小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；
2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長(cháng)達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細細的長(cháng)尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習課文，自己回答。）
3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四�？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì )讀的字標出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣？
�。�4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
�。�2）回答問(wèn)題。
�。�3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？
�。�5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著(zhù)用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。
�。�7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么？
3、總結學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的`答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問(wèn)題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�。�3）指導朗讀。指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�4）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(cháng)出新尾巴）
�。�2）指導朗讀。指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�。�3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案2
【教學(xué)要求】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準備】
生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
1、老師今天給大家帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?
(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。)
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
相機讓學(xué)生學(xué)習壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
2、你還了解壁虎什么呢?
3、根據學(xué)生的不同回答導入新課，如：
今天我們就來(lái)學(xué)習17課：小壁虎借尾巴。
(師板題，學(xué)生齊讀)
教師指著(zhù)“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?
(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)
二、初讀課文，認識生字
1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的.點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準備怎樣記住它呢?
(問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結合課文前后句想一想等)
4、老師這里有幾個(gè)生字不認識，你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))
5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會(huì )讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!
(學(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?
2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據學(xué)生的問(wèn)題，老師相機做學(xué)習指導和朗讀指導。
3、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 問(wèn)題：
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?
(學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀，集體評議;全班齊讀)
�、� 問(wèn)題：
向誰(shuí)去借尾巴?
�、� 他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?
(自由讀小壁虎的話(huà))
出示課件。
教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有(禮貌)，這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著(zhù)讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
�、� 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。
課件出示問(wèn)題：
小壁虎又會(huì )向________和________借尾巴，因為_(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
�、� 結果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。
�、� 學(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì )怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學(xué)生說(shuō)。
媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發(fā)現了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著(zhù)高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?
四、總結
通過(guò)學(xué)習這篇文章，你懂得了什么?
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案3
第一課時(shí)
一、導入新課，示題質(zhì)疑
1．借助課件，了解壁虎。
2．揭示課題，板書(shū)課題。
3．讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
二、自讀課文，認識生字
1．借助圖畫(huà)獨立讀課文。
2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。
3．出示卡片，檢查讀音。
A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀
4．全班交流識記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2．指名分段讀，要求讀正確、流利。
3．指名讀，檢查讀書(shū)情況。
4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字
1．學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。
4．學(xué)生說(shuō)出結構及筆順。
5．展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
五、小結收獲
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟理解
1．出示課件(小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對話(huà)情景)
2．學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話(huà)，用“～～”畫(huà)出其它小動(dòng)物的.對話(huà)。
3．學(xué)習小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)情景。
A.指名讀，并評議。B.學(xué)生自由讀C.分角色讀D.表演讀。
4．學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話(huà)。
A.師范讀生評議B.學(xué)生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀
5．學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對話(huà)，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?
6．出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì )小壁虎當時(shí)的心情。
7．學(xué)生齊讀“借尾巴”的結果。
二、有感情地朗讀全文
1．邊讀邊想象。
2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3．分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1．說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。
2．觀(guān)察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。
板書(shū)設計
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案4
設計說(shuō)明
經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現在以下兩點(diǎn)：
1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.堅持以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感。針對本文對話(huà)多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強朗讀的指導與訓練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”，來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的興趣。
課前準備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.分小組準備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)
2.對！小壁虎生來(lái)就有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。
3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？
板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結果怎樣？
設計意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養成思考的習慣，能激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.帶著(zhù)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容。
(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？
(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現。(課文沒(méi)有注音。)
3.課文沒(méi)有注音，那我們怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？——引導學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)
4.借助圖畫(huà)獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。)
6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)
小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉身
(1)指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
8.把生字送回課文，讀通課文。
9.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應不一樣，因此，在聽(tīng)說(shuō)訓練中要有一定的層次性。如：聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內容，這個(gè)說(shuō)話(huà)練習對大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，所以，只要請班上幾個(gè)口頭表達能力較強的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(傷心、難過(guò)。)
那就請你們帶著(zhù)難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀，齊讀。)
2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得好。
3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……)
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4.分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。(教師范讀，男女生分角色讀)
設計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標對語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的.文字，通過(guò)
123下一頁(yè)圖片想象當時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì )在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì )在潛移默化中生成。
四、指導寫(xiě)字
1.學(xué)生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2.學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
設計意圖：學(xué)生觀(guān)察探究，老師用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn)，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.把認識的生字讀給同桌聽(tīng)。
2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結果怎樣。
設計意圖：復習生字，回顧課文內容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續學(xué)文，感悟理解
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話(huà)，用浪線(xiàn)畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
2.交流出示對話(huà)。
3.指導朗讀。
假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì )怎么想？
那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話(huà)。
4.從小壁虎和動(dòng)物們的對話(huà)中你明白了什么？
出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì )去向誰(shuí)借呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？(仿照課文續說(shuō)。)
學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)
7.結果怎樣？為什么？
8.指導朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，實(shí)現了語(yǔ)言的遷移。教師應給學(xué)生充分的時(shí)間做準備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價(jià)要及時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解
1.分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
2.以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3.指小組上臺表演，全班評議。
設計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對話(huà)感悟理解課文內容。
四、課堂總結，課后延伸
1.分角色朗讀全文
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(cháng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們來(lái)講給家長(cháng)聽(tīng)，并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：這一延伸的練習設計抓住時(shí)機培養學(xué)生的思維能力，既是讀寫(xiě)結合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng )造欲望，培養了學(xué)生的口頭和書(shū)面表達能力。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
由于結構相同，內容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�。有了�?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習第4、5自然段，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內化語(yǔ)言。在此基礎上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1．會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫(xiě)字。
教具準備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1．借助圖畫(huà)獨立讀課文。(遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。)
2．小組合作。(小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。)
3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋自學(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么?)
三、再讀課文，讀中感悟
1．讀課文。(說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。)
2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。)
3．沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語(yǔ)氣。)
4．小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(①重點(diǎn)指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。②小組合作學(xué)習，按照上面的方法學(xué)習第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
5．小壁虎借尾巴的結果怎樣?為什么會(huì )這樣?(引導學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。)體會(huì )沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導讀第6自然段，注意讀出“難過(guò)”的語(yǔ)氣。)
6．齊讀第7自然段，思考：(1)說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)了解小壁虎的`尾巴的特點(diǎn)。
指導朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。)
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
五、作業(yè)設計
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．交流學(xué)生收集的資料。
2．出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。(準→難祖→姐桃→逃)
(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)
2．指名讀字擴詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生仿寫(xiě)。
3．展示交流。
四、課堂作業(yè)設計
1．寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：___________________ 變：___________________
條：___________________ 有：___________________
2．比一比，口頭組詞。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()
板書(shū)設計
17 小壁虎借尾巴(圖)
有 虎 蚊 蛇 壁 條
在 變
什 借 逃 難 姐 新 么
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案6
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
培養學(xué)生認識事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、教學(xué)設計
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話(huà)。根據這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2．加強朗讀，通過(guò)朗讀對課文加深理解。
3．抓好從讀到說(shuō)的訓練，使學(xué)生學(xué)習將書(shū)面語(yǔ)言轉化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習語(yǔ)氣表達的一般規律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2．你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀(guān)察總結，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(cháng)長(cháng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對人有益。
3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？
�。ǘ┳詫W(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
�。ㄈ┯懻摶卮鹕厦娴膯�(wèn)題：（講讀第一自然段）
1．板書(shū)：給課題上的借字加上著(zhù)重點(diǎn)。
2．哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）
3．用自己的`話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）
4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）
5．看圖。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰(shuí)借尾巴了呢？借到了嗎？
6．作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課文，講說(shuō)課文：
1．思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。
2．為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。（學(xué)生）
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）
板書(shū)：搖、甩、擺。
3．指導朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復出現的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
總結：
�。�1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠。
�。�2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過(guò)？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
指導朗讀：用高興的心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。
用語(yǔ)氣來(lái)表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
�。ǘ┪覀冊谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
�。ㄈ┓纸巧x朗課文：
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)生字：
左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟�。
字形：“爬”左下包右上。
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．（ ）（ ）搖著(zhù)尾巴，在（ ）（ ）游來(lái)游去。
2．（ ）（ ）（ ）甩著(zhù)尾巴，在（ ）（ ）吃草。
3．（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。
�。ㄋ模┏瓕�(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
告訴壁虎不行難看借給新尾巴
�。ㄎ澹┏瓕�(xiě)生宇詞：
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案7
一、導入新課
大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？在什么季節、什么地方見(jiàn)過(guò)？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng)，它對我們人類(lèi)有益，我們要保護它。）
今天，我們就學(xué)習一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。
板書(shū)課題：小壁虎借尾巴
齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
教師歸疑：（幻燈片出示）
我把剛才大家的疑問(wèn)歸納為三點(diǎn)：
我們這節課就針對這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、討論，看誰(shuí)學(xué)得好。
二、整體感知，理清思路。
首先，請小朋友們觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)。要求：邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)一說(shuō)：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。（教師板書(shū)：斷 畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
說(shuō)話(huà)訓練：用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
小結：看得出大家都認真看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。
三、學(xué)習課文
1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。
回答：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）
指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？
�。�1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書(shū)：掙斷
�。�2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。
3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？
找一找。（3、4、5）
�。�1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用-----線(xiàn)劃出來(lái)。（指名答，師板書(shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下）
師小結：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞，用圓圈圈起來(lái)。
師巡視，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。
小結：這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了每種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)，準確的使用詞匯。
�。�2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對話(huà)，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的`原因，用. .標出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指名答3人。師板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向）
師小結：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
�。�3）指導朗讀。
這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話(huà)。我們一起來(lái)看這兩句： “小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
“小魚(yú)，你把尾巴借給我�！�
自己先讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是商量的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。第一句好。）
從這一句話(huà)可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌��！我們在日常生活中也要學(xué)會(huì )講禮貌。）滲透德育
誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話(huà)你肯定也會(huì )讀了，和同桌一起讀一讀。
盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話(huà)時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。
幻燈片出示：
“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”
“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。
指名2人讀小壁虎和他們之間的對話(huà)。
幻燈片出示：
1.小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴撥水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
過(guò)度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過(guò)��！
�。�4）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難過(guò)的感情。
指名讀、齊讀。
�。�5）、媽媽是怎么說(shuō)的？
幻燈出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書(shū)：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(cháng)出來(lái)，這種本領(lǐng)我們稱(chēng)之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書(shū)：高興
指導朗讀最后一句：“我長(cháng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。
范讀、練讀、齊讀。
四、總結全文、拓展思維
這是一篇童話(huà)故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(cháng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過(guò)到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能?chē)樆橙�、猴子的尾巴能使自己倒掛在�?shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）
小朋友的課外知識真豐富��！想獲得更多的知識，就要多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考才行。
五、分角色讀課文
課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，演一演好不好？
指名上臺戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導他們站好位置。
大家安靜的、認真看，評出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎。
六、作業(yè)布置：
小超市：1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案8
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
二、教具準備：
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時(shí)安排：
第一課時(shí)：創(chuàng )境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫(xiě)字；布置作業(yè)。
第二課時(shí)：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業(yè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：壁虎學(xué)習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題，學(xué)習“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
二、細初讀課文，自主識字：
1、師范讀：
這個(gè)故事?tīng)敔�、奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2、交流識字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）
3、選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文，學(xué)習生字。
4、交流學(xué)習成果：
你學(xué)會(huì )了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì )的？（有借助圖畫(huà)學(xué)習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文：
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的.段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著(zhù)剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
�。男﹩�(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、指導寫(xiě)字：
1、讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
2、提出自己寫(xiě)不好的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案9
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞。
2.借助插圖理解課文內容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
3.結合課文內容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
先引導學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著(zhù)，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的'詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
小壁虎掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.請同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書(shū)：壁虎）（指導學(xué)生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y構，第三筆是橫鉤）
2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長(cháng)的尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項功能，通過(guò)學(xué)習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應該保護它。
3.今天，我們一起學(xué)習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學(xué)生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”�！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”）
4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）
二、初步感知課文內容。
1.請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。
2.出示“先……接著(zhù)……最后……”。請同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著(zhù)向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導學(xué)第一、二自然段。
1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。
2.請同學(xué)們用上“因為……所以”，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）
3.那小壁虎的尾巴為什么會(huì )斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
4.出示紙壁虎、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(cháng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書(shū)：掙斷）
5.指導學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了�！保ㄗ⒁廨p重、停頓）
6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說(shuō)一句完整的話(huà)。（因為沒(méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學(xué)生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
7.小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出來(lái)的？（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）
8.指導學(xué)生朗讀“沒(méi)有尾巴/多難看哪！”（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）
9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著(zhù)向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習。
四、課堂練習。
抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”。注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準備：
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(xiàn)（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。
提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(cháng)達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細細的長(cháng)尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì )讀的'字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著(zhù)、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話(huà)部分。找出文中的四次對話(huà)，同桌互讀。（指導認識對話(huà)的標記是引號，引號內是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習生字：
1、結合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。
2、你認為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(cháng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線(xiàn)上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線(xiàn)上，第四筆在橫中線(xiàn)上。
新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，導入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習課文1、2段：
現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線(xiàn)（或一段紙條）誰(shuí)上臺前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？
2．在教師指導下，觀(guān)察圖2，并回答問(wèn)題。
板書(shū)：小魚(yú)搖著(zhù)撥水
3.指導朗讀:小壁虎的話(huà),進(jìn)行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀(guān)察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書(shū)：老黃牛甩著(zhù)趕蠅子
3．指導朗讀老黃牛說(shuō)的話(huà)。
3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習。
第三次借尾巴：
1、通過(guò)閱讀課文與觀(guān)察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書(shū)：燕子擺著(zhù)掌握方向
2、從按提示看圖說(shuō)話(huà)，到獨立看圖說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的結果。
板書(shū)：長(cháng)出新尾巴
五、總結課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
附板書(shū)設計：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚(yú)
搖著(zhù)
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著(zhù)
趕蠅子
燕子
擺著(zhù)
掌握方向
長(cháng)出新尾巴
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案11
【講讀教案】：
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學(xué)生讀準生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l�！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
指導把每個(gè)字音讀準。進(jìn)行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
�。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
�。ㄒ唬┩溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著(zhù)分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的`一件什么事？
�。ǘ┲该x第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著(zhù)看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第3至5段，扶放結合，培養自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？
2.指導學(xué)習第三段。先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著(zhù)讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著(zhù)”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認識小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習這段的過(guò)程。
3.學(xué)生用學(xué)習第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序：①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導，體會(huì )小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導讀出媽媽“笑著(zhù)說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(cháng)出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學(xué)生體會(huì )“搖著(zhù)”、“甩著(zhù)”、“擺著(zhù)”，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。ǘ┰跁�(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話(huà)，再讀一讀。
問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的？（引導學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì )。）
�。ㄈ┲笇W(xué)生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師著(zhù)重指導兩點(diǎn)。
�。ㄒ唬┛磮D，想象當時(shí)情景：讀出對話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。ǘ┳x出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強表達效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。ㄈ┮粤鶄�(gè)人為一組，分角色試讀。
�。ㄋ模┱堃唤M在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字的識記、書(shū)寫(xiě)。
“壁”共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(cháng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）
四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字3遍，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
六、準備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(cháng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案12
【教材分析及教學(xué)設計思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(cháng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設計中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書(shū)。三是加強語(yǔ)言訓練，展開(kāi)想象，仿照課文的敘述方式再編童話(huà)故事。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、結合具體情境讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、請學(xué)生結合自己的觀(guān)察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>
你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師相機補充，引導學(xué)生對壁虎有一個(gè)生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因為這課的生字多，現在聽(tīng)老師先讀一遍課文�！�
2、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀(guān)察插圖，然后試著(zhù)把和插圖對應的課文讀一讀。
�、� 讀準字音，不認識的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。
3、指導初讀第1、2自然段，識字：
�、� 指名讀第1、2自然段：
指導學(xué)生讀準字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學(xué)生自主識字，如通過(guò)發(fā)現新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識字：
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓練和指導，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子�！�、“一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
4、按照以上程序學(xué)習3、4、5、6、7自然段。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應寫(xiě)得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習課文1、2自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節。
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、� 小壁虎的.尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )出現什么情況?
相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。
�、� 指導朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì )小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。
�、� 指導學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著(zhù)尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話(huà)。
�、� 引導學(xué)生體會(huì )自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)。
�、� 引導學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話(huà)。
�、� 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習第三自然段的方法學(xué)習課文的第四、五自然段。
4、延伸訓練：
�、� 想一想：
小壁虎還會(huì )到什么地方向誰(shuí)借尾巴?
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________�！�
5、指導朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導讀出“難過(guò)”和“高興”。
6、小結全文，課堂練習：
�、� 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?
�、� 填空練習：
�、� 小魚(yú)(搖)著(zhù)尾巴，在(河里)游來(lái)游去。
�、� 黃牛(甩)著(zhù)尾巴，在(樹(shù)下)吃草。
�、� (燕子)擺著(zhù)尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。
�、� 小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(cháng)出來(lái))。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設計】
小組合作學(xué)習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì )兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
1、請學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰(shuí)愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無(wú)拼音的詞)
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì )讀嗎?
(小組開(kāi)火車(chē)讀)
4、其他小朋友想讀嗎?
(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細讀課文，感悟體會(huì )
1、請一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：
(課件出示3個(gè)問(wèn)題)
�、� 小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?
(小魚(yú))
�、� 借到了嗎?
(沒(méi)有)
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?
(不是)
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
�、� 有什么不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的'蒼蠅。
�、� 指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?
(課件出示)
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論：
�、� 知道什么?
(小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴)
(課件出示)
�、� 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?
(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)
�、� 媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
(因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(cháng)出來(lái)了。這是再生現象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明小壁虎爬了較長(cháng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(cháng)出來(lái))
七、課堂總結，課后延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設計
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
17、小壁虎借尾巴
魚(yú)尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案14
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語(yǔ)文下冊中的一篇有趣的童話(huà)故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話(huà)故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)習興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達能力訓練還需繼續加強，因此，設計教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對人、與人說(shuō)話(huà)要和氣。
【教具準備】
1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、出示生字新詞讓學(xué)生認讀。
(課件顯示生字新詞)
2、教師導入：
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
(課件出示文中圖1)
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。
采用復習生字新詞及激發(fā)情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。
二、學(xué)習新課
1、學(xué)習第三自然段：
�、� 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?
(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)
形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習課文的情感。
�、� 師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
(課件出示文中圖2)
師：請看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的嗎?
(學(xué)生自由說(shuō))
師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意?
(請一位學(xué)生讀，讀完評價(jià))
正確的評價(jià)可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
�、� 師：小壁虎來(lái)到了哪里?
(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)
他看見(jiàn)了什么?
(指名說(shuō))
什么是搖著(zhù)?
(指名說(shuō))
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話(huà)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)
如果老師把小壁虎說(shuō)的話(huà)改成：小魚(yú)，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話(huà)有什么不同?
(學(xué)生自由發(fā)表看法。)
誰(shuí)能把這句話(huà)中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?
(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P鼓勵。)
這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內容，獲得文明禮貌教育。
�、� 師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(老師根據學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。)
下面老師想請幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。
(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價(jià)。)
2、學(xué)習第四、五自然段：
�、� 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習四、五自然段吧。選擇你喜歡的`自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。
(學(xué)生分角色合作讀)
這一環(huán)節的教學(xué)體現了新課標：自主、合作、探究的學(xué)習。
�、� 師：哪個(gè)小組愿意讀呀?
(各組分別匯報讀書(shū)，評價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報讀哪個(gè)自然段，課件就相應出現那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機板書(shū)：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )甩、擺的含義。)
�、� 師：老師想請四名小朋友上臺來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意?
(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè )共同表演，表演完后評價(jià)。)
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、學(xué)習第六、七自然段：
�、� 師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì )怎樣?讀時(shí)應讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。
(一名學(xué)生讀，讀完評價(jià)。)
�、� 全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。
�、� 師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。
(指導學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：再生 保護自己)
�、� 師生配上動(dòng)作朗讀全文。
配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?
(教師指著(zhù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)
四、發(fā)散思維
師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?
(學(xué)生自由說(shuō))
你能學(xué)著(zhù)小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?
(學(xué)生學(xué)著(zhù)小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。)
擴展練習，使學(xué)生在獲得新知識的同時(shí)，訓練說(shuō)話(huà)的能力。
五、總結
師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著(zhù)不同的用處。只要小朋友們細心觀(guān)察，查看課外書(shū)，就會(huì )獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識。到時(shí)，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。
【板書(shū)設計】
小壁虎借尾巴
小壁虎圖片 掙斷 再生 保護自己
小魚(yú)圖片 搖 撥水
老牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
【課后反思】
本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對理解課文內容起到事半功倍的效果。教師在指導朗讀的過(guò)程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導及評價(jià)。
【評析】
本課教學(xué)在設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)過(guò)程體現導學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，成為學(xué)習的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的表達能力。
2、創(chuàng )設民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設計，教師采用師為主導，生為主體，讀寫(xiě)結合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結構，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達。
3、培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，讀演結合。本教學(xué)設計，體現了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。
4、能恰當地拓展教材，深化教材，注意與學(xué)生的現實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習說(shuō)話(huà)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
加說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)一課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大概內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )生字及生詞。
�。ǘ├首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x。
1．范讀全文。
2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？
3．老師讀完后學(xué)生回答。
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1．在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準生字及生詞的音。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結構，共
16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專(zhuān)門(mén)吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對人類(lèi)有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(cháng)、平一些，把“巴”托住。
行：?jiǎn)稳伺约印啊�。行嗎？行�?dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。
新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
�。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長(cháng)。）
2．小組內讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報讀。
�。咳俗x一自然段。）
通過(guò)反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內容。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┠馨词虑榈南群箜樞蚓毩曊f(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┓纸巧�，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，使學(xué)生知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，交代學(xué)習目標。
今天我們繼續學(xué)習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(cháng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
�。ǘ┵|(zhì)疑。
通過(guò)昨天的學(xué)習，你有什么不明白的問(wèn)題，請提出來(lái)。
請學(xué)生質(zhì)疑，根據情況，有的可以當時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
�。ㄈ┲鸲螌W(xué)習課文。
1．讀全文。
�。�1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？
�。�2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。
2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
�。�2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？
�。ò鍟�(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）
3．學(xué)習課文第3段。
�。�1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話(huà)？
�。�2）老師出示前三句話(huà)，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰(shuí)來(lái)到什么地方
它看見(jiàn)了什么
說(shuō)了什么。
在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（
�。﹣�(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習第三句話(huà)時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚(yú)，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話(huà)，想：哪句好？為什么？（體會(huì )到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
�。�3）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話(huà)。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì )小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。）
想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？
指導學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。
�。�4）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)的練習）。
�。�5）投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。
�。�6）分角色朗讀這一段。
�。�7）老師小結學(xué)習這一段的方法。
剛才我們學(xué)習這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。）
4．按照學(xué)習第3自然段的方法，學(xué)習第4自然段：小組討論學(xué)習。
�。�1）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內討論、學(xué)習。
�。�2）老師檢查小組學(xué)習結果。
�、僦该首x第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩重的語(yǔ)氣。
�、谥感〗M分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
�。�3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
�。�4）仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。
5．按照剛才的學(xué)習方法自己學(xué)習第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�。ㄖ该x課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）
說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
�。�(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。）
�。�3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。
6．學(xué)習第6自然段和第7自然段。
�。�1）老師小結過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？
�。�2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話(huà)應當讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）
媽媽為什么讓它轉過(guò)身子看看？因為小壁虎已長(cháng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應當怎樣讀？誰(shuí)能試一試？
�。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰�。）
�。ǚ纸巧首x這兩段。）
7．小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習第1段。
�。�1）指名讀這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8．學(xué)習第2自然段。
小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）
�。ㄋ模┛窗鍟�(shū)總結課文內容。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內容。
�。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺�。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。
�。ǘ┳约盒÷曌x全文，想一想每段告訴我們什么？
�。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。
�。ㄋ模┛纯赐队皥D片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。
�。┩瓿烧n后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。
�。ㄆ撸┱f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護自己，當別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以?huà)陻辔舶吞幼�，免受其害�?/p>
3．還學(xué)會(huì )了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。
�。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習的句式練習說(shuō)一段話(huà)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的.樣子，能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句通順，意思完整的話(huà)。
�。ǘ┤缓蟀涯阏f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生仔細觀(guān)察，只有認真觀(guān)察，才能按觀(guān)察的順序說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。
�。ǘ┚毩晫�(xiě)話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x題目，明確這次說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的要求。
1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。
2．說(shuō)它的樣子。
3．把它的樣子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用音節代替。
�。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái)，先仔細觀(guān)察（按一定的順序），再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
1．自己觀(guān)察，練習說(shuō)一說(shuō)。
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察、練習說(shuō)話(huà)。）
2．小組內互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們講評每人說(shuō)的情況，表?yè)P好的，并且說(shuō)明好在哪兒。）
�。ㄈ┮龑W(xué)生寫(xiě)話(huà)。
把剛才說(shuō)的一段話(huà)寫(xiě)在本子上。
不會(huì )寫(xiě)的字用音節代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(cháng)長(cháng)的耳朵總是豎著(zhù)。一雙紅紅的眼睛，簡(jiǎn)直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛(ài)極了。
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