《小壁虎借尾巴》小班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《小壁虎借尾巴》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小壁虎借尾巴》小班教案1
活動(dòng)目標：
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培養幼兒對動(dòng)物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動(dòng)準備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入。
出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)
它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(一)
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?
討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事?
小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))
3、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》(二)
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
幼兒觀(guān)看課件。
提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰(shuí)借了尾巴呢?
4、師有表情地結合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
(1)師：“有沒(méi)有借到尾巴?為什么?”
(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì )游泳嗎?
牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?
小結：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢?
(3)觀(guān)看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)
小壁虎的尾巴長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有?
小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(cháng)出來(lái)，這種現象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì )再長(cháng)出來(lái)。
5、學(xué)習其他動(dòng)物尾巴的功能
小結：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(cháng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢?
評價(jià)設計：
在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀(guān)察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內容，將故事的情節、對話(huà)記得很清晰。并設計通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的`內容進(jìn)行有機結合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設計了一些其他的環(huán)節，包括在讓幼兒學(xué)故事對話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內容也有機的融合到了一起。
教學(xué)反思：
表達是培養幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑�；顒�(dòng)中教師創(chuàng )造各種表達的機會(huì )，激發(fā)幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
《小壁虎借尾巴》小班教案2
活動(dòng)目標：
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能
2、喜歡聽(tīng)該故事，體驗聽(tīng)故事的樂(lè )趣
3、理解故事情節，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動(dòng)物都有保護自己的方法。
活動(dòng)準備：
課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）
活動(dòng)過(guò)程：
導入過(guò)程
�。úシ耪n件，出示圖片，吸引幼兒興趣）
師：今天請來(lái)一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？誰(shuí)認識它？說(shuō)說(shuō)它長(cháng)的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最?lèi)?ài)吃什么？
主要步驟
聽(tīng)故事
�。ɡ^續播放課件，穿插提問(wèn)問(wèn)題）
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事，仔細聽(tīng)。
互動(dòng)：
�。�1）小壁虎碰見(jiàn)了誰(shuí)？小壁虎想干什么？它借沒(méi)借？怎么說(shuō)的？（及時(shí)的復述幫助幼兒回憶故事情節，理解故事）
�。�2）故事聽(tīng)完了，記不記得，小壁虎一共碰見(jiàn)了幾個(gè)朋友？都是誰(shuí)？先碰見(jiàn)了誰(shuí)，然后又碰見(jiàn)了誰(shuí)?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問(wèn)題對于大班幼兒來(lái)說(shuō)稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強對故事的理解和記憶，增強幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。）
操作部分
師：請小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說(shuō)一說(shuō)尾巴的作用。（該環(huán)節找尾巴對于大班幼兒來(lái)說(shuō)非常容易，教師重點(diǎn)指導幼兒說(shuō)明尾巴作用這一環(huán)節。）
猜一猜
師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會(huì )掙斷尾巴來(lái)保護自己，那么，其他的動(dòng)物都是怎么保護自己的呢？請你猜一猜？
�。ㄔ摥h(huán)節主要目的在于引導幼兒對動(dòng)物的自我保護方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說(shuō)的答案標準與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態(tài)度）
說(shuō)一說(shuō)
師：其實(shí)每種動(dòng)物它們都有保護自己的.獨門(mén)秘方，有的用保護色保護自己，有的弱小的動(dòng)物則會(huì )裝死，有的會(huì )放出臭氣，那孩子們，當你們遇到危險的時(shí)候，你們會(huì )用什么方法來(lái)保護自己呢？
�。ㄓ尚�(dòng)物的自我防護，引申到孩子們自己身上，意識到，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì )本領(lǐng)，多長(cháng)知識，才能保護自己，保護他人。）
活動(dòng)結束
教師：遇到危險，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護自己?jiǎn)�，不同的危險用不同的方法來(lái)解決，孩子們，為了更好的保護自己，保護家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險到底該怎么辦好呢？
活動(dòng)延伸：
教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，把你的方法畫(huà)出來(lái)告訴其他人吧，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！
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