫(xiě) 4=4
引導學(xué)生得出
蘿卜的`個(gè)數和桃子的個(gè)數可以寫(xiě)成“4=4”
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫(xiě)成“3=3”
引導學(xué)生用發(fā)現的數學(xué)信息多說(shuō)多練。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號和小于號，讀、寫(xiě)4>3 3
引導學(xué)生說(shuō)出可以用
4>3 3
引導學(xué)生說(shuō)出
竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用 3
�。ㄒ龑W(xué)生利用發(fā)現的信息多說(shuō)多練）
學(xué)生自己舉實(shí)例
讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時(shí)引導學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉化成數學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數學(xué)符號（模型）表示的過(guò)程。
及時(shí)反饋，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)知識的理解。
實(shí)踐與應用
完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導。
完成練一練第2題，先填數，再填上> = 或
教師引導學(xué)生先看清題意再獨立完成。
完成練一練第3題。
可以設計一些有趣的形式讓學(xué)生練習。如游戲、猜符號等。
學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成。最后在書(shū)上填好。
加強學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的理解。
小學(xué)數學(xué)教案 2
教學(xué)內容：教科書(shū)第5～6頁(yè)，練習二第6～11題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握形如ax±bx＝c的方程的解法，能比較熟練地列方程解決此類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)練習，培養學(xué)生的思維能力。
3、在積極參與的`數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握解法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據數量關(guān)系正確列出方程。
教學(xué)準備：教學(xué)光盤(pán)、題板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習了列方程解決實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的主要步驟是什么？
板書(shū)課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
二、基礎練習
完成練習二第6題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）匯報交流。
這一類(lèi)方程有什么共同的特點(diǎn)？
解這樣的方程時(shí)應先做什么？（化簡(jiǎn)）根據是什么？
�。�3）展示作業(yè)，集體評價(jià)。
三、綜合練習
1、完成練習二第7題。
�。�1）根據圖，你能說(shuō)說(shuō)題中有什么相等關(guān)系嗎？
怎樣表示小明和小麗所走的路程呢？（58x，62x）
你會(huì )列方程嗎？試試看。
�。�2）完成解答。
解：設經(jīng)過(guò)x分兩人相遇。
方法一58x＋62x＝960方法二（58＋62）x＝960
120x＝960 120x＝960
x＝8 x＝8
答：經(jīng)過(guò)8分兩人相遇。
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列，每一步表示什么？
2、完成第8題。
�。�1）畫(huà)圖分析，理解題意。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，說(shuō)說(shuō)自己是如何理解題目意思的。
題中含有怎樣的數量關(guān)系？
會(huì )根據這個(gè)關(guān)系列方程嗎？
�。�2）完成解答。
解：設x小時(shí)后兩船相距182千米。
24.5x＋27.5x＝182
52x＝182
x＝3.5
答：3.5小時(shí)后兩船相距182千米。
說(shuō)說(shuō)24.5x、27.5x分別表示什么？
3、完成第9題。
你能說(shuō)說(shuō)題中有哪些條件和問(wèn)題嗎？
這些條件和問(wèn)題間有什么相等的關(guān)系？
怎樣列方程？
獨立完成解答。
4、完成第10題。
根據“五年級門(mén)票比四年級多用65元”可以想到什么？
如果每張門(mén)票x元，怎樣表示五年級和四年級買(mǎi)門(mén)票的錢(qián)呢？
怎樣列方程？
獨立完成解答。
5、完成第11題。
獨立完成解答，集體評價(jià)。
怎樣列方程？
根據什么數量關(guān)系列的？
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你覺(jué)得自己有收獲嗎？互相說(shuō)手你的收獲。
板書(shū)設計：
列方程解決實(shí)際問(wèn)題
解：設經(jīng)過(guò)x分兩人相遇。
方法一58x＋62x＝960方法二（58＋62）x＝960
120x＝960 120x＝960
x＝8 x＝8
答：經(jīng)過(guò)8分兩人相遇。
小學(xué)數學(xué)教案 3
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商
�。ǘ┡囵B學(xué)生的分析、比較和靈活運用知識的能力
教學(xué)重點(diǎn)
除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用知識，能較快地求出一位商、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
1、口算、（口算卡片）
15×4
16×5
16×6
4×25
60÷4
80÷16
96÷16
100÷25
60÷15
80÷5
96÷6
100÷4
14×8
24×7
26×5
24×5
2、先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結果、
15×6+15
25×8—25
24×5+24
14×7—14
26×4+26
16×8—16
3、下面括號里最大能填幾、
15×（ ）＜76
16×（ ）＜120
25×（ ）＜204
24×（ ）＜124
26×（ ）＜158
14×（ ）＜121
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法、請你根據自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商、
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、出示例1：70÷14=
�。�1）學(xué)生獨立解題、老師巡視、個(gè)別指導，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數、
�。�2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、
2、師生共同小結
�。�1）當學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的.試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程、（把除數14看成10試商）（老師板書(shū)）
同學(xué)回答后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度、
�。�2）老師請用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法、
生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、
老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說(shuō)：很好，調商一次、
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商、
生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5、
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P：也很好，肯動(dòng)腦筋，調商一次、
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習，這樣，試商的速度能提高、
�。▽W(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、
3、做一做：
訂正時(shí)，請說(shuō)明自己試商的過(guò)程、
�。ㄈ┙虒W(xué)例2
1、出示例2： 240÷26=
看題后，思考片刻，理順思路
2、小組討論、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫(xiě)在自己的作業(yè)本上、
3、集體匯報、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片、
生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數是32，比除數大，說(shuō)明商小了，改商9、
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因為10個(gè)26是260，比被除數240多20，所以商9合適、
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應該表?yè)P、
生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9、
師：真不錯，肯動(dòng)腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、
4、做一做：
獨立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、
�。ㄋ模┬〗Y
今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點(diǎn)？（除數的個(gè)位數是4，5，6）通過(guò)學(xué)習和練習題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)）在老師的引導下，學(xué)生歸納：
當除數是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數的方法、
三、鞏固反饋
1、說(shuō)出下面各題各應商幾？（逐題出示）
2、判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過(guò)來(lái)、
3、說(shuō)出下面各題應該商幾、（逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答）
4、計算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
小學(xué)數學(xué)教案 4
學(xué)習內容：
認識整時(shí)（教材84頁(yè)）
學(xué)習目標：
1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。
學(xué)具準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面。
學(xué)習活動(dòng)流程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)
師：今天早上天亮不久后，小紅家的鬧鐘就響了，聽(tīng)到鬧鐘響后，小紅在做什么呢?(出示主題圖)
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?
生：可以幫助我們認時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了……
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。
師：板書(shū)課題——認識鐘表。
生：（齊讀課題）
二、組織學(xué)習活動(dòng)
活動(dòng)一：認識鐘面
問(wèn)題：你想知道鐘面有幾顆針嗎?它們表示什么嗎？
讓我們看一看，比一比。
1、觀(guān)察鐘面
師：引導學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么?
生：仔細觀(guān)察鐘面。
生：匯報觀(guān)察的結果。(有兩根針，還有1~12這些數字……)
2、比一比
生：同桌互相比一比兩人的學(xué)具鐘，看看鐘面上有什么相同的地方。
生：匯報(都有兩根針和1~12這些數字)
活動(dòng)二：認識時(shí)針和分針
問(wèn)題：鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)?
要求：
1、仔細觀(guān)察鐘面。
2、組內交流分享。
3、全班交流。
4、教師小結：對，你們觀(guān)察得真仔細，一根更長(cháng)更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結合鐘面上的時(shí)針?lè )轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖；分針長(cháng)、細)
5、同桌互相指一指，認一認，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三：認識整時(shí)
問(wèn)題：你想知道幾時(shí)在鐘面上是怎樣表示的嗎
1．認識第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))
這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?
師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的`分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?是幾時(shí)?
生匯報：分針指著(zhù)數字12，時(shí)針指著(zhù)數字7。
師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
2．認識書(shū)上第84頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面
師指著(zhù)第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?
生：匯報觀(guān)察認時(shí)間的結果。(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，我知道是8時(shí))
師：分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。(板書(shū)，生齊讀)
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結合學(xué)生的匯報小結認整時(shí)的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書(shū)：整時(shí))
3、撥鐘(認整時(shí)）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
小學(xué)數學(xué)教案 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P(pán)6～P7練習一第6～8題
教學(xué)目標要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，結果仍然是等式。
2.使學(xué)生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，結果仍然是等式。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握利用相應的性質(zhì)解一步計算的方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習等式的性質(zhì)
1.前一節課我們學(xué)習了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得?
2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，所得結果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(除以一個(gè)數時(shí)0除外)，所得結果還會(huì )是等式嗎?
3.生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習來(lái)驗證一下我們的猜想。
二、教學(xué)例
1.引導學(xué)生仔細觀(guān)察P4例5圖，并看圖填空。
2.集體核對
3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現?
X=202x=20×2
3x3x÷3=60÷3
4.接下來(lái)，請大家在練習本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數，計算并觀(guān)察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?
5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現?
6.引導學(xué)生初步總結等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?
7.等式性質(zhì)二：
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，所得結果仍然是等式。
8.P5“試一試”
�、胖该x題
�、颇闶歉鶕裁磥�(lái)填寫(xiě)的'?
三、教學(xué)例
1.出示P5例6教學(xué)掛圖。
指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察例6圖
2.長(cháng)方形的面積怎樣計算?
3.根據題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書(shū)：40X=960
4.在計算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?
5.計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個(gè)數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫(xiě)完整。
6.小結：在剛才計算例6的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?
7.P5練一練
解方程：X÷0.2=0.8
師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
練習后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
四、鞏固練習
1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時(shí)乘或除以幾?
0.6x=7.2方程兩邊應同時(shí)
x÷1.5=0.6方程兩邊應同時(shí)
2.化簡(jiǎn)下列各式
8X÷850+X-40
X÷9×9X-1.4+1
3.P6第7題
教師引導學(xué)生列方程
4.p7第8題解方程帶“★”寫(xiě)出檢驗過(guò)程
X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91
x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84
五、課堂小結
這節課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么?
六、作業(yè)
完成補充習題。
板書(shū)設計：
等式的性質(zhì)和解方程
X=202x=20×240X=960
3x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40
X=24
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數，檢驗：把x=40代入原方程，所得結果仍然是等式。左邊=40×24=960，右邊=960
X=40是原方程的解。
小學(xué)數學(xué)教案 6
教學(xué)內容分析：
《圓的周長(cháng)》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級(下)第98～99頁(yè)例4、例5內容�！皥A的周長(cháng)”概念教學(xué)是以長(cháng)方形、正方形周長(cháng)知識為認知基礎，是前面學(xué)習“圓的認識”的深化，是后面學(xué)習“圓的面積”等知識的基礎，因此它起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容。
學(xué)情分析：
經(jīng)調查了解發(fā)現，有部分學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)各種信息渠道知道了圓的周長(cháng)計算公式，但能正確理解圓周率的意義和特征的學(xué)生只占少數�？梢�(jiàn)學(xué)生知道圓的周長(cháng)計算公式只是“知其然”，因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是層層深入探索圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義，讓學(xué)生真正“知其所以然”。
教學(xué)目標：
1.理解圓周長(cháng)的含義，掌握求圓周長(cháng)的計算方法，并能正確計算圓的周長(cháng)。
2.經(jīng)歷操作、猜想、驗證等學(xué)習活動(dòng)，培養探究能力及合作意識，提升思維水平。
3.深刻理解圓周率的意義，通過(guò)介紹我國古代數學(xué)家在圓周率方面的偉大成就，感受數學(xué)文化，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓的周長(cháng)與直徑關(guān)系的探討，理解圓周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：理解圓周率的意義
教具準備：
實(shí)物投影議、電腦。
學(xué)具準備：
每四個(gè)學(xué)生一組：
1、圓形實(shí)物(熒光圈、杯蓋、圓形膠帶、飛鏢盤(pán)等)
2、直尺一把
3、測量繩一條
4、研究表格
5、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，明晰概念
1.出示正方形，指一指正方形的周長(cháng)
2.出示圓，你知道什么是圓的周長(cháng)嗎?指一指。
3.課件演示圓的周長(cháng)。
揭示概念：圍成圓一周曲線(xiàn)的長(cháng)就是圓的周長(cháng)。
板書(shū)課題：圓的周長(cháng)
【設計意圖：由正方形的'周長(cháng)引入，便于學(xué)生對周長(cháng)的概念進(jìn)行遷移，同時(shí)正方形也是在探究圓的周長(cháng)與直徑關(guān)系時(shí)不可或缺的參照�！�
二、直觀(guān)感知，激發(fā)需求
1.激趣
師：2個(gè)圖形，給你一把直尺，讓你通過(guò)測量得到它們的周長(cháng)，你愿意測量幾號?
生感知圓的周長(cháng)是曲線(xiàn)，不便用尺直接量。
師：老師就想為難你，用直尺量出圓的周長(cháng)，敢挑戰嗎?
2.轉化
(1)量熒光圈的周長(cháng)
明確：可以把接頭拔下來(lái)，拉直了量。
(2)量飛鏢盤(pán)的周長(cháng)。不能拉直，怎么辦?
明確：可以用線(xiàn)繞一繞，在尺上滾一滾。
介紹測量過(guò)程的注意點(diǎn)，突出幾種量法的共同點(diǎn)——化曲為直。
3.激需
出示摩天輪：這么大的摩天輪，用剪、滾、繞的方法合適嗎?
明確：直接測量圓的周長(cháng)，有時(shí)會(huì )遇到困難。我們得想想其它的方法了!
設計意圖：
1、測量要求的提出，促使化曲為直的方法呼之欲出，也為操作環(huán)節做好準備。
2、圓的周長(cháng)與其它圖形周長(cháng)的本質(zhì)的區別之一就是，它有時(shí)無(wú)法通過(guò)直接測量邊的長(cháng)度得到周長(cháng)，而這理應成為學(xué)生學(xué)習圓周長(cháng)計算方法的直接需求。
三、實(shí)踐操作，探究新知
(一)初步感知圓的周長(cháng)與什么有關(guān)?
猜想：正方形的周長(cháng)與邊長(cháng)有關(guān)，圓的周長(cháng)可能與什么有關(guān)?
學(xué)生討論后板書(shū)：直徑、半徑。
課件演示，觀(guān)察驗證：三個(gè)直徑不同的車(chē)輪，各向前滾動(dòng)一周，發(fā)現什么?
得出：直徑越大，圓的周長(cháng)就越大；直徑越小，圓的周長(cháng)就越小。
(二)判斷推理圓的周長(cháng)與直徑有怎樣的關(guān)系?
出示圓和它的直徑。
猜想：圓的周長(cháng)與直徑之間可能有這樣的關(guān)系?
生自由猜想：2倍、3倍、4倍(3.14、3.1415926……)
推理驗證：
1.圓的周長(cháng)可不可能正好是直徑的2倍?
2.圓的周長(cháng)可不可能正好是直徑的4倍?(圓出于方)
3.圓的周長(cháng)可能是直徑的幾倍?(3倍左右)
明確：圓的周長(cháng)應該比直徑的2倍多，4倍少，大約3倍左右……
(三)深入研究圓的周長(cháng)與直徑之間的倍數關(guān)系
1.明確實(shí)驗要求
實(shí)驗材料：多種實(shí)物圓，細繩，直尺，記號筆，計算器……
實(shí)驗方法：測量圓的周長(cháng)和直徑，并用計算器算出周長(cháng)除以直徑所得的商。
實(shí)驗步驟：
(1)小組討論打算用什么方法測量圓的周長(cháng)?
(2)小組分工：2人合作測量，1人計算，1人記錄。
2.匯報實(shí)驗結果
3.引導發(fā)現規律
談話(huà)：仔細觀(guān)察這一列數據，有什么特點(diǎn)?
明確：周長(cháng)除以直徑所得的商大約是3倍左右(3倍多一些)
追問(wèn)：正方形的周長(cháng)除以邊長(cháng)所得的結果總是4，為什么圓的周長(cháng)除以直徑所得的結果卻不完全一樣呢?
(回應：為什么測出的結果沒(méi)有3.14或3.1415926呢?)
引導學(xué)生認識：測量總是存在一定誤差的，用測量得到的數據進(jìn)行計算，結果得到的只是一個(gè)大概的倍數……
4.介紹圓周率的探索歷程
課件展示。
(1)介紹《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”，并理解“周三徑一”。
(2)介紹劉徽的割圓術(shù)。了解把圓切割成正十二邊形、正二十四邊形，分別算出周長(cháng)與直徑的比值。
(3)介紹祖沖之的貢獻。圓的周長(cháng)與直徑的倍數在3.1415926—3.1415927之間，這是世界上最早的七位小數的值。比國外科學(xué)家早1000多年。
(4)近代圓周率的研究結果。
5.揭示圓周率的概念
師：人們在研究中發(fā)現，任何一個(gè)圓的周長(cháng)除以直徑的商都是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數，但同時(shí)也是一個(gè)固定不變的數。這個(gè)倍數我們把它叫做圓周率，用字母π來(lái)表示。
師：為了方便，一般保留2位小數，取它的近似值3.14。
6.歸納圓的周長(cháng)計算公式。
談話(huà)：知道了周長(cháng)除以直徑等于圓周率，你能推導出圓周長(cháng)的計算公式嗎?
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
得出：圓的周長(cháng)就等于直徑乘圓周率
用字母表示：C表示周長(cháng)，d表示直徑，那么C=πd
注：π是一個(gè)固定的數，寫(xiě)的時(shí)候我們通常把數字寫(xiě)在字母的前面。乘號省略。
設計意圖：
1、不同直徑車(chē)輪的滾動(dòng)軌跡能清晰地讓學(xué)生感知直徑越大，周長(cháng)越大；
2、數據計測算之前先進(jìn)行倍數范圍的推想，有利于學(xué)生對文本的學(xué)習產(chǎn)生深層次的反思與感悟；
3、直面孩子的一知半解，通過(guò)實(shí)踐操作回應結果的存在性；
4、打破常規思維，認為只要周長(cháng)除以直徑就會(huì )得到3.14，事實(shí)上用測量得到的數據進(jìn)行計算是永遠得不到的，在此基礎上，引入割圓術(shù)的科學(xué)性，滲透極限思想，深刻理解圓周率，感受數學(xué)家的偉大貢獻。
四、鞏固練習，內化新知
1.算一算：d=4厘米，求圓的周長(cháng)。
學(xué)生獨立完成，注意正確運用圓周長(cháng)的公式。
2.選一選：r=5厘米，那么C=( )
A、3.14×5 B、2×3.14×5 C、3.14×2
追問(wèn)：為什么還要乘2。
理解：同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍，因此得出圓周長(cháng)的另一個(gè)計算公式：C=2πr
3.判斷：
(1)兩個(gè)圓的周長(cháng)相等，那他們的直徑也相等。( )
(2)圓的周長(cháng)是半徑的π倍。 ( )
(3)大圓的圓周率大，小圓的圓周率小( )
提出要求：題目如果是錯誤的，錯在哪里?可以怎樣改?
4.解決問(wèn)題：摩天輪的輻條(半徑)的長(cháng)度是10米，請你計算出它的周長(cháng)。
學(xué)生獨立練習，訂正時(shí)教師指名說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
5.挑戰題
長(cháng)方形的長(cháng)是30厘米，寬是20厘米。在長(cháng)方形上剪下了一個(gè)最大的圓，你能算出這個(gè)圓的周長(cháng)嗎?
學(xué)生獨立解題后同桌說(shuō)說(shuō)是怎么解答的。教師指導學(xué)生交流。
設計意圖：
能利用計算公式進(jìn)行基本運用，首尾呼應解決實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
五、全課總結，體驗收獲
同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，有哪些收獲?
板書(shū)設計：
圓的周長(cháng)
圓的周長(cháng)÷直徑=圓周率
π≈3.14
圓的周長(cháng)=直徑×圓周率
C=πd或C=2πr
小學(xué)數學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1．掌握指數函數的概念（能理解對a的限定以及自變量的取值可推廣至實(shí)數范圍），會(huì )作指數函數的圖象；
2．能歸納出指數函數的幾個(gè)基本性質(zhì)，并通過(guò)由指數函數的圖像歸納其性質(zhì)的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生探究、歸納分析問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
指數函數的定義、圖象和性質(zhì)．
教學(xué)難點(diǎn)：
指數函數性質(zhì)的歸納．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
課本第59頁(yè)的細胞分裂問(wèn)題和第64頁(yè)的古蓮子中的14C的衰變問(wèn)題．
二、學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課本64頁(yè)內容；
�。�2）動(dòng)手畫(huà)函數的圖象．
三、數學(xué)建構
1．指數函數的概念：一般地，函數y＝ax(a＞0且a≠1)叫做指數函數，它的定義域是R，值域為(0，＋)．
練習：
�。�1）觀(guān)察并指出函數y＝x2與函數y＝2x有什么區別？
�。�2）指出函數y＝2·3x，y＝2x+3，y＝32x，y＝4?x，y＝a?x(a＞0，且a≠1)中哪些是指數函數，哪些不是，為什么？
思考：為什么要強調a＞0，且a≠1？a≠1自然將所有的'正數分為兩部分
(0，1)和(1，＋)，這兩個(gè)區間對函數的性質(zhì)會(huì )有什么影響呢？
2．指數函數的圖象和性質(zhì)．
五、小結
1．指數函數的定義（研究了對a的限定以及定義域和值域）．
2．指數函數的圖象．
3．指數函數的性質(zhì)：
�。�1）定點(diǎn)：（0，1）；
�。�2）單調性：a＞1，單調增；0＜a＜1，單調減．
六、作業(yè)
課本P70習題3.1（2）5，7．
小學(xué)數學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
經(jīng)歷收集數據、整理數據的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課題一統計
教學(xué)內容：教科書(shū)93～94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)對數據統計過(guò)程的體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類(lèi)統計的意義。
2、使學(xué)生初步認識直觀(guān)的`條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解統計的含義，會(huì )看統計圖、統計表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)準備：統計圖、統計表、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動(dòng)物，全班方法求商。
教學(xué)準備：情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
2、動(dòng)手操作，探究方法。
�。�1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
�。�2）小組合作，交流方法。
3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
8、小結。
【設計意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀(guān)向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
�。�2）交流匯報。
2、引導學(xué)生完成練習四第1題。
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
3、引導學(xué)生完成練習四第2、3題。
【設計意圖】：寓學(xué)習于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )被除數和除數一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 9
教學(xué)內容：二年級上冊義務(wù)教育課程標準教科書(shū)第68~69頁(yè)
教學(xué)目標：
在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生體驗編制8的乘法口訣的過(guò)程， 并培養歸納總結的能力。在應用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練使用8的乘法口訣計算，并用一句口訣計算兩個(gè)乘法算式。在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態(tài)度。
教學(xué)準備：掛圖、小正方體、卡片
教學(xué)過(guò)程：
情境引入
(出示畫(huà)面：小朋友搭積木的情景)看，這些小朋友們搭的積木造型多樣，非常漂亮！比如這個(gè)長(cháng)方體，每層有7塊，2層一共有多少塊？4層呢？6層呢？你們是如何算出來(lái)的？還有誰(shuí)能把7的乘法口訣背給大家聽(tīng)？
今天，讓我們一起學(xué)習8的乘法口訣吧�。ò鍟�(shū)課題）
[評析：通過(guò)小朋友搭積木的情景，復習了7的`乘法口訣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]
探索新知操作感知
請同學(xué)們也來(lái)擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體，至少需要多少塊？（學(xué)生操作后匯報）
思考計算
如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體，擺2個(gè)這樣的大正方體需要多少個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？你們是如何算出來(lái)的？（學(xué)生可以使用連加法計算）
填表找規律
大正方體的個(gè)數
小正方體的個(gè)數
(1) 觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生在小組內交流，全班交流）
(2) 能否將求解小正方體的個(gè)數的表格用算式表示？
板書(shū)：1×8=82×8=16……8×8=64
嘗試編口訣
能否從這些算式中，編出8的乘法口訣呢？（同桌交流，教師巡視指導）
指名學(xué)生發(fā)言，教師在乘法算式后留空一段位子，寫(xiě)下：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。
引申拓展
請同學(xué)們找出身邊的事例，使用8的乘法口訣計算。
結語(yǔ)：
今天我們學(xué)習了8的乘法口訣，希望同學(xué)們在課后能夠熟練運用。同時(shí)，也要不斷提高合作能力，共同學(xué)習、進(jìn)步。
5. 探索乘法口訣的規律
�。�1）師生探討如何快速記住8的乘法口訣。有沒(méi)有什么規律和竅門(mén)？學(xué)生分享各自的方法，同桌相互背誦。
�。�2）提問(wèn)哪個(gè)口訣難記，幫助需要的同學(xué)尋找方法。例如，如何記住7個(gè)8是多少？可以用6個(gè)8等于48，再加上一個(gè)8等于56，或者用8個(gè)8等于64，再減去一個(gè)8等于56。
�。�3）結合“想想做做”第2題進(jìn)行口答練習：
7個(gè)8比6個(gè)8多多少？比8個(gè)8少多少？
[評析：通過(guò)操作和交流，探索乘法口訣的規律，提高學(xué)生的思維深度和自主學(xué)習和合作能力。]
三、應用鞏固
1. 卡片口算“想想做做”第1題，討論如何記住3×8的口訣，以及再加一個(gè)8等于幾個(gè)8。
2.完成“想想做做”第3題，探討“一八得八”這個(gè)口訣可以計算幾條乘法算式，并將這些算式進(jìn)行完整的板書(shū)。進(jìn)行對口令練習，說(shuō)出口訣和算式。
3.完成“想想做做”第4題，學(xué)生獨立完成后再進(jìn)行評講。
4.完成“想想做做”第5、6題：
�。ǔ鍪緝煞鶊D片）在收獲金黃的向日葵的過(guò)程中，學(xué)生觀(guān)察圖片中的數學(xué)信息并交流，發(fā)展他們的觀(guān)察能力和數學(xué)思維。
[評析：通過(guò)活動(dòng)鞏固和應用課堂中的乘法口訣，并培養學(xué)生的問(wèn)題意識和觀(guān)察能力。]
三、總結延伸
回顧學(xué)習的內容，學(xué)生分享感受，并一起回憶8的乘法口訣。討論在生活中哪些方面需要使用8的乘法口訣。
老師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？那兩只螃蟹會(huì )是多少條腿呢？你們能否編一首兒歌呢？例如，一只螃蟹有八只腳，兩只螃蟹有十六只腳，三只螃蟹有二十四只腳，......直到八只螃蟹時(shí)有六十四只腳。（學(xué)生起立拍手歌唱）
[分析：通過(guò)這首有趣的兒歌，使整節課更加生動(dòng)有趣，同時(shí)將數學(xué)知識延伸至生活、豐富學(xué)生的應用意識，這是數學(xué)教育的最終目標。]
總評：這節課通過(guò)乘法口訣的生成規律，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中逐漸理解和思考，進(jìn)一步掌握乘法概念。通過(guò)讓學(xué)生尋找表格中的規律、記憶口訣的規律等，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、口令游戲、小組合作等多種活動(dòng)方式，從不同層面激發(fā)學(xué)生參與、應用乘法口訣的熱情，給學(xué)生創(chuàng )造了自主探索、合作交流的空間，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力，增強了合作學(xué)習的意識。整堂課的情境設計緊密聯(lián)系現實(shí)生活，課堂活動(dòng)更加豐富有趣，培養了學(xué)生對數學(xué)的積極態(tài)度和應用能力。
小學(xué)數學(xué)教案 10
教學(xué)內容：教材P113第1題及練習二十五第2、3、13、14、21題。
教學(xué)目標：
知識與技能：幫助學(xué)生建構小數乘法的知識網(wǎng)絡(luò )，并能理清各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數乘法應用題。
過(guò)程與方法：通過(guò)題組練習，進(jìn)一步培養學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，相互評價(jià)，提高學(xué)生的合作意識和數學(xué)交流表達能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的計算習慣，提高計算正確率及速度，更深刻了解積與因數的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)合作題組練習，使學(xué)生自我意識中建立小數乘法的知識網(wǎng)絡(luò )，并能準確地用數學(xué)語(yǔ)言表達各個(gè)知識點(diǎn)，在思維中理清各知識之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：深刻理清積與因數的聯(lián)系及培養合作意識和數學(xué)交流表達能力。
教學(xué)方法：復習歸納，質(zhì)疑引導；練習體驗，小組交流。
教學(xué)準備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
學(xué)生獨立做一做
老師生交流小數點(diǎn)的移動(dòng)的規律。
即時(shí)練習：完成教材第113頁(yè)第1題(1)。
二、整理和復習小數乘除法的計算方法。
老師：元旦節，老老師家搞了一次小活動(dòng)，我們一起來(lái)看看老老師的購物清單吧!
出示購物清單：蘋(píng)果每千克2.5元，買(mǎi)了4.8千克；
買(mǎi)了3件同樣的玩具，共用73.5元；糖果每千克1.2元，共用22.32元；
老師：從清單中你得到了哪些信息?根據信息你可以解決哪些數學(xué)問(wèn)題?
老師：下面就請同學(xué)們算一算蘋(píng)果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧!教老師巡視，算完后。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的總價(jià)你是怎么解決的?
(先讓一個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示，并讓他說(shuō)說(shuō)2.5×4.8是怎樣算的，
老師：那也就是說(shuō)，計算小數乘法的方法是先，再，最后。板書(shū)：計算方法
老師：玩具的單價(jià)你又怎么解決的?(再讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)73.5÷3是怎么算的，一起回憶數除數是整數的`小數除法的計算方法。)
老師：算算糖果的單價(jià)吧。教老師巡視，算完后匯報方法。22.32÷1.2
老師：也就是說(shuō)在計算除數是小數的除法時(shí)必須先把除數轉化成整數，就像這里的22.32÷1.2就要轉化為223.2÷12，再按除數是整數的除法進(jìn)行計算。
出示：5.98÷0.23 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4
老師：這幾道題在計算時(shí)該怎么轉化呢?
除法法則：一看：看看除數是幾位小數。二移：把除數和被除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數位(把除數轉換成整數)。三對齊：商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊。
老師：同學(xué)們剛才算的三道題到底對不對呢?你有什么好辦法?(說(shuō)驗算的方法)
老師：小數乘除法的驗算與整數乘除法的驗算方法是相通的。
即時(shí)練習：指名板演教材第115頁(yè)練習二十五第2題。
三、整理和復習小數乘除法的簡(jiǎn)算
老師：剛才我們用豎式算出了蘋(píng)果的總價(jià)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)數的特征，你還可以用什么方法進(jìn)行計算?試試吧!
(巡視，選有代表性的作業(yè)展示，指名說(shuō)簡(jiǎn)算依據。)
老師：看來(lái)整數乘法運算定律也適用于小數。(板書(shū)：運算定律)
即時(shí)練習：完成教材練習二十五第3、13題。
四、復習取近似數
老師：既然是元旦節就要有節日的氣氛，老老師準備用彩帶布置家。我們一起看看吧!
用40米彩帶做花環(huán)，彩帶每卷長(cháng)7.5米。
(1)需要買(mǎi)幾卷彩帶?40÷7.5=5.333(卷)≈6(卷)
老師：5.333是循環(huán)小數，而且循環(huán)小數是無(wú)限小數。(板：循環(huán)小數—無(wú)限小數)
老師：這里要用進(jìn)一法取商的近似數。(板書(shū)：取近似數：進(jìn)一法)
(2)一卷彩帶3.18元，一共需要多少錢(qián)?(得數保留一位小數)
3.18×6=19.08(元)≈19.1(元)(板書(shū)：四舍五入法)
(3)每1.5米做一個(gè)花環(huán)，40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)?
40÷1.5=26.666(個(gè))≈26(個(gè))(板書(shū)：去尾法)
老師：取近似數就有三種方法，同學(xué)們可要根據實(shí)際情況靈活應用喲!
即時(shí)練習：完成教材第117頁(yè)練習二十五第14題。
五、混合運算
老師：同學(xué)們的表現可真棒!這么快就把清單中的一些問(wèn)題解決了。老老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下，好嗎?比比看誰(shuí)算的快。
4.6+5.4÷0.27 3.2×25 ÷8
(學(xué)生匯報時(shí)要說(shuō)運算順序。)
老師：你是怎么想到要先算再算
老師：看來(lái)小數混合運算的運算順序和整數混合運算的運算順序是一樣的。
(板書(shū)：運算順序與整數的相同)
六、拓展提高：教材第118頁(yè)練習二十五第21__題。
學(xué)生閱讀題目，理解題意。
分析：領(lǐng)先的運動(dòng)員與最后的運動(dòng)員相遇時(shí)，兩人跑完了2個(gè)3km即6km，所以?xún)扇说南嘤鰰r(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以?xún)扇说乃俣群颓蟮�。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運動(dòng)員跑的路程，也可以用領(lǐng)運動(dòng)員跑的路程減去3km求得。(10分鐘，100m)
七、小結
老師：今天這節課我們一起對小數乘除法進(jìn)行了整理與復習。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要復習了哪些知識?這節課你收獲最大的是什么?
八、作業(yè)：教材第113頁(yè)第1題(2)，練習二十五第3、5、6、16題。
板書(shū)設計
小數乘、除法復習課
因數→整數計算方法先，再，最后
除數→整數一看、二移、三對齊
運算定律
小數乘除法運算順序與整數的相同
循環(huán)小數——無(wú)限小數
四舍五入法
近似數進(jìn)一法
去尾法
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