軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物教案1

　　教材分析

　　軟體動(dòng)物起源于扁形動(dòng)物，跟環(huán)節動(dòng)物有密切的關(guān)系，軟體動(dòng)物門(mén)種類(lèi)很多。它們的身體柔軟而不分節，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質(zhì)貝殼，具有保護作用。這是軟體動(dòng)物長(cháng)期適應不太活動(dòng)的生活方式的結果。節肢動(dòng)物起源于環(huán)節動(dòng)物或類(lèi)似于環(huán)節動(dòng)物的祖先。本節教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了各類(lèi)動(dòng)物的形態(tài)結構特點(diǎn)和主要特征的基礎上進(jìn)行的。節肢動(dòng)物和環(huán)節動(dòng)物的身體都有許多體節構成，但節肢動(dòng)物的分節是異律分節并且有外骨骼，對環(huán)境適應能力更強。是無(wú)脊椎動(dòng)物中真正適應陸地生活的類(lèi)群。

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能：

　�。�1）能識別軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物等常見(jiàn)的無(wú)脊柱動(dòng)物。

　�。�2）概括軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類(lèi)的關(guān)系。

　�。�3）理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結構以及與其生活習性相適應的特點(diǎn)。

　　2．過(guò)程與方法：

　　在觀(guān)察過(guò)程中，繼續培養實(shí)驗能力和觀(guān)察能力，通過(guò)歸納總結軟體動(dòng)物的主要特征，培養分析綜合能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)理解形態(tài)、結構、生理特點(diǎn)，繼續進(jìn)行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”是的觀(guān)點(diǎn)教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　河蚌和蝗蟲(chóng)的形態(tài)結構特點(diǎn)以及軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物。

　　課前準備

　　課件、蝗蟲(chóng)模型

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　圖片觀(guān)察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節動(dòng)物的三張圖片依次展現給學(xué)生，同時(shí)提問(wèn)：“它們是什么動(dòng)物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片，同時(shí)提問(wèn)：“這些是什么動(dòng)物？”“它們有什么特點(diǎn)？”由于學(xué)生對學(xué)過(guò)的環(huán)節動(dòng)物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱(chēng)和特征，但對于河蚌等未曾學(xué)過(guò)的動(dòng)物，學(xué)生的回答就會(huì )多種多樣。此時(shí)，教師應盡可能讓學(xué)生發(fā)言，不要急于解釋?zhuān)瑢W(xué)生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時(shí)間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

　　二、新授課

　�。ㄒ唬┸涹w動(dòng)物

　　1.初步認識軟體動(dòng)物

　　剛才說(shuō)到的這些動(dòng)物，貝殼內的身體非常柔軟，因而稱(chēng)之為軟體動(dòng)物。目前已命名的軟體動(dòng)物有10萬(wàn)種以上，是動(dòng)物世界的第二大類(lèi)群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動(dòng)物。下面我們就以河蚌為例來(lái)認識軟體動(dòng)物

　　2.河蚌的形態(tài)結構

　　首先讓學(xué)生觀(guān)察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學(xué)生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內部柔軟的身體。接著(zhù)問(wèn)“貝殼是怎樣形成的呢 ”留下懸念讓學(xué)生思考。再觀(guān)察貝殼內部結構并了解其作用并完成課本觀(guān)察與思考的討論題。

　　3.其他軟體動(dòng)物

　　教師可根據實(shí)際情況再向學(xué)生介紹1～2種其他軟體動(dòng)物形態(tài)結構如：蝸牛、烏賊。

　　教師在向學(xué)生介紹其他軟體動(dòng)物時(shí)，要有意識地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結歸納出軟體動(dòng)物主要特征奠定基礎。

　　4.軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動(dòng)器官是足。

　　5.軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

　　除了介紹一些經(jīng)濟價(jià)值外，應強調軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類(lèi)群。它的種類(lèi)多，數量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著(zhù)重要的作用。所以，人類(lèi)對軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問(wèn)題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環(huán)境穩定的目的。

　�。ǘ�）節肢動(dòng)物

　　1．從實(shí)物引入：首先將蝗蟲(chóng)標本展示給學(xué)生，然后直接提出問(wèn)題，如：“大家拿到的動(dòng)物是什么？”“誰(shuí)能描述一下蝗蟲(chóng)的.形態(tài)？”“節肢動(dòng)物的最大特點(diǎn)是足分節，大家看看手中的蝗蟲(chóng)標本，它具有這個(gè)特征嗎？”在學(xué)生回答后，教師將蝗蟲(chóng)屬于節肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱（直翅目）的分類(lèi)地位向學(xué)生講明，從而引出節肢動(dòng)物。

　　2．觀(guān)察認識幾種節肢動(dòng)物

　　教師組織學(xué)生分組完成課本觀(guān)察與思考。通過(guò)學(xué)生討論交流發(fā)現這些動(dòng)物的形態(tài)結構相似，它們都屬于昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。

　　3．蝗蟲(chóng)的形態(tài)結構

　　教師根據課上所講的內容設計一系列的問(wèn)題，從而引導學(xué)生去觀(guān)察、思考，最后歸納出昆蟲(chóng)的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀(guān)察外部形態(tài)時(shí)，可以設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“蝗蟲(chóng)身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結構？”“胸部有什么？”“腹部什么特點(diǎn)？”“雌雄個(gè)體的腹部末端相同嗎？”……等等，以此來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察。

　　當觀(guān)察頭部時(shí)，教師可以提問(wèn)：“蝗蟲(chóng)頭上的這對觸角是用來(lái)干什么的呢？”在學(xué)生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲(chóng)的嗅覺(jué)器官，不信嗎？我們可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生用螞蟻做的剪去觸角的小實(shí)驗，留作課外來(lái)完成，要求下節課匯報你的實(shí)驗結果，學(xué)生對此會(huì )非常感興趣。下面一個(gè)證明胸腹部的氣門(mén)是蝗蟲(chóng)呼吸器官的小實(shí)驗也可以讓學(xué)生課后去做，然后在課上進(jìn)行討論。還可以將兩個(gè)小實(shí)驗設計成小論文的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察記錄，最后寫(xiě)出論文在課上宣讀。

　　4．其他節肢動(dòng)物

　　教師可根據實(shí)際情況再向學(xué)生介紹1～2種其他節肢動(dòng)物形態(tài)結構如：蜘蛛、蝦等。

　　教師在向學(xué)生介紹其他節肢動(dòng)物時(shí)，要有意識地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結歸納出節肢動(dòng)物主要特征奠定基礎。

　　5．節肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。

　　6．節肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

　　除了介紹一些經(jīng)濟價(jià)值外，應強調節肢動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類(lèi)群。它的種類(lèi)多，數量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著(zhù)重要的作用。所以，人類(lèi)對軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問(wèn)題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環(huán)境穩定的目的。

　　課堂小結

　　本節課主要介紹了軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物的主要特征以及他們與人類(lèi)的關(guān)系。

　　板書(shū)設計

　　一、軟體動(dòng)物

　　1.河蚌

　�。�1）生活環(huán)境：淡水

　�。�2）呼吸：肺

　�。�3）運動(dòng)器官：斧足

　�。�4）外套膜的功能

　�。�5）珍珠的形成

　　2.蝸牛：用腹足運動(dòng)，兩對觸角，貝殼呈螺旋形

　　3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內

　　4.其他軟體動(dòng)物

　　5.軟體動(dòng)物的主要特征

　　二、節肢動(dòng)物

　　1.蝗蟲(chóng)

　�。�1）身體分部：頭、胸、腹三部分

　�。�2）口器：咀嚼式口器

　�。�3）運動(dòng)器官：三對足，兩對翅

　�。�4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內水分的散失

　�。�5）對人類(lèi)的危害

　　2.其他節肢動(dòng)物

　　3.節肢動(dòng)物的主要特征

　　4.節肢動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　課后反思

　　學(xué)生對蝗蟲(chóng)很“熟悉”，有著(zhù)極大的興趣；要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如果能用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)效果會(huì )更好。

軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物教案2

　　教材分析

　　《軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物》一節內容主要包括“軟體動(dòng)物”和“節肢動(dòng)物”兩部分，通過(guò)本節課的學(xué)習，為進(jìn)一步學(xué)習脊椎動(dòng)物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過(guò)分組觀(guān)察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)結構，提高觀(guān)察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗能力。

　　三維目標

　　1、知識與技能

　�。�1）舉例說(shuō)明什么是軟體動(dòng)物，概述軟體動(dòng)物的主要特征。

　�。�2）觀(guān)察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)，概述節肢動(dòng)物的主要特征。

　�。�3）了解軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)閱讀分析，養成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。

　�。�2）通過(guò)分組實(shí)驗觀(guān)察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)，提高觀(guān)察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　關(guān)注我們周?chē)�的軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物，知道動(dòng)物是豐富多彩的，培養人與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物形態(tài)結構與功能相適應的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)結構，概述節肢動(dòng)物的主要特征。

　　時(shí)間安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　創(chuàng )設情境導入新課

　　教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動(dòng)畫(huà)視頻，并提出問(wèn)題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動(dòng)物？它有什么特征？與人類(lèi)的關(guān)系怎樣？

　　通過(guò)這節課的學(xué)習我們就會(huì )了解這方面的知識。下面我們先一起學(xué)習軟體動(dòng)物。

　　推進(jìn)新課

　　學(xué)習目標一：軟體動(dòng)物

　　1、常見(jiàn)軟體動(dòng)物的觀(guān)察

　　按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去仔細觀(guān)察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動(dòng)器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀(guān)察后思考以下問(wèn)題：

　�。�1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的.？

　�。�2）你所觀(guān)察的動(dòng)物是靠什么結構運動(dòng)的？又是靠什么呼吸的？

　�。�3）它們是如何獲取食物的？

　　2、其他軟體動(dòng)物

　　進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動(dòng)物的圖片，并請同學(xué)們觀(guān)察圖片，思考以下問(wèn)題：

　�。�1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動(dòng)？

　�。�2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動(dòng)？

　�。�3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運動(dòng)的？

　　3、軟體動(dòng)物的主要特征

　　小組共同總結軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動(dòng)器官是足。

　　4、軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系

　�。�1）利用多媒體展示軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動(dòng)物對人類(lèi)的有益價(jià)值。

　�、偈秤�

　　牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。

　�、陲椘�

　　螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

　�、鬯幱�

　　鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

　�。�2）利用多媒體展示軟體動(dòng)物對人類(lèi)有害的兩個(gè)方面。

　�、傥伵？梢晕：�農作物

　�、卺斅菔侨毡狙�吸蟲(chóng)的中間寄主，與血吸蟲(chóng)病的傳播有關(guān)。

　　學(xué)習目標二：觀(guān)察蝗蟲(chóng)

　　觀(guān)察大屏幕上的蝗蟲(chóng)圖片，并結合教材P15圖5-16觀(guān)察蝗蟲(chóng)身體的形態(tài)結構。

　　1、觀(guān)察蝗蟲(chóng)的身體

　　通過(guò)觀(guān)察完成下列問(wèn)題：

　�。�1）蝗蟲(chóng)的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？

　�。�2）說(shuō)出1至9的名稱(chēng)。

　�。�3）輕輕捏一捏蝗蟲(chóng)的身體，體會(huì )一下有什么感覺(jué)？

　�。�4）教師進(jìn)一步提問(wèn)：堅韌的外骨骼對蝗蟲(chóng)有什么作用呢？

　　2、觀(guān)察蝗蟲(chóng)觸角、足及翅的特點(diǎn)

　　3、蝗蟲(chóng)的呼吸

　　利用多媒體展示實(shí)驗：將兩只蝗蟲(chóng)分別放在甲、乙兩支裝滿(mǎn)水的試管中，甲試管中的蝗蟲(chóng)頭部朝下，乙試管中的蝗蟲(chóng)胸腹部朝下。提問(wèn)：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲(chóng)先死亡？為什么？

　　學(xué)習目標三：節肢動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系

　　教師提問(wèn)：你還知道哪些常見(jiàn)的節肢動(dòng)物，這些動(dòng)物有哪些共同特征？這些動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？

　　教師利用多媒體展示節肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系圖片，總結節肢動(dòng)物對人有益及有害的方面。

　　1、食用

　　蝦、蟹等為人類(lèi)和其他海洋生物提供了動(dòng)物蛋白。

　　2、藥用

　　蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

　　3、仿生

　　人們生活中的諸多發(fā)明都離不開(kāi)仿生學(xué)，而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開(kāi)昆蟲(chóng)，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲(chóng)發(fā)出的冷光制作熒光燈等。

　　4、有些節肢動(dòng)物可傳播疾病

　　例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。

　　課堂小結

　　通過(guò)思考題完成本課小結：

　　1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

　　2、蝗災為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災一旦發(fā)生就很難控制？

　　3、在所有的動(dòng)物類(lèi)群中，節肢動(dòng)物的種類(lèi)和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？

　　板書(shū)設計

　　第三節 軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物

　　一、軟體動(dòng)物

　　1、主要特征

　�。�1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

　�。�2）運動(dòng)器官是足

　　2、與人類(lèi)的關(guān)系

　�。�1）有益

　�。�2）有害

　　二、節肢動(dòng)物

　　1、主要特征

　�。�1）體表有堅韌的外骨骼

　�。�2）足和觸角均分節

　　2、與人類(lèi)的關(guān)系

　�。�1）有益

　�。�2）有害

軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物教案3

　　知識目標：

　　概述軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　能力目標：

　　通過(guò)觀(guān)察學(xué)習，培養學(xué)生的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　情感和價(jià)值觀(guān)目標：初步確立生物結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)，增強我們適應大自然的意識。

　　學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物的主要特征

　　難點(diǎn)：節肢動(dòng)物的結構特點(diǎn)

　　教學(xué)準備：

　　課件和視頻資料、模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　質(zhì)疑：你們在生活中見(jiàn)過(guò)的軟體動(dòng)物有哪些？

　　學(xué)生回答的容板書(shū)到黑板上，先讓同學(xué)之間質(zhì)疑，老師不做回答。

　　播放一段有關(guān)軟體動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生大概了解一下軟體動(dòng)物的類(lèi)型和生活狀態(tài)，對于軟體動(dòng)物大致形成一個(gè)概念，從心理上消除在學(xué)習之前的一些錯誤認識。

　　自主學(xué)習：趁熱打鐵完成練習冊中自主學(xué)習容。

　　播放幻燈片進(jìn)一步認識和學(xué)習軟體動(dòng)物的知識。

　　出示河蚌的標本和掛圖

　　學(xué)生先自主學(xué)習有困難再合作交流，引導學(xué)生觀(guān)察河蚌的部結構，并質(zhì)疑：

　　提問(wèn)：你覺(jué)得河蚌柔軟的身體靠什么來(lái)保護？

　　提問(wèn)：是否所有的軟體動(dòng)物都有這種保護結構？

　　提問(wèn)：軟體動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？

　　小結：軟體動(dòng)物的`基本特征。

　　知識拓展：同學(xué)們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？

　　出示河蚌貝殼部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質(zhì)，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當外套膜受到沙�；蛘弋愇锎碳�時(shí)，珍珠層會(huì )分泌大量珍珠質(zhì)把異物包裹起來(lái)，就形成了光彩奪目的珍珠。

　　然后利用多媒體向學(xué)生展示各種不同的軟體動(dòng)物，增加學(xué)生知識面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。

　　練習：大冊子中精選題目

　　第三節 軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物（第二課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引課：

　　出示一組節肢動(dòng)物的圖片。從而引出：在動(dòng)物界中有一個(gè)種類(lèi)最多的類(lèi)群，這就是節肢動(dòng)物，在無(wú)脊椎動(dòng)物中是最高等的。目前已命名的種類(lèi)有120萬(wàn)種以上，占所有動(dòng)物的80%以上。

　　二、課本中P14-15頁(yè)觀(guān)察與思考

　　要求：先自主學(xué)習完成p15頁(yè)中兩個(gè)問(wèn)題（有問(wèn)題再小組合作交流。）

　　學(xué)生通過(guò)以上思考對節肢動(dòng)物和昆蟲(chóng)有了一定的認識。

　　讓學(xué)生自己總結節肢動(dòng)物的主要特征：身體有很多體節構成，并且分部，足和觸角均分節，體表有外骨骼。

　　拓展知識：老師補充：節肢動(dòng)物門(mén)又分為四個(gè)綱

　　節肢動(dòng)物的分類(lèi)：

　　通過(guò)多媒體出示節肢動(dòng)物分類(lèi)的圖片，讓學(xué)生了解節肢動(dòng)物還可以分為昆蟲(chóng)綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應代表動(dòng)物圖片，讓學(xué)生知道哪些節肢動(dòng)物才屬于昆蟲(chóng)。

　　通過(guò)以上活動(dòng)學(xué)生理解了昆蟲(chóng)和節肢動(dòng)物的關(guān)系，突破本節課的重難點(diǎn)

　　三、引入昆蟲(chóng)綱的學(xué)習

　　先質(zhì)疑：節肢動(dòng)物中有一個(gè)種類(lèi)的動(dòng)物是最多的，是什么？

　　學(xué)習昆蟲(chóng)：蝗蟲(chóng)

　　出示蝗蟲(chóng)的圖片

　　提問(wèn)：（先自主再合作）

　　1、通過(guò)觀(guān)察結合課本P15頁(yè)的插圖完成下列題目：

　�。�1）蝗蟲(chóng)的身體分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)？

　�。�2）說(shuō)出圖中1 至 9的名稱(chēng)

　�。�3）摸過(guò)蝗蟲(chóng)的同學(xué)交流你的感覺(jué)？這種結構是什么？有什么作用呢？

　�。�4）這樣外骨骼包著(zhù)身體就限制了發(fā)育，怎么辦？

　�。�5）蝗蟲(chóng)的靠什么完成呼吸？

　　總結：昆蟲(chóng)有哪些特征？

　　四、質(zhì)疑：

　　為什么昆蟲(chóng)在節肢動(dòng)物中所占的數量最多？

　　五、節肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

　　學(xué)生互相補充先說(shuō)，看視頻補充。

　　練習：課本P17第四題（為了增加學(xué)生的理解完成小活動(dòng)）

　　小活動(dòng)：為了讓學(xué)生體會(huì )到身體和四肢分節的優(yōu)點(diǎn)，可以挑選幾位學(xué)生到講臺上來(lái)演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來(lái)進(jìn)行走路、奔跑等各種動(dòng)作。從而感受節肢動(dòng)物在自然界種類(lèi)之多的原因。

　　課堂反思總結：軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　1.軟體動(dòng)物和節肢動(dòng)物的體表通常有堅硬的外殼。

　　2.軟體動(dòng)物身體柔軟、有外殼或者骨骼，它們骨骼能隨身體的生長(cháng)而增大。

　　3.節肢動(dòng)物的身體分部，足和觸角均分節，體表有外骨骼。有的外骨骼不能隨身體的生長(cháng)而生長(cháng)，出現蛻皮現象。

　　猜謎語(yǔ)：“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根感覺(jué)須骨，里頭是肉外是”是什么動(dòng)物？

　　因此，昆蟲(chóng)與節肢動(dòng)物的關(guān)系是：節肢動(dòng)物包含昆蟲(chóng)

　　例：如 我 們 七 中，包括七年級、八年級、九年級。八年級又有1-13個(gè)班。

　　練習：大冊子中精選題目

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