小書(shū)包優(yōu)秀教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小書(shū)包優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小書(shū)包優(yōu)秀教案1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認書(shū)、包等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)早、書(shū)等5個(gè)生字。認識勹、亻、?3個(gè)偏旁。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識一些常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的良好習慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2.了解學(xué)習用品的用途，學(xué)會(huì )正確使用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 教師批注
一、猜謎引題
1.師引導學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2.學(xué)生猜謎，師引導揭示謎底書(shū)包。
3.板書(shū)課題：小書(shū)包。（認讀書(shū)為翹舌音，讀ｓｈū,包韻母為ɑｏ。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.師：別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)！
2.學(xué)生自由發(fā)言，師相機出示詞語(yǔ)（配圖）：
一、猜謎引題
1.師引導學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2.學(xué)生猜謎，師引導揭示謎底書(shū)包。
3.板書(shū)課題：小書(shū)包。（認讀書(shū)為翹舌音，讀ｓｈū,包韻母為ɑｏ。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.師：別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)！
2.學(xué)生自由發(fā)言，師相機出示詞語(yǔ)（配圖）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò業(yè)ｙè本ｂěｎ筆ｂǐ袋ｄàｉ鉛ｑｉ�。罟Pｂǐ轉ｚｈｕàｎ筆ｂǐ刀ｄ�。�
�。�1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又好。
3.小朋友們讀得真是太棒了，那么我的小書(shū)包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪我去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
�。�1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
�。�2）我的書(shū)包里有什么？（板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）
�。�3）識記生字，認清字形。
比較記憶：筆和毛刀和力本和木作和昨。
�。�4）師：這些學(xué)習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì )寫(xiě)生字早、書(shū)、刀、尺、本，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生練習書(shū)空。
3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
4.自由練寫(xiě)，師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
5.展評書(shū)寫(xiě)，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書(shū)包
1.怎么樣才能將書(shū)包里的朋友放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
2.請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒(méi)有更好的辦法？
3.小結：書(shū)包里的'朋友有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
�。劢虒W(xué)反思］
本節課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣�，F在很多孩子自理能力較差，對于自己的學(xué)習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學(xué)時(shí)可在課堂上開(kāi)展整理小書(shū)包的活動(dòng)，活動(dòng)目標是：
1.熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習有條理地整理小書(shū)包。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗做小學(xué)生的愉快感。
小書(shū)包優(yōu)秀教案2
課題
小書(shū)包
課型
新授課
設計說(shuō)明
本課內容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生構建了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文空間，讓孩子有了更多暢所欲言的自信�；诖�，我把課后的實(shí)踐活動(dòng)作為游戲的前奏，讓學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂(lè )趣，做到在生活中學(xué)習語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。
一年級的孩子還沒(méi)有形成自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學(xué)生識字的良好習慣，在識字教學(xué)中，我要充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生運用多種方法識字，從而提高識字效率。
課前準備
1.制作多媒體課件。學(xué)習用品圖片及詞卡。(教師)
2．預習字詞，朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測
一、歌曲導入，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)
1.播放歌曲《上學(xué)歌》，將學(xué)生帶入學(xué)習情境。
2．教師引學(xué)：歌詞中提出了一個(gè)問(wèn)題：你為什么背上小書(shū)包？
3．引出課題。
4．請學(xué)生介紹書(shū)包里都有哪些學(xué)習用品。
1.學(xué)生跟唱歌曲。
2．學(xué)生回答背書(shū)包的原因。
3．齊讀課題。
4．學(xué)生先查看書(shū)包，然后說(shuō)一說(shuō)書(shū)包里都有哪些物
品。
1.學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
(1)上學(xué)為什么背書(shū)包？
(2)用有有還有介紹書(shū)包里的物品。
二、勤讀多想，自主識字(用時(shí)：22分鐘)
1.老師領(lǐng)讀課文。
2．教師引學(xué)：(1)根據字音，自己讀讀課文。然后給同桌讀一讀。
(2)指名領(lǐng)讀課文。
(3)齊讀課文。
3．圖文結合，初步識字。
(1)游戲活動(dòng)：找朋友。將學(xué)習用品圖片貼在黑板上，認讀詞語(yǔ)卡片后與圖片相對應。
(2)對照生字表，畫(huà)出我們要學(xué)習的會(huì )認的字。
4．出示小組學(xué)習要求。
(1)輪流指讀生字表中的生字。讀錯的在生字表中畫(huà)出來(lái)。
(2)分別說(shuō)一說(shuō)生字的字音和結構。
(3)說(shuō)一說(shuō)可以用什么方法記住這些字。
(4)小組內開(kāi)火車(chē)讀字，并組詞。
(5)小組內評價(jià)學(xué)習情況。
5．要求學(xué)生匯報學(xué)習成果，并在學(xué)生學(xué)習基礎之上，引導學(xué)生再次提高對生字的認識。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。讀一字組一詞。要求學(xué)生認真聽(tīng)，不能重復。
(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這些生字的。
(3)教師隨機指導學(xué)生認識本課的3個(gè)偏旁：包字頭、單人旁、竹字頭。
1.學(xué)生一邊聽(tīng)老師范讀一邊跟著(zhù)讀。
2．生自由朗讀課文；同桌兩人互讀課文；齊讀課文。
3．學(xué)生識字。
(1)完成游戲活動(dòng)。將詞卡與圖片一一對應，并讀一讀。
(2)對照生字表用圓圈畫(huà)出生字。再讀一讀。
4．小組內合作學(xué)習。
(1)認真聽(tīng)學(xué)習要求。然后按照學(xué)習環(huán)節有序地學(xué)習生字。圈畫(huà)不會(huì )讀的生字。
(2)采用這個(gè)字的字音是( )，它是( )結構的字的形式，進(jìn)行小組內匯報。
(3)針對同學(xué)讀錯的字，或者自己感興趣的字，說(shuō)一
說(shuō)自己識記生字的方法。
(4)讀生字，給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。能說(shuō)出成語(yǔ)更好。
(5)小組內進(jìn)行評價(jià)。
5．匯報小組學(xué)習成果。
(1)看生字組詞。并認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。
(2)交流識字方法。
預設：加一加、減一減、拆部件、編謎語(yǔ)等方法。
(3)認識3個(gè)新偏旁。
2.將拼音與生字連線(xiàn)。
筆 chǐ
包 shū
尺 bǐ
書(shū) bāo
課 xué
作 zuò
學(xué) dāo
業(yè) běn
刀 kè
本 yè
校 zǎo
早 xiào
3．擴詞。
尺( )( )( )
刀( )( )( )
本( )( )( )
少( )( )( )
早( )( )( )
4．看拼音寫(xiě)偏旁。
dānrénpánɡ( )
bāozìtóu( )
zhúzìtóu( )
三、排兵布陣，鞏固識字(用時(shí)：5分鐘)
1.教師引學(xué)：現在我們一起做一個(gè)模擬游戲，按照老師的要求擺放學(xué)習用品。
2．課件展示擺放要求。
(1)按照規定方位擺放物品。
(2)讀拼音擺字卡。
3．回顧全文。
1.學(xué)生按照老師要求進(jìn)行游戲活動(dòng)。
(1)按照要求，在各個(gè)方位上擺好相應的物品。
(2)認真拼讀拼音后按要求擺放字卡。
2．齊讀課文。
5.按方位要求擺放下面物品。
筆袋擺在桌面的左上角。橡皮擺在桌面的右下角。鉛筆擺在筆袋的右邊。課本擺在桌面的中間。作業(yè)本放在課本的下面。
四、認真觀(guān)察，寫(xiě)好生字(用時(shí)：10分鐘)
1.強調寫(xiě)字姿勢及寫(xiě)字本的擺放。
2．引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
5．展示糾錯。
1.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置后，交流反饋。
預設：
(1)尺字在田字格中的位置：大部分在豎中線(xiàn)的左邊，捺要寫(xiě)得伸展圓滿(mǎn)，第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)本字比木字多一橫，可以參考木字的寫(xiě)法，再加上一橫。
(3)刀字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
2．按照正確的筆順寫(xiě)字。
(1)老師范寫(xiě)時(shí)，隨著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)練習。
尺的筆順是：橫折、橫、撇、捺。
刀的筆順是：橫折鉤、撇。
(2)在寫(xiě)字本上把每個(gè)字寫(xiě)3到5個(gè)。
6.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)尺、本、刀三個(gè)字，每字寫(xiě)兩個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測
一、復習生詞，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.猜謎語(yǔ)，導入新課。
課件出示謎語(yǔ)，師生一起讀。要求學(xué)生不準說(shuō)出答案。想到答案的同學(xué)可以找到相應的詞語(yǔ)卡片，舉卡片示意。
2．開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
3．在合適的地方填上字寶寶。
1.學(xué)生隨老師一起讀課件上出示的謎語(yǔ)，遇到不認識的字，跟著(zhù)老師讀。
它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)都有，文具書(shū)本幫我拿，可我還得背它走。(書(shū)包)
小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書(shū))
有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2．結合自己的生活經(jīng)驗猜謎語(yǔ)并舉詞卡示意。
3．大聲地讀詞卡上的字，并拓展組詞，盡量與前面的同學(xué)組的詞不一樣。并在合適的地方填上字寶寶。
7.學(xué)生口頭猜謎語(yǔ)。
8．口頭讀準生字字音，并組詞。
9．讀課文，試著(zhù)填空。
我的小書(shū)包，寶貝真不( )。
課( )作業(yè)( )，鉛筆轉筆( )。
( )課靜悄悄，( )課不亂跑。
天天起得( )，陪我去學(xué)校。
二、朗讀感悟，發(fā)展思維(用時(shí)：15分鐘)
1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，注意停頓。
2．小組合作學(xué)習韻文。教師提出學(xué)習要求。
(1)韻文一共有幾句話(huà)？
(2)每句話(huà)講了什么？
(3)你有哪些詞語(yǔ)不理解？請小組內的同學(xué)們幫助你。
3．匯報交流。
(1)按照學(xué)習要求的順序進(jìn)行匯報。
(2)根據各組質(zhì)疑的問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行解疑。
預設：
�、僬n件出示寶貝的意思。
a．對小孩兒的愛(ài)稱(chēng)。
b．珍奇的東西。
c．把文具說(shuō)成是寶貝，表明了小朋友對學(xué)習用品的喜愛(ài)。
�、陟o悄悄的意思是：形容非常安靜沒(méi)有聲響。聯(lián)系
生活實(shí)際想一想，一般在什么時(shí)候會(huì )是靜悄悄的。
4．指導朗讀。
1.學(xué)生自由練習讀課文，讀準字音。然后在小組內互讀課文，相互評價(jià)。
(1)指名朗讀，隨機評價(jià)指導。
(2)小組內互讀韻文。
(3)對照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的`詞。
2．生生互動(dòng)，在小組內交流自己的意見(jiàn)。
(1)朗讀韻文。按照標點(diǎn)提示找出本文的四句話(huà)。
(2)有序地讀每句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，以及自己的體會(huì )。
(3)把不理解的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，在匯報時(shí)與全班同學(xué)交流。
3．匯報交流。
(1)韻文一共有四句話(huà)。
(2)每句話(huà)的意思：
�、傩�(shū)包里裝著(zhù)學(xué)習用品，是我的寶貝。
�、诮榻B書(shū)包里裝的東西。
�、畚覀円袷貙W(xué)校的紀律。
�、苄�(shū)包是我的好朋友，天天陪著(zhù)我。
(3)質(zhì)疑。
�、賹氊愔傅氖鞘裁�？這些普通的學(xué)習用品怎么能說(shuō)是寶貝呢？
�、陟o悄悄是什么意思？
10.短文一共有( )話(huà)。
11．什么時(shí)候靜悄悄？填上合適的詞語(yǔ)。
( )靜悄悄
12．選擇正確答案。
(1)我的小書(shū)包，寶貝真不少。這句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？( )
A．平淡的語(yǔ)氣。
B．開(kāi)心的語(yǔ)氣。
C．自豪的語(yǔ)氣。
(2)上課靜悄悄，下課不亂跑。這句話(huà)應該怎樣讀？( )
A．因為是遵守紀律，所以要用嚴厲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
B．靜悄悄表示沒(méi)有什么聲音，所以聲音要輕。不亂跑是強調紀律，所以不要重讀。
三、實(shí)踐操作，有序表達(用時(shí)：10分鐘)
1.短文中說(shuō)小書(shū)包是他的好朋友，天天陪著(zhù)他。那么，你怎么看你的小書(shū)包？說(shuō)一說(shuō)。
2．課件展示。這個(gè)小朋友他在干什么？你知道怎樣
削鉛筆嗎？應該怎樣整理書(shū)包呢？
3．對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣使用學(xué)習用品的。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)小男孩的動(dòng)作。用先接著(zhù)然后最后的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
3．看課件，同桌合作交流。
4．學(xué)生互相評價(jià)。
13.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣整理書(shū)包的。
四、指導書(shū)寫(xiě)，嚴格要求(用時(shí)：10分鐘)
1.強調寫(xiě)字姿勢及寫(xiě)字本的擺放。
2．引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)
寫(xiě)的姿勢。
5．展示糾錯。
1.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置后，交流反饋。
2．早字上半部分的的字形略扁，十的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
書(shū)字的橫折鉤寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3．按照正確的筆順寫(xiě)字。
4．在老師范寫(xiě)時(shí)隨著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)練習，然后每個(gè)字在寫(xiě)字本上練習3到5個(gè)。
5．展示書(shū)寫(xiě)成果，互相評議。
14.認真書(shū)寫(xiě)生字。早、書(shū)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。
《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《小書(shū)包》說(shuō)課稿（表格形式）》
小書(shū)包優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容：《小書(shū)包》教學(xué)目標：
1、通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識記等方法，認識書(shū)包等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)早、書(shū)等5個(gè)字。
2、正確朗讀課文，知道學(xué)習用品的名稱(chēng)和他們的用途。教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文，知道學(xué)習用品的名稱(chēng)和他們的用途。教學(xué)難點(diǎn)：了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì )整理文具。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書(shū))
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目， 齊讀。
3．學(xué)習書(shū)包兩個(gè)字。
(1)拼讀書(shū)包兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意書(shū)是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^(guān)察書(shū)字，我們用拆分的方法，可以把書(shū)字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住書(shū)字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^(guān)察包字，介紹包字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉句勺等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用加一加的方法、聯(lián)想的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、加一加等方法記住書(shū)、包這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
設計意圖：以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )新的識字方 法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，勹是包字頭。
�、谧掷碜R字刀。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的筆字。筆是會(huì )意字。
(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩找朋友的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用尺、本、刀擴詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)的基礎上，放手讓孩子自己學(xué)習，并創(chuàng )造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習的樂(lè )趣。因學(xué)生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習環(huán)節及方法的指導，引導學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用先接著(zhù)然后最后這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
設計意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習題中單一的實(shí)踐訓練與學(xué)生的語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)刀字。
(1)引導學(xué)生發(fā)現刀字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
(4)展示評價(jià)。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)尺字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察尺字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3．學(xué)習書(shū)寫(xiě)本字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
(2)學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
(3)展示評價(jià)。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
設計意圖：一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān) 察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．教師總結：今天我們一共認識了8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。
今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預習課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養成良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1．導言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的小書(shū)包。(板書(shū)課文題目)
2．復習詞語(yǔ)。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示尺、本、刀。給這三個(gè)字組兩個(gè)
詞。最好不重復。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內外知識的貫通。
二、學(xué)習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價(jià)指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。(生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)橫線(xiàn)。)
2．說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話(huà)？每句話(huà)都說(shuō)了什么？
(1)學(xué)習第一句話(huà)。
�、賹氊愔甘裁�？為什么稱(chēng)為寶貝？
�、谥笇Ю首x。
(2)學(xué)習第二句話(huà)。
�、龠@句話(huà)講了什么？
�、趯W(xué)習課字。課是左右結構的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是言字旁。
�、圻@些是小書(shū)包里寶貝的代表，其實(shí)還有好多寶貝，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？(給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習第三句話(huà)。
�、龠@句話(huà)說(shuō)了什么？
�、陟o悄悄是什么意思？(形容非常安靜沒(méi)有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì )是靜悄悄的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊時(shí)要靜悄悄。
�、壑笇Ю首x。
(4)學(xué)習第四句話(huà)。
�、賹W(xué)習早字。出示圖片，體會(huì )日出的時(shí)候就是早晨。用加一加的方法識記早字。
�、趯W(xué)習校字。校是左右結構的字，是形聲字。
�、圻@句話(huà)講了什么？
�、苤笇Ю首x。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設計意圖：通過(guò)隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編體會(huì )用 語(yǔ)文的樂(lè )趣，實(shí)現教學(xué)目標。
三、實(shí)踐操作，有序表達
1．教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會(huì )使用這些寶貝嗎？
2．說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導學(xué)生用上節課學(xué)過(guò)的先接著(zhù)然后最后的.句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
3．小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4．匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創(chuàng )造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語(yǔ)言文字的使用者。
四、指導寫(xiě)字，認真細致
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)早字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察早字在田字格中的大概位置。日字的字形略扁。十字的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)書(shū)字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)字在田字格中的位置。書(shū)字的橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規則：從上到下。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
設計意圖：引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的每一筆每一畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(cháng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì )比較深刻。教師示范和學(xué)生反復練習結合起來(lái)，才會(huì )寫(xiě)出美觀(guān)大方的字來(lái)。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2．自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(cháng)介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學(xué)生整體回顧學(xué)習的內容。培養學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習的快樂(lè )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
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